Exclu Vidéo : Bac 2015 : Réussir l'oral d'anglais !
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00:00 [Musique]
00:05 Patrick Rousseau, bonjour.
00:06 Bonjour André.
00:07 Alors vous êtes enseignant en anglais à l'université Paris 7 d'Hydro et à IPCOM.
00:13 Vous êtes aussi cofondateur de Polyglot Club et auteur aux éditions Studirama de l'ouvrage "Réussir l'oral d'anglais".
00:20 Très juste.
00:21 Alors vous allez nous en dire un petit peu plus sur l'une des épreuves qui composent l'examen de langue au baccalauréat,
00:27 qui est l'épreuve un peu redoutée par les élèves, celle de l'oral.
00:31 Alors en quoi consiste, est-ce que vous pouvez nous rappeler, voilà, en quoi consiste cette épreuve exactement ?
00:36 Très bien.
00:37 Alors cette année, la réforme du baccalauréat, donc, va se mettre en place et implique qu'au premier groupe d'épreuve,
00:45 les élèves devront se préparer à un oral la première semaine de juin.
00:51 Et il s'agit d'une épreuve d'expression orale.
00:55 Alors cette épreuve se divise en deux parties.
00:59 Chaque candidat aura dix minutes de préparation de cette épreuve, suivie de cinq minutes de prise de parole en continu,
01:09 suivie de cinq minutes de prise de parole en interaction.
01:14 D'accord. Cette préparation, est-ce qu'il se prépare sur un document en particulier ?
01:19 Qu'est-ce qu'il doit préparer exactement ?
01:21 Tout à fait. Alors cette épreuve d'expression orale se base sur une entrée culturelle globale,
01:27 qui est les gestes fondateurs et les mondes en mouvement,
01:32 qui se décomposent en quatre grandes notions que les élèves ont vues en principe tout au long de l'année,
01:39 à travers différents documents, différents textes.
01:41 Ces quatre notions sont d'abord les mythes et héros, les espaces et les échanges,
01:49 les lieux et les formes de pouvoir et l'idée de progrès.
01:53 Donc quatre grandes thématiques finalement, où les élèves auront à piocher, c'est ça un document qu'ils vont devoir préparer ?
02:02 C'est ça. Vous avez choisi le terme exact. Il s'agit donc de tirer au sort une notion parmi ces quatre notions,
02:09 et qu'il faudra étudier à travers un certain nombre de documents de textes que les élèves ont vus tout au long de l'année en classe,
02:16 et à partir de différents domaines que sont les arts, la littérature, langue, langage, histoire, géopolitique, économie, sociologie, politique.
02:26 Alors, est-ce que vous pouvez nous dire comment l'élève doit s'y prendre pour réussir cette épreuve d'oral ?
02:32 Alors oui, il y a une méthode à respecter pour présenter chacune de ces notions,
02:37 puisque les textes que les élèves ont étudiés tout au long de l'année doivent absolument servir à illustrer chacune de ces notions.
02:46 Alors il s'agit d'abord de commencer comme à l'écrit, en quelque sorte, par un plan introduction, développement, conclusion.
02:54 Dans une introduction, on devrait trouver une transition, une ou deux phrases, pour ne pas aborder la notion de façon trop abrupte.
03:03 Alors dans cette introduction, dans cette transition-là, on trouvera également peut-être la définition d'un mot-clé qui est au cœur de la notion.
03:13 Au choix de l'élève, il peut choisir un mot-clé qui lui paraît le plus opportun ou qu'il préfère.
03:20 Très bien. Ce qui est important, c'est de bien circonscrire les exceptions de tel ou tel mot, de tel ou tel mot-clé,
03:29 pour savoir de quoi on parle, tout simplement, et pour montrer qu'on a l'esprit clair et synthétique.
03:36 Donc après le développement, vous alliez dire ?
03:39 Tout à fait. Dans l'introduction, toujours, il y a donc la transition, la définition d'un ou deux mots-clés.
03:45 Ensuite, la problématique. Ce qui est important, c'est essentiel, c'est pour bien expliquer, argumenter, il est conseillé de se poser une question.
03:57 La problématique, la fameuse problématique, qui n'est pas toujours évidente à trouver, mais qui relève simplement d'une question, un problème,
04:05 qui est au cœur du texte et qui sert à illustrer la notion. Ensuite, après cette problématique, il faudra annoncer un plan.
04:13 Qui répond, évidemment, à la problématique.
04:16 Très juste. Le plan qui sert justement de façon structurée à argumenter à partir de cette problématique.
04:23 Mais de façon pas trop cartésienne. Il faut que ce soit assez fluide, malgré tout.
04:28 Ensuite, on arrive au développement. Dans le développement, on devrait retrouver chacune des parties qui a été annoncées dans l'introduction.
04:37 Deux à trois parties, pas plus. Ne pas oublier pour chacune des idées, chacune des parties, de proposer un exemple pour illustrer son propos.
04:48 Il vaut mieux toujours choisir ses exemples dans le monde anglophone, autant que possible, sauf si on argumente sur le plan personnel.
04:56 Ensuite, il faudra montrer comment cet exemple permet d'illustrer son propos, d'illustrer l'idée émise au départ.
05:06 Ne pas oublier la transition en une phrase ou deux pour lier la première partie à la seconde et ainsi de suite jusqu'à la troisième partie.
05:15 Ce qui permet d'arriver à la conclusion.
05:19 Il y a un point sur lequel je voudrais revenir. Pour les différentes parties, il y a un plan qui peut très bien se plier à n'importe quel document, à n'importe quelle notion.
05:31 Il s'agit, dans une première partie, de parler, par exemple, si la notion qu'on a tirée au sort est l'idée de progrès,
05:40 de parler dans une première partie de tous les types de progrès qu'on peut trouver,
05:47 dans une deuxième partie parler des avantages du progrès en général, des nouvelles technologies, par exemple, ou du pour, si on veut se positionner,
05:56 dans une deuxième partie parler des inconvénients ou du contre,
06:00 et enfin, dans une conclusion, présenter son point de vue personnel, avant d'ouvrir la réflexion avec une question ou avec un thème plus large.
06:09 On rappelle que le tout dure cinq minutes, donc c'est relativement court.
06:14 Est-ce que pendant le temps de préparation de 10 minutes, l'élève doit tout rédiger ou simplement les points principaux qu'il va aborder ?
06:24 Oui, c'est une bonne question. Souvent, les élèves ont tendance à rédiger le plus possible ce qui est une erreur.
06:30 D'une part, parce qu'en 10 minutes, on n'a pas le temps de le faire.
06:33 Et d'autre part, et ça c'est plus important, pour respecter les modalités d'examen, ici, je rappelle qu'il s'agit d'un oral,
06:39 il faut à tout prix éviter de lire ses notes.
06:42 Donc c'est un point très important, rédiger le moins possible, en tout cas pas de façon intégrale,
06:49 essayer de rédiger le titre de chacune des parties uniquement et les mots-clés, mais ne pas rédiger de façon complète.
07:00 D'accord, pour que ce soit fluide finalement.
07:03 Et puis après cette présentation qui dure 5 minutes, il y a l'autre partie de l'oral qui est l'interaction avec l'examinateur.
07:11 Alors en quoi ça consiste ? Quels seront les thèmes abordés ?
07:15 Très juste. Alors la deuxième partie de cet oral, après les 5 minutes de prise de parole en continu,
07:21 il y a la prise de parole en interaction qui se base sur la prise de parole en continu,
07:27 c'est-à-dire sur la présentation qui a précédé, c'est important, qui permet au jury de clarifier certains points.
07:36 L'examinateur va poser des questions sur ce qu'il vient d'entendre, soit parce qu'il n'a pas bien compris,
07:42 soit parce qu'il a jugé qu'il y avait certaines erreurs, en tout cas qui méritent reformulation ou précision.
07:51 Dans tous les cas, l'élève a intérêt à bien saisir la question, dans tous les cas,
07:59 comprendre que derrière chaque question il y a un questionnement, c'est-à-dire qu'il faut clarifier, il faut être clair,
08:06 et puis bien répondre à la question de façon précise.
08:10 Il s'agit de questions qui ont trait soit aux informations contenues dans un document ou dans une notion,
08:18 soit éventuellement des questions personnelles,
08:21 notamment dans le cas où le niveau du candidat n'est pas suffisamment élevé pour lui permettre de réussir cette épreuve,
08:29 l'examinateur, et là c'est important, va tenter de repêcher en quelque sorte l'élève.
08:34 Donc les questions qui sont posées ne sont pas des pièges, ça c'est important,
08:37 mais au contraire des aides, un soutien pour permettre d'essayer de relever le niveau.
08:44 Très bien, est-ce que vous avez des conseils à donner aux élèves pour qu'ils puissent se préparer à cette épreuve de prise de parole ?
08:52 Oui, alors dans tous les cas, préparez convenablement chacun des textes que vous aurez étudiés tout au long de l'année,
08:59 pour chacune des notions au programme.
09:01 Il ne s'agit pas d'apprentissage par cœur, essayez de préserver encore une fois une certaine spontanéité,
09:09 une certaine naturelle dans l'échange.
09:11 Il s'agit aussi d'introduire les textes, chaque document, de façon analytique,
09:18 essayez toujours de repérer l'explicite et l'implicite, rentrez au maximum dans le texte, au cœur du texte,
09:25 essayez d'approfondir, d'aller au-delà.
09:27 Proposez un plan qui soit le plus clair possible, avec des parties bien différenciées et des mots-clés.
09:36 Évitez encore une fois de rédiger intégralement, ça c'est essentiel, d'abord parce que vous n'aurez pas le temps de le faire,
09:43 et ensuite parce qu'il s'agit d'une épreuve orale, il faut absolument s'exprimer spontanément à l'oral.
09:48 Apprenez, c'est important aussi, un vocabulaire spécifique pour chacune des notions au programme,
09:55 donc constituez des listes de vocabulaire, ça c'est essentiel.
09:59 Est-ce que le vocabulaire pour argumenter aussi autour de ces notions-là est intéressant ?
10:04 Oui, tout à fait. Alors, pas seulement un bagage lexical spécifique à chacune des notions,
10:09 mais aussi des mots de liaison, des phrases de transition, des mots-clés pour relancer, pour lier les idées,
10:17 pour trouver une cohérence de l'ensemble.
10:19 Entraînez-vous aussi à construire des problématiques et des plans, très important.
10:26 Et puis, globalement, n'oubliez pas de communiquer, c'est-à-dire de maintenir le contact visuel pour convaincre.
10:35 Prenez position, mais une position nuancée, prenez toujours un recul, une certaine distance par rapport à vos prises de position.
10:46 Et puis, respectez absolument la langue cible, exprimez-vous toujours en anglais du début à la fin,
10:55 pour les formules de politesse, de salutation, comme à la fin pour la prise de congé,
11:01 mais tout au long de votre présentation ou de l'interaction, pour demander de clarifier, de reformuler.
11:10 Donc, c'est-à-dire même quand on n'a pas compris une question, par exemple, qu'on demande à l'examinateur de reformuler,
11:16 on le dit en anglais et pas en français.
11:18 Oui, tout à fait, c'est très bien considéré et même évalué.
11:25 Et puis, dans tous les cas, n'oubliez pas de vous détendre, de passer un bon moment, de sourire
11:30 et bien sûr de respecter votre interlocuteur et de toujours prendre en considération ses questions et ses réactions.
11:39 Patrick Rousseau, merci.
11:41 Merci.
11:42 Je rappelle que vous êtes enseignant en anglais à l'Université Paris 7 d'Hydro et à IPCOM
11:48 et que vous êtes cofondateur de Polyglot Club, qui est une communauté internationale d'échange autour des langues et des cultures
11:56 et auteur aux éditions Studirama de l'ouvrage Réussir l'oral d'anglais.
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