¿Disciplina o daño? Las repercusiones de las pelas en los niños
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00:00Nos educaron así porque se supone que era lo necesario para que podamos con las personas, para que nos comportáramos bien.
00:10Algunos recibimos más golpes que otros, pero bueno, eso es otro tema.
00:14Yo les quería preguntar, ¿qué tantas heridas deja eso en la gente?
00:21¿Y de qué manera se debe educar a los niños?
00:24Porque quizás esa sea parte de la responsabilidad de que muchos, cuando son adultos,
00:32tienen problemas posteriores, problemas de pareja, son agresivos en su conducta.
00:37¿Qué tanto tiene que ver con esa educación, ahora pues, con lo que somos de la comunidad?
00:44Bueno, definitivamente la violencia lo que viene es violencia.
00:49En la parte de la formación, de la personalidad social que tiene en los primeros años.
00:55Entonces, cuando un niño vive en un ambiente donde lo que recibe es violencia o atraco,
01:01definitivamente que en un porcentaje alto va a ser un adulto violento.
01:08Entonces, la misma sociedad ha ido generando estos cambios que no son tan positivos
01:16en lo que son los modelos de crianza.
01:19Por ejemplo, ahora muchos niños son menos supervisados por personas capacitadas
01:25para llevar a este niño en su etapa adulta a ser un adulto que mañene lo que es la inteligencia emocional.
01:33Por eso tenemos tantos conflictos en la vida diaria, en el tránsito, a nivel de intrafamiliar,
01:41que la gente ya no se sabe comunicar, utilizan los métodos de la violencia.
01:47Entonces, por relación a esta parte del maltrato y la violencia infantil,
01:52es un problema que viene de mucho tiempo atrás, es cultural,
01:59porque así nos criamos nosotros, nosotros que producimos estos modelos.
02:04Pero debemos, por ejemplo, usar el avance de la tecnología, el avance de la ciencia
02:11para implementar nuevos modelos donde no se excluya la disciplina,
02:18porque es vital para el buen desarrollo de la personalidad de un niño,
02:23pero que esta disciplina se combine con amor, que tú hagas como padre un balance.
02:32Yo sé que en la práctica eso suena bonito, pero es un poco difícil.
02:36Pero si se pone un poquito de empeño, si se busca orientación,
02:42a veces en situaciones que se desvalen de la mano los padres,
02:46se puede disciplinar al niño con amor y no llegar al maltrato,
02:51porque hay un límite en que a veces con la misma intercepción de los cuidadores, los padres,
02:58se traspasa el límite de lo que es la disciplina, se llega entonces al maltrato a este niño.
03:05Entonces es un poco como balancear la forma en que estamos educando a nuestros niños y a nuestros padres.
03:15¿La felicidad es el maltrato o la felicidad? ¿La charleta o la tableta?
03:23Es el límite.
03:25Mira, los dos modelos que menos funcionan, el modelo autoritario y el modelo credencial.
03:33Son los modelos disfuncionales del sistema de edad.
03:36Para que se quede, el mejor modelo de crianza que existe es el modelo autoritativo,
03:43donde hay afecto, hay amor, hay disciplina, hay fiscalización, hay castigo, hay premio, hay recompensa,
03:53y ahí es que sale un niño con un desarrollo anualizado.
03:58Yo sé que me castigan, me ponen límite, pero yo sé que me quieren, yo sé que me valoran,
04:03yo sé que hay justicia social en una crianza democrática.
04:08Que se quede alegre, ese es el modelo autoritativo.
04:15Porque el problema no está en que no se puede correr al niño,
04:18es la forma en que estamos conviviendo de dar las patas a las barreras
04:23de lo que es una crianza que da adecuado y llegar al maltrato,
04:28que hemos tenido casos en los últimos tiempos ahora,
04:32donde se han llevado hechos que son una violencia extrema a los niños.
04:37Y si usted recorre las poblaciones, las comunidades,
04:41usted ve por lo que es el maltrato psicológico, verbal,
04:46claro, hasta los niños no se les puede poner tan bien,
04:49porque esto es parte de la salud mental de estos niños que dentro van a ser adultos.
04:53Hay que intervenir en esa parte también.
04:56Vamos a hacer los tragos.
04:58¿Por qué no hablaban del modelo perlusivo?