Emilie Bernier, co-fondatrice de l'association Tip Top, sur les troubles DYS
Ce sont des troubles dont on parle souvent, mais sans savoir parfois de quoi il s'agit réellement: les troubles DYS. Dans le cadre de la journée nationale de ces troubles, trois jeunes montpelliérains, Emilie, Alexandre et Maxime, frères et soeur, organisent demain une journée de rencontres.
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00:00Votre entourage, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, appelez-nous 0467 58 6000, on vous a posé la question aussi sur nos réseaux, Guillaume Moulin.
00:09Et vous êtes 200 à avoir voté depuis hier après-midi, vous êtes 45% à répondre « j'ai un proche concerné par un trouble 10 »,
00:17vous êtes 11% à dire « je le suis moi-même », ce qui fait donc un total, si j'ai bien compté, de 56%, donc plus d'une réponse sur deux,
00:25et vous êtes 44% à répondre « non, maintenant on attend vos appels » au standard de France Bleu Héros, dont Virginie va vous rappeler le numéro.
00:330467 58 6000.
00:36On reçoit ce matin Émilie, bonjour Émilie.
00:39Bonjour.
00:40Et Maxime.
00:41Bonjour.
00:42Son jeune frère, Émilie Bernier et Maxime Bernier, vous êtes co-fondateurs avec votre autre frère, Alexandre,
00:49qui nous regarde ou qui nous écoute peut-être, donc on va en profiter pour le saluer, une association qui s'appelle Tip Top,
00:55que vous avez lancée il y a quelques années maintenant.
00:58Émilie, vous êtes la grande sœur de la fratrie, et vous êtes à l'origine du lancement de cette association, parce que très concernée par ces troubles 10.
01:06Oui, c'est ça. Je l'ai fondée d'abord avec Alexandre, qui n'est pas là aujourd'hui, parce que c'est plus simple de porter un projet quand on est deux.
01:14Et puis c'est plus simple aussi de porter un projet comme ça quand il y a quelqu'un qui est directement lié à la problématique des troubles 10,
01:20parce que moi je le porte mais je ne suis pas 10, donc ça posait un peu un problème.
01:25Donc une fois qu'avec Alexandre on s'est retrouvés au lycée en même temps, on a décidé de s'allier et de fonder l'association,
01:31sauf qu'un an plus tard je partais du lycée, et c'était dommage que ça reste au sein d'un lycée.
01:37Donc on l'a fondée loi 1901, et maintenant qu'Alexandre est parti dans une école militaire dans le nord de la France,
01:44c'est Maxime qui prend le relais et qui prend la place d'Alexandre en attendant.
01:50Alors Alexandre et Maxime sont concernés tous les deux, à des niveaux divers, expliquez-nous rapidement en deux mots.
01:56Alors Maxime il est dysphasique, donc c'est un trouble du langage oral, donc c'est vraiment un défi d'être à la radio aujourd'hui.
02:03Alors merci Maxime d'être venu. Un peu impressionné ou pas du tout Maxime ?
02:08Impressionné.
02:09Un peu quand même, il y a les projecteurs, il y a les caméras, il y a les micros.
02:13Ça fait quoi la dysphasie pour toi pour le coup ? Là tu entends, c'est quoi comme souci ?
02:21Oui parce que les troubles dys c'est plusieurs choses différentes, il faut l'expliquer ça Emilie.
02:25Donc...
02:26En ce qui concerne Maxime par exemple.
02:28La dysphasie ça va être un trouble du langage oral, c'est-à-dire que quand il était petit, il parlait pas et il a eu dû apprendre tous les sons avec l'orthophoniste.
02:36Donc savoir comment placer les sons dans sa bouche, ce qui est hyper compliqué à comprendre.
02:40Par exemple moi je parle énormément, donc ne pas savoir faire les sons dans sa bouche, ça paraît complexe.
02:46Et en fait, vu que c'est compliqué à l'oral, automatiquement c'est compliqué à l'écrit.
02:50Mais à l'écrit il est aussi dysorthographique, donc il fait beaucoup de faits d'orthographe.
02:55Ah mon pauvre, t'as tout pris toi !
02:57Et les maths ?
02:59Non.
03:00Ça va pas ? Si ça va bien ?
03:01Ah très bien !
03:02Et c'est une très bonne chose !
03:04Un chercheur !
03:05Donc un futur scientifique !
03:06Ça a été compliqué parfois un petit peu à l'école Maxime ou pas ?
03:09Oui.
03:13Par rapport à quoi ? Par rapport aux autres ? Par rapport aux profs ? Aux instits comme on dit ?
03:19On avait du mal à comprendre quelles pouvaient être tes difficultés ?
03:23Oui.
03:24C'est souvent le problème d'ailleurs Émilie, c'est d'abord aussi peut-être le regard de l'extérieur non ?
03:31En fait le problème c'est que c'est des troubles qui se répercutent vachement, on le retrouve vachement à l'école.
03:37Parce que les enseignants s'ils ne mettent pas en place les aménagements, automatiquement ça passe pas.
03:42Et le regard des enseignants joue un rôle majeur sur la classe et sur le regard que vont avoir les autres élèves.
03:48C'est-à-dire que si le prof va dire que cet enfant c'est un fardeau, c'est un cancre et qu'il est mauvais,
03:55automatiquement les autres élèves vont dire lui il est nul, j'ai pas envie d'être copain avec lui et ça va déclencher du harcèlement.
04:02On va revenir sur les enseignants parce que votre association intervient auprès des enseignants aujourd'hui.
04:07Ça c'est quand même, bravo d'en être arrivé là, ça c'est quand même une prouesse.
04:11Mais on va prendre un premier appel Virginie.
04:12On a une enseignante justement, une enseignante qui a l'expertise visiblement de ces troubles et qui est à Montpellier.
04:17Bonjour Magali.
04:18Oui bonjour, bonjour tout le monde.
04:20Vous arrivez à point nommé.
04:22Je voulais vous faire part de mon expérience en tout début de carrière.
04:27Ma première inspection, j'avais un CE1 et suite à une leçon de lecture ou d'orthographe ou je sais plus,
04:34on prenait le bled pour s'entraîner et bien jeter la notion.
04:38Et l'inspecteur est arrivé et m'a dit qu'est-ce que c'est que ce bled là ?
04:42Vous m'enlevez tout ça là, il faut que l'enfant s'approprie le savoir.
04:47Et je pense qu'avec 30 ans de carrière, je m'aperçois qu'apprendre à lire, à écrire, à parler, c'est un entraînement de fond.
04:55On a des difficultés effectivement vis-à-vis de la langue, en plus la langue française qui est riche, variée et compliquée à apprendre.
05:04Et qu'il faut s'entraîner, s'entraîner, s'entraîner.
05:08Que ces troubles là sont apparus, peut-être aussi parce qu'on a beaucoup plus de mal à apprendre à lire, à écrire qu'avant.
05:16Et qu'on aide moins les enfants à l'école.
05:20Merci Magali, il y a d'autres appels, je voudrais essayer qu'on puisse entendre tout le monde.
05:26Mais avant ça Emilie, j'aimerais que vous nous expliquiez quand vous intervenez auprès des enseignants,
05:30parce que votre association Tip Top le fait aujourd'hui.
05:33En fait vous leur dites quoi ? Vous les formez à mieux prendre en charge les enfants qui ont des troubles 10 ?
05:40À savoir comment faire avec eux, face à ces enfants qui ont des troubles 10,
05:44donc qui changent de ces autres enfants où on va avoir un enseignement qui va être assez classique.
05:48Donc nous on intervient, on réunit tous les profs dans une même salle, on leur présente ce que c'est que Tip Top.
05:53Et en fait on parle en tant qu'enfant, en tant qu'enfant qui ont des troubles 10,
05:59en montrant nos difficultés et en disant écoutez il faudrait vraiment avoir ces aménagements,
06:06il faudrait vraiment mettre ça en place parce que nous ça nous aiderait,
06:09et vous ça vous aiderait aussi à avoir un enseignement facilité.
06:12Vous faites même des jeux de rôle vous me disiez ?
06:14C'est ça.
06:15Vous jouez le rôle de l'instit ?
06:16Oui moi je suis la méchante prof.
06:18Et Maxime il joue le rôle ?
06:21Lui il fait la dictée.
06:23C'est bien, tu dois te venger.
06:25Et vous leur montrez comment il faut faire, comment il faut se comporter ?
06:28C'est exactement ça, par exemple pour la dysgraphie ou la dyspraxie,
06:31on va leur faire prendre un stylo de la main opposée, ils vont écrire la dictée,
06:36et après Alexandre va faire la dictée au Maxime,
06:39et moi je passe dans les rangs et jette là les mauvaises réflexions que les profs peuvent faire à ses élèves.
06:45C'est sympa ça à faire Maxime ou pas quand tu fais ça avec eux ?
06:49C'est plus sympa que la radio.
06:52On va accueillir Sylvie qui a son petit-fils qui est dyslexique.
06:55Bonjour Sylvie, vous êtes à Niçon-les-Anserrunes.
06:58Oui bonjour.
06:59Bonjour.
07:00J'ai tout appelé, mon petit-fils est rentré en 6ème cette année,
07:03il a été diagnostiqué dyslexique et dysorthographique,
07:11mais alors le problème qu'il y a c'est vrai que l'école n'est pas très reconnaissante avec ça
07:16et que les professeurs ne sont pas très attentifs en fait.
07:19Là mon petit-fils aurait droit à un ordinateur pour pouvoir l'aider,
07:23mais le problème c'est que, comme disait la jeune fille que je remercie pour son association,
07:29ils sont un peu harcelés.
07:34Donc mon petit-fils ne veut pas l'ordinateur,
07:36parce qu'il sait très bien que si on lui donne cet ordinateur, il va être un petit peu...
07:41Stigmatisé.
07:42Stigmatisé, etc.
07:44Et donc c'est vrai que les professeurs,
07:46il faudrait que les professeurs soient un peu plus au courant de ces problèmes de dyslexie et dysorthographie.
07:51Merci Sylvie, merci de nous avoir appris ce matin.
07:54Demain, dans le cadre de la journée nationale des Troubles 10,
07:57vous intervenez où exactement ? Dans quel cadre ?
08:00Émilie, avec votre association ?
08:02À la nouvelle faculté de médecine à Montpellier,
08:04et c'est sur toute la journée de 8h à 17h.
08:08Tip Top co-organise cette année la journée nationale des 10
08:11et passera pour présenter son association à 16h.
08:15D'accord.
08:16C'est quoi ? C'est des ateliers, des rencontres, des échanges ?
08:19Ça va être plus des colloques, il va y avoir des tables rondes avec des professeurs en médecine,
08:23notamment le professeur Bagdali, qui est quand même une référence dans ce domaine.
08:28Il va aussi y avoir des inspecteurs de l'éducation nationale,
08:32qui seront présents.
08:34Un programme très complet.
08:36Oui, voilà, c'est ça.
08:37On n'a plus le temps de tout détailler, mais en tout cas, merci et bravo.
08:40Merci Maxime d'être venu.
08:42Et bravo à tous les deux.
08:44Et bravo à tous les deux pour votre initiative.