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La release definitiva del video che parteciperà al concorso "Storie di Alternanza e Competenze" organizzato da Unioncamere e Ministero dell'Istruzione
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LearningTranscript
00:00Le recenti linee guida ministeriali sull'orientamento e sulle STEM, insistono molto sulla didattica
00:09laboratoriale.
00:10Questo è un percorso fondato su attività sperimentali e laboratorio, pensato per le
00:16classi del nostro indirizzo di elettronica.
00:18Non si tratta di contenuti innovativi, perché parliamo delle solite tematiche STEM.
00:24Coding, robotica, digitale, meccatronica, si tratta piuttosto di innovazioni metodologiche,
00:31pensate per sfruttare pienamente la doppia dimensione, formativa e orientativa, del laboratorio.
00:54Gli obiettivi preminenti del percorso sono stati sviluppare la curiosità e la partecipazione
01:24attiva degli studenti, favorire l'acquisizione di competenze trasversali e far emergere attitudini,
01:30inchinazioni e talenti di ciascuno, in ottica orientativa.
01:34Le attività del percorso, svolte durante le ordinarie lezioni di laboratorio e nel
01:40corso dei PCTO con aziende del settore elettronico, sono state documentate dagli studenti attraverso
01:46le clip montate nel video.
02:16Siamo riusciti a completare vari progetti, da quelli più semplici a quelli più complicati.
02:47Questo braccio in particolare, abbiamo caricato un programma, dopo che l'abbiamo modificato,
02:53che ci permetteva di comandarlo attraverso l'utilizzo dei potenziometri e joystick,
02:58muovendo insieme le articolazioni di questo braccio individualmente.
03:02E' difficile che trovate l'OSP, ma dove ci sta la microelettronica, noi sicuramente ci siamo dentro.
03:18E prendere la 3V3, la 3 volt virgola 3 dall'alluvio, e l'andate a collegare dove sul joystick sta scritto 5 volt.
03:27Il requisito di saldatura della IPCA 610, fornisce il requisito in ambito di qualità della saldatura.
03:34Siamo andati in un'azienda, ovvero FPM, in cui producivano schermate zone per la misurazione di energia al laboratorio.
03:42I nostri capolavori.
03:44Simulo modulo da poter applicare su una bicicletta.
03:47Poi possiamo trovare un monitor con varie informazioni, umidità, temperatura e distanza da una persona avanti.
03:55Anche delle frecce, destra e sinistra.
03:58Un faro con un sensore crepuscolare.
04:03Un interruttore, che ci da la possibilità di accendere e spegnere un allarme, che controlla la temperatura.
04:09Rappresenta un radar.
04:11Il servomotore fa girare con sé anche il sensore, che appena rileva un oggetto,
04:17manda un segnale al buzzer, che a sua volta emana un segnale acustico.
04:22Il display indica la distanza dell'oggetto e l'angolazione in cui il sensore è rivolto.
04:32Il barattolino nero si simula un barattolino da diviettato, al contrario di quello trasparente.
04:37Quindi, quando andrà sotto il fotoresistore, si abbassa la sbarra.
04:44Una ciabatta bluetooth.
04:46Essa, appunto, è capace di essere comandata dal nostro dispositivo mobile,
04:50che andrà a gestire su quale presa c'è bisogno di alimentazione.
04:55Verrà fornito per due secondi il dato, appunto, che dice RELE 4, presa 1, accesa sul nostro display.
05:05Si accenderà RELE e il nostro dispositivo potrà cargare.
05:16Nel corso degli Open Day, in ambito orientamento in ingresso,
05:19vari lavori prodotti dai nostri allievi, sono stati presentati agli studenti delle secondarie di Rele 4.
05:25I studenti di Rele 4, in particolare, hanno avuto la possibilità di esercitarsi con i nostri studenti.
05:30I studenti di Rele 4, in particolare, hanno avuto la possibilità di esercitarsi con i nostri studenti.
05:37Nel corso degli Open Day, in ambito orientamento in ingresso,
05:41vari lavori prodotti dai nostri allievi, sono stati presentati agli studenti delle secondarie di primo grado,
05:47e alle loro famiglie, che hanno visitato i laboratori del nostro istituto.
06:11La partecipazione dei nostri migliori studenti al Technology Day,
06:15e l'adesione del nostro istituto alla rete nazionale IM2A,
06:19oltre che utili per l'orientamento in uscita,
06:22hanno consentito di arricchire il percorso didattico
06:25e di creare nuovi collegamenti con start-up innovative e importanti imprese del settore elettronico.
06:32La rete nazionale IM2A, in particolare, ha consentito di arricchire il percorso didattico
06:37e di creare nuovi collegamenti con start-up innovative e importanti imprese del settore elettronico.
07:01La rete nazionale IM2A si è costituita qui al Ministero
07:05e l'intento era quello di creare un network di scuole su tutto il territorio nazionale.
07:11Gli obiettivi erano sicuramente quello di creare una sinergia tra tutte le scuole aderenti alla rete,
07:17relative agli indirizzi di meccanica, mecatronica e automazione,
07:22mettendo in comune le diverse esperienze di collaborazione tra il mondo della scuola e il mondo del lavoro.
07:28Ti conviene mettere la resistenza così, per esempio, eh?
07:44Oltre alla laboratorialità e all'Learn by Doing, abbiamo fatto ampio ricorso a metodologie didattiche attive,
07:50per superare i modelli trasmissivi del sapere e porre gli studenti in situazioni reali,
07:55per dare loro la possibilità di operare, cogliere i cambiamenti nelle situazioni,
08:00correggere i propri errori, supportare le proprie argomentazioni.
08:04Come proposto nelle Linee Guida su Orientamento e STEM, sono stati utilizzati
08:09il Problem Solving e il Metodo Induttivo, l'Organizzazione per Gruppi di Lavoro e l'Apprendimento Cooperativo,
08:16il Design Thinking e in qualche caso anche l'Hackathon.
08:19Il percorso ha dato anche la possibilità di sperimentare metodologie didattiche innovative,
08:25da applicare nel progetto di istituto, Join the STEM Revolution,
08:29finanziato in applicazione del Decreto Ministeriale 65, del 2023 PNRR.
08:49Voi lo potenziate perché pensate che avete deciso di farlo.
08:52È che più lo giriamo, più la velocità.
08:56Ah, ok, ok, ok.
08:57Ora dovresti fare la stessa cosa per l'altro.
08:59Però ora devi spegnere questo qua.
09:02Come devo fare?
09:03Ogni volta devi spegnere e non accendere l'altro.
09:06Quindi ora devo fare la stessa cosa?
09:08Quale spegne e quale accendo?
09:11Sembra 90.
09:130.25 metri.
09:19Sottotitoli e revisione a cura di QTSS
09:49Sottotitoli e revisione a cura di QTSS