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NoticiasTranscripción
00:00de la audición en el país.
00:02¿Por qué este 3 de marzo se
00:05conmemoró el Día Mundial de la
00:06Audición?
00:07y en Frans 24 queremos retomar
00:09el tema a propósito de un
00:10reciente reporte de la
00:11Organización Mundial de la
00:12Salud, que habla de la pérdida
00:13de audición por el uso de
00:14videojuegos y la escucha de
00:15música, además de la
00:16utilización masiva de los
00:17audífonos por los jóvenes.
00:18Sobre este tema y sobre la
00:19importancia de la salud
00:20auditiva en general, vamos a
00:21conversar con el doctor Jorge
00:22Almario.
00:23Él es médico especializado en
00:24trastornos de la audición, con
00:25formación en otorrinolaringología,
00:27en otología y en
00:28neurocirugía.
00:29Muchas gracias por estar con
00:30nosotros.
00:31La OMS dice que especialmente
00:32los niños son propensos a
00:33pérdida auditiva por la
00:34exposición a música, a sonidos
00:35de alto volumen.
00:36En este sentido, también emite
00:37unas recomendaciones para el uso
00:38seguro de los productos
00:39audiovisuales, incluidos
00:40sensores en los aparatos que
00:41ayuden a modular ese volumen.
00:42¿Cuáles serían los cuidados
00:43necesarios?
00:44Bueno, en primer lugar,
00:45tenemos que tener en cuenta
00:46que la audición es muy
00:47importante para los niños,
00:48especialmente para los
00:49adolescentes.
00:50Por lo tanto,
00:51tenemos que tener en cuenta
00:52que la audición es muy
00:53importante para los niños,
00:54especialmente para los
00:55adolescentes.
00:56Normalmente,
00:57el sonido que es fundamental
00:58para que nos podamos
00:59comunicar e interactuar con
01:00el medio social,
01:01laboral y lúdico,
01:02sabe responder a los
01:03cambios de volumen.
01:04Sin embargo,
01:05si se abusa del volumen,
01:06viene el daño de las
01:07estructuras finas en el oído
01:08que van a desembocar en una
01:09pérdida auditiva inicialmente
01:10transitoria y posteriormente
01:11definitiva.
01:12Por lo tanto,
01:13tenemos que tener en cuenta
01:14que la audición es muy
01:15importante para los niños,
01:16especialmente para los
01:17adolescentes.
01:18Por lo tanto,
01:19tenemos que tener en cuenta
01:20que la audición es muy
01:21importante para los niños,
01:22especialmente para los
01:23adolescentes.
01:24Si se abusa del volumen,
01:25viene el daño de las
01:26estructuras finas en el oído
01:27que van a desembocar en una
01:28pérdida auditiva inicialmente
01:29transitoriamente definitiva.
01:30Entonces,
01:31para cuidarlo,
01:32es simplemente controlar la
01:33fuente de ruido,
01:34control de volumen.
01:35Entonces,
01:36para cuidarlo,
01:37es simplemente controlar la
01:38fuente de ruido,
01:39control de volumen.
01:40Bueno,
01:41se calcula que unos tres mil
01:42millones de personas se
01:43entretienen,
01:44por ejemplo,
01:45a través de los videojuegos y
01:46a través de los ciberdeportes,
01:47ya sea con consolas,
01:48con computadores,
01:49con aparatos móviles.
01:50¿Cómo han evolucionado estas
01:51prácticas a lo largo de las
01:52décadas?
01:53Bueno,
01:54no te escuché toda la
01:55pregunta,
01:56pero lo que nosotros hacemos
01:57es prevención y
01:58recomendaciones sobre el no
01:59uso de aparatos que puedan
02:00enmascarar el volumen,
02:01como los audífonos intracanal,
02:02que además pueden producir
02:03lesiones de la piel.
02:04La idea es siempre poder
02:05controlar el volumen del
02:06sonido con el propósito de
02:07proteger el oído.
02:08Esto se hace de dos maneras,
02:09intensidad y tiempo.
02:10La primera es con el
02:11uso de los dispositivos
02:12de protección.
02:13Entonces,
02:14la primera es con el uso
02:15de los dispositivos de
02:16protección.
02:17Entonces,
02:18la segunda es con el uso
02:19de los dispositivos de
02:20protección.
02:21Entonces,
02:22la primera es la intensidad
02:23y tiempo.
02:24Controlar la intensidad y
02:25no estar expuesto por mucho
02:26tiempo al sonido.
02:27Lo otro ya es el manejo y
02:28el tratamiento de la pérdida
02:29auditiva,
02:30con diferentes formas de
02:31prótesis quirúrgicas y no
02:32quirúrgicas para lograr
02:33reponer la audición perdida.
02:34Podemos esperar más
02:35enfermedades auditivas en
02:36algunas décadas,
02:37porque la OMS prevé o dice
02:38que para el 2023,
02:39más de 500 millones de
02:40personas ya tenían una
02:41pérdida de audición
02:42auditiva.
02:43¿Cuáles son las
02:44consecuencias?
02:45Bueno,
02:46la audición perdida
02:47auditiva,
02:48la audición perdida
02:49auditiva,
02:50es una pérdida de audición
02:51discapacitante.
02:52Es cierto,
02:53tenemos una gran cantidad
02:54de patologías que atacan
02:55las vías auditivas,
02:56y de estas hay inclusive
02:57genéticas.
02:58Uno de cada mil niños
02:59nace con una pérdida
03:00auditiva profunda,
03:01y de entre tres y cinco
03:02pérdidas moderadas que
03:03requieren algún tipo de
03:04rehabilitación.
03:05Además de lo que por
03:06costumbres inadecuadas,
03:07como la exposición
03:08auditiva,
03:09es una pérdida
03:10auditiva
03:11discapacitante.
03:12Entonces,
03:13la audición perdida
03:14auditiva,
03:15es una pérdida
03:16auditiva
03:17discapacitante.
03:18Entonces,
03:19las pérdidas
03:20discapacitantes
03:21que son inadecuadas,
03:22como la exposición
03:23a ruido,
03:24o el uso de
03:25audífonos
03:26sin control de volumen,
03:27llegan a hacer
03:28perder la audición.
03:29Bueno,
03:30¿cómo altera
03:31la exposición
03:32a estos constantes
03:33estímulos,
03:34nuestra percepción
03:35auditiva
03:36a través de los años?
03:37¿Cómo podemos notar
03:38que estamos teniendo
03:39pérdida auditiva?
03:40Al ser
03:41un proceso lento,
03:42hay un acostumbramiento
03:43y la persona
03:44no lo manifiesta
03:45espontáneamente.
03:46Muchas veces,
03:47en el entorno
03:48se enteran
03:49primero los
03:50acompañantes,
03:51los hijos,
03:52por ejemplo,
03:53en personas mayores,
03:54o los padres
03:55en personas menores,
03:56o en el colegio,
03:57los maestros,
03:58se dan cuenta
03:59que la persona
04:00tiene una pérdida
04:01de input,
04:02de información,
04:03y por eso
04:04alteraciones
04:05en el aprendizaje
04:06o en el entendimiento
04:07o en la atención.
04:08Entonces,
04:09generalmente
04:10el medio
04:11en el que
04:12nos desenvolvemos
04:13es el que
04:14primero
04:15hay que
04:16tener
04:17en cuenta
04:18es el que
04:19primero avisa
04:20y la persona
04:21hace conciencia
04:22después de que
04:23tiene un examen
04:24profesional
04:25y le muestra
04:26qué pérdida auditiva
04:27tiene.
04:28Bueno,
04:29entonces,
04:30en ese sentido
04:31la recomendación
04:32supongo yo
04:33es hacer
04:34exámenes anuales
04:35para revisar
04:36la calidad
04:37de nuestra audición.
04:38Y finalmente,
04:39doctor,
04:40ya para cerrar,
04:41¿cuáles son las
04:42consecuencias
04:43sociales
04:44de la pérdida
04:45de audición?
04:46Gigantesca.
04:47El sujeto
04:48de la pérdida
04:49de audición
04:50cuando es una
04:51persona mayor
04:52fácilmente
04:53entra en procesos
04:54de alteraciones
04:55cognitivas
04:56y de demencia
04:57por falta
04:58de interacción
04:59social.
05:00Entonces,
05:01en niños,
05:02por ejemplo,
05:03lo que se pierde
05:04es la capacidad
05:05de aprender
05:06o se dificulta
05:07la capacidad
05:08de aprender
05:09y hay que resolver
05:10para resolver
05:11hay que resolver
05:12esto para que
05:13los problemas
05:14sean mejor
05:15manejados.