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00:00Ce soir, on parle éducation nationale, puisqu'il va y avoir du gros changement pour nos élèves.
00:04Ça va les pépites ?
00:07Bien, comme vous le savez, ça fait des années qu'on a des réformes de l'éducation nationale.
00:11C'est-à -dire que nos élèves sont déjà bien stressés,
00:13mais tu m'étonnes les angoisses supplémentaires vu le nombre de changements qu'il y a par an.
00:17Anne Jeantet, notre ministre de l'éducation nationale, a présenté l'acte 2 du choc des savoirs.
00:22Ouais, en fait, vous vous pensez vraiment dans une série Netflix, quoi.
00:25L'acte 2, le choc des savoirs.
00:27Ouais, enfin, si vous saviez, on le saurait.
00:29Non, mais en plus, Anne Jeantet qui nous présente une réforme scolaire,
00:32je me demande quand même si elle a déjà ouvert un programme scolaire,
00:34si elle est plus qu'elle est en formation de petit personnel.
00:37Non, parce que je vous rappelle que dans sa vie d'avant,
00:38elle donnait des conseils aux expats en matière de gestion du petit personnel.
00:41Après, tu me diras, vu comme vous traitez l'éducation nationale,
00:44les profs, c'est pas loin d'ĂŞtre du petit personnel, quand mĂŞme.
00:46Dis donc, Anne, tu m'inspires la vanne.
00:48Et les rimes aussi, lĂ , pardon.
00:49Allez, qu'est-ce qui change pour nos élèves ?
00:50Plusieurs choses, vous allez voir.
00:52D'abord, c'est le retour des mathématiques au baccalauréat.
00:55Alors, le truc, c'est que le lycée que moi, j'ai connu,
00:57c'est déjà plus le même que maintenant,
00:58qui sera plus le même que demain, que l'année d'après, etc.
01:01Vous allez vite comprendre.
01:02Donc, en gros, vous demandez aux élèves
01:03d'avoir des qualifications obligatoires en maths au lycée,
01:06de passer obligatoirement une Ă©preuve de maths.
01:08Dès juin 2026, tous les élèves de 1ère passeront une épreuve de mathématiques anticipée
01:13pour rehausser le socle commun en mathématiques et en sciences de tous les futurs citoyens.
01:17Oui, mais alors, partons du principe qu'on a un ancien ministre de l'Ă©conomie
01:21qui ne savait pas ce qu'Ă©tait un hectare.
01:22Est-ce que si on prétend à des postes ministériels,
01:25on peut Ă©chapper aux Ă©preuves de maths ?
01:26Parce que moi, je suis certaine, arrĂŞtons d'ĂŞtre hypocrite,
01:29que si on prend la moitié du gouvernement et qu'on leur demande de résoudre des fractions,
01:32sans calculatrice, bien Ă©videmment, sans internet, ou chat GPT, ou ce que vous voulez,
01:36je suis certaine que le niveau scolaire gouvernemental
01:38ne serait pas plus élevé que celui d'un élève de 6ème.
01:40Je ne suis pas certaine que cette méthode de réforme scolaire,
01:42ça fonctionne vraiment pour les élèves,
01:44quand en plus, on est dans une époque où les élèves sont de plus en plus angoissés,
01:46et qu'on est dans une Ă©poque aussi oĂą, par exemple,
01:48on a eu des pétitions d'élèves qui demandaient à avoir moins d'heures de cours
01:51pour revenir plus proche du système scolaire,
01:53comme ceux en Allemagne, par exemple, où les élèves sont à l'école le matin
01:56et ont des activités l'après-midi.
01:58Mais bon, le sport, les activités, vous en parlez que pendant les Jeux Olympiques,
02:01ça, on l'avait bien compris.
02:02Deuxième chose qui change, qui est un des trucs qui a retenu le plus mon attention,
02:05c'est ce qui concerne le brevet des collèges.
02:07Alors, à l'époque, vous n'étiez pas obligés d'avoir eu le brevet des collèges pour passer au lycée.
02:11À partir de 2027, le brevet deviendra une première étape obligatoire pour entrer au lycée.
02:16Alors lĂ , accrochez-vous, parce que quand je vous dis par an,
02:18ce ne sera jamais la mĂŞme chose, vous allez vite comprendre.
02:20Pour la session 2025,
02:22notes d'histoire et géographie d'enseignement moral et civique seront présentées séparément
02:26afin de valoriser l'EMC, donc Ă©ducation morale et civique.
02:29Une mention très bien, avec félicitations du jury,
02:31sera créée pour les élèves obtenant 18 sur 20 ou plus.
02:34Attendez, parce que l'enjeu, c'était pour briser les inégalités sociales et territoriales.
02:38Ouais, c'est ça, OK.
02:39Et du coup, là , vous avez la bonne idée de créer une autre mention
02:42pour les élèves qui ont 18 et plus.
02:43Ouais, ça, ça doit être dans le sens des égalités, ça.
02:45Pour la session 2026, lĂ , on rentre sur un Ă©quilibre
02:49entre contrĂ´le continu et examen de terminale.
02:51On est sur du 40%, 60% contre 50-50 aujourd'hui.
02:55Là , pour 2027, les élèves qui n'obtiendraient pas le brevet,
02:59ne pourraient pas passer au lycée,
03:01seraient obligés de rentrer en CAP ou de rejoindre une classe prépa seconde.
03:05Je suis presque rassurée pour les élèves de me dire qu'en 2027, vous ne serez sûrement plus là .
03:09Ça, c'est le genre de décision qui crée des inégalités.
03:11Et ça, c'est le genre de décision qui oublie aussi qu'il y a des élèves
03:14qui ne sont pas faits pour le système scolaire tel qu'on l'a défini en France,
03:17qui, parfois, ont besoin d'un accompagnement différent de certains élèves,
03:20soit parce qu'ils sont surdoués, soit parce qu'ils ont des troubles de l'attention,
03:23soit parce qu'ils sont TDH, peu importe.
03:24Et par conséquent, de dire à un élève,
03:26parce que tu n'as pas eu ton brevet, tu vas aller en CAP,
03:28sous-entendu, tu passes avec les nuls quand les autres y vont avec les bons.
03:31Si votre idée, c'était de faire en sorte qu'il y ait plus de puissance de chance de réussite,
03:35je pense que l'idée est très mauvaise.
03:37Non, parce que ce qu'il faudrait Ă©ventuellement, c'est remettre des profs
03:40et éventuellement retravailler le système scolaire
03:42de manière à ce que ça devienne quelque chose d'agréable aussi pour les élèves.
03:46Parce que je vais faire une comparaison un peu bidon,
03:48mais quand on regardait Harry Potter quand on Ă©tait gosses,
03:50alors oui, la magie, ça nous faisait kiffer,
03:52mais en vrai, ils Ă©taient en uniforme dans une super Ă©cole.
03:54Je peux vous assurer que si vous mettiez ça aux élèves en France dans le public,
03:57il y en aurait beaucoup qui seraient contents de se lever le matin.
03:59La métaphore est peut-être un peu débile,
04:01mais au moins, vous comprenez vite oĂą est-ce que je veux en venir.
04:03Parce qu'il faut voir l'Ă©tat de certains Ă©tablissements aussi,
04:05et puis, ah oui, le manque de professeurs.
04:07Ă€ force de supprimer des professeurs,
04:09c'est plus compliqué d'avoir des élèves qui sont performants.
04:11Donc après, vous venez mettre des cadres de structures
04:13pour demander aux élèves d'être meilleurs,
04:15mais commencez par leur mettre des profs.
04:16DĂ©jĂ , ce serait pas mal.
04:17Non, parce que vous voulez faire entrer 150 CPE et 600 assistants d'Ă©ducation,
04:22mais je vous rappelle que vous supprimez des postes de professeurs en mĂŞme temps.
04:25Puis les 600 assistants, on a bien compris pourquoi ils Ă©taient lĂ .
04:27C'est sûrement pour aider tout le monde à faire plein de tâches
04:29que les autres, ils peuvent plus faire puisqu'il manque des gens.
04:31Alors, le choc des savoirs d'eux.
04:32Personnellement, je n'ai pas très envie de voir la série vu la bande-annonce.
04:35Franchement, les élèves, ils n'en peuvent plus.
04:36C'est changement sur changement sur changement
04:38et je me mets Ă leur place.
04:39Ça doit être insupportable.
04:40Bien, je vous rappelle que demain soir,
04:42il y aura le match France-Israël qu'on va aussi surveiller
04:45puisqu'il y a un effectif incroyable qui a été mis en place demain.
04:48D'ailleurs, les drapeaux palestiniens ont été interdits du stade.
04:51Le problème, c'est qu'après, il ne faut pas vous poser la question
04:53de savoir pourquoi les discours de paix qui viennent de nos dirigeants
04:55ne sont pas forcément crus.
04:56Tu me diras, en ce moment, le gouvernement,
04:58c'est un petit peu une équipe de foot sans entraîneur.
04:59Ils courent partout, mais on ne sait toujours pas oĂą ils vont
05:02ou ce qu'ils font.
05:02Allez, à demain les pépites.