محمد القادري مندوب جهوي سابق للتربية بولاية قبلي الموضوع: التكامل بين دورة الاسرة والمدرسة في تربية وتعليم الطفل
محمد القادري مندوب جهوي سابق للتربية بولاية قبلي
الموضوع: التكامل بين دورة الاسرة والمدرسة في تربية وتعليم الطفل
الموضوع: التكامل بين دورة الاسرة والمدرسة في تربية وتعليم الطفل
Category
📺
TVTranscript
00:00رحبا بكم من جديد ورجعنا نوصل إن شاء الله مشوارنا صباحي للعشرة فقرات نتوش نحكو على التكامل اليوم بين دور الأسرة والمدرسة في تربية وتعليم الطفل
00:12طبعا مشكور جدا في الإطار هذي سيمو حمد القادري من دوبجي هو يسابق لتربية بولاية جبلي اللي يقفف الفقرة هذي
00:19أهلا وسهلا بيكم ورحبا بيك سيمو حمد
00:21ورحبا بيك أتيكم الصح على المختيار هذي وعلى البرنامج
00:25نحن مازلنا في بداية السنة الدراسية وعنا فئة من الفئات اللي هي قسم تحضيري دخلنا في 1 أكتوبر
00:36ونباركوهم على كل حال العودة هذي ونتمنوا اللي هم هما والمربيين والأسرة بتاعهم الكل سنة دراسية موفقة
00:45إن شاء الله إن شاء الله
00:46موضوع التكامل بين دور الأسرة ودور المدرسة في متابعة التلميذ
00:54هو موضوع كبير شوي ويشنى ربما المراحل الكل ولكن احنا باش نقسموها شوي على مراحل مشابهة لبعضها
01:01ناخد الدرجة الاولى اليوم
01:03هو سامحني يا سيمو حمد قبل ما نمشوا للدرجة الاولى خلينا بداية نشوف طبيعة العلاقة
01:10نجم نقولو زوج مؤسسات هما
01:12العسرة مؤسسة والمدرسة مؤسسة
01:15نجمو نصفعوا بأن العلاقة ما بيناتهم تكاملية تبدولية
01:20إلى حد الآن منقوصة جدا
01:23فهمتني
01:24واحنا نسعى ليزم الأسرة من ناحية والمدرسة من ناحية
01:31أننا نكونوا في صالح التلميذ
01:35نكون العمل متاعنا في تكامل
01:39نفهم بعضنا
01:41نجلس مع بعضنا
01:42وهذا هو الحل الوحيد
01:45وحتى المحيط اللي متاعنا
01:50المؤسسات الإدارية
01:52المؤسسات الاجتماعية
01:53المؤسسات الثقافية
01:56الأطراف النقابية
01:58كلنا نتفهمو أننا أراهو في صالح التلميذ
02:02أننا نبقى مع بعض
02:04ونتحدث ونثير المشاكل
02:07ليس أن تثير المشاكل من ناحية وحتك
02:09وأن نثير المشاكل من ناحية دا
02:11ويبقى انتقاد ويبقى ساعات
02:13حتى نتفدوا
02:14حتى نتفدوا بالصيدة
02:19أيوة
02:20هو ذكره بالحل
02:22وقت اللي يستغينه السيد المدير
02:26الولي الزموجي
02:28ونسر
02:29ونعطي رأي
02:30فعلا نعطيه في تركينا
02:31ولا في في في في فيسبوك
02:33ولا نعطيه ثمك
02:36بكل تربية
02:37نقول لما راوي لاحظنا كذا وكذا
02:39يجيش ننجم كيفاش نحسنو فيه هذا
02:41فهمتي
02:42وأيضا طلبات المدرسة
02:44إزاء العائلة
02:45رانا نطالبين منكم كذا وكذا
02:48كيفاش تعاونونا في الدار
02:50وبهذا الشكل
02:52يكون معناها
02:54نسق تصاعدي
02:56في اتجاه مصرحة التلميذ
02:58وابح وابح وابح
03:00وكل ما بعدنا على بعضنا
03:03إلا ما كانت المشاكل
03:26طبعا هو المؤسسة التربوية
03:28راوي عملها المجتمع
03:29باش
03:31تحصل الفايدة للتلميذ
03:33علميا واجتماعيا
03:36وحتى يندمج بسهولة
03:38في المجتمعات متاعه
03:39نهاراخة
03:40إذن معناها هو مجموعة مهارات
03:42باش يتعلمها في المدرسة
03:45وتكون صالحة ليه في المستقبل
03:47هذي ما يكون إلا بتكامل
03:49الأسرة التربوية والمدرسة
03:51مع بعضها
03:52هتنفككوا كيفاش يكون التكامل
03:53من النقطة الأولى
03:54قبل ما نمروا للدرجة الأولى
03:57خلينا ناخدوا الدرجة الأولى
03:58اللي هي سنة أولى وسنة ثانية
04:00عندهم صفات متشابهة هذوما
04:02وقبلهم هما نقدمهم شوي
04:04على قسم التحذيري
04:05عنا
04:06بما أنه كما قلنا هي
04:08بداية السنة الدراسية
04:09باسم التحذيري
04:11من 1 أكتوبر
04:12القسم التحذيري
04:14راهو تحذير تلمير
04:15للتعلم
04:17تحذير
04:18معناها وقتها وقتها
04:20التسمية ليست مجانية
04:22معناها ولكن احنا نشوفوا حرص
04:24الأولياء على التعلم
04:26كبير يسر
04:27ويحبوا يقرأ ويكتب حتى قدام
04:29يوصلوا
04:30هو راهو تهيئة في الواقع
04:32والذي يتم
04:33نعرفه احنا في رياض الأطفال
04:35في قسم التحذيري في المدرسة
04:36وفي الكتاب
04:37وبكلهم
04:39مفروض أنهم كلهم
04:41يساعدوا في تحذير
04:43الطفل على
04:45دخول المدرسة والتعلمات
04:47كلها تمهيد
04:49تمهيد فيش مثل
04:51في التواصل قبل
04:53كان المحيط الاجتماعي متاعه
04:56أو أبناء
04:58الحي الصغير
05:00أو أقارب ويزوروه
05:02هو باش يمشي للمجتمع أكبر شوي
05:04اللي هو باش يكون
05:06معه 15-20 تلمير
05:0825 تلمير
05:09إذن نخرج من
05:11هذيا ديجا مرحلة
05:13هو مرحلة بداية
05:15يتجاوز مرحلة المنزل
05:17ثم حاجة أخرى
05:19إعدادة هي
05:21أنه في معناها باش
05:23يمسك القلم
05:53كان المعلم يشد يديه
05:55ويوري ويحط له
05:57وين يحطها بالضبط
05:59وقلت لي كتب ويدي الأخرى وين
06:01باش ويبدأ من
06:03اليمين اليسار بالعربية
06:05وبعدين الفرنسية من اليسار اليمين
06:07يعني حتى مسك القلم
06:09هتشوف اللي كان يخلوه على طريقة
06:11كل واحد يشد حتى هكا القلم
06:13طريقة شداء القلم
06:15كل واحد
06:17ثم هو أيضا وقت اللي باش يتعلم
06:19هو الجلسة أصلا متاعه
06:21قدام الطاولة قدام الكراسة
06:23قدام حتى اللوحة
06:25اللي باش يكتب فيها
06:27الجلسة هي يجب أن تكون سوية
06:29على خاطر إذا كان يتعلم أنه يكتب برشا مرات
06:31بشكل معناها ملتوية
06:33ولا منحني الظهر
06:35حتى معناها على طوال
06:37يسبب له في مشاكل
06:39ويستلس بها الطريقة هذيك
06:41وما عارش نجي يكتب بغير
06:43إذن هذي نوع أخر
06:45هو تعلم للو
06:47هو حتى الكتابة
06:51من المفروض أنه نعمل له أشكال شبيهة بالكتابة
06:53في التدريب الأول
06:55شبيهة أنه شداء القلم ويتبع
06:57السطر وآخره و
06:59تبدأ نقاط يتبع له
07:01نقاط أو حروف
07:03كالألف وحروف كالثلاثة
07:05هذه كلها هي تمهيدات
07:07والقسم التحديد نعرفه بطبيعة الحال
07:09فيه المرآت
07:11اللي هو يشوفها
07:13روحها الصغيرة دي وهي مهمة جدا
07:15ومعناها دائما
07:17مواصلة للأعب متاعها
07:19وتفرهد الطفل
07:21ويجعلك الفضاء اللي موجود فيه
07:23هو فضاء مريح
07:25ويجتهد المعلم
07:27باش يدرب على
07:29استماع القصص
07:31للانتفاع
07:33ببعض فيديوهات الهاجف
07:35مشاهد تصويرية مثلا
07:37مشاهد مصورة
07:39ولكن الفضاء
07:41أيضا مزيان ونحن هنا
07:43نوجه تحية لكل مربينا
07:45في الواقع سواء كان في
07:47الرياضة الأطفالة أو في المدارس
07:49على المجهود اللي يقوموا به
07:51المجهود الكبير ياسر معناها يقوموا به
07:53لكن احنا اللي نحبوه
07:55ونطلبه بإصرار
07:57هو حسن
07:59توظيف هذا الفضاء
08:01مواش فقط جميل الفضاء ولكن هل قاعدين
08:03نوظفوا فيه ولا لا هل قاعدين نطوروا
08:05فيه ولا لا مواش يبقى منعمله
08:07ديكور من أول العام ويبقى حتى
08:09الأخير العام هو المثال
08:11من المفروض أن يتطورك المحيطة
08:13ذاك والفضاء
08:15نمشي تقريبا
08:17دي حبيت
08:19عندي فقط تقريب صغير
08:21على اللي كنت أذكر فيه
08:23على كيفية تمهيد وتحضير
08:25الصغير التحضيري للسنوات
08:27طبعا الجاي
08:29مهم جدا اللي كنت أذكر فيه
08:31طريقة كيفاش نعلمه
08:33وشد الأستيرو
08:35والجلسة الأخرى هي
08:37لكن اليوم للأسف نحن
08:39ممكن قلة قليلة
08:41اللي تعتمد للأسلوب هذا يا عليش
08:43لأنه صغير اليوم ممكن
08:45نشوف ما نعرفش إذا كانت شاطرني الرأي فيه
08:47هذا ولا لا اليوم الولي هو مسؤول
08:49بدرجة قوله على أنه صغير
08:51يعني نعبه نعبه
08:53يجب أن تحضيري يجب أن ما يدخل
08:55تحضيري يعرف يكتبه يعرف يقرأه
08:57يعرف تعبه
08:59تعبه لدرجة أنه يدخل نافر صغير
09:01وهذه هي معناها
09:03المشكلة
09:05اللي نحاول
09:07نتفدوه
09:09الحرص هذا كبير حتى يكره
09:11الصغير
09:13معناها يكره حاجة لقراية
09:15وما تقعدوا على الطاولة
09:17باش يحضروا شوي كان بالسيف
09:19فهمتني لأنه معناها
09:21تسبق مراحل
09:23سيد محمد هنالسنة
09:25حتى القصص حناتوها ساعات
09:27نقولوا لخص
09:29أنا شبه معاقبه فيه الصغير
09:31يودي رواه
09:33ماهيش معناها حاجة
09:35قصرية
09:37هل هو راغب أو مش راغب
09:39فخليه فقط يستمتع
09:41بأنك القصة فيها
09:43حاجات جميلة
09:45وصغير نعرفه هو يحب الخيال
09:47في ساعات كبار يقوله شبه
09:49خيالية يسر لحاجة
09:51الخيالة واسعة ويحب يكبر الخيالة
09:53فهمتني
09:55إذن معناها نخلوه ديما
09:57نراه قدام الساعة
09:59نراه الجانب اللعب
10:01وجانب التفرهيد
10:03ولكن معناها في نفس الوقت
10:05نحضره فيه
10:07حتى في الألعاب الرياضية البرة
10:09وشوية ربما أنشيد
10:11وشوية قرآن
10:13يعني تكون ترفيه وهدف في نفس الوقت
10:15طبعا شوية أنشيد
10:17ما شفت أدنتي مثلا الأنشيد
10:19معناش نسمع صغار في الحي ينشدوا أنشيد
10:21غار ينتهي الصيف
10:23يقول يعودوه
10:25أما الأنشيد
10:27المفروض أن نعلموهم
10:29به وهو كيفاش
10:31يبدأ يعود فيها البرة
10:33في المنزل وإلا في الواحد
10:35وقت يعودها برشة مرات
10:37في القصب
10:39وقت هو معناها
10:41هذي معناها نقص برشة
10:43معناها ونتسألوه
10:45عليش
10:47فهمتني هذي معناها
10:49ونرجع نصف سنة أولى والسنة الثانية
10:51أيضا
10:53لأن كما قلت حتى في كيرلك
10:55الصغير يقولوا وقف هيك
10:57نعطوهم ذكره قبل أنشودها هيك
10:59لأن القيمة النشيد والمحفظات موجودة من هيك
11:01وشوية قرآن من هيك
11:03وكل مرة نتفكروا حاجة منهم
11:05لأن فيها تنمية الذاكرة ذيك
11:07والحافظة
11:09فهمتني موهوش مجالية
11:11لوك الحاجة ذيك
11:13وفيها الحسن النطق
11:15وقت يخرج يقرأ قدام أصحابه ويتكوين شخصيته
11:17الصغيرة ذي
11:19نمروا إذا
11:21من المرحلة الأولى والسنة الثانية فيهم حاجات مشتركة
11:23هذوما
11:25اللي هما كما قلنا
11:27تعليم منهج نسموه
11:29بل تحذير
11:31تعليم منهج باش تعلم
11:33يكتب ويقرأ
11:35في المرحلة هذه
11:37وهنا خلينا نتحدث شوية
11:39على الفضاء في المنزل
11:41والفضاء في الموس
11:43فضاء المنزل هو إذا
11:45يجب يكون معناها يراعي
11:47خصيصية الطفل
11:49والأهم
11:51هو الجو العائلي
11:53اللطيف
11:55الجو العائلي المشجع
11:57الجو العام
11:59العائلي
12:01اللي يحطي الأمان للصغير
12:03ما يكونش مزعج
12:05ما يكونش فيه برشة خصام
12:07ما يكونش فيه برشة معناها هزيات ونارضات
12:09إذا معناها
12:11يحس فيه بالطمأنينة
12:13وكما
12:15نأمنو له الأكل متاعه
12:17والشرب والحاجات الأساسية
12:19للصحية وصحته
12:21نأمنو له أيضا
12:23ملام نفسالي
12:25مريح اجتماعي مريح
12:27أيضا
12:29نعتناه ب
12:31المكان
12:33اللي باش يحضر فيه دوس
12:35نعتنيه بأيضا تكوين
12:37لما كنت صغير
12:39من الأحزن أن يشوف بوباه ومزيدا
12:41يقروا شوي باش منام الجوش
12:43كان هو شبينيني كانيني نقر بالدار
12:45شنوني كانيني نقر بالدار
12:47شافش بوباه مرة حال كتاب
12:49حتى كتاب قرآن نظرا
12:51كي يشوف
12:53يستلس بأن المحيط
12:55متاعه أيضا يستعملوا الأوراق
12:57يستعملوا الكتب يحلوهم
12:59يقروا ويشوفوش فيهم
13:01ويقول له رايه فيه حاجات مفيدة هو يولي
13:03يتبع شوي
13:05كما قلنا الفضاء
13:07ثم الفضاء هذي يكون
13:09معناها مريح من ناحية
13:11الشكل ومن ناحية المظلومة
13:13أيضا احنا برنا
13:15مسخون شوي وفي الشتاء
13:17بارد برشة يكون زاده
13:19يكون معناها فيها
13:21الحد الأدنى من
13:23لطف الجيل
13:25شوية تسخين في الصيف
13:27في الشتاء
13:31وفي الصيف
13:33شوية مروحة كذا
13:35يجلس على الطاولة
13:37ميكونش معناها يرعش
13:39بالبرد معناها
13:41يحضر
13:43كيف كيف سخانة
13:45معناها هذي الفضاء المريح
13:47يكون في المنزل من ناحية
13:49نفسية اجتماعية من ناحية
13:51الشكل من ناحية الظروف
13:53هذي قابلة
13:55أيضا للفضاء
13:57في المدرسة
13:59هو القسم
14:01متاعه هو المعلمين كما قلنا
14:03نرجع مرة أخرى أروا قاعدين يقومون
14:05بمجهود يقومون ياسر في تزيين
14:07الأقسام وساعدون على
14:09مزيدتهم الخاصة
14:11نكبر فيهم هذا ولكن
14:13كما قلنا هو
14:15مش لازم يكون معناها
14:17تزيين كبير ياسر حتى
14:19هو الإشارجي
14:21معناها يكون وظيفي
14:23يكون جميل يكون جذاب
14:25ونحسن
14:27توظيفه ونطوره في نفس الوقت
14:29نقصين
14:31هذو من حاجتين أحسب تجربتي
14:33الموجودة حسن التوظيف
14:35تلقاه فيها حاجات خارقة العادة
14:37وساعات الدرس يطلب حاجاتك
14:39الموجودة وما نرطوش بينها
14:41والتطوير
14:43أيضا مش الحاجة تبقى من نكتوبر
14:45حتى الماي هي
14:47نفسها معناها
14:49يتقدم في البرنامج
14:51اللوحات الترسيخية
14:55بخلاف للصور
14:57وبخلاف للنجم
15:01ولكن اللوحات الترسيخية
15:03اللي فيها بعض تذكير القواعد
15:05فيها برثة هذوك ما يجب أن يكونوا
15:07يتطوروا
15:09هذي من ناحية الفضاءات
15:11إذا كان نمشوا
15:13كيفاش نعاون صغيرنا
15:15في المنزل وكيفاش نعاون صغيرنا
15:17في الواحد
15:19بالنسبة للمنزل
15:21ونطلبه من السادة المربي
15:23لأنه ما يثقلوش كاهل
15:25صغير
15:27بالدروس
15:29حتى اللي يقضي ساعات ويكره
15:31يكون
15:33حاجة خفيفة
15:35باش نظمنه أنه يراجع شوية
15:37حاجة خفيفة مية
15:39في السنة الأولى والثانية
15:41ساعة
15:43المفروض أنه اللي ياخذها
15:45في القسم كافية
15:47فقط حبيت نزيد شوية
15:49ما يكثرش من صيف ساعة
15:51تمرين زوج
15:53ما يكثرش من صيف ساعة
15:55يكون معناها
15:57يمشي ثلاث حاجات مهمة
15:59هي الكتاب
16:01يكتب كلمات
16:03يقرأ كلمات وشوية حساب
16:05معناها مش لازم راو نعمله تربية تشغيلية
16:07وتربية دلوقت في المنزل
16:09كل هذا
16:11في القسم كاف
16:13ثم أننا
16:15ما نطلبوش منه
16:17أنه ينقل الدرس
16:19خاصة في السنة الأولى
16:21وبعد نصفه حتى في القسم التحضيري
16:23ساعة يقوله ينقل الدرس
16:25رأيي مشكلة كبيرة يصير
16:27هم زي ما يعرفش تحرف منين يبدأ
16:29ما يعرفش تحرف وين يكمل
16:31وإذا بيه يدخلوا
16:33يقولوا يصوروا لك تصوير
16:37مناها فهمت يقولي يصور في حرفه
16:39اللي يدير عليك زي ايش نوعه وليك كيفاش
16:41أنا نفضل أنه
16:43ما نطلبو منه كتابة
16:45إلا في حاجات يعرفها
16:47لأنه وقتها وقتها
16:49يقولي مناها عبارة عن شغال شاق
16:51نوجهها للتنمية والعائلة
16:53وكل تبدأ على عصابة
16:55وتكتب فيه نصف ساعة حتى الماضي
16:57ساعة أو ساعتين متعلق ويصبح
16:59مصباح مناها ويقول أهم
17:01ما كتبتش درسك وهم هوا
17:03هدفوا الفصحية حتى والمعلم
17:05على تام المعلم المتكوّل
17:07ما يعملش حاجات هذي
17:09أما ساعاتك نقص التكوين بيده
17:11في المعركة
17:13وهنا همية التكوين تخرج
17:15طبعاً
17:17راهي
17:19معناها
17:21ثم حاجة أحب أذكر بها
17:23وهي ما ثماش
17:25وصفة مثالية
17:27في التربية
17:29وثماش وصفة مثالية في التعليم
17:31راهو كلها اجتهادات
17:33واجتهاد خيمة اجتهاد
17:35وهي مجموعة حاجات إيجابية
17:37إذا كان أكل حاجات الإيجابية
17:39الصغيرة نحسن توظيفها
17:41وهي اللي تعمل الفرق
17:43والعكس
17:45كذلك إذا كان حاجة سلبية وسلبية
17:47وسلبية تولي سلبية كبيرة يسر
17:49وحاجة
17:51ثماش وصفة
17:53تربوية
17:55معناها
17:57صناعة إذا كانت موجودة
17:59نشرها بعد الأذمان
18:01نشرها بعد الأذمان
18:03ولكن ما ثماش هذي عمل إنساني
18:05يتطور
18:07في نقايص في حاجات إيجابية
18:09في حاجات سلبية
18:11نحاول نقسم السلبيات
18:13ونضيف
18:15نضيف
18:17وهذا إذا
18:19النوع من
18:21ما يعمل
18:23إلا الإنسان اللي ناقص في التكوين
18:25يقول من أول العام
18:27يكتب ويدرس وغير ذلك
18:29وهنا إذا كانت التربية
18:31نعرفها
18:33مجتمعنا يعطي
18:35مهمية للتربية
18:37لازم باش يكون
18:39التكوين للمعلمين قبل ما يصلوا
18:41للتلميذ يكون
18:43هام
18:45ومفيد وكامل
18:47كمال الله
18:49ولكن يكون في أحسن
18:51صورة متاعه
18:53هذا علاش معناها
18:55نكون المعلمين عامين وثلاثة
18:57باش وقت يجي جاهز
18:59كل نقص
19:01في التكوين وخاصة
19:03في المناطق البعيدة
19:05حتى
19:07الاتصال بيهم ناقص
19:09ولهذا يقولوا يجتهدوا هما
19:11وساعات يجتهدوا ويصيبوا
19:13وساعات يجتهدوا وما يصيبوش
19:15وساعات يمشوا ضد حتى ديار حاجات غير
19:17بيداغوجية تعني
19:21في نطقة في كتاب
19:23في كل شيء حاجات غير
19:25مرغوب فيها
19:27إذن هنا التكوين
19:29مهم جدا وإذا كونا
19:31المعلم ومع
19:33التكوين المستمر
19:37اللي يضمنها
19:39سيد المتفقد وسيد المتساعد بيداغوجي
19:41زيارات تكون كافية
19:43أما إذا كان راهوا نقص
19:45في التكوين أرانا
19:47ونحن خاصة نطلب
19:49إصلاح تربوي
19:51راهوا الإصلاح التربوي
19:53ما يبدأ إلا بتكوين المعلم
19:55ما يدخل المعلم للقسم
19:57إلا ما يكون متكون
19:59متمكن وقادر
20:01إذن معناها
20:03ما ندخلوش كاهلة الصغير
20:05يكون العمل خفيف
20:07ما يطالبه المدرس
20:09ويكون الصغير
20:11ماشي صباح راغب
20:13مش خليناش يساهر حتى
20:15ونقص نوعه
20:17وماشي باش يقرأ
20:19إذن هذي في هالمرحلة الأولى
20:21تنميذ علاقة بمدرسة ممتازة
20:23وكل ما أحب تنميذ المدرسة
20:25إلا ما نجح عكسه
20:27والعكسه أيضا صحيح
20:29إذا كان يكرهها المدرسة
20:31ينفر من المدرسة
20:33إذن
20:37معناها إذا كان نصف
20:39في آخر سنة الثانية
20:41يقع التهجية
20:43قادر تنميذ على التهجية قادر على القراءة
20:45ولو بصير متقطع
20:47معناها تقريبا ضمننا
20:49صحيح
20:51معناها وهذه يا راهو
20:53الأسس صدومة إذا كان ما يتعلمون
20:55كتابة الحرف على قعدة
20:57هك تشوف أنت
20:59ساعة تقول الواحد يكتب كيفاش يكتب
21:01كيفاش لا خلي يكتب الماء
21:03كيفاش لا خلي يكتب الكيف
21:05كيفاش لا خلي يكتب التي
21:07معناها في
21:09العربية والفنانسية
21:11معناها تقول كيفاش تعلمها كذا
21:13وهي ثم قواعن
21:15وين نبدأ وين نكمل
21:17ما كتبتش بشكل ذاكر
21:19أو حتى قراءتك ما جي سهح
21:21وحتى وقال تكتب انت
21:23معناها من جي مش اللي يصلح لك
21:25يقرألك من الباهي ولهذا
21:27ساعة تظلم
21:29إذن هذي كلها مربوطة بعضها
21:31والمربي
21:33هنا
21:35عنده دور كبير ياسر في
21:37تعليم الطلميذ
21:39القراءة ما نقولوش
21:41يجب أن تكون جميلة
21:43يوسيدي مقروعة
21:45ما عنده باش يقرأوها بسهولة
21:47باش حتى هو ما يتظلمش
21:49ساعة تبدأ أفكارها ما نجرمش نقرأوها
21:51يتظلم حتى فتعدى لبنته
21:53إذن هنا مجهود كبير ياسر
21:55وقت اللي يكتب الطلميذ في المرحلة الأولى
21:57السنة الأولى والثانية
21:59يخرج في نهايتهم
22:01قادر على الكتابة
22:03قادر على
22:05ترتكيب جملة حول المشهد
22:07والأخيرية والجملتين
22:09معناها تقريبا أهنن عليه
22:11ويكون في اتجاه صحيح
22:13كما قلت أراه وقت
22:15إذا كان ضمننا أن
22:17التلميذ يحب المدرسة ويحب المعلم
22:19ويحب نيساتي أراه
22:21ضمننا أن نجاحها
22:23في المستقبل
22:25ورب وفقنا إن شاء الله
22:27في إنارة السبيل
22:29سواء خيان المربين أو الأولياء
22:31باش يستفيد
22:33تلميذنا من هالفترة
22:35اللي يقضيها في المدرسة
22:37وتكون علاقة بالمدرسة
22:39وتكون علاقة بالمطالعة
22:41وعلاقة بالقراءة
22:43تكون علاقة إيجابية أصلا
22:47وبقية المواد
22:49بكلها روافد للقراءة
22:51والكتابة والحساب
22:53فهمتني إذا كان
22:55ضمننا هذوما
22:57الأخرين بحول الله سهلين
22:59ثم حاجة أخرى نحب نأكد عليها في الدرجة هذه
23:01هو المواد الفنية
23:03أن من يهملهاش
23:05حصة الرياضة
23:07ولو ما نعنيش
23:09معلناش معلم رياضة
23:11المعلم العادي
23:13لأن علاش هو ساعات ما
23:15ما فيه اختصاص في الابتدائي
23:17على خاطر المطلوب من المعلم
23:19هو تكوين شامل
23:21هو تكوين أولي
23:23ما فيهش اختصاص
23:25ما فيهش حاجات كبيرة
23:27ولهذا نعمل معه شوية رياضة
23:29هو يستفيد حتى
23:31ونعطاه كمثال
23:33ثم يتنفس
23:35ثم نجم يكون مستقبل
23:37في الترابيه التشكيلية نعطاه وقتها
23:39لأن التلميذ ينجم يكون راغب فعلا
23:41في الترابيه التشكيلية
23:43ونكونه في الترابيه الموسيقية نفس الشيء
23:45من مش طالبين منك
23:47مش يكون مختص في الترابيه الموسيقية
23:49ولكن بشوية رشيد
23:51يتعلمك النسق اللي يمشي عليها
23:53في القاع
23:55ساعات صغير نجوة تلميذ سيد حمد
23:57ما هوش به في بعض المواد
23:59لكن في الرسم متمتن شتنه
24:01وينجم يكون مستقبل
24:03في الاتجاه هذا
24:05ما رأينا بتجارب
24:07أن تلامي
24:09ما يهتمش ببعض المواد
24:11ولكن يهتم ببعض المواد أخرى
24:13وفعلا نعرف أنه أمثل
24:15اللي يوصله فكل اختصاصها ذاك
24:17صحيح
24:19ولهذا ما نحرموش يا حنان
24:21ولو واحنا ما نش مختصين يا سه
24:23لكن رأيها
24:25الواحدة داكي البداية داكي
24:27بتتسقل بوجود
24:29الاختصاص في مرحلة
24:31الثانية متعلمة الأساسية
24:33ولهذا نأكد
24:35ما رأيهم القراءة مش كان قراءة أو كتابة
24:37وغيرها حتى المواد الفنية
24:39هذوك منعطوهم قيمتهم
24:41رأيهم متعرفش المستقبل
24:43أوي للصيد
24:45ينجم يكون هذوك
24:47لكن ما كانتش مهمة ما كانتش تكون ضمن
24:49البرنامج الوزارة
24:51هي تعالج حاجات أخرى
24:53نحنا الجانب المعرفي
24:55هو الرياضيات هو القراءة
24:57لكن الجانب الوجودي
24:59أو الحسي
25:01والوجداني
25:03والوجداني والحسي
25:05والحركي
25:07هذو ما تخدم المواد أخرى
25:09اللي هما التربية الشكلية
25:11الموسيقى
25:13فهي الإبداع
25:15نجم من تنميكا يبدأ مبدع صغير
25:17وما أدراكا من الإبداع
25:19ولكن نحنا
25:21عندنا شوية إبداع
25:23نجمش نعدوه لصغارنا
25:25ولهذا حتى اختيارنا
25:27للمعلمين والمربين
25:29أراه مهمة ومسؤولية
25:31كبيرة