O vereador de São Paulo Rubinho Nunes (União Brasil) apresentou um Projeto de Lei que propõe o uso obrigatório de câmeras corporais por professores da rede pública municipal. Segundo o parlamentar, o objetivo é resguardar os direitos dos docentes e protegê-los de ameaças e agressões. Questionado pelo jornal O Globo, Rubinho afirmou que a proposta também busca “blindar nossos filhos de um crime silencioso e permanente: o roubo da liberdade da mente dos jovens por doutrinadores travestidos de educadores”.
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NotíciasTranscrição
00:00O vereador de São Paulo, Rubinho Nunes, do União Brasil,
00:05apresentou um projeto de lei para obrigar...
00:09Olha aí, estamos falando disso.
00:11O uso de câmeras corporais por professores da rede pública municipal.
00:18É assunto de peculiar interesse do município.
00:21A ferramenta seria utilizada para resguardar o direito dos docentes
00:25e protegê-los de ameaças e agressões.
00:29Mas, questionado pelo jornal O Globo,
00:33o vereador afirmou que quer, abre aspas,
00:36blindar nossos filhos de um crime silencioso e permanente.
00:41O roubo da liberdade da mente dos jovens
00:44por doutrinadores travestidos de educadores.
00:49Fecha aspas.
00:51Bom...
00:53É, professora e vereadora Ellen Brown.
00:57Vereadora ainda não.
00:59Ainda não?
00:59Ainda não.
01:00Professora Ellen Brown, que é professora de jornalismo.
01:03Professora de jornalismo, nossa debatedora e não vereadora.
01:06Mas, com muito orgulho, já fui professora de rede pública municipal.
01:10Por isso que esse tema a mim é muito caro.
01:12Por isso que eu quero ouvir a professora.
01:13É um tema muito caro.
01:13Não fui professora na rede pública municipal de São Paulo,
01:17mas do Rio Grande do Sul, na minha cidade, Gravataí.
01:19E eu conheço bem essa realidade.
01:21Eu queria informar esse vereador o seguinte.
01:24Tem uma coisa...
01:25Só se você pisou na sala de aula, de verdade,
01:28você vai saber o seguinte.
01:30Todo mundo tem interesse na sala de aula.
01:33Os professores estão com o interesse deles blindados pelos sindicatos,
01:37que os defendem muito bem.
01:38A gente tem parlamentares que têm interesse em sala de aula,
01:44porque têm interesse ali em uma série de políticas
01:47que podem ser aplicadas com a ONG X,
01:49que vai receber dinheiro de emenda Y.
01:52O governo executivo tem interesse em fazer o mínimo necessário
01:56que está previsto ali pela Constituição,
02:00que ele tem que investir na educação.
02:01Vai se preocupar com qualidade?
02:02Não.
02:02Eu estou fazendo o mínimo necessário,
02:04eu vou dar a minha satisfação para o Tribunal de Contas e é isso.
02:06Ninguém, ninguém defende os interesses dos estudantes.
02:10Pelos estudantes, ninguém fala o que é importante para eles.
02:15A cidade de São Paulo, vereador, no censo escolar de 23,
02:19ainda tinha mais de 2 mil crianças que abandonaram a escola em São Paulo,
02:25no ensino fundamental e médio.
02:27É um índice que vem caindo,
02:29mas são mais de 2 mil crianças que abandonaram a escola.
02:31O senhor sabe o motivo?
02:32O senhor foi procurar esses pais, essas crianças?
02:34A cidade de São Paulo tem um número de absenteísmo.
02:38O que é isso?
02:38Falta de professores.
02:40Os professores têm suas férias,
02:41mas para além das férias,
02:43a média do absenteísmo na cidade de São Paulo é de 30 dias.
02:47Falta de 30 dias de professores na cidade de São Paulo.
02:50O senhor foi investigar isso?
02:52Foi comprar essa briga com os sindicatos?
02:55Foi falar com a categoria?
02:57Isso é importante.
02:58Na pauta hoje da Câmara de Vereadores,
03:01tem projetos de lei importantes, por exemplo,
03:04projetos que estão hoje,
03:05hoje, hoje, essa quinta-feira, tá?
03:07Projetos, por exemplo, tem a, sei lá,
03:09a vereadora Cris Monteiro do Novo.
03:11Ela está hoje lá com um projeto para você regulamentar melhor
03:13sobre o ruído urbano, que é uma coisa séria.
03:16A gente sabe que não consegue dormir direito na cidade de São Paulo,
03:18ninguém fiscaliza.
03:19Está lá na pauta de hoje, do dia.
03:21Enquanto isso, o parlamentar está preocupado em lacrar com a fanbase dele,
03:29com o seu enturragem,
03:31ao invés de se preocupar com o interesse dos estudantes.
03:34Câmara corporal, a gente acabou de discutir isso aqui,
03:36ela é um instrumento de proteção de um trabalhador vulnerável,
03:40que é o policial que está na rua,
03:41que realmente está colocando sua vida em risco.
03:43Ela não é um instrumento para você partir do pressuposto,
03:47que é um suspeito em sala de aula,
03:49em se não dos seus filhos.
03:50Mas, se você pisar em sala de aula, você vai entender isso.
03:53Vai entender.
03:54Pois é. Muito bem.
03:56Meu querido Henrique Kriegner,
03:58a educação fundamental,
04:00o ensino básico, o ensino médio no Brasil,
04:03ela é sofrível.
04:04Se nós compararmos com países da Escandinávia,
04:08Sudeste da Ásia,
04:10e mesmo da Europa Ocidental,
04:11que caiu, mas está muito acima de nós.
04:15Na sala de aula, onde deveria se ensinar mais
04:18doutrinas científicas?
04:21Cadê a matemática que impulsiona o desenvolvimento e o progresso
04:24e a base da filosofia?
04:26Onde é que estão as matérias exatas?
04:28A física, estudo de química,
04:31outros componentes químicos, experiências práticas,
04:33gramática, língua portuguesa,
04:35as pessoas não sabem formar uma frase,
04:37não um parágrafo.
04:38É uma frase hoje em dia.
04:40E o nível vai caindo a cada ano.
04:42Então, esse também é um foco
04:44para que se busque o aprimoramento,
04:46seja na cidade, no estado de São Paulo,
04:48ou mesmo no Brasil.
04:50Tirando alguns nichos de excelência,
04:51a educação pública vai muito mal no Brasil.
04:54É, e sem contar, Capesqui também não aborda
04:57as coisas mais necessárias.
04:59A gente não ensina como é que você equilibra
05:01o orçamento da família,
05:03a gente não ensina como você abre uma empresa
05:05se precisar, quais são os seus direitos
05:08enquanto trabalhador.
05:09Essas coisas não se aprendem na escola.
05:10Ainda a gente tem esse pensamento
05:12de que isso vai aprender em casa
05:14ou o cara vai se virar na vida.
05:16Só que a realidade de muitas pessoas
05:17é que em casa não vai ter esse tipo de ensino também.
05:21E ele se virando na vida vai gastar anos aí.
05:24Não é à toa que o número de jovens endividados
05:26no Brasil só cresce.
05:27Cada vez mais, o mais jovem ainda
05:30fica com dívidas quase que impagáveis.
05:32Isso é seríssimo.
05:34Agora, isso também não serve para a gente negar
05:35que existe um perigo, sim,
05:37que é a questão da doutrinação nas escolas.
05:39A medida que o vereador Rubinho traz
05:41ela é extremamente infeliz
05:43porque não serve,
05:45não atende ao propósito pelo qual ela existe
05:47e banaliza esse que é um problema.
05:49A gente sabe e já viu vários casos
05:52de alunos que gravaram
05:53com seus próprios celulares
05:54ou que denunciaram
05:55professores que eram intolerantes
05:58e assim feriam até
05:59a questão da dignidade do ensino
06:01quando alunos traziam
06:03posicionamentos ou pensamentos diferentes.
06:06Então, alunos, teve aquele caso clássico
06:08falando sobre a questão dos Estados Unidos
06:11da figura do Trump
06:12que o professor expulsou o aluno
06:14por defender determinadas políticas
06:16do governo Trump.
06:16Isso também não cabe dentro
06:18do que é uma dignidade de ensino.
06:21Não cabe dentro daquilo
06:22que deveria acontecer.
06:23Então, existem abusos.
06:24Agora, pedir câmeras.
06:26E eu faço aqui um parênteses
06:27se eu puder fazer a defesa.
06:28Eu acho que a sala de aula
06:29tem que ter câmera, sim.
06:30Não no professor.
06:31Eu acho que a sala de aula
06:32fica mais segura
06:33se tiver uma câmera
06:34para que o professor
06:35possa acessar depois,
06:36se precisar,
06:37os alunos possam acompanhar.
06:38Os colégios mais modernos
06:40de São Paulo,
06:41eles já têm câmera
06:42dentro da sala de aula
06:43que, inclusive, às vezes
06:43o pai pode entrar mesmo online
06:45para poder ver
06:46como é que está o filho.
06:47Mas o objetivo
06:47não é fiscalizar
06:48o discurso do professor.
06:50Caso aconteça alguma coisa,
06:52ali existe um registro
06:53que possa proteger
06:54professor, aluno.
06:56E a gente vendo
06:57o cenário em que
06:58a gente tem
06:58da educação pública no Brasil
07:00em que é perigoso
07:01para o professor dar aula,
07:02professores sendo ameaçados
07:03com arma,
07:04professores sendo agredidos
07:06muitas vezes,
07:07esse tipo de ferramenta
07:08funcionaria.
07:09Agora, propor
07:10que nós vamos ter
07:11os milhares de professores
07:13da rede pública municipal
07:14munidos de câmera,
07:15não só é um absurdo
07:18que não atende
07:18ao problema,
07:20como também
07:21é completamente
07:22impossível de ser feito,
07:25é inexequível ali.
07:27O custo disso
07:27é muito caro
07:28e o tanto de imagens
07:29que vai ser gerado aí
07:30que não vai servir
07:30para nada
07:31também é um grande desperdício.
07:32É um tiro no pé isso aí.
07:35Agora,
07:36professora
07:37Priscila Silveira,
07:40você é professora
07:41de cursos preparatórios,
07:43faculdade,
07:43eu dei aula
07:44muitos e muitos anos,
07:46décadas,
07:47em cursinho preparatório,
07:49e ali,
07:50na convivência,
07:51eu vi o professor
07:52ser demitido,
07:53dava duas aulas pela manhã,
07:54eu subia no intervalo
07:55e já era demitido,
07:56porque você é obrigado
07:57a produzir,
07:59dar conteúdo,
07:59a ensinar,
08:00a transmitir conhecimento.
08:02Não é isso que falta,
08:03cobrar o professor,
08:05remunerar melhor o professor,
08:07mas cobrar resultados
08:08do professor.
08:10Acho que falta
08:10uma visão pragmática.
08:11O professor não pode falar
08:12o que ele quer,
08:13ele tem um conteúdo
08:14programático
08:15para cumprir.
08:15Sim, Capês,
08:17eu vejo a figura
08:18do professor
08:19como se fosse
08:21um jornalista.
08:22O jornalista,
08:23como aqui a Ellen,
08:25ela tem a convicção
08:26dela política,
08:27ela tem a questão
08:28da sexualidade,
08:29com quem ela dorme,
08:29com quem ela vota,
08:31só que na hora
08:31que ela vai apresentar,
08:32ela não vai falar
08:33para as pessoas
08:35que escutam,
08:36penso eu,
08:37as suas convicções.
08:38A mesma coisa
08:39é o professor.
08:39A gente vota
08:40em determinada pessoa,
08:41a gente tem a nossa questão
08:43das nossas liberdades,
08:44mas a gente não pode
08:46chegar em uma sala de aula
08:47e é que eu não estou criticando
08:47porque as pessoas
08:48que fazem essas questões
08:49de doutrinação,
08:50elas são criticadas mesmo
08:51porque foge da cátedra
08:53que a gente espera
08:54de um professor.
08:55Então, o que precisa
08:56do professor ir lá
08:57dar o ponto claro?
08:59Nada óbvio
08:59é que ele possa eventualmente dizer
09:00olha, eu penso assim,
09:02eu penso assado,
09:03mas colocar o seu ponto de vista
09:06para poder fazer com que isso
09:08seja colocado o goela abaixo
09:10para o alunado,
09:11foge daquilo que é esperado
09:14de um professor,
09:15nem de longe acho
09:17que poderia existir isso.
09:19Lógico,
09:19resguardada a liberdade,
09:21como você bem colocou,
09:23você vai explicar
09:23direito penal,
09:24você não tem que ficar
09:25falando de X ou de Y,
09:26embora falar de direito penal
09:27está intimamente ligado
09:28à política, né?
09:29A gente não dissocia
09:29porque a lei existe
09:31por causa dos deputados.
09:33Mas a gente não pode chegar
09:34e criticar uma coisa
09:36com relação...
09:37O aluno quer saber
09:37do artigo,
09:38da doutrina,
09:39da ciência,
09:39ele não quer saber
09:40de visão política.
09:41Exato,
09:41ele não quer saber
09:42em quem eu voto,
09:43até porque não tem
09:44o interesse na causa.
09:45Muito bem.
09:46João Biluti,
09:47para finalizar,
09:48você entra numa sala
09:49de cursinho,
09:50gente,
09:51hoje eu peguei um trânsito
09:52para ver o aluno
09:52comer aula,
09:53aula,
09:54aula,
09:54você entendeu?
09:55Não tem como matar
09:56aula com papo furado.
09:57Isso tinha que acontecer
09:58também no ensino fundamental
10:00e no ensino médio.
10:01Pois é,
10:01mas é tudo desincentivado,
10:02inclusive via MEC,
10:04que devia haver
10:04um desmonte do MEC,
10:05na minha visão,
10:06uma descentralização
10:07total da educação
10:08e não essa centralização
10:09que ocorre no Brasil,
10:10uma liberdade maior
10:11para estados e municípios.
10:13Até porque existe
10:14uma doutrinação,
10:15eu parabenizo o vereador,
10:16é óbvio que ele trouxe
10:17a discussão,
10:18ele está colhendo
10:18o capital político,
10:19ele sabe que na prática
10:20é uma coisa
10:20que não vai acontecer,
10:22mas quem sabe
10:22numa discussão futura
10:23coloque na sala de aula,
10:24algo assim,
10:24porque há doutrinação,
10:25isso a gente vê,
10:26vários vídeos vazam,
10:27há uma normalização
10:29do marxismo,
10:30há uma ridicularização
10:31da história do Brasil,
10:32ridicularização de personagens
10:33importantíssimos
10:34na história do Brasil,
10:35enfim,
10:35há todo esse caldo cultural
10:37que é negativo
10:38e que vide os resultados
10:39do Brasil
10:39em todos os rankings
10:40de educação.
10:41O Capes está aí
10:41para não nos deixar mentir
10:44que o Brasil está muito mal
10:45nesse campo.
10:46O professor que usa o tempo
10:47de transmissão de conhecimento
10:49para a doutrinação
10:50está roubando o futuro
10:52do seu aluno,
10:54porque o estudo
10:54é o passaporte
10:55para a liberdade.