Séance co-organisée avec élèves de 4ème du collège Modigliani (Paris 15) Les oiseaux communiquent en vocalisant et en chantant. Comment sont produits et perçus ces signaux sonores ? Quelles sont leurs significations ? Comment découvrir quelles informations portent ces sons ? Fanny Rybak est enseignante-chercheuse en bioacoustique de l'Université de Paris-Saclay, au laboratoire NEUROPSI UMR9197, équipe Communications acoustiques. Elle étudie le chant des oiseaux en analysant leurs caractéristiques physiques. Le but : comprendre quel type de paramètre (rythme, fréquence...) est associé à quel type d'information (espèce, groupe, individu...).
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00:00:00Bonjour à tous. Bonjour, j'espère que vous êtes bien installés. Nous sommes la classe
00:00:11de 84 du collège Ahmedo-Mondigliani dans le 15e arrondissement. Notre classe a été
00:00:16sélectionnée par la Cité des sciences pour organiser cette conférence. Nous avons choisi
00:00:21le thème de la communication animale parce que ce thème nous plaît et je pense qu'il
00:00:29va vous plaire. Aujourd'hui, en collaboration avec la Cité des sciences et de l'industrie,
00:00:36nous avons donc le plaisir de vous accueillir ainsi que de vous présenter la conférencière
00:00:40du jour, Fanny Riebeck. Fanny Riebeck est une enseignante chercheuse à l'université de Paris
00:00:44Saclay en bio-acoustique. La bio-acoustique est l'étude de la communication sonore chez
00:00:49les animaux. Elle étudie les vocations, les vocalisations des oiseaux en analysant les
00:00:55caractéristiques physiques. Son travail consiste à enregistrer le chant des oiseaux,
00:01:01puis l'analyser en laboratoire et légèrement le modifier et le renvoyer aux oiseaux pour
00:01:07voir les modifications afin de comprendre la relation entre le chant et l'information qu'il
00:01:14désigne. Aujourd'hui, cette conférence va se concentrer principalement sur comment on fait
00:01:23tout ça et à quoi ça peut nous servir. Bonjour à toutes et à tous. Merci beaucoup pour cette
00:01:34présentation à tous les élèves qui viennent me présenter et qui viennent de présenter le sujet
00:01:43de la conférence. J'ai un peu l'impression qu'ils ont déjà dit beaucoup de choses. On va essayer de
00:01:48revenir dessus au cours de ce temps qu'on a ensemble, cette conférence. Je m'appelle Fanny
00:02:00Rybak, je suis effectivement enseignante-chercheuse à l'université. Qu'est-ce que ça veut dire d'être
00:02:06enseignante-chercheuse ? Ça veut dire que j'ai deux métiers. J'enseigne, donc je donne des cours
00:02:14à des élèves qui sont un peu plus âgés que vous à l'université, à des étudiants. Et puis,
00:02:21par ailleurs, je fais de la recherche et mon domaine de recherche, c'est la communication
00:02:30sonore chez les animaux. Et aujourd'hui, je vais essayer de vous montrer, de vous introduire à
00:02:41comment on fait de la recherche sur les signaux sonores produits spécifiquement par les oiseaux.
00:02:50Donc, on va parler de signaux sonores, on va parler d'oiseaux et on va parler de comment on les
00:02:55étudie. Pour commencer, les personnes que vous avez sur cette diapositive, en fait, ce sont les
00:03:07membres de l'équipe de recherche dont je fais partie. C'est l'équipe communication acoustique au
00:03:13sein de l'institut dont on fait partie à l'université Paris-Saclay. Et comme vous le voyez sur ces
00:03:21photos, tous les membres de cette équipe réalisent, travaillent sur la recherche sur les signaux
00:03:31sonores chez les animaux qui peuvent être très divers. Ce n'est pas forcément les oiseaux, ça peut
00:03:39être... D'ailleurs, on va en parler, en fait, on va se demander, en fait, qu'est-ce que ça veut dire
00:03:44de les signaux sonores, c'est quoi et quels sont les animaux qui utilisent des signaux
00:03:55sonores ? Quels sont les animaux qui produisent des signaux sonores pour communiquer ? C'est ce qu'étudie
00:04:03une discipline scientifique qui s'appelle la bio-acoustique. Donc moi, je suis enseignante
00:04:10chercheuse en bio-acoustique. Tous les membres de l'équipe que je viens de vous montrer dans la
00:04:16diapositive précédente travaillent en bio-acoustique. Et qu'est-ce que c'est la bio-acoustique ? C'est
00:04:24l'étude scientifique des sons produits par les animaux. Sur cette illustration, vous avez des
00:04:32dessins d'animaux et en fait, ça retrace un peu, c'est une espèce de résumé de quels sont les
00:04:39animaux qui produisent des sons et les utilisent pour communiquer. Alors par exemple, vous avez
00:04:47des grenouilles, vous avez quelques lézards qui produisent des sons et qui les utilisent pour
00:04:55communiquer, mais aussi des tortues. Peut-être que vous ne saviez pas, mais il y a aussi des poissons
00:05:01qui produisent des sons et qui les utilisent pour communiquer. Et puis il y a plein d'insectes qui
00:05:08produisent des sons et qui les utilisent pour communiquer. Et puis aussi des crocodiles. Et
00:05:15puis on se demande aussi si... et puis bien sûr des mammifères. En fait, les signaux sonores pour
00:05:23communiquer, ça existe chez tous les vertébrés. Alors, comme exemple de vertébrés, on a par
00:05:36exemple les mammifères et parmi les mammifères, l'espèce humaine. Voilà, vous êtes des vertébrés,
00:05:43vous produisez des sons pour communiquer. Et puis parmi les vertébrés, vous pouvez avoir aussi les
00:05:50oiseaux dont on va parler aujourd'hui. Et autre grand groupe chez qui on produit des sons pour
00:06:00communiquer, le groupe qu'on appelle les arthropodes. Et chez les arthropodes, vous allez avoir des
00:06:08araignées, vous allez avoir notamment des insectes et puis des crustacés. Il y a même des crevettes
00:06:13qui produisent des sons et qui les utilisent pour communiquer. Mais aujourd'hui, on va se concentrer
00:06:18sur les oiseaux. Sur les oiseaux et j'ai une question pour vous. Est-ce que vous avez une idée
00:06:29de combien il existe d'espèces d'oiseaux différents dans le monde entier ? Alors, il y a des mains qui
00:06:36se lèvent, c'est très bien. Est-ce que tu peux, oui, toi qui est tout derrière au fond, est-ce que tu peux
00:06:42me dire ? Tu te dirais combien ? 30 ? C'est plus. Alors, en rose ? 45. Alors, je parle bien dans le monde entier,
00:06:58pas seulement à Paris. Alors, je vais prendre une dernière réponse. Alors, oui, toi là-bas, tout au fond,
00:07:08à côté de la dame en blanc. Oui ? 163. C'est précis. 263. Pardon, j'ai mal entendu. Alors, c'est beaucoup plus.
00:07:18En fait, il y a 10 000 à peu près d'espèces d'oiseaux dans le monde entier. 10 000 d'espèces d'oiseaux, donc ça
00:07:27fait une sacrée diversité. Alors, ici, vous avez quelques espèces d'oiseaux qui vous permettent de
00:07:34voir toute la diversité de leurs formes, de leurs couleurs, de leur taille. Peut-être que parmi ces
00:07:42oiseaux que vous voyez visuellement, il y en a que vous reconnaissez, d'autres que vous ne connaissez pas.
00:07:47Il y a vraiment des oiseaux du monde entier. On ne va pas parler de toutes les espèces d'oiseaux, mais
00:07:54en fait, ces espèces d'oiseaux, il y en a énormément qui produisent des sons. On va parler, on va dire
00:08:01qu'ils vocalisent. Et parce que les oiseaux sont très divers, les vocalisations sont très diverses.
00:08:09Alors maintenant, ce qu'on va faire, c'est qu'on va écouter quelques vocalisations d'oiseaux. Alors,
00:08:16je vais vous faire écouter un certain nombre de sons et puis après, on va essayer de voir si vous
00:08:25avez une idée de qui produit ces sons. Alors, je vais commencer par celui-ci et je vous donne
00:08:33juste un indice. C'est vraiment tous des oiseaux qui produisent ces sons. Si j'arrive à retrouver
00:08:41ma souris, voilà. Écoutez-le bien, on va prendre le temps d'écouter.
00:09:11Alors, il y a plein de mains qui se sont levées. Je vais prendre...
00:09:20Allez, toi. Oui.
00:09:23Un hibou. Non, ce n'est pas un hibou. Alors, gardez vos idées. On va voir si elles correspondent.
00:09:30Je vous fais entendre un autre oiseau.
00:09:32Alors, ça va venir. Ça ne vient pas tout de suite, mais ça va venir.
00:09:41Alors, c'est vraiment un oiseau qui produit ce son très grave, ce boum. Est-ce que quelqu'un a
00:10:04une idée ? Toi, tu as une idée ? Là, au quatrième rang, qui lève le... Oui, toi, là. Non ? Tu dis
00:10:14quoi ? Je n'ai pas entendu. Pardon. Non, ce n'est pas grave. Gardez vos idées. Imaginez, en fait,
00:10:26ça sert à ça aussi, les sons. Ça peut permettre, même si on n'utilise pas notre vision, on peut
00:10:33essayer de se représenter qui produit ces sons. Je vous en fais un autre. Alors, là, il y a plein
00:10:51de mains qui se sont levées spontanément dès la première note. Alors, je vais te demander à toi.
00:10:55Oui ? Ah, c'est pas mal, mais ce n'est pas un rouge-gorge. Oui, toi, là. Un piver. C'est joli,
00:11:05non ? Ce n'est pas un piver. Dis donc, c'est super, vous connaissez plein de noms d'oiseaux.
00:11:08Je vous en fais écouter un autre. Alors, on va se mettre là.
00:11:25Quelqu'un a une idée ? Oui, toi, oui. Un poussin. Alors oui, parce qu'il y avait des sons tout petits
00:11:46au début. Non, mais un poussin de quelle espèce, tu sais ? Un poussin de poule, tu veux dire ? Non,
00:11:53ce n'est pas un poussin de poule. Alors, encore un. Ça va venir. Alors, toi, avec les lunettes au
00:12:18dernier rang. Un kiwi. Ah, je ne sais même pas comment produisent les kiwis. Non, ce n'est pas un
00:12:24kiwi. Pour l'instant, vous avez plein d'idées. C'est super, parce que vous connaissez plein
00:12:30d'oiseaux, mais ce n'est pas les sons. Je vous en fais écouter un autre, et puis après, on va voir
00:12:35qui est-ce qui produit tout ça. Ok. Oups, ah ben voilà. Zut, ce n'était pas ça que je voulais faire.
00:12:49Et en plus, vous savez quoi ? Dans ma diapositive, il y a une erreur. J'ai inversé, mais ce n'est pas
00:12:55grave. Alors, le premier oiseau qu'on a entendu là, quelque chose de très grave, ça faisait
00:13:01ouh, ouh, ouh. C'étaient les oiseaux là-haut. On appelle ça des bucorves du sud. Ils vivent en Afrique du
00:13:09sud. Celui qui faisait des boums, le numéro 2 qu'on a entendu, c'est une outarde. C'est un oiseau qui
00:13:17vit au nord de l'Afrique, notamment au Maroc. Outarde, oubara. Le troisième qu'on a entendu, il y a
00:13:24une inversion dans mes images. Ça, c'est pour voir si moi, je suis bien et si vous, vous suivez
00:13:30bien. Le troisième qu'on a entendu, c'était une mésange charbonnière. Celui où vous avez tous fait
00:13:36ouah, je sais. Et je pense qu'effectivement, vous l'avez déjà entendu parce que c'est un oiseau qu'on
00:13:41peut entendre, qui vit communément en ville, à la campagne, qui vit un peu partout et qu'on entend
00:13:47très souvent chanter. Le quatrième, c'était un roche-gorge, roche-gorge familier. Le cinquième, du coup,
00:13:54qui est là, marqué en numéro 3, pardon, c'est une alouette des Champs, qui est aussi un oiseau commun,
00:14:00mais qu'on va trouver uniquement à la campagne. Et le sixième, c'était le merle noir, que vous avez
00:14:07peut-être déjà entendu, puisque c'est un oiseau qui vit bien dans les jardins, en milieu urbain ou à la
00:14:14campagne. Alors, je vois des mains qui se lèvent, donc je veux bien répondre à la question, mais je
00:14:21ne vais pas répondre trop à toutes les questions, sinon on ne va pas arriver à dépasser la
00:14:26deuxième diapositive. Oui, dis-moi ? Est-ce que je peux répéter le nom des oiseaux ? Alors, Bucorve du Sud,
00:14:36deux outardes ou barras, trois, donc là, c'est, qui est marqué 3, c'est alouette des Champs,
00:14:49quatre roche-gorge familier, cinq mésanges charbonnières. Je vais trop vite, en fait. Je
00:15:02pourrais les donner après, si tu veux. Je pourrais vous les donner à tous, la liste des noms d'oiseaux.
00:15:07Et six, merle noir. Et je suis d'accord avec toi, moi, je trouve ça très beau d'entendre des noms
00:15:13d'oiseaux. Moi, j'aime bien faire des listes de noms d'oiseaux, mais bon, on reviendra là-dessus à un autre
00:15:17moment. Et je vous les donnerai, d'accord ? Je vous les donnerai tous. Alors, ce que vous avez entendu,
00:15:25c'est qu'avec ces cinq espèces, vous avez entendu une grande diversité de sons. Il y en avait qui
00:15:33produisaient des booms, d'autres qui produisaient des choses très variées. Bref, rien qu'en cinq
00:15:40espèces, il y a une grande diversité de sons. Il faut se demander un petit peu comment ces sons
00:15:46sont produits. Alors, je vous propose de regarder une petite vidéo qui vous explique ça. Mais avant,
00:15:53j'ai une question. Comment, vous, vous produisez des sons ? Est-ce que vous savez quel est
00:15:59l'organe vocal ? Alors, toi qui a levé la main en premier, oui ? Alors, comment, toi, tu produis des
00:16:10sons ? Ce n'est pas tellement comment l'ordinateur produit des sons, mais comment, toi, tu fais pour
00:16:16produire des sons ? C'était ça ma question. Oui ? Des cordes vocales, absolument. Je suis sûre que
00:16:23vous saviez tous ça ou vous vous doutiez que l'organe vocal, que vous pouvez sentir. Là,
00:16:29voyez, si je parle, il y a quelque chose qui vibre dans mon cou, dans ma trachée, en fait,
00:16:36et ce sont mes cordes vocales qui sont nichées dans ma trachée. Chez les oiseaux, c'est un peu
00:16:44la même chose. L'organe vocal, il est aussi situé dans la trachée. Donc, la trachée, c'est ce qu'il y a
00:16:50en communication avec les narines et puis le fond de la bouche qui permet de respirer. Et chez les
00:16:58oiseaux, voyez, comme c'est illustré sur la... Ah, on a oublié le pointeur. Ce n'est pas grave. Comme c'est
00:17:05illustré sur l'image, vous voyez en transparence où est localisé l'organe vocal des oiseaux qu'on
00:17:12appelle la syrinx. Alors, j'ai un petit film pour vous illustrer ça. Alors là, on vient entendre les
00:17:25vocalisations de cet oiseau, le cardinal rouge, et vous voyez, il a au niveau de sa trachée,
00:17:33à l'intérieur de la trachée, des espèces de petites membranes qui peuvent vibrer. Et ce que
00:17:45vous voyez en bleu, c'est l'air qui passe à travers les membranes, l'air qui est expulsé. Et en fait,
00:17:52les membranes, les oiseaux peuvent contracter ces membranes, ce qui va permettre de moduler les sons.
00:17:59Voilà comment le cardinal produit des sons avec sa syrinx, et voilà comment tous les oiseaux
00:18:17produisent des sons. Et alors, il y a un truc un peu extraordinaire, c'est que cette syrinx,
00:18:25cet organe, il est situé dans la trachée, à l'intersection entre la trachée et les bronches.
00:18:32Et en fait, la trachée, les bronches, c'est fait en cartilage, cartilage et membrane, et on peut
00:18:41retrouver des fossiles d'oiseaux dans lesquels on a retrouvé des syrinx. Et c'est exactement ce qui
00:18:52s'est passé, ce que vous avez ici sur cette photo, c'est un morceau de fossiles d'oiseaux, donc c'est
00:18:58de la pierre, parce que c'est l'oiseau, il a vécu il y a très très longtemps, il y a 66 millions
00:19:05d'années. Donc, il y a des oiseaux sur Terre depuis avant 66 millions d'années, et on a retrouvé dans
00:19:13le fossile la morphologie de la syrinx, c'est-à-dire que c'est la première syrinx, le premier organe
00:19:20vocal connu. Et là, vous avez sur la photo qui est à votre droite, une représentation artistique de
00:19:31comment on imagine que cet oiseau était. Ça ressemblait un peu à une noix, quelque part, et on
00:19:38voit sa syrinx, et c'est la première syrinx connue. Par contre, ce qu'on ne sait pas, parce qu'on n'a pas
00:19:42des fossiles de son, on ne sait pas quel son produisait cet oiseau il y a moins 66 millions
00:19:48d'années. Alors, maintenant qu'on sait à peu près comment ils produisent, c'est pas mal de se demander
00:19:54comment ils entendent. Est-ce que vous avez déjà vu les oreilles d'oiseaux ? Est-ce que les oiseaux
00:19:59ont des oreilles, d'après vous ?
00:20:02Oui, oui, il y a des oiseaux qui ont des oreilles.
00:20:04Comment ils communiquent entre eux ?
00:20:06C'est quand même... Alors, en fait, je crois que vous avez tous raison, que vous disiez oui ou non.
00:20:14Vous avez raison, parce qu'il y a une chose qui est sûre, c'est que quand on regarde cette
00:20:18mésange charbonnière, on ne voit pas ses oreilles. En fait, ses oreilles, elles sont localisées sous les
00:20:25plumes, et elles n'ont pas, comme chez beaucoup de mammifères et comme vous, vous avez, elles n'ont pas
00:20:31des oreilles, un pavillon externe bien net, bien délimité, bien visible. Mais ça ne veut pas dire
00:20:42qu'elles n'ont pas d'oreilles, ça veut juste dire qu'elles n'ont pas le pavillon externe. Alors, ce pavillon
00:20:48externe, chez un autre oiseau, là, chez ce casoire, on voit bien. On voit bien, il y a une espèce de...
00:20:54comme une dépression, un trou en arrière de l'œil. Et en fait, ce trou, qui est exactement le même que
00:21:01ce que vous avez, vous, au niveau de votre tympan, il va être en communication avec ce petit...
00:21:08cette oreille-là, cette oreille, on appelle ça l'oreille interne des oiseaux. Alors là, c'est très, très grossi.
00:21:15Et en fait, c'est un ensemble de petites structures osseuses qui va contenir des cellules sensorielles
00:21:25qui sont sensibles aux sons. Donc oui, les oiseaux ont bien des oreilles, on ne les voit pas de l'extérieur,
00:21:33mais ces oreilles leur permettent de percevoir les sons et leur permettent de les percevoir très bien.
00:21:38Les oiseaux ont une très, très, très bonne oreille. Alors, puisqu'on parle d'oreilles et d'oiseaux qui s'écoutent
00:21:48entre eux, là, je vais vous parler un tout petit peu de, maintenant, pourquoi est-ce que nous, les humains,
00:21:57on peut avoir envie d'écouter les oiseaux? Donc la question, la grande question, c'est pourquoi écouter les oiseaux?
00:22:04Pourquoi écouter les oiseaux? Et c'est là que je vais essayer de vous décrire un peu ce que fait un chercheur
00:22:11ou une chercheuse en bioacoustique quand il étudie les vocalisations des oiseaux. Alors, pour commencer,
00:22:18il faut enregistrer les vocalisations, les chants des oiseaux. Comment est-ce qu'on enregistre?
00:22:24Eh bien, on enregistre avec, par exemple, le matériel qui est présenté sur cette diapositive et que j'ai amené.
00:22:38Alors, voilà le matériel. Ici, dans cette structure en mousse, vous avez un micro qui est logé.
00:22:48La structure en mousse permet d'isoler le micro, notamment du vent ou de la pluie. Et puis, autour, vous avez cette structure.
00:22:56Ça, c'est ce qu'on appelle une parabole et ça va permettre de focaliser les sons sur le microphone.
00:23:05Donc, par exemple, si je voulais enregistrer la personne qui est là-bas, tout au fond, je ne vais pas le faire,
00:23:11je n'ai pas de piles, j'ai oublié mes piles. Mais si je voulais enregistrer la personne qui est tout au fond là-bas
00:23:17et qui serait en train de parler ou de produire des sons, je vais diriger le micro vers elle et les sons vont converger
00:23:28grâce à la parabole sur le microphone. Ensuite, le microphone enregistre et c'est enregistré dans un petit enregistreur comme ça.
00:23:37Ça peut être un grand aussi, un appareil comme ça. Et c'est ce que je tiens là sur cette photo également.
00:23:43Et puis, on utilise aussi un casque à ce moment-là pour enregistrer bien. Alors là, je ne vais pas enregistrer la personne,
00:23:48mais c'est ce que j'utilise si j'enregistre des oiseaux. Ça peut être un des types d'appareils. Je vais le laisser là,
00:23:54j'essaie de ne pas le faire tomber. Alors, vous voyez, en utilisant ce dispositif, il y a quelqu'un qui tient le micro.
00:24:07Parfois, on enregistre aussi sans qu'il n'y ait personne pour tenir le micro. On a des boîtiers comme celui qu'il y a en photo sur l'écran
00:24:15et qu'on accroche. Et en fait, dans ce boîtier, il y a l'enregistreur, les micros et ça marche en continu.
00:24:22Et ça, ça va permettre d'enregistrer en continu pendant très longtemps. Et puis, ça va permettre de ne pas être près des oiseaux
00:24:29pour ne pas les déranger. Il y a une autre technique aussi qui consiste à ne pas les déranger. Vous voyez, vous vous souvenez,
00:24:36tout à l'heure, on a vu l'outard doubara. Vous avez entendu ces boums pour les enregistrer. Il a fallu placer tout le matériel d'enregistrement
00:24:46dans la structure qui est sur la photo, qui est une espèce de faux rocher. L'outard doubara vit dans un endroit, dans son milieu,
00:24:55il y a des petits rochers. Et on a construit un faux rocher et on a mis dedans le matériel pour enregistrer, qui marchait tout seul.
00:25:05Et on a placé ce faux rocher près des endroits où on espérait que les outards doubara seraient pour pouvoir les enregistrer.
00:25:14Parce qu'on ne pouvait pas s'approcher de ces oiseaux, parce qu'en fait, ils sont trop furtifs, inquiets et que si on les approche,
00:25:23on les dérange et ils s'en vont. On peut aussi quand même mettre des enregistreurs directement sur l'oiseau.
00:25:33Alors là, c'est une autre outard doubara. Celle-là, on l'avait capturée et on a pu placer directement sur elle un micro, un enregistreur
00:25:43de façon à pouvoir enregistrer à distance ce qu'elle produisait vraiment tout près d'elle, si vous voulez.
00:25:53On peut enregistrer soit en se focalisant, soit en utilisant des appareils qui enregistrent en continu et qui ne vont pas avoir besoin de quelqu'un pour les tenir,
00:26:03soit directement en plaçant des capteurs sur les oiseaux. Alors bien sûr, quand on enregistre, on ne va pas enregistrer un seul oiseau.
00:26:12Par exemple, quand on a étudié les vocalisations de l'outard doubara que vous avez vu en photo juste avant, vous avez ici une carte.
00:26:22Et sur cette carte, donc c'est une carte, on est au Maroc. Sur cette carte, vous avez des différents points.
00:26:30Et en fait, les points qui sont indiqués en vert, c'est les points où on a enregistré différents outards.
00:26:39Donc, vous voyez qu'il y en a eu un certain nombre qui a été enregistré. On voit plein de points, on ne va pas les compter, ce n'est pas utile.
00:26:45Et vous voyez qu'elles ont été enregistrées dans leur milieu naturel, dans leur environnement, grâce au faux rocher et grâce au micro, bien sûr.
00:26:55Et donc, on enregistre plusieurs individus. C'est aussi ce qu'on va faire. Tout à l'heure, on a entendu, vous vous souvenez,
00:27:01on a entendu un petit bout de chant de rouge-gorge. Là, sur cette photo, vous voyez, on est à l'université Paris-Saclay.
00:27:11Et ce que vous avez, c'est de nouveau des cartes, ou plus exactement, c'est des vues satellites.
00:27:17Et chaque carré, chaque forme marron, ça représente le territoire d'un rouge-gorge.
00:27:26Et les petites couleurs, elles correspondent aux couleurs des bagues que l'on met à la patte des oiseaux pour pouvoir les reconnaître.
00:27:37On va capturer les oiseaux, juste le temps de leur mettre une bague.
00:27:42Et ensuite, avec des bagues de couleurs différentes, ça permet d'identifier les oiseaux.
00:27:48Vous voyez, celui qui a vert-jaune à sa patte, son territoire, il est tout là-haut.
00:27:56On l'avait appelé 12LYG, en fonction de la couleur de la bague.
00:28:03Et il était dans ce territoire-là-bas.
00:28:05Et on est allé l'enregistrer dans ce territoire-là-bas pour avoir une idée de comment différents individus oiseaux produisent des chants.
00:28:15Là, vous avez juste une petite illustration.
00:28:18C'est pour vous montrer à quoi ressemble un filet qu'on utilise pour capturer les rouges-gorges.
00:28:23C'est un filet, on le place et les oiseaux vont se prendre dans le filet.
00:28:31On fait très attention à ne pas les blesser.
00:28:35On ne les laisse pas longtemps du tout.
00:28:37Et surtout, on ne fait jamais ça.
00:28:39Il est absolument interdit de capturer des oiseaux si vous n'êtes pas assermenté pour le faire.
00:28:46Et on travaille avec des gens qui ont l'autorisation de le faire.
00:28:50Personne n'a le droit de capturer des oiseaux s'il n'a pas suivi une formation pour ça.
00:29:00Et s'il n'a pas toutes les connaissances pour le faire.
00:29:03Ensuite, une fois qu'on a enregistré les vocalisations, on revient de l'extérieur.
00:29:13On rentre au laboratoire.
00:29:15Et au laboratoire, on va travailler sur notre ordinateur.
00:29:19Et sur notre ordinateur, on va essayer de transformer ce que l'on entend en éléments visualisables et mesurables.
00:29:32Je vais vous faire une petite démonstration sur cette vidéo.
00:29:36Je vous laisse découvrir, je lance la vidéo.
00:29:49Pardon.
00:29:59Vous l'avez reconnu ?
00:30:01Pardon.
00:30:03Vous l'avez reconnu ? Ah non, je crois que ça ne marche plus.
00:30:07La Maison Charbonnière, vous êtes super fort, bravo.
00:30:10Eh bien, vous l'avez reconnu.
00:30:13Vous avez pu voir que sur cette représentation, au moment où les sons, les notes de la mésange sont produits, vous pouvez les visualiser.
00:30:25Vous les visualisez...
00:30:27Alors, j'aimerais bien...
00:30:30On va faire...
00:30:32Hop.
00:30:34Voilà.
00:30:36Vous voyez mon point rouge, là ?
00:30:39Alors, quand on les visualise, ce qui est représenté ici, c'est la fréquence.
00:30:48Et vous avez vu que ça a défilé au fur et à mesure du temps.
00:30:52Et vous voyez des espèces d'images qui, en fait, vont représenter les sons que vous avez entendus.
00:30:58On peut continuer.
00:31:00C'est ça le problème avec le pointeur.
00:31:03On va l'arrêter.
00:31:06Voilà.
00:31:08Je continue parce que ça va vous permettre de comparer...
00:31:23...avec un autre son.
00:31:27...
00:31:34Vous l'avez reconnu aussi, celui-là ?
00:31:37Alors, toi, là, à côté du jeune homme à la casquette orange, oui ?
00:31:45C'est le merle noir.
00:31:47Bravo, vous êtes trop fort.
00:31:49C'est exactement le merle noir.
00:31:51Et du coup, ce que vous voyez, là, c'est le spectrogramme, c'est-à-dire la visualisation,
00:31:58de toutes les notes produites par le merle noir.
00:32:02Et regardez.
00:32:04Maintenant, là, sur cette diapositive, j'ai mis à côté le champ de la maison charbonnière et le champ du merle noir.
00:32:14Vous avez peut-être entendu que la maison charbonnière, elle produisait plus aiguë que le merle noir.
00:32:24Aiguë, ça va être quand on fait « i ».
00:32:27Grave, ça va être quand on fait « o », comme ça.
00:32:30Vous êtes d'accord avec ça ?
00:32:32Eh bien, regardez.
00:32:34La maison charbonnière, elle produit un champ qui est plus aiguë,
00:32:41c'est-à-dire qui est plus élevé en fréquence que le merle noir.
00:32:49Vous voyez, là, j'ai tracé les notes les plus basses du merle noir et on voit qu'elles sont plus graves.
00:32:56Le spectrogramme, cet outil de visualisation, il va nous permettre de mesurer les fréquences des vocalisations des oiseaux.
00:33:06Il va nous permettre de mesurer les durées des vocalisations des oiseaux.
00:33:11Et toutes ces mesures, elles vont nous permettre de décrire les vocalisations que l'on a enregistrées,
00:33:19de les caractériser et de les reconnaître.
00:33:24Par exemple, maintenant que vous êtes hyper calé, je suis sûre que vous allez pouvoir reconnaître à l'oreille et sur le spectrogramme
00:33:36les vocalisations de ces oiseaux-là.
00:33:53Alors, la jeune fille avec des lunettes, oui, toi, là, toi, toi.
00:34:13Alors, tu dis un rouge-gorge ?
00:34:16Alors, ce n'est pas tout à fait un rouge-gorge.
00:34:19Je prends une deuxième réponse, mais ce n'est pas très grave.
00:34:24Alors, avec la chemise rayée, oui, toi ?
00:34:29Un rouge-gorge familier ?
00:34:32Ah non, ce n'est toujours pas un rouge-gorge.
00:34:35Alors, ce n'est pas grave.
00:34:38En fait, sinon, on n'aura pas le temps, mais on pourra revenir là-dessus sur des histoires de chant.
00:34:45Vous voyez qu'en fait, d'écouter, mais aussi de visualiser, ça vous permet d'apprendre à reconnaître.
00:34:55Et en fait, c'était la Maison Charbonnière et le Merle Noir.
00:35:02Et en fait, vous voyez que dans cet enregistrement, la Maison Charbonnière et le Merle Noir chantaient presque en même temps,
00:35:11mais comme ils n'ont pas les mêmes fréquences, on arrive à distinguer le chant de la Maison Charbonnière qui est un peu plus aigu
00:35:19et le chant du Merle Noir qui est un peu plus grave.
00:35:24Et à force de les analyser, à force de les écouter, on va pouvoir reconnaître les différents chants, les différentes espèces.
00:35:34Alors, ça sert à nous, les humains, pour savoir qui on écoute, pour pouvoir les étudier, mais ça sert aussi aux oiseaux.
00:35:44Les oiseaux, parce que leurs chants sont différents entre les espèces, ils arrivent à identifier l'espèce rien qu'en écoutant,
00:35:59et notamment les chants de leur propre espèce.
00:36:03Parce que le chant de la Maison Charbonnière a quelque chose de caractéristique.
00:36:11Quand on écoute une Maison Charbonnière, on peut apprendre que c'est une Maison Charbonnière,
00:36:16mais la Maison Charbonnière, elle, elle reconnaît aussi les caractéristiques spécifiques du chant de Maison Charbonnière.
00:36:25Je vais passer un peu plus vite.
00:36:29Lorsqu'on utilise le spectrogramme, par exemple, tout à l'heure, vous avez entendu le chant de l'alouette.
00:36:36Vous voyez qu'ici, vous avez une illustration d'un morceau du chant d'alouette,
00:36:41et ce morceau du chant d'alouette, il est constitué par plein d'unités sonores et qui sont toutes différentes.
00:36:48Vous êtes d'accord que quand vous regardez toutes ces formes, il n'y en a pas une qui est la même que l'autre ?
00:36:55En fait, l'alouette, elle a un nombre de notes différentes très important.
00:37:02Pour les analyser, on peut dire, ok, on va attribuer un numéro à chacune de ces notes différentes.
00:37:10Et en faisant ça, on peut les appeler des syllabes aussi, on va pouvoir comparer les notes, les syllabes,
00:37:22entre les chants de différents oiseaux, de différentes alouettes.
00:37:26Ici, vous avez trois spectrogrammes, et chacun des spectrogrammes, c'est le chant d'un individu, d'une alouette.
00:37:36Donc, il y a trois alouettes différentes qui ont chanté.
00:37:39Et puis, on a regardé toute la composition des syllabes de ces chants,
00:37:46et en fait, ce dont on s'aperçoit, c'est que vous voyez que les trois individus,
00:37:51ils produisent tous 8, 9, 10, 3, 11, 12, 13, 14, 14, 15, 16 dans le même sens, dans le même ordre.
00:38:03Et puis, en fait, on s'est aperçus, en les analysant, que ces individus qui partageaient des éléments en commun,
00:38:13ils en partageaient à plusieurs endroits dans leurs chants, et tous ces individus, c'était tous des individus voisins.
00:38:20Ils étaient établis dans des territoires proches.
00:38:24Alors, on peut analyser plein d'autres choses comme ça.
00:38:27Je ne vais pas vous détailler tout.
00:38:29Ici, vous avez une espèce de diapositif qui, à mon avis, finalement, ne sert pas à grand-chose.
00:38:33C'est juste pour vous montrer qu'on peut faire plein de mesures, comme ça,
00:38:38sur les visualisations des sons qu'on a enregistrés,
00:38:43et que ce sont ces mesures qui vont nous permettre de décrire les sons.
00:38:47Alors, il y en a quand même un que je veux vous remontrer.
00:38:50Vous vous souvenez, au tout début, on l'a entendu, lui.
00:38:57OU, OU, OU
00:39:00OU, OU, OU
00:39:02OU, OU, OU
00:39:04OU, OU, OU
00:39:07Peut-être que juste à l'oreille, vous êtes capable de dire…
00:39:13Il y en a un qui fait « OU, OU, OU, OU »
00:39:16et l'autre qui fait « U, U, U, U ».
00:39:19Ils ne sont pas tout à fait à la même fréquence.
00:39:23Vous êtes d'accord avec ça ?
00:39:25Ce n'est pas exactement...
00:39:28On entend deux choses comme ça.
00:39:30On entend ou, ou, ou, ou, et u, u, u, u.
00:39:35C'est ce qu'on entend à notre oreille.
00:39:37C'est aussi ce que l'on peut voir dans la représentation qui est en dessous.
00:39:42Et en fait, celui qui produit le plus grave...
00:39:46Vous avez deux oiseaux, vous en avez même trois dans cet exemple-là,
00:39:50qui produisent en même temps.
00:39:52On dit qu'ils produisent des chorus.
00:39:55Et on va pouvoir, en analysant,
00:40:00grâce au spectrogramme,
00:40:02déterminer qui produit le plus grave,
00:40:06qui produit le plus aigu.
00:40:08Et en fait, on s'est aperçu que c'était plutôt les individus
00:40:14qui sont des mâles
00:40:16qui produisent plus grave que les individus femelles,
00:40:20mais que tous faisaient la même mélodie, à peu près.
00:40:24D'accord ?
00:40:26OK.
00:40:27Là, on a passé beaucoup de temps à décrire comment on enregistre,
00:40:31comment on analyse.
00:40:33Maintenant,
00:40:36il faut que je vous explique comment on cherche
00:40:40et comment on comprend pourquoi les oiseaux vocalisent.
00:40:45Et puis après, on pourra passer à des questions.
00:40:48Pourquoi les oiseaux vocalisent ?
00:40:51Parce qu'ils se transmettent des informations.
00:40:56Ils se transmettent des informations
00:40:59et ces informations,
00:41:01elles sont portées
00:41:05par les paramètres,
00:41:07par les caractères
00:41:09que vous avez pu visualiser grâce au spectrogramme,
00:41:13par des paramètres physiques.
00:41:15Comment on demande ça aux oiseaux ?
00:41:18Pour comprendre comment les oiseaux se parlent,
00:41:23on va diffuser des vocalisations aux oiseaux
00:41:27et on va observer leur réponse comportementale.
00:41:30Là, je vais aller chercher
00:41:33un autre outil d'étude que j'utilise
00:41:37dans ces cas-là.
00:41:39Ce que vous avez ici, c'est un petit haut-parleur.
00:41:43Parfois, on utilise des beaucoup plus gros haut-parleurs,
00:41:45notamment quand on travaille sur des gros oiseaux.
00:41:49Là, c'est un petit haut-parleur.
00:41:51Comment je vais faire pour comprendre
00:41:54ce que se disent les oiseaux ?
00:41:56Par exemple, vous vous souvenez,
00:41:59on a parlé de l'alouette.
00:42:02Je vais utiliser ce haut-parleur
00:42:04pour diffuser un champ d'alouettes.
00:42:08Qu'est-ce que je vais faire ?
00:42:09Si je vais vraiment sur le terrain, je retourne dehors,
00:42:12je vais le poser...
00:42:16Je vais le poser...
00:42:17On va dire que je vais le poser là.
00:42:24Je vais imaginer que je suis venue poser le haut-parleur
00:42:28dans le territoire de l'oiseau à qui je vais diffuser des sons.
00:42:33Évidemment, je ne fais pas ça comme ça.
00:42:35Je suis un peu discrète.
00:42:38Ensuite, pour ne pas déranger l'oiseau,
00:42:40je vais m'écarter.
00:42:43Beaucoup plus loin, mais là, je ne vais pas partir à l'autre bout.
00:42:47Je vais me cacher un peu.
00:42:49Et je vais diffuser à distance
00:42:53le son, le champ de l'alouette
00:42:56à l'oiseau que j'ai observé dans son territoire.
00:43:01Qu'est-ce que je vais faire à ce moment-là ?
00:43:03Je vais tout noter ce que fait l'oiseau.
00:43:05Est-ce que l'oiseau se rapproche du haut-parleur ?
00:43:09Est-ce que l'oiseau tourne autour du haut-parleur ?
00:43:13Est-ce que l'oiseau commence à produire des champs ?
00:43:16Est-ce qu'il se déplace dans tous les sens ?
00:43:19Et tout ça, je vais le noter.
00:43:21Et je vais comparer
00:43:24ce que fait l'oiseau quand on lui diffuse le champ,
00:43:28par exemple, de son voisin,
00:43:30ou quand on lui diffuse le champ d'un oiseau qui ne connaît pas du tout.
00:43:36Et c'est les réponses de l'oiseau,
00:43:38tous ces comportements que j'ai observés,
00:43:41qui vont m'indiquer
00:43:44comment l'oiseau perçoit les différences entre les champs.
00:43:49J'ai un exemple.
00:43:51Je ne sais pas si j'ai encore du temps à dire vrai.
00:43:55Est-ce que c'est bon pour le temps ? Oui, ça va être.
00:43:57J'ai un exemple.
00:43:58Là, ce n'était pas sur une alouette.
00:44:01J'ai un petit film et j'ai testé un tout petit oiseau.
00:44:04Et ça va aller très vite.
00:44:07Et l'oiseau est vraiment tout petit.
00:44:09Je vous indique, ce haut-parleur-là,
00:44:11je l'avais caché, il était caché.
00:44:13Donc, on était dans le territoire d'un troglodyte mignon.
00:44:17Et le haut-parleur, il est caché sous la branche.
00:44:23Vous voyez, il est indiqué par une flèche rouge,
00:44:25mais en fait, vous ne pouvez pas le voir.
00:44:27Voilà ce que ça donne, la réponse d'un troglodyte.
00:44:30Alors, il faut bien vous concentrer
00:44:32parce que le troglodyte, il est vraiment tout petit
00:44:34et il bouge beaucoup.
00:44:48Vous voyez, c'est lui-là qui bouge, qui est passé sous la flèche.
00:44:53Et vous entendez non seulement son chant en réponse,
00:44:59et vous entendez aussi le chant qui est diffusé par le haut-parleur.
00:45:05Il est là-bas, là.
00:45:06Ah, puis il va se rapprocher, il va se poster juste là.
00:45:10Et il chante et il se déplace dans tous les sens.
00:45:12Et voilà, le haut-parleur-là, il est caché sous la flèche.
00:45:18Et il se déplace dans tous les sens.
00:45:20Et voilà, l'expérimentateur, ce qu'il va faire,
00:45:25le chercheur, la chercheuse,
00:45:27ce qu'il va faire, c'est qu'il va noter tout ça
00:45:29et il va mesurer.
00:45:30Comme ça, il va pouvoir compter combien de temps
00:45:34le troglodyte s'est déplacé autour du haut-parleur,
00:45:37combien de chants il a fait.
00:45:39Et il va mesurer tout ça.
00:45:41Alors, parfois, ici, vous avez un autre dispositif
00:45:44pour tester un autre oiseau.
00:45:46Vous vous souvenez de l'otardoubara, ce gros oiseau
00:45:48qui fait boum, dont on a dit qu'elle n'aimait pas beaucoup
00:45:51qu'on l'approche.
00:45:52En fait, dans ce dispositif expérimental,
00:45:55il y a bien un haut-parleur.
00:45:57Le haut-parleur, il est indiqué par la première flèche bleue.
00:46:00Il est camouflé sous un filet de camouflage.
00:46:03Et puis, un des expérimentateurs, il est derrière.
00:46:08Il est caché derrière le haut-parleur, sous le filet.
00:46:11Et il est resté là tout le temps des expériences,
00:46:14tout le temps où on a diffusé des sons aux otardes
00:46:17pour essayer de comprendre comment elles communiquaient.
00:46:25Voilà.
00:46:26Comprendre comment elles communiquaient,
00:46:27ça consistait à leur diffuser différents types de sons
00:46:31et à regarder comment, pareil, est-ce qu'elles se déplaçaient,
00:46:36est-ce qu'elles s'approchaient du haut-parleur.
00:46:39On a fait la même chose avec la louette
00:46:41dont je vous ai parlé tout à l'heure.
00:46:45On retrouve le même schéma que je vous ai montré, les spectrogrammes.
00:46:50C'est ce qui a permis de montrer, par exemple,
00:46:52que toutes ces notes en commun
00:46:57dans le champ de différents individus,
00:47:00elles étaient reconnues par tous les individus voisins.
00:47:05Ici, sur ce schéma, vous avez...
00:47:09Vous voyez ma souris, c'est parfait.
00:47:11Vous voyez un oiseau, chacun dans son territoire.
00:47:15En fait, les oiseaux, ils se reconnaissent entre eux
00:47:19parce que, dans leur champ,
00:47:22ils produisent des éléments qui sont similaires
00:47:26et qui vont leur permettre de se reconnaître.
00:47:32Maintenant, j'ai fini de vous présenter un peu.
00:47:36J'espère que je n'ai pas été trop longue.
00:47:38J'ai presque fini.
00:47:40J'ai envie de vous poser la question à vous
00:47:42et on va essayer d'y répondre ensemble maintenant
00:47:45que je vous ai présenté ça.
00:47:47Pourquoi est-ce qu'on écoute les oiseaux, alors ?
00:47:50Oui ?
00:47:51...
00:48:11Très bien, super.
00:48:13Oui, tu veux dire quoi ?
00:48:15...
00:48:16Pour écouter leur belle voix, très bien.
00:48:19Oui ?
00:48:21Oui ?
00:48:22...
00:48:33Oui.
00:48:34Oui.
00:48:35...
00:48:38Pour comprendre comment ils utilisent leur belle voix.
00:48:42Je vais résumer.
00:48:43Après, vous allez pouvoir me poser plein de questions.
00:48:48Pourquoi est-ce qu'on écoute les oiseaux ?
00:48:51Vous pouvez les écouter pour leur prêter attention,
00:48:56pour savoir qu'ils sont là,
00:48:59pour écouter leur belle voix.
00:49:01Je suis entièrement d'accord
00:49:02et je suis entièrement d'accord que les belles voix des oiseaux,
00:49:04ça fait beaucoup de bien quand on les écoute.
00:49:07Pour les connaître, pour les reconnaître
00:49:11et non seulement vous, vous pouvez les reconnaître,
00:49:15mais on peut aussi utiliser les chants
00:49:19parce qu'on les reconnaît pour savoir s'ils sont bien là,
00:49:23donc on peut les utiliser pour les compter,
00:49:25pour estimer leur présence.
00:49:28Et puis, on va les écouter pour essayer de comprendre
00:49:33ce qu'ils se disent et comment ils se le disent.
00:49:37Et tout ça, ça veut dire qu'on va rejoindre, en fait,
00:49:42on va faire rejoindre de la science,
00:49:45de la connaissance
00:49:48et juste de l'écoute, de la présence, de l'écoute.
00:49:55Alors, je vous remercie beaucoup de m'avoir écoutée.
00:49:58Quand on fait une conférence,
00:50:01quelle qu'elle soit, une présentation,
00:50:03on remercie toujours, bien sûr, le public,
00:50:06mais on remercie aussi toujours les gens
00:50:09qui ont participé de près ou de loin
00:50:11à la réalisation de cette conférence.
00:50:13Donc, je voudrais remercier encore
00:50:16Elodie Briffert, Clément Kornec,
00:50:19Kyle Mark Middleton et Cloris Mori
00:50:22qui sont des étudiants
00:50:24avec qui j'ai travaillé
00:50:26pour faire de la recherche
00:50:28et qui ont travaillé
00:50:32sur les différents oiseaux que je vous ai présentés.
00:50:35Une partie des choses que je vous ai présentées,
00:50:38c'était issue de leur travail de recherche
00:50:41sur les vocalisations de ces oiseaux.
00:50:44Je vais aussi remercier
00:50:46tous les membres de l'équipe communication acoustique
00:50:49et puis je remercie, bien sûr,
00:50:51les instituts scientifiques et académiques
00:50:56auxquels je suis rattachée.
00:50:58Et puis, je vous remercie, vous,
00:51:01toutes et tous, pour votre attention.
00:51:14Merci.
00:51:16Alors, avant, juste,
00:51:19il y a eu des questions en début de présentation.
00:51:25Je crois avoir répondu à l'une d'entre elles
00:51:28puisqu'il y a 10 000 espèces d'oiseaux, à peu près.
00:51:34Et les autres, je ne me souvenais plus complètement.
00:51:39Je pense y avoir répondu à peu près en partie,
00:51:43mais si vous voulez que j'apporte des précisions
00:51:46ou me reposer la question
00:51:47puisque vous avez l'impression que je n'y ai pas répondu,
00:51:50n'hésitez pas à le faire.
00:51:52Mais voilà, je pense qu'on a un peu de temps.
00:51:54Je ne sais pas quand quelle heure il est.
00:52:14Est-ce que les oiseaux, ils nous comprennent ?
00:52:17C'est une bonne question.
00:52:18Est-ce que les oiseaux...
00:52:19Nous, on arrive à...
00:52:21En fait, dans ta question,
00:52:23est-ce qu'il y a un parallèle ?
00:52:28Est-ce que nous, on arrive à comprendre en partie
00:52:33ce que se disent les oiseaux et comment ils se le disent ?
00:52:36Est-ce que les oiseaux font la même chose ?
00:52:41Je ne pense pas que les oiseaux...
00:52:45Alors d'abord, c'est très...
00:52:47Enfin, plein de réponses.
00:52:49La première réponse, c'est qu'on n'en sait rien
00:52:53parce qu'on n'a pas moyen de le leur demander.
00:52:57Et on n'a jamais vu des oiseaux prendre des micros,
00:53:02travailler sur ordinateur, aller diffuser des sons.
00:53:07Par contre, je ne suis pas du tout sûre
00:53:10que les oiseaux comprennent ou au moins comprennent
00:53:13quand nous, on parle, par exemple,
00:53:17qu'ils comprennent toutes les conversations entre humains.
00:53:21Par contre, je suis persuadée
00:53:24que les oiseaux observent le comportement des humains
00:53:29et sont en mesure d'interpréter ce comportement
00:53:35dans certains cas.
00:53:37Mais par contre, je ne dirais pas qu'ils comprennent nos mots.
00:53:40Sauf peut-être les oiseaux comme les perroquets.
00:53:47Les perroquets, ils sont capables d'imiter des sons.
00:53:51D'abord, des sons de perroquets.
00:53:54Et lorsqu'ils sont captifs,
00:53:56ils peuvent imiter des mots humains.
00:54:00Et on a montré qu'ils étaient capables d'associer le mot
00:54:06à l'objet désigné par le mot.
00:54:10Est-ce que ça répond à peu près à ta question ?
00:54:15Oui ?
00:54:20Comment vous avez découvert ce métier ?
00:54:23C'est une super question.
00:54:26Comment j'ai découvert ce métier ?
00:54:30D'abord, j'ai fait des études à l'université en biologie
00:54:35et en écologie.
00:54:38Et ensuite, il y a un moment
00:54:43où j'étais très attirée par l'étude du comportement animal,
00:54:49l'éthologie.
00:54:50Donc j'ai fait des études d'éthologie.
00:54:53Et à ce moment-là,
00:54:55j'ai commencé à apprendre des choses
00:55:00sur les communications chez les animaux.
00:55:05Et j'ai commencé moi-même à faire de la recherche
00:55:10en tant qu'étudiante
00:55:12sur les communications sonores,
00:55:14mais pas du tout chez les oiseaux.
00:55:16J'ai travaillé sur la communication sonore.
00:55:18Je suis une petite espèce de mouche.
00:55:21Et après que j'ai fait ça,
00:55:23j'ai eu envie de travailler sur des animaux plus gros.
00:55:31Et j'aime beaucoup, beaucoup, beaucoup, beaucoup les oiseaux.
00:55:35Voilà.
00:55:40Alors, je réponds à ceux à qui on passe le micro
00:55:43parce que comme ça, tout le monde peut entendre la question.
00:55:46Oui ?
00:55:48Pourquoi les corbeaux mangent-ils les pigeons ?
00:55:52Alors, je n'ai pas de réponse à cette question,
00:55:58d'autant plus que je ne suis pas sûre que les corbeaux
00:55:59mangent les pigeons comme si c'était un repas régulier.
00:56:09Ça peut arriver, peut-être.
00:56:11Et je dirais que ça arrive, notamment,
00:56:15les jeunes pigeons, les oisillons pigeons,
00:56:19lorsqu'ils sont dans leur nid,
00:56:21ils peuvent être la proie de corneilles.
00:56:25C'est plutôt des corneilles
00:56:28parce que les corneilles,
00:56:31oui, c'est dans leur éventail de proie.
00:56:33Par contre, les pigeons adultes ne sont pas mangés,
00:56:36à ma connaissance, par les corneilles adultes.
00:56:39Et pourquoi ?
00:56:40Pour se nourrir, tout simplement.
00:56:45Comme, je ne sais pas,
00:56:48j'ai envie de répondre un petit peu de manière...
00:56:51Enfin, pour ouvrir un peu.
00:56:53Comment on mange des poulets ?
00:57:02Où c'est à faire, ce métier ?
00:57:10Comprendre...
00:57:14Essayer d'être ouverte
00:57:18et de comprendre comment est le monde,
00:57:24et notamment le monde des animaux.
00:57:39Il n'y a plus de piles, c'est ça ?
00:57:41C'est parce que, pardon, je ne regardais pas au bon endroit.
00:57:44Ça y est.
00:57:45Pourquoi les canards volent-ils ?
00:57:49Pour se rapprocher du ciel.
00:57:53Je sais, parce que...
00:57:56En fait, dans ta question, il y a plusieurs choses.
00:58:00On peut dire...
00:58:02Pourquoi ils volent ?
00:58:04En fait, c'est plutôt comment ils volent.
00:58:06Ils volent parce qu'ils ont des ailes.
00:58:08Et pourquoi ?
00:58:10À quoi ça leur sert de voler ?
00:58:12Pour se déplacer.
00:58:19Ils peuvent marcher comme nous,
00:58:21mais ils peuvent aussi voler.
00:58:23Et le vol permet aux oiseaux de se déplacer
00:58:26sur des beaucoup plus grandes distances,
00:58:28éventuellement, et beaucoup plus longtemps.
00:58:32Donc, c'est un moyen de se déplacer
00:58:36qui est propre aux oiseaux
00:58:38et qui va leur permettre de se déplacer
00:58:40sur des plus grandes distances.
00:58:42Voilà.
00:58:43Merci.
00:58:47Oui ?
00:58:48Est-ce qu'il y a des espèces d'oiseaux
00:58:51qui ne parlent pas ?
00:58:55C'est une très belle question.
00:58:57Il y a beaucoup...
00:58:59La majorité des espèces d'oiseaux parlent,
00:59:03c'est-à-dire produisent des vocalisations
00:59:05qui peuvent être très variées.
00:59:07Là, j'ai présenté seulement une toute petite variété.
00:59:09Mais il y a aussi des espèces d'oiseaux
00:59:11qui vont produire très peu de sons
00:59:15ou certains qui produisent des sons
00:59:17qu'on n'entend pas.
00:59:19Par exemple, je ne sais pas si tu te souviens,
00:59:22au début de la présentation,
00:59:24quand j'ai montré l'oreille,
00:59:26j'ai montré l'oreille d'un gros oiseau
00:59:28avec une tête bleue, le casoar.
00:59:30Et le casoar, il produit des sons,
00:59:32mais il produit des sons
00:59:34que toi, tu ne peux pas entendre
00:59:36parce qu'il les produit à une fréquence
00:59:38que notre oreille d'humain
00:59:40n'est pas capable de capter.
00:59:43Ils produisent des infrasons.
00:59:45Après, des oiseaux complètement muets,
00:59:52non, je n'en connais pas spécifiquement,
00:59:54mais c'est vrai qu'il y a des oiseaux,
00:59:56il y a des espèces qui produisent
00:59:58énormément de vocalisations
01:00:00et d'autres qui sont beaucoup plus discrets.
01:00:02...
01:00:09Vers quel âge vous avez commencé
01:00:11à vous passionner sur les oiseaux ?
01:00:17C'est venu petit à petit.
01:00:19Je crois que j'ai toujours bien aimé les oiseaux,
01:00:22mais c'est venu...
01:00:28Je ne sais pas vers quel âge,
01:00:31à partir de...
01:00:35L'âge de 28, 29 ans, je crois,
01:00:37j'ai commencé...
01:00:39Oui, on va dire un âge
01:00:41parce qu'il faut bien dire un âge.
01:00:43Je pense que j'ai commencé
01:00:45à m'y intéresser de plus en plus
01:00:47à partir de l'âge de 27 ans à peu près
01:00:50et qui a correspondu
01:00:52au moment où j'ai commencé à les étudier
01:00:55et aussi au moment où j'ai commencé
01:00:58à emmener des étudiants
01:01:00sur le terrain
01:01:02pour les observer
01:01:04et pour reconnaître leurs champs, etc.
01:01:07Donc ça fait un peu longtemps.
01:01:15Alors, qui me parle ?
01:01:17Je ne vois pas.
01:01:18Ah, pardon, tu ne te vois pas.
01:01:20Est-ce que les animaux peuvent parler
01:01:22avec d'autres animaux ?
01:01:24Est-ce que les oiseaux
01:01:26peuvent parler avec d'autres animaux ?
01:01:27Tu veux dire entre espèces différentes d'oiseaux ?
01:01:30Oui.
01:01:31C'est une très bonne question.
01:01:35Parler, je ne dirais pas échanger une conversation,
01:01:39mais par contre,
01:01:41par exemple,
01:01:43il y a des vocalisations
01:01:47qui sont produites
01:01:49dans un contexte d'alerte, d'alarme.
01:01:54On a peut-être déjà entendu
01:01:57des merles qui alertent.
01:01:59Ils font pouic, pouic, pouic.
01:02:01Et en fait,
01:02:03on sait que
01:02:05lorsque le merle fait pouic, pouic,
01:02:08des oiseaux d'autres espèces
01:02:12écoutent ces vocalisations
01:02:15et ils sont sensibles et aussi alertés.
01:02:18Ça veut dire qu'ils identifient
01:02:22les signaux
01:02:24qui ont les mêmes fonctions
01:02:26et les fonctions d'alerte entre espèces.
01:02:30Par contre, ce n'est pas vrai pour tous les...
01:02:32On n'a jamais vraiment observé
01:02:34une maison charbonnière qui discute
01:02:37avec un merle noir.
01:02:39Voilà.
01:02:46Pourquoi les oiseaux
01:02:48n'ont pas la même voix que les humains ?
01:02:50J'essaie de voir qui m'a posé la question,
01:02:52parce que c'est toujours plus facile.
01:02:54Ah, pardon.
01:02:55Alors, pourquoi les oiseaux
01:02:57n'ont pas la même voix que les humains ?
01:02:59Pour plusieurs raisons.
01:03:01La première raison, c'est qu'ils n'ont pas
01:03:03le même organe vocal.
01:03:06La deuxième raison, c'est que
01:03:09les humains sont beaucoup plus gros
01:03:11que les oiseaux.
01:03:13J'imagine qu'il y a quelque chose
01:03:15dans ta question qui est
01:03:17pourquoi les oiseaux ne parlent pas
01:03:20comme nous avec une voix et font des mots.
01:03:23En fait, les oiseaux ne font pas des mots,
01:03:26mais ils peuvent faire
01:03:28différentes syllabes, différents sons
01:03:31qui ne vont pas constituer des mots,
01:03:33mais qui vont constituer différents éléments.
01:03:40La première réponse, c'est qu'en fait,
01:03:42l'organe vocal
01:03:44n'est pas du tout le même.
01:03:48Et aussi, les fonctions
01:03:50ne sont pas exactement les mêmes.
01:03:52Les fonctions des vocalisations
01:03:54ne sont pas exactement les mêmes.
01:04:00Pourquoi les pigeons ont peur des humains ?
01:04:06Parce que les humains
01:04:08ne sont pas toujours sympas avec les pigeons.
01:04:15Je dirais ça comme réponse.
01:04:22...
01:04:29J'ai déjà fait picorer par un oiseau.
01:04:34Enfin, blessé par un oiseau.
01:04:36-"Blessé par un oiseau", non.
01:04:38Je ne me suis jamais fait attaquer par un oiseau.
01:04:41Mais ceci dit, ta réponse, ta question, elle est intéressante.
01:04:45Sur les photos, là,
01:04:47j'ai montré les photos d'oiseaux.
01:04:49Ces photos ne sont pas pédagogiques
01:04:51parce qu'on n'a aucune idée de la taille réelle de l'oiseau.
01:04:54Mais le bucorve du Sud,
01:04:56cet oiseau avec sa gorge rouge et son grand bec noir,
01:05:00c'est haut comme ça, cet oiseau.
01:05:02Et donc, quand on est à côté de cet oiseau
01:05:05et qu'il a un bec grand comme ça,
01:05:07on fait attention
01:05:09parce qu'on n'a pas envie de prendre un coup de bec.
01:05:14C'est vrai pour tous les oiseaux,
01:05:18mais là, comme il est grand,
01:05:22on peut avoir un peu peur, finalement.
01:05:27Mais a priori, les oiseaux n'attaquent pas les humains,
01:05:30sauf si les humains attaquent les oiseaux.
01:05:36Vous pouvez faire ça dans n'importe quel labo ?
01:05:40Tu veux dire la recherche ?
01:05:43Non, pas non.
01:05:45Il faut que je sois dans un laboratoire
01:05:49où il y a d'autres gens qui s'intéressent
01:05:54au comportement des animaux
01:05:56et aux vocalisations des animaux.
01:06:04Les oiseaux mangent quoi ?
01:06:06Plein de choses. Ça dépend des oiseaux.
01:06:12Les oiseaux peuvent manger des graines,
01:06:15des végétaux, des insectes,
01:06:19des mammifères, des vertébrés, d'autres oiseaux.
01:06:26Il y a une chose certaine,
01:06:28c'est qu'au moment de la reproduction,
01:06:30c'est-à-dire au moment où ils vont avoir des jeunes,
01:06:33ils vont beaucoup consommer d'animaux,
01:06:37que ce soit des insectes ou des plus gros animaux
01:06:40suivant la taille de l'oiseau
01:06:42parce que ça donne des apports en protéines pour leurs jeunes.
01:06:54Il reste encore deux questions.
01:07:01Depuis quand vous êtes ici ?
01:07:05Ici, je suis arrivée ce matin à 9h15.
01:07:09En fait, je ne travaille pas ici,
01:07:12je viens de la région parisienne,
01:07:17dans le sud de la région parisienne,
01:07:19et je suis arrivée pour faire la conférence devant vous
01:07:22ce matin à 9h15.
01:07:30Pourquoi les pingouins ne volent pas ?
01:07:36C'est une question difficile à répondre de manière rapide.
01:07:42Les pingouins ne volent pas
01:07:46parce qu'à l'heure actuelle,
01:07:48tous les pingouins ont des ailes
01:07:51qui n'ont pas la morphologie qui leur permette de voler
01:07:57et qui ont une morphologie
01:07:59qui est adaptée à faire des mouvements pour nager.
01:08:09Ce ne sont pas les pingouins qui ne volent pas,
01:08:11c'est les manchots qui ne volent pas.
01:08:13Les pingouins volent et ils nagent.
01:08:17Mais les manchots qu'on trouve dans l'hémisphère sud,
01:08:20c'est d'autres espèces,
01:08:21eux, ils ne font que nager.
01:08:23Ils vocalisent aussi.
01:08:25Ils vocalisent et ils nagent.
01:08:31Au cours de l'évolution,
01:08:33leur mode de locomotion qui s'est spécialisé,
01:08:37c'est celui de la nage.
01:08:43Et ils ne peuvent pas voler.
01:08:45Leurs ailes ne leur permettent pas de voler.
01:08:52Les plumes des manchots sont très particulières.
01:08:55Elles ne permettent pas de faire comme une voile,
01:08:59comme une surface portante qui va reposer sur l'air.
01:09:06Pourquoi il y a des animaux qui voient l'alpha ?
01:09:24Merci pour ces questions.
01:09:27Vous pourrez aller, après, poser d'autres questions à Franny Ribat.
01:09:36Merci à tout le monde et à très bientôt,
01:09:39j'espère, pour ma première conférence.