Toute l'actualité de la Côte d'Ivoire chaque jour sur RTI Info avec les journaux, reportages et magazines d'information RTI1, RTI2, Radio Côte d'Ivoire.
www.rti.info
https://www.facebook.com/RTIinfo225
https://twitter.com/RTI_info
https://www.instagram.com/rtiinfo/
https://www.linkedin.com/company/rtiinfo
https://www.dailymotion.com/rtiinfo
www.rti.info
https://www.facebook.com/RTIinfo225
https://twitter.com/RTI_info
https://www.instagram.com/rtiinfo/
https://www.linkedin.com/company/rtiinfo
https://www.dailymotion.com/rtiinfo
Category
🗞
NewsTranscription
00:00 ♪ ♪ ♪
00:08 - La Côte d'Ivoire, notre pays, était à l'honneur
00:11 le mois dernier à Paris, en France,
00:14 et c'était à l'occasion de la sixième édition
00:16 du Village international de la gastronomie,
00:19 une tribune qui promeut l'art culinaire
00:21 venu de divers horizons.
00:23 Et cette année, 180 pays ont pris part aux festivités,
00:26 nous rapporte Seyche Golia.
00:29 - 180 pays au rendez-vous des cuisines du monde.
00:32 La sixième édition du Village international de la gastronomie
00:36 s'est déployée quatre jours durant,
00:38 du 7 au 10 septembre, au pied de la Tour Eiffel.
00:42 La Côte d'Ivoire était à l'honneur.
00:45 - C'est un honneur qu'il nous a fait,
00:46 d'être un pays à l'honneur cette année,
00:48 et nous remercions les organisateurs
00:51 pour cette confiance, pour cette considération.
00:53 Et l'ambassade participe parce que c'est une vitrine.
00:56 L'un des rôles de l'ambassade, justement, en France,
00:59 c'est de promouvoir la Côte d'Ivoire
01:00 dans toute sa diversité, et là, c'est un bel espace.
01:03 - La ministre de la Culture et de la Francophonie,
01:06 Françoise Remarque, a apporté le soutien de son département
01:10 à cette activité qui met la Côte d'Ivoire en lumière.
01:14 Avec l'appui du conseil coton Anacard
01:17 et du ministère du Tourisme,
01:19 le plus grand événement gastronomique de Paris
01:22 découvre l'aimé Ivoirien.
01:24 - Je suis Baoulé de Yamoussoukro,
01:27 et je suis heureux de promouvoir la Côte d'Ivoire à Paris.
01:30 Et là, on est en train de manger de la loco.
01:32 C'est comme à Abidjan, Babi est doux, mais Paris est doux aussi.
01:35 - On sait que les Ivoiriens, ils aiment bien faire la fête et tout,
01:39 et ils ont une culture aussi qui est très diversifiée,
01:41 donc c'est super bien.
01:42 - D'abord, je suis très heureux que la Côte d'Ivoire
01:44 soit payée à l'Union, c'est un grand pays agricole.
01:46 Un pays avec lequel on a d'ailleurs beaucoup d'échanges
01:48 avec le ministère de l'Agriculture.
01:49 La Côte d'Ivoire, comme en France,
01:51 culture et agriculture se mélangent joyeusement.
01:54 Une véritable opportunité pour développer le secteur
01:57 de l'agroalimentaire ivoirien.
01:59 Cette année, plusieurs chefs ivoiriens étaient présents
02:03 à cette 6e édition.
02:05 - Valoriser aussi la gastronomie ivoirienne,
02:06 c'est très important pour moi parce que j'ai constaté
02:09 que beaucoup de gens ne la connaissaient pas vraiment.
02:11 On a des gens de talent qui font d'excellentes choses.
02:14 On est premier producteur de cacao,
02:15 on est premier producteur d'anacardes.
02:17 Et nous, les artisans, on a envie de dire aux gens,
02:19 on a du savoir-faire, on a du savoir-être.
02:22 - Cette 6e édition du Village international de la gastronomie
02:26 est couplée au premier forum de France de l'alimentation
02:30 organisé par la présidence de la République française.
02:34 - Et on en arrive à l'entretien avec notre invité
02:38 de la page culture, professeur Emea Dopuachi.
02:41 Il nous invite à utiliser la grammaire comme clé
02:44 pour déverrouiller les nuances cachées dans la littérature.
02:47 Bienvenue sur notre plateau, heureuse de vous retrouver.
02:50 - Merci beaucoup, madame.
02:51 - Alors, la grammaire, pour vous, doit être au coeur
02:54 de toute analyse littéraire.
02:56 - Oui, tout à fait, parce que la grammaire,
03:00 c'est le coeur de tout.
03:02 Une langue a sa grammaire.
03:06 Et donc, pour bien comprendre cette langue,
03:09 il faut étudier donc sa grammaire,
03:12 c'est-à-dire son fonctionnement.
03:13 - Est-ce qu'on peut expliquer pour les téléspectateurs
03:16 qui nous regardent ce que c'est que la grammaire?
03:18 Comment vous la définissez? Vous êtes un spécialiste.
03:20 Parce que nous, quand on parle de grammaire,
03:22 pour la plupart, en tout cas pour beaucoup,
03:24 on réduit la grammaire à des règles scolaires,
03:26 des règles "street", "outside".
03:28 - Oui, la grammaire, comme je le disais,
03:31 c'est le coeur de la langue.
03:34 Pour faire très simple,
03:37 il faut que c'est un peu la notice de la langue,
03:41 le mode d'emploi de la langue.
03:45 Toutes les langues ont une grammaire,
03:48 c'est-à-dire un fonctionnement.
03:51 Par exemple, quand vous allez dans une grande surface,
03:54 vous achetez un appareil, on vous donne la notice,
03:58 c'est-à-dire comment utiliser cet appareil.
04:01 En ce qui concerne la langue,
04:04 la grammaire donc est la notice de...
04:07 Voilà, la langue, c'est-à-dire le comment utiliser.
04:11 Par exemple, en français,
04:14 on vous dit pour exprimer une pensée,
04:17 il faut utiliser un sujet, un verbe, un complément.
04:22 Et le sujet peut être un groupe nominal
04:26 avec un déterminant et un nom.
04:29 Par exemple, on dira "une femme arrive".
04:33 Mais pour toutes les langues,
04:35 ce n'est pas exactement le même fonctionnement.
04:38 Quand vous prenez nos langues nationales en général,
04:43 il y a une structure qui est différente.
04:46 Prenons le cas de la thier, qui est ma langue,
04:51 on ne dira pas...
04:54 "une".
04:55 On dira "femme, une, arrive".
04:58 Donc, il faut connaître le fonctionnement de la langue
05:02 pour pouvoir maîtriser la langue.
05:04 - Donc, c'est la notice. - C'est la notice.
05:06 C'est le mode d'emploi de la langue.
05:10 - Alors, justement, vous l'avez dit,
05:12 la grammaire doit être au coeur de toute analyse de littéraire.
05:15 Vous venez de publier votre dernier livre
05:18 intitulé "Appuis grammaticaux dans l'étude des tests littéraires
05:22 ou comment éviter la paraphrase".
05:24 Nous avons nos reporters, Serge Pakom Didi et Léon Brou,
05:27 qui ont lu votre ouvrage.
05:29 On va suivre ensemble le résumé qu'ils en font
05:31 et on en reparle. Vous voulez bien?
05:33 - Oui, bien entendu.
05:35 - "Akki grammaticaux dans l'étude des tests littéraires".
05:39 Troisième production du Dr Emme Achia Doppo,
05:42 maître de conférence à l'école normale la supérieure.
05:45 En 282 pages, l'enseignant-chercheur montre
05:49 que les outils de la grammaire
05:51 aident à étudier les tests littéraires.
05:54 L'auteur propose des exemples d'analyse
05:56 et d'interprétation de tests
05:58 en s'appuyant sur des notions de grammaire.
06:01 Adverbes, conjonctions, déterminants, syntaxes,
06:05 de quoi offrir, au même titre que les figures de style classique,
06:09 des éléments d'analyse du texte littéraire.
06:13 L'ouvrage "Appuis grammaticaux dans l'étude des tests littéraires"
06:16 s'adresse aux usagers,
06:18 particulièrement les enseignants et les étudiants.
06:22 - Voilà, professeur Adoppo, vous nous dites
06:28 "Attention à nos paroles, à nos écrits",
06:30 car, d'après vous, les paroles, les écrits
06:34 dévoilent notre personnalité
06:35 et déterminent même notre positionnement dans la société.
06:37 - Oui. - C'est assez fort, quand même.
06:39 - Oui, oui, et c'est la vérité.
06:41 Voyez, je vais vous donner un exemple concret.
06:45 Si quelqu'un dit "Je cherche une maison qui a une cheminée",
06:51 et une autre dit "Je cherche une maison qui ait une cheminée",
06:55 "ait" ici, c'est A-I-T, c'est le subjonctif.
06:58 Voyez que, dans la première phrase,
07:00 le verbe est à l'indicatif.
07:02 Dans la deuxième phrase, le verbe est au subjonctif.
07:05 Mais selon le mode,
07:09 on voit la personnalité de celui qui veut une maison.
07:13 Celui qui dit "Je cherche une maison qui a une cheminée",
07:18 il est intransigent.
07:20 Voilà, il est très intransigent.
07:24 Tant qu'il n'a pas vu une maison avec une cheminée,
07:27 il ne prend pas.
07:28 Alors que l'autre qui dit "qui ait",
07:31 avec le subjonctif, il est plus flexible.
07:34 - Peu importe, donc.
07:35 - Peu importe.
07:36 Donc ici, voyez que le mode verbal qui est utilisé
07:40 révèle la personnalité de celui qui fait la demande.
07:44 D'autres exemples, si vous le voulez bien.
07:46 - Oui, merci, on est là pour apprendre ce soir.
07:49 - Voilà, alors, cette phrase, quand on dit,
07:53 on dit que la route de Yopougon est fermée.
07:57 Et une autre dit, on dit que la route de Yopougon serait fermée.
08:02 Entre les deux personnages, le premier, il utilise
08:06 "et", l'indicatif, le deuxième, c'est le conditionnel.
08:10 Le premier a appris l'information et il croit
08:16 sans vérifier.
08:17 On peut dire qu'il est imprudent, alors que le deuxième...
08:21 - Il est prudent.
08:22 - Il relativise.
08:23 Il est prudent.
08:25 Il est prudent comme un journaliste.
08:27 - Mais quand on est sûr des faits, on peut utiliser
08:30 le premier exemple que vous avez donné.
08:32 - Oui, bien sûr, mais vous ne pouvez pas dire
08:35 "on a appris que" et puis vous êtes sûr, vous voyez?
08:38 Voilà, donc, effectivement, la grammaire dévoile
08:42 la personnalité par la façon dont vous parlez.
08:45 - Pour savoir si vous êtes faux ou vrai, à partir de vos écrits
08:48 ou de ce que vous...
08:49 - Oui, et un autre exemple encore concret, j'ai mon compte.
08:54 Facebook avait été piraté et j'ai un ami qui m'appelle.
08:59 Il dit "professeur, mais on vous a piraté."
09:02 Et donc, il m'a envoyé les échanges qu'ils ont eu à faire
09:06 et je lui demande "mais comment t'as rendu compte
09:08 que ce n'est pas moi?"
09:10 Il dit "mais il écrit, il n'aime pas ENT,
09:13 il n'accorde pas bien."
09:14 Donc, je me suis dit "le professeur ne peut pas écrire
09:17 de cette façon."
09:18 Donc, vous comprenez que ce que nous écrivons dévoile
09:21 notre personnalité.
09:23 C'est pourquoi nous devons bien écrire.
09:27 - Malheureusement, tout le monde n'est pas là à l'école.
09:28 Est-ce que finalement, l'essentiel n'est pas
09:30 de se faire comprendre?
09:32 Parce que la communication, c'est un feedback.
09:33 - Oui.
09:35 - Si on veut se faire comprendre, est-ce que ça ne suffit pas?
09:36 C'est pas l'essentiel.
09:37 - Bon, dans certaines circonstances, c'est bien
09:40 de simplement se faire comprendre.
09:42 Là, vous parlez de la fonction simplement véhiculaire
09:46 de la langue.
09:47 Mais une langue, ce n'est pas simplement se faire comprendre.
09:51 Il y a ce qu'on appelle l'élégance dans le parler.
09:56 C'est-à-dire que quand vous utilisez la langue,
10:00 que vous ne respectez pas les règles,
10:02 mais vous êtes objet de raillerie.
10:05 Imaginez-vous que vous disiez, par exemple,
10:08 "Moi, venez voir toi."
10:11 Bon, automatiquement, on va vous catégoriser.
10:14 On va vous attribuer une certaine image.
10:17 Donc, il ne s'agit pas simplement de communiquer,
10:21 mais il faut communiquer correctement.
10:23 - Avec élégance, avec le fonctionnement des interprétations.
10:25 - Avec élégance.
10:26 - Donc, comprendre et connaître la notice.
10:28 - Tout à fait.
10:29 - Il faut donc lire, comme vous l'avez dit.
10:30 La grammaire est difficile.
10:32 Et vous nous dites d'utiliser la grammaire
10:34 pour déceler les tests littéraires.
10:36 - Oui.
10:37 - On utilise souvent la métaphore,
10:39 on utilise "on a appris les hyperboles à l'école".
10:41 Vous nous dites que ce n'est pas suffisant.
10:42 - Oui.
10:43 - Il faut la grammaire.
10:44 Dites-nous, en quoi la grammaire
10:45 offre telle une dimension d'analyse différente?
10:48 - Bien, la grammaire n'offre pas une analyse différente,
10:54 mais offre des éléments.
10:57 La grammaire représente une mine d'or
10:59 qui est, en fait, inexploitée.
11:03 Et donc, c'est l'objectif de mon livre.
11:05 C'est de dire à tous les praticiens de la langue,
11:09 des textes, qu'ils ont à leur portée une mine d'or
11:14 qu'ils exploitent insuffisamment.
11:17 Je vais vous donner un exemple sur ce point.
11:20 Quand vous prenez une phrase comme
11:22 "Cet homme a été agressé hier."
11:26 Si vous voulez montrer que cet homme est une victime,
11:30 vous n'avez qu'à regarder la structuration de la phrase.
11:33 Ici, cette phrase a un sujet, cet homme.
11:37 Mais ce n'est pas le sujet qui fait l'action du verbe.
11:40 On dit "a été agressé hier."
11:43 Donc, comme il ne fait pas l'action, il est victime.
11:48 - D'accord.
11:49 - Ici, le sujet n'est pas celui qui fait l'action,
11:55 mais plutôt subit.
11:56 Donc, à travers la structuration,
11:59 la fonction grammaticale,
12:03 on dira que cet homme est une victime.
12:05 On n'a pas eu besoin de métaphores ni d'hyperbole.
12:08 - C'est ça. Et la ponctuation, pour terminer,
12:10 le choix des mots ne doit pas trahir nos pensées
12:13 parce que la ponctuation peut aussi nous trahir.
12:16 - Tout à fait. - Un exemple rapidement.
12:18 - Alors, un exemple, si vous prenez cette phrase
12:23 "tu es pas ami".
12:26 - "Tu es pas"? - "Tu es pas ami".
12:28 Ça dit... Autrement dit, "ne tu es pas ami".
12:32 "Ne tu es pas", c'est un ami.
12:33 Mais comme c'est en style télégraphique...
12:35 Alors, si vous dites "tu es", virgule, "pas ami",
12:42 vous allez tuer la personne.
12:44 Mais si vous mettez la virgule après "pas",
12:46 ça veut dire que la personne est notre amie,
12:49 il faut pas la tuer.
12:50 Donc, ce petit signe est tellement important.
12:55 En grammaire, tout est important, même les accents.
12:58 - Et pour terminer, on peut pas vous laisser, professeur.
13:00 C'est vrai que vous n'êtes pas en face des étudiants,
13:02 mais il y a des milliers de téléspectateurs
13:04 qui vous écoutent.
13:05 Il y a des quotis à éviter dans nos conversations.
13:08 Malheureusement, c'est courant. Donnez-nous quatre exemples.
13:12 - Bon, d'accord.
13:13 Alors, je vais commencer par le verbe "voter".
13:17 Par exemple, au cours des élections,
13:19 on a reçu beaucoup d'affiches.
13:22 "Voter, le candidat attend, voter."
13:24 Bien, on ne vote pas une personne.
13:29 On ne vote pas une personne.
13:31 Le verbe "voter", dans son emploi transitif
13:34 avec un complément, ne s'applique pas à un complément personne,
13:39 mais plutôt à un complément objet.
13:41 Donc, on vote une loi, on vote un article,
13:44 mais on vote pour une personne.
13:48 - Deuxième quoti.
13:48 - Deuxième chose.
13:52 Par exemple, l'expression "j'étais disant",
13:55 qu'on entend beaucoup.
13:57 Voilà, quand quelqu'un parle, il dit "ah, j'étais disant",
14:00 mais ça ne veut rien dire, en fait.
14:02 - Qu'est-ce qu'on doit dire?
14:03 - Voilà, "j'étais en train de dire" ou bien "je disais".
14:06 - D'accord. Troisième quoti.
14:07 - Il y a également, qu'on entend beaucoup,
14:10 "est-ce qu'il faille".
14:11 Voilà, ici, donc, le verbe "falloir"
14:13 qui est utilisé au subjonctif,
14:15 que beaucoup de locuteurs emploient de façon abusive.
14:20 Mais on ne peut pas dire "est-ce qu'il faille",
14:22 dire que tu viendras demain.
14:23 Non, il faut...
14:25 "Est-ce qu'il faut dire",
14:26 parce qu'il n'y a rien grammaticalement
14:28 qui impose un subjonctif.
14:30 - Quatrième et dernier quoti à éviter.
14:33 - Quatrième et dernier quoti.
14:36 Bon, par exemple, ce qu'on entend très souvent,
14:39 "je suis quitté", voilà.
14:41 "Je suis quitté", c'est devenu une expression ivoirienne.
14:44 "Je suis quitté à la maison", "je suis quitté au bureau".
14:46 Non, le verbe "quitter" est un verbe transitif direct
14:49 qui s'emploie avec un COD
14:51 et qui a pour auxiliaire l'auxiliaire à "voir".
14:53 "J'ai quitté".
14:55 - Merci beaucoup, professeur.
14:56 - Je vous en prie. - Je trouve tellement riche
14:57 votre ouvrage. Je l'ai lu, pardon.
15:00 Il ne faut pas aussi que je me trompe devant vous,
15:01 le spécialiste en grammaire linguistique.
15:04 Donc, "j'ai lu", je le répète bien, "j'ai lu".
15:06 Il ne faut pas te tromper.
15:08 "J'ai lu", "j'ai lu". Merci beaucoup, professeur.
15:10 On va donc lire cet ouvrage.
15:12 Je conseille vivement cet ouvrage à tous les élèves de Côte d'Ivoire,
15:15 à tous les étudiants, à tous les téléspectateurs de RTI1
15:18 parce que n'oublions jamais que chaque mot compte,
15:21 chaque phrase a du poids et dévoile notre personnalité.
15:25 Vous l'avez entendu.
15:26 Savoir choisir nos mots,
15:27 c'est honorer la richesse de notre langue.
15:29 La grammaire, plus qu'un ensemble de règles,
15:32 pourrait être la règle d'or, n'est-ce pas,
15:34 qui révèle les nuances cachées des textes littéraires.
15:37 Merci beaucoup.
15:38 [Musique]