Le mystere des grands champs
"Le mystère des Grands champs", collège les Grands Champs Poissy (78)
Transcript
00:00 Comment est né le projet "Les mystères des grands champs" ?
00:02 Le projet "Les mystères des grands champs" est né l'année dernière, quand je suis arrivé au collège.
00:06 J'ai eu envie d'étouffer l'offre scientifique qui était proposée aux élèves,
00:09 et notamment en créant un projet innovant à l'attention des élèves décrocheurs,
00:13 de façon à ce qu'ils puissent mettre en valeur des compétences qui ne sont pas forcément travaillées dans leurs cours habituels.
00:18 De quoi avez-vous besoin pour lancer le projet ?
00:20 Je pense que le projet est un peu plus simple que le projet de la première année.
00:23 Je pense que le projet est un peu plus simple que le projet de la première année.
00:26 Je pense que le projet est un peu plus simple que le projet de la première année.
00:30 De quoi avez-vous besoin pour lancer le projet ?
00:32 J'ai pu compter sur une grande liberté d'action au sein de l'établissement grâce à la direction qui était très favorable au projet.
00:37 Et puis j'ai pu compter sur le soutien de différents partenaires.
00:40 Pourquoi as-tu sorti de l'enquête ?
00:42 Parce que j'ai eu quelques difficultés dans certaines matières.
00:45 Parce que j'ai eu quelques difficultés dans certaines matières.
00:48 Comment s'organise l'enquête ?
00:50 On y va en classe, on se retrouve justement pendant nos heures de cours.
00:54 Ça peut être le mardi ou le jeudi pour justement continuer à enquêter.
00:59 Qu'est-ce que vous avez fait comme activité ?
01:01 Tout d'abord, on a visité la scène de crime et on a réécrit les indices.
01:05 Il y a différents indices. On a numéroté de 1 à 10, je crois, ou plus.
01:10 Et ensuite, on a pu analyser le premier indice qu'on a trouvé, c'est-à-dire les cheveux de la victime, pour savoir qui c'était exactement.
01:19 Après cela, on a eu une intervention de l'OPIE, qui nous ont fait un excellent cours pour savoir les différents insectes qu'il y avait, pour le dater justement.
01:33 Et je crois qu'actuellement aussi, on continue nos recherches.
01:37 Moi, j'ai un autre rôle dans ce projet. Je suis journaliste.
01:41 Comme vous le voyez, ce matériel, je n'ai pas pu l'utiliser.
01:44 Mais en tout cas, je l'ai vu en fonctionnement.
01:46 Mon travail, c'était de prendre des photos, j'ai pris des vidéos, j'ai fait des comptes rendus.
01:52 Cela nous a permis de garder des traces sur l'avancée de l'enquête.
01:56 Moi, l'année prochaine, si on me proposait de refaire cette enquête, ce projet, j'accepterais volontiers.
02:03 Comment ce projet participe à l'orientation des élèves ?
02:06 Ils participent à l'orientation parce que grâce à ça, on peut rencontrer différentes personnes qui ont des métiers très divers et variés, avec différents niveaux d'études.
02:14 Cela leur permet de poser des questions et de découvrir toutes les choses possibles.
02:18 Avez-vous observé un changement chez les élèves ?
02:21 J'ai observé un changement dans le sens où certains sont devenus beaucoup plus volontaires, beaucoup plus moteurs.
02:27 Ils étaient beaucoup plus assidus. Ils avaient aussi beaucoup plus envie de venir au collège et ils avaient vraiment une bonne humeur.
02:34 Aimeriez-vous refaire ce projet l'année prochaine ?
02:36 On aimerait vraiment refaire ce projet.
02:38 D'ailleurs, beaucoup de nos collègues aimeraient participer, ainsi que d'autres élèves qu'on n'a pas pu avoir avec nous cette année.
02:47 Les mystères des grands champs n'ont pas fini de vous surprendre et je pense que l'année prochaine, nos élèves auront le droit à une nouvelle enquête.
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