Conoce quien tiene la mejor manera de educar en la escuela
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DiversiónTranscripción
00:00que las fiestas familiares
00:01mexicanas.
00:02En serio.
00:03Que duran un montón.
00:04Como.
00:05Que es que una semana
00:06antes de que hablas.
00:07La despedida con las amigas.
00:08La tornaboda.
00:09No, no, espérate.
00:10La otra con las primas,
00:11una con la mamá
00:12y hasta con la suegra despedida.
00:13Que la fiesta antes de la boda,
00:14¿no?
00:15Que la boda,
00:16que la tornaboda ahí viene.
00:17Sí.
00:18Pues a veces en Finlandia
00:19parece que estás más,
00:20están más vacaciones
00:21que en clases.
00:22A poco.
00:23Los niños,
00:24cobres mamás.
00:25O,
00:26no hay galletas,
00:27no hay galletas.
00:28No hay galletas.
00:30Ahí hay un sistema también
00:31de guardería importante.
00:32Pero,
00:33¿qué tienen ellos
00:34que nosotros no?
00:35Resulta que Finlandia
00:36ha encontrado
00:37la fórmula mágica
00:38para la educación.
00:39Y no se trata
00:40de memorizar lecciones
00:41en un salón oscuro.
00:42Entonces,
00:43¿de qué se trata?
00:44¿Por qué el sistema finlandés
00:45pues produce
00:46a unos niños
00:47muy bien educados?
00:48Hoy les contaré
00:49cómo estos genios nórdicos
00:50de Finlandia
00:51están revolucionando
00:52el aprendizaje.
00:53Les voy a contar
00:54mi estilo.
00:55Yo soy un genio
00:56muy bien educado.
00:57Con bolitas.
00:58Y palitos.
00:59Los finlandenses.
01:00Con bolitas.
01:01Y palitos.
01:02Los finlandenses.
01:03Ok.
01:04Aquí les voy a dibujar
01:05una mano.
01:06¿Cuántos dedos
01:07tiene la mano?
01:08Cinco.
01:09Buena gente que nace
01:10con seis.
01:11A la tuya cuatro.
01:12Sí.
01:13Pero ya sería
01:14como una anomalía.
01:15Pero miren,
01:16ahí están.
01:17Más dos dedos extras.
01:18¿Cuántos son?
01:19Siete.
01:20Siete.
01:21Siete.
01:22Porque en Finlandia
01:23los niños comienzan
01:24la educación,
01:25la educación formal
01:26a los siete años.
01:27¿Cuántos años tienes?
01:28Se mastican la oreja.
01:29Siete.
01:30Siete.
01:31¿Y qué pasa antes?
01:32¿No está el prepri,
01:33la kinder?
01:34No.
01:35No.
01:36De educación formal
01:37hasta los siete.
01:38¿Por qué?
01:39Ahorita les voy a decir.
01:40Porque el niño...
01:41Bueno,
01:42antes me acuerdo que había
01:43una canción en México
01:44en los años que decía
01:45si seis vas a cumplir
01:46a la primaria
01:47debes ingresar.
01:48Sí.
01:49Lo del kinder,
01:50de hecho,
01:51es más o menos nuevo.
01:52Sí.
01:53Lo del kinder
01:54es más o menos nuevo.
01:55Es más,
01:56yo, por ejemplo,
01:57no hice primero de kinder.
01:58Se nota.
01:59Se nota.
02:00Dijeron mis papás
02:01lo mandamos a segundo,
02:02a primero de kinder.
02:03O sea,
02:04y...
02:05Vengan,
02:06aquí les voy.
02:07Estoy dibujando.
02:08Yo sí me deshice
02:09de los míos rápido.
02:10Sí.
02:11No habían cumplido ni dos
02:12y ya estaban en la escuela.
02:13¿En serio?
02:14Porque trabajaban.
02:15Este es el rollo.
02:16Y luego,
02:17más bien la escuela
02:18a veces es más que una guardería,
02:19más que hay para educarlos
02:20porque los papás
02:21no saben dónde dejarlos.
02:22Sí.
02:23Bueno,
02:24este es el portero.
02:25Este era portero.
02:26Portero.
02:27Ahí está.
02:28Me imito a Choa.
02:29El balón.
02:30¿Por qué dibujó
02:31un niño jugando
02:32y por qué,
02:33qué tiene que ver eso
02:34con que empiecen
02:35a los siete años?
02:36Van a decir
02:37que tiene que ver
02:38una cosa con otra.
02:39Sí.
02:40Bueno,
02:41pues no hay prisa
02:42para que entren los niños
02:43a la escuela
02:44porque el niño así
02:45tiene tiempo
02:46para desarrollarse jugando.
02:47¿Cómo se desarrolla
02:48el niño jugando?
02:49Pues miren,
02:50si no desarrollan
02:51las habilidades psicomotrices,
02:52la coordinación del cuerpo
02:53con la mente,
02:54no van a aprender
02:55a leer nunca.
02:56Por eso muchas veces
02:57los kinder,
02:58bueno,
02:59en el,
03:00¿cómo se llama el kinder?
03:01Preprimaria,
03:02los ponen a marchar,
03:03los ponen a moverse
03:04antes de enseñarles
03:05a leer
03:06porque de verdad
03:07no se va a desarrollar
03:08la parte del cerebro
03:09encargada de leer
03:10si no están bien desarrollados
03:11o bueno,
03:12es más fácil
03:13que se desarrolle
03:14porque si hay bebés
03:15que genios
03:16que aprenden a leer.
03:17Pero bueno,
03:18aquí es interesante
03:19lo que hacen precisamente
03:20con el tiempo
03:21que es una...
03:22¿También se vale jugar
03:23en el iPad
03:24o solo tienes que...
03:25No,
03:26de preferencia...
03:27No,
03:28eso no.
03:29Por eso decía psicomotriz,
03:30¿eh?
03:31Eso es que importante
03:32que lo preguntes
03:33porque psicomotriz,
03:34si estás en el iPad
03:35nada más,
03:36pues igual es un desarrollo
03:37mental más,
03:38¿no?
03:39Pero,
03:40pero motriz
03:41tiene que ver
03:42con el movimiento.
03:43Bueno,
03:44tienen jornadas más cortas,
03:45o sea,
03:46van menos tiempo
03:47a la escuela.
03:48¿Por qué?
03:49Porque tienen entonces
03:50más tiempo para jugar,
03:51más tiempo para ir al salón
03:52de clase
03:53y más tiempo para jugar.
03:54Hay una cosa
03:55que se llama
03:56Phenomenon Learning.
03:57¿Eh?
03:58Los voy a anotar aquí.
03:59Phenomenon.
04:00Ajá.
04:01Phenomenon,
04:02¿qué es?
04:03Phenomenon.
04:04Ya lo voy a hacer
04:05lo demás así.
04:06Phenomenon Learning.
04:07Bueno,
04:08ahí me salió el raro
04:09la...
04:10Learning.
04:11Learning,
04:12de aprender,
04:13¿sale?
04:14Muy bien.
04:15¿Cómo lo traduciríamos?
04:16Muy bien,
04:17Miss Yeka.
04:18Phenomenon Learning,
04:19¿cómo lo traduciríamos?
04:21Aprender.
04:22Imagen fenomenal.
04:23Sí,
04:24pero ¿es de fenomenal?
04:25Bueno,
04:26ahí está.
04:27Phenomenon Learning
04:28porque este
04:29es un método
04:30que reemplaza
04:31las materias tradicionales
04:32con proyectos temáticos.
04:34Ya el otro día
04:35ya habíamos hablado
04:36algo de eso
04:37porque un proyecto,
04:38vamos a hacer
04:39un...
04:40Lo de la mesa
04:41les hablaba el otro día.
04:42Sí.
04:43Para los que no vieron
04:44la bola del seis,
04:45hablamos,
04:46ah,
04:47construye una mesa.
04:48Entonces,
04:49salen de la naturaleza.
04:50Ah,
04:51salen de la naturaleza.
04:52Ah,
04:53¿cómo?
04:54¿A los cuántos años sale?
04:55O,
04:56a los siete años,
04:57ya crees,
04:58ya lo podemos talar.
04:59O ven los aros
05:00y aprenden
05:01cuántos años tiene.
05:02Esos son ciencias naturales.
05:03Pero también van a aprender
05:04a medir el área.
05:05También van a aprender
05:06un oficio,
05:07por ejemplo,
05:08el de la carpintería.
05:09Pero bueno,
05:10es un proyecto
05:11que abarca varias materias,
05:12multidisciplinario.
05:13Y aquí les dibujo
05:14el pupitre
05:15porque vamos a hablar también
05:16del salón de clases.
05:17Aquí un pupitre así.
05:18Oye,
05:19cuando te tocaban pupitres,
05:20estrenar pupitres,
05:21¿verdad?
05:22Ay,
05:23estaba bien padre.
05:24Luego,
05:25luego lo rayabas.
05:26Sí.
05:27No,
05:28¿cómo?
05:29Oye,
05:30¿en serio lo rayaba?
05:31Ya sabemos.
05:32Fue escuela de gobierno.
05:33Sí,
05:34ya sabemos que fue.
05:35A mí me dejaron rayar uno,
05:36este,
05:37pero porque eran ya muy viejos
05:38y están todos rayados
05:39durante generaciones.
05:40Eso lo usaron
05:41en los cuarentas.
05:42En prepa,
05:43llevamos unos solones
05:44y me dejaron rayarlo
05:45porque ya estaban rayados.
05:46Sergio,
05:47aquí en México
05:48no voy bien.
05:49Aquí de conductor
05:50no va a llegar
05:51al presidente de México,
05:52pero esos rayos
05:53ahí en la prepa
05:54son los de mis maestros
05:55de la prepa.
05:56Bueno,
05:57las escuelas
05:58son espacios abiertos
05:59y flexibles.
06:00Es decir,
06:01les dibujé un pupitre
06:02de Okis.
06:03Ahí está el pupitre
06:04y se los voy a tachar
06:05porque en realidad
06:06no están ahí sentadotes.
06:07Qué bueno.
06:08No están sentadotes
06:09como aquí en México
06:10que luego,
06:11yo di clase
06:12en la escuela pública
06:13y luego son
06:1450 estudiantes
06:15ahí todos sentados
06:16todo el día
06:17encerrados en el salón.
06:18O sea,
06:19más de tres minutos
06:20que te pongan atención
06:21es tacaño.
06:22Es tacaño
06:23y luego a veces
06:24ponen las ventanas
06:25así altas.
06:26Hazles un stream
06:27para que te van a poner atención
06:28tres minutos.
06:29Por los que pasen,
06:30como está pasando gente,
06:31pues ponen las ventanas altas
06:32para que no se estén distrayendo.
06:33Está de la fregada.
06:34Por eso decíamos
06:35de un salón oscuro
06:36aquí al principio.
06:37Entonces,
06:38aquí les voy a dibujar
06:39un sofá estilo
06:40el de los Simpson.
06:41Miren nomás
06:42cómo me salen los pupitres
06:43y los sofás.
06:44Todo perfecto.
06:45Miren los caballos
06:46y los perros.
06:47Ahí está.
06:48Porque los estudiantes
06:49pueden elegir
06:50trabajar precisamente
06:51en un sofá
06:52más allá de un pupitre,
06:53en el suelo
06:54o se pueden salir
06:55al jardín a trabajar.
06:56Es decir,
06:57tienen esa libertad.
06:58Ojo,
06:59no estoy hablando
07:00de los mejores colegios
07:01de Finlandia.
07:02De hecho,
07:03esto aunque no viene preparado
07:04en el guión,
07:05si lo sé de cierto,
07:06no lo supongo,
07:07no hay casi
07:08educación privada
07:09en Finlandia.
07:10Es prácticamente
07:11están desaparecidos
07:12los colegios.
07:13¿Por qué?
07:14Porque es estúpido
07:15tener la mejor educación
07:16del mundo
07:17que digan,
07:18no,
07:19yo voy a pagar.
07:20Va el hijo del obrero
07:21y va el hijo del empresario
07:22a la misma escuela
07:23que es una escuela pública
07:24porque es
07:25de muy buena calidad.
07:26Entonces es casi estúpido
07:27decir,
07:28vamos a hacer colegios.
07:29Aquí los colegios,
07:30más bien las escuelas,
07:31si estudiaban bien,
07:32los colegios no tendrían
07:33razón de existir.
07:34Es como el transporte público.
07:35¿Para qué te compras
07:36el carro
07:37si llegas rápido en metro,
07:38llegas en metrobús
07:39o en todo el mundo?
07:40No tendría caso.
07:41Bueno,
07:42les dibujo aquí
07:43un control de videojuego.
07:44¿De qué sería?
07:45De Xbox.
07:46De PlayStation.
07:47De PlayStation 5.
07:48Están las dos pantallas
07:49y luego aquí
07:50cuatro botones
07:51y luego aquí
07:52un botoncito arriba
07:53y ¿tienen alambre
07:54o ya no?
07:55Son sin alambre.
07:56Ya no.
07:57Bueno,
07:58sin alambre, ¿no?
07:59Yo me quedo
08:00en el Sega Genesis.
08:01A ellos les gusta
08:02sin alambre.
08:03Sí.
08:04Oigan,
08:05la tecnología juega
08:06un papel crucial,
08:07por eso les dibujé esto.
08:08Incluso los videojuegos
08:09pueden servirles
08:10para aprender
08:11porque la aprendizaje
08:12digital,
08:13o sea,
08:14las tablets,
08:15el teléfono,
08:16son parte
08:17de su rutina diaria.
08:18En lugar de que sean
08:19una distracción
08:20como luego lo vemos nosotros,
08:21en este caso
08:22para ellos
08:23es parte
08:24de la educación.
08:25Es que no puedes ir
08:26en contra de lo que existe.
08:27Justo eso.
08:28Yo muy mal
08:29que les quitaba
08:30el teléfono en la clase,
08:31¿verdad?
08:32A los alumnos
08:33no podían utilizar
08:34el teléfono,
08:35pero bueno,
08:36no sé qué porque
08:37si no hay Internet abierto
08:38ni nada,
08:39no tiene caso.
08:40Estarían más bien
08:41con el teléfono.
08:42Además de las clases
08:43no se limitan
08:44a las cuatro paredes,
08:45ya les decía,
08:46sal.
08:47Los niños aprenden,
08:48les decía que en el jardín
08:49visitan la naturaleza.
08:50Ay, qué padre,
08:51está más rico
08:52estar estudiando en el pastito.
08:53Sí,
08:54se pueden poner
08:55como en
08:56como en
08:57como en
08:58Conyuton
08:59que se puso así abajo
09:00de un árbol,
09:01le cayó la manzana
09:02y dijo,
09:03¡eh, Eureka!
09:04Voy,
09:05¿por qué caen las manzanas?
09:06Miren, aquí estoy.
09:07Ay, no,
09:08¿por qué ponen ese?
09:09¿Ya vieron?
09:10Sí,
09:11¿por qué ponen ese?
09:12Sí,
09:13mirate cómo salió este
09:14bonito abajo del árbol.
09:15Bueno,
09:16¿visitan también museos?
09:17Que eso lo hacemos
09:18en México también.
09:19Ojo,
09:20los maestros a veces
09:21hacen mucho
09:22y yo sí quiero hacer
09:23un reconocimiento
09:24a los maestros mexicanos
09:25porque lo hago
09:26en los medios de comunicación
09:27nomás.
09:28Les estamos tirando,
09:29sí hay maestros malos,
09:30pero de verdad,
09:31la mayoría son muy buenos maestros
09:32y a veces se hace esto,
09:33se hacen esfuerzos,
09:34vamos a salir,
09:35vamos a los museos
09:36y también hacen proyectos
09:37en empresas
09:38que es muy importante
09:39porque la educación
09:40es para producir
09:41recurso humano
09:42para las empresas,
09:43pues,
09:44llévenlos
09:45y vínculenlos
09:46con las empresas
09:47verdaderamente
09:48y ahí está,
09:49lo hacen en Finlandia.
09:50Aquí les dibujo
09:51unos zapatitos,
09:52los de Mimi Mouse
09:53más o menos.
09:54Muy bien,
09:55están bonitos,
09:56le falta el moño.
09:57¿Por qué?
09:58Porque algo curioso
09:59son las escuelas
10:00sin zapatos,
10:01que los quitan
10:02al entrar.
10:03Dicen,
10:04no,
10:05quítatelos
10:06y ahí andan descalzos
10:07y si salen al jardín,
10:08también.
10:09Y en finlandía pero no importa.
10:10Arto pie plano
10:11Ai,
10:12no,
10:13dicen que al contrario...
10:14Bueno,
10:15una bola
10:16del día de eso,
10:17eh?,
10:18acabo de ver
10:19de hecho un rief.
10:20¿Si es bueno
10:21o es malo
10:22nuestro zapatos?
10:23Yo tengo entendido
10:24que es bueno.
10:25Le vamos a aprender
10:26a los finlandeses.
10:27Ya se está aprendiendo
10:28muchas de estas cosas,
10:29repito,
10:30ya se está aplicando
10:31en México,
10:32¿sí?
10:33Pero hay que aprender
10:34a los finlandeses.
10:35Primero el niño,
10:36el de Rosa,
10:37que no me regañen. Y eso es
10:44terrible. Discúlpame, pero la
10:45cantidad de gente en el trabajo
10:46que pierde el tiempo a ver por
10:48eso la jornada laboral está
10:49larga, no vas a estar hablando
10:51o sea, así son esto, oye, pero
10:53si tienes razón, güey, ahí sí
10:54te doy la razón. Gracias,
10:55también es un conjunto de
10:55estudiantes.
10:56No, no, no, no, no, no, no, no,
10:57no, no, no, no, no, no, no, no,
10:57no, no, no, no, no, no, no, no,
10:58no, no, no, no, no, no, no, no,
10:59no, no, no, no, no, no, no, no,
10:59no, no, no, no, no, no, no, no,
11:07no, no, no, no, no, no, no, no,
11:07no, no, no, no, no, no, no, no,
11:08no, no, no, no, no, no, no, no,
11:08no, no, no, no, no, no, no, no,
11:09no, no, no, no, no, no, no, no,
11:09no, no, no, no, no, no, no, no,
11:10no, no, no, no, no, no, no, no,
11:10no, no, no, no, no, no, no, no,
11:11no, no, no, no, no, no, no, no,
11:11no, no, no, no, no, no, no, no,
11:12no, no, no, no, no, no, no, no,
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11:13no, no, no, no, no, no, no, no,
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11:14no, no, no, no, no, no, no,
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11:15no, no, no, no, no, no, no,
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11:16no, no, no, no, no, no, no,
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11:17no, no, no, no, no, no, no,
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11:18no, no, no, no, no, no, no,
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11:19no, no, no, no, no, no, no,
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11:20no, no, no, no, no, no, no,
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11:21no, no, no, no, no, no, no,
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11:22no, no, no, no, no, no,
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