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00:00Es al final del rendimiento. Yo creo que el programa que usamos del 1995 para atrás dio demasiadas
00:13superestrellas a nuestro país. Desde digamos Felipe, a mí me firmaron en 17, yo era 18, año y medio en
00:24Pedro también duró 16, Marichal duró 16. Y cuando tú miras el sistema de cauteo de agua, ellos no están durando lo que nosotros duramos.
00:34Yo creo que quererse adelantar a la naturaleza es el peor error que puede tener un ser humano, y lo estamos haciendo ya en la lluvia.
00:42Lo que pasa es que ellos quieren tener el producto acabado a más temprana edad, pero lamentablemente cuando tú no miras el rendimiento,
00:51cuando tú miras el rendimiento tienes que ver los juegos, y para que haya juegos tienes que pasar el tiempo.
00:55Tú no puedes meterle como una computadora 500 años de información en 4 horas. El ser humano tiene que pasar por el proceso de aprendizaje.
01:04A nosotros se nos exigía antes una regla de dedos, como dice un americano, que mínimo fichara con reglas de 600 entradas en Liga Menor.
01:11Ahora hay tipos que no fichan ni 200 y ya están en Grande Liga. Y se preguntan por qué ese muchacho tiene problemas físicos, psicológicos y a veces de rendimiento.
01:20Porque nunca le enseñaron en Liga Menor a cómo salir de los aprietos.
01:24Entonces cuando lo está pasando en Grande Liga, luce mal, la prensa no empieza a acabar, y hay que bajarlo para AAA,
01:29y el muchacho está frustrado y más nunca lo vemos en Grande Liga. Todo eso es parte del aprendizaje.
01:34El hombre se sigue haciendo de la misma forma natural, y el mismo desarrollo psicológico tiene que pasar.
01:40Y, como te dije, cuando uno se trata de adelantarle a la naturaleza, es que vienen los problemas.
01:45Y para mí eso es ya el punto donde estamos ahora en el béisbol, moderno ya.
01:51No, lo que uno tiene que ver es por qué nada más lo hacen aquí.
01:55Eso no lo hacen en Cuba, ni lo hacen en Corea, ni lo hacen en Japón, en ninguna otra parte.
02:01Y todo está bajo el mismo reglamento de béisbol.
02:03Lo que pasa es que hay gente que se ha aprovechado del sistema y le da la libertad de que le deje el sistema a un americano.
02:09Pero yo como padre, lo primero que yo me preocupo es la educación.
02:13Tú nunca vas a ver a un americano sin más de 16 años.
02:16Pero los dominicanos sí.
02:18Y aquí lo palabran hasta los 14.
02:20Eso no lo hacen en este país, eso no lo hacen en Estados Unidos.
02:23En Estados Unidos te ponen si estás interesado en tu hijo, pero tú no puedes hablar de dinero.
02:27Porque se le cae una suspensión al equipo y ahí no le llevan a gente presa.
02:30Pero en este país se permite.
02:32Y esas son las cosas que pasan dentro de la libertad de que deje el sistema a un americano.
02:36Imagínate como ser humano que yo me centraría.
02:39Tú, a una edad de 12 años, 13 años, tienes que definir la personalidad.
02:43Luego tienes que trabajar sobre la base del estrés y sobre la base de la concentración.
02:49Cuando tú entras a un esquema de firma, ya tú tienes una presión adicional a la que tú puedes tener por ser jugador,
02:56que es la familia, o demostrarle a las personas fuera de tu círculo
03:01de que tú puedes lograr lo que ellos imaginan.
03:04Entonces ya tu meta no es personal ni individual, sino que es colectiva.
03:08Entonces nunca vas a poder lograr llegar al estándar de lo que quiere el otro.
03:12Siempre tienes que tratar de lograr lo que tú puedes como ser humano.
03:16Entonces como atleta, tú puedes lograr un rendimiento hasta un punto.
03:20Porque está la parte ósea, la parte grasa, la parte muscular como tal,
03:25que tiene un tiempo para desarrollarse.
03:27Si tú lo aceleras, lo que vas a generar son lesiones.
03:30En este caso física, y si lo vemos desde el punto de vista ya humano,
03:34desde el punto de vista emocional, psicológico,
03:36también va a generar lesiones, frustraciones, trauma, fricción, problemática,
03:41y a la larga te va a terminar saliendo en algún momento de tu vida.
03:45O sea, en tu relación de familia, o de pareja, o en la relación de normal
03:50con tus mismos jugadores, o en el entorno donde tú interactúas.
03:54Por lo tanto, llevar a un niño a un nivel de competencia, de presión,
03:59al que estamos hablando, no es correcto.
04:02Bueno, en los 12 años ya tú vas a entrar en la etapa de definir tu personalidad.
04:06Y hay unos ratios en los cuales tú vienes como niño,
04:10desde la primera infancia, vislumbrándolo, enseñándolo.
04:15Pero justamente esos 12 a 16 años,
04:18que ya tú entras en un nivel incluso hasta intelectual
04:22de operaciones complejas.
04:24Tú ves el mundo ya un poco más amplio,
04:27por eso el tema de la geografía.
04:29Tú entiendes un poco la consecución de los actos,
04:33pero también tú entiendes la secuencia de los acontecimientos.
04:36Por eso ahí tú varías el tipo de historia que tú ves.
04:39Pero no solamente eso,
04:41hasta el punto de vista de lo que tiene que ver con el lenguaje.
04:44Ya tú estructuras de una manera distinta,
04:47e incluso ya puedes ver otro tipo de idiomas
04:51que te permiten comunicarte mejor.
04:53Por lo tanto, no solamente académica, intelectual,
04:56sociológica y psicológicamente,
04:58es una etapa sumamente crucial.
05:00Ni hablarte del tema del entrenamiento físico
05:03y lo que tiene que ver con la competencia.
05:05Que tú tienes que desarrollar otro tipo de habilidades,
05:08no solamente física.
05:10Miguel siempre pone el ejemplo de la parte de socialización,
05:13de identificar cuál es el líder,
05:15de ver cómo tú trabajas en el equipo,
05:17de trabajar incluso hasta en el momento de la burla
05:20o en el momento de que tú falles,
05:22cómo superar esas dificultades.
05:24Un niño de 11 o 12 años
05:26a nivel de estrés y depresión
05:28que estamos hablando,
05:30es imposible.
05:32Ahí no hay mucho argumento,
05:34eso es imposible.
05:36Poder compensar en 4 horas, en 6 horas,
05:39un sábado, un domingo,
05:41o un día de la semana cualquiera,
05:43lo que debe de ser,
05:45no el contenido que tú tienes que ver en una semana,
05:48vamos a decir de 20 horas,
05:50de 24 horas,
05:52sino las competencias que tú tienes que desarrollar.
05:55Lo primero que el niño,
05:56tú lo estás exponiendo a ambientes
05:58los cuales no son los que le corresponden a él,
06:00por edad.
06:01Desde que tú te vas a un lugar
06:03donde enseñan una vez a la semana,
06:04lo primero es que el entorno completo
06:06gira alrededor del trabajo.
06:08Por lo tanto, las personas que están ahí
06:09son más adultas que él.
06:11Los temas de conversación
06:12van a ser del nivel del colectivo,
06:14por lo tanto,
06:15está expuesto a elementos
06:17como el sexo,
06:18el alcohol,
06:19la promicuidad,
06:21antivalores,
06:22o, vamos a decir,
06:23situaciones de la vida
06:25que él tiene que ver
06:26en una edad más avanzada,
06:28donde él tenga la capacidad de respuesta.
06:30Por ejemplo,
06:31el tema de la promiscuidad,
06:32tú no lo puedes abordar
06:33con un niño
06:34igual que con un adolescente.
06:35El uso de preservativo
06:37está definido de una edad particular.
06:39Entonces,
06:40tú llevar a un niño
06:41a un escenario como ese,
06:43lo estás presentando
06:45en un escenario
06:46que él no tiene la capacidad
06:47de poder absorberlo,
06:49sin hablar del tema
06:50del aprendizaje.
06:51No es posible
06:52que un niño
06:53que no tiene la motivación,
06:54que no tiene la responsabilidad,
06:56que no tiene
06:57los elementos
06:58que le llevan
06:59a tomar la decisión
07:00de estudiar
07:01una vez a la semana
07:02como en la universidad
07:04para el caso
07:05de los que quieren tener
07:06una segunda carrera
07:07o una primera
07:08ya luego de 30 años,
07:09de 40 años,
07:10pueda realmente absorber
07:12todo lo que necesita absorber,
07:14construir los elementos teóricos
07:16que implica
07:17la educación básica
07:18de segundo ciclo
07:20y la media,
07:21que es la que estamos diciendo
07:22que ellos están perdiendo,
07:23cuatro horas a la semana.
07:24Eso es imposible.