Une explosion de joie. Lorsque Emmanuel Macron a annoncé la fermeture des écoles, le 12 mars 2020, de nombreux jeunes ont partagé leur joie sur des réseaux sociaux comme TikTok, Snapchat ou Twitter. Cinq jours plus tard, alors que la France entière était confinée en raison de la lutte contre l’épidémie de Covid-19, des millions de familles improvisaient leur école à domicile. Une fermeture des classes qui touchait 1,3 milliard d’élèves et étudiants dans le monde le 24 mars, selon l’Unesco.
Hors épidémie, l’instruction à domicile concerne 30 000 élèves en France. Ils sont désormais plus de 12 millions d’élèves appelés à devoir s’y mettre, en France.
Horaires assouplis, autonomie ou temps consacré à des passions hors programme… Des élèves qui expérimentent déjà des cours à distance et des spécialistes du sujet permettent de comprendre certains avantages et les critères de réussite de l’instruction à domicile.
Sources :
Christine Brabant, Faculté des sciences de l’éducation, université de Montréal.
Philippe Bongrand, CY Cergy Paris Université, coordinateur du dossier « Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent », Revue française de pédagogie (décembre 2018).
André Robert, professeur émérite à l’université Lumière Lyon-II, Ispef (Institut des sciences et pratiques d’éducation et de formation), laboratoire Education, Cultures, Politiques.
Peter Gray, enseignant-chercheur, Boston College, Libre pour apprendre, traduit par Elsa Petit, éd. Decitre (2016).
Laurence Einfalt et Stéphanie Bujon, J’aide mon enfant à s’organiser, éd. Eyrolles (2014).
Académie de Lyon.
Hors épidémie, l’instruction à domicile concerne 30 000 élèves en France. Ils sont désormais plus de 12 millions d’élèves appelés à devoir s’y mettre, en France.
Horaires assouplis, autonomie ou temps consacré à des passions hors programme… Des élèves qui expérimentent déjà des cours à distance et des spécialistes du sujet permettent de comprendre certains avantages et les critères de réussite de l’instruction à domicile.
Sources :
Christine Brabant, Faculté des sciences de l’éducation, université de Montréal.
Philippe Bongrand, CY Cergy Paris Université, coordinateur du dossier « Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent », Revue française de pédagogie (décembre 2018).
André Robert, professeur émérite à l’université Lumière Lyon-II, Ispef (Institut des sciences et pratiques d’éducation et de formation), laboratoire Education, Cultures, Politiques.
Peter Gray, enseignant-chercheur, Boston College, Libre pour apprendre, traduit par Elsa Petit, éd. Decitre (2016).
Laurence Einfalt et Stéphanie Bujon, J’aide mon enfant à s’organiser, éd. Eyrolles (2014).
Académie de Lyon.
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