La Escuela Secundaria de Innovación de Misiones se posiciona como uno de los pilares fundamentales de la Ley de Educación Disruptiva. Este enfoque pedagógico, que revoluciona la educación secundaria en la provincia, propone un modelo que se adapta a las necesidades actuales y se convierte en referencia para otras regiones del país. Tras haber culminado su cuarto ciclo lectivo, este establecimiento educativo avanza con firmeza hacia 2025, incorporando nuevas propuestas y enfrentando desafíos de crecimiento.
El establecimiento, que inició su camino con un pequeño grupo de estudiantes y docentes, cerró el ciclo lectivo 2024 con casi 400 alumnos y se proyecta con firmeza hacia 2025, preparado para seguir creciendo y marcando la diferencia en la formación de jóvenes.
FS.
El establecimiento, que inició su camino con un pequeño grupo de estudiantes y docentes, cerró el ciclo lectivo 2024 con casi 400 alumnos y se proyecta con firmeza hacia 2025, preparado para seguir creciendo y marcando la diferencia en la formación de jóvenes.
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00:00Con respecto a la evolución, ahora somos ya casi 400, tenemos casi 400 estudiantes.
00:07Son una batería de leyes las que vinieron, tanto la educación disruptiva como la de educación emocional,
00:15que vinieron a enriquecer este nuevo modelo pedagógico que viene a transformar la educación secundaria de la provincia de Misiones
00:24y también, por qué no, de todo el país, porque esta es una propuesta que se va a aplicar o que ya empieza a aplicarse
00:31de manera micro en lo que son algunos puntos alrededor de la provincia, en escuelas de la provincia
00:38y por lo pronto se va a trabajar después de manera más amplia, implementando estos nuevos dispositivos
00:47que tienen que ver con el aprendizaje, el modo de enseñar y el modo de aprender de los estudiantes.
00:54Así que es una escuela que ha podido evolucionar, como bien lo dijiste hace un momento,
01:03con estas leyes que vinieron a darle una nueva mirada a la educación misionera.
01:10¿Y cuál es la respuesta de los alumnos al encontrarse con una escuela con un modelo pedagógico tan distinto al que han visto por ahí, al que han oído hablar?
01:18Y la verdad es que justamente vino a cambiar también esa mirada que había de la educación,
01:27de un modelo tradicional que ya quedó obsoleto y hay mucha aceptación, no solo de los estudiantes,
01:35sino de los docentes que se sienten por ahí, por decirlo en una palabra, más libres.
01:40Hay más autonomía de parte de ellos en el aula para tomar decisiones con respecto a metodologías que pueden implementar en el aula
01:48y que a veces es un aula diferente desde el vamos, porque es un aula amplia,
01:53es un aula en donde ellos pueden levantarse, ponerse de pie, correr el banco, correr la silla
02:00y realizar actividades que son mucho más dinámicas y más experimentales.
02:05Entonces, el docente, el alumno y las familias notan este cambio, porque son papás que vienen,
02:13recibimos a los papás que vienen y nos comentan.
02:15Uy, me dice, él ya no quería, él o ella ya no quería volver a la escuela, no había manera de motivarlo.
02:22Es decir, ese niño que no tiene ganas de ir al aula, se levanta súper desmotivado,
02:28de repente encuentran la escuela de nuevo, ese lugar seguro, ese lugar donde está aprendiendo valores,
02:36se está educando, tiene una guía.
02:39Entonces, se volvió a transformar toda esa aula que nosotros conocíamos.
02:44Y es el inicio, por lo menos el inicio, de una transformación de la política de la educación secundaria en Misiones.
02:50No, exactamente, como lo decías hace un momento, todas estas leyes,
02:54la ley de educación emocional, la ley de educación disruptiva,
02:58vienen a darle un plus nuevamente a esta educación que estaba pidiendo a gritos un cambio.
03:08Y lo vemos, lo sentimos, yo siempre digo, nosotros tenemos una reunión institucional semanal,
03:15nosotros sentimos ese cambio en la motivación que hay en los estudiantes a la hora de presentar sus proyectos,
03:22sus trabajos finales, a la hora de la defensa.
03:25Ahí se puede palpar lo que ellos están sintiendo en este día a día,
03:29que es ese trabajo minucioso que viene haciendo el docente todo el año,
03:33y que el docente lo puede expresar, lo puede contar a un colega que por ahí está interesado
03:39en esta nueva metodología de aprendizaje, de enseñanza.
03:44Entonces, se ve en esa práctica que era un modelo que necesitaba un cambio.
03:52Y este año en la Escuela de Innovación incorporaron una nueva orientación académica,
03:56una nueva modalidad, agro y ambiente. ¿Qué tal fue la experiencia?
04:00La verdad que muy aceptada también, y vino también a darle otro plus,
04:07a cambiar ese modelo con el cual veníamos trabajando,
04:11de la orientación en informática con especialidad en robótica.
04:15¿Por qué? Porque nosotros en el entorno urbano estamos acostumbrados a trabajos
04:22que tengan que ver más con lo administrativo, con las ciencias sociales,
04:28y las ciencias naturales aplicadas hasta un punto.
04:31Ahora vemos desde el bachiller en agro y ambiente,
04:34con especialidad en desarrollo biosustentable,
04:37vemos a la huerta dentro de este ámbito urbano,
04:41lo que tenga que ver con la ciudad.
04:43Nosotros sabemos que dentro de la provincia de Misiones están implementando políticas
04:48para fomentar cada vez que las familias tengan una huerta urbana orgánica.
04:53Entonces, nosotros le estamos enseñando a los estudiantes con esta nueva orientación
04:57a que puedan implementarlo en sus domicilios.
05:01Una manera por ahí, hay familias que no tienen por ahí un patio,
05:05a los chicos se les enseñó a hacer huertas verticales,
05:09con todos elementos que puedan tener en sus casas.
05:12Entonces, esto también viene a generar un cambio en muchas familias,
05:18en los hogares que por ahí veían que encontrábamos un solo modelo,
05:24digamos, o una sola especialidad, pero se entrelazan estas dos propuestas,
05:30tanto la de agro y ambiente como de informática,
05:33y obviamente se generan propuestas que vienen a responder a una problemática.
05:38Una problemática que encontramos, como le decía hace un rato,
05:41tanto en el ámbito urbano como en el ámbito rural.
05:45¿Y se está estudiando, evaluando la posibilidad de incorporar nuevas orientaciones
05:49en la Escuela Secundaria de Innovación o así como están bien por ahora,
05:53digamos, con la oferta actual?
05:55Desde el documento original de la escuela con el cual se genera este proyecto,
05:59hay otra orientación, otras dos orientaciones más que están previstas,
06:03pero bueno, no puedo expoliar eso todavía, así que está dentro del proyecto.
06:08Ver cuáles son las necesidades que se generan en el marco laboral
06:12y en lo que tenga que ver con lo político y económico de la provincia,
06:15y obviamente van a estar esas propuestas en el futuro para ser implementadas
06:20y que la comunidad de posadas pueda también acercarse y poder disfrutar
06:28de estas nuevas orientaciones.
06:30También contamos con el nivel superior, que también vino a responder a una demanda
06:35que se da en el mercado laboral y económico de acá, de una provincia que está en auge,
06:40con todo lo que tenga que ver la ciencia de datos y la inteligencia artificial,
06:46y esta nueva modalidad que es lo que ofrece la escuela,
06:51que es un profesorado en tecnología para nivel secundario, inicial y primario.
06:58Y en cuanto a los chicos, ellos también plantean sus demandas, sus inquietudes,
07:02cosas que creen que se podrían incorporar, que les interesaría tener más cerca, digamos.
07:07Sí, constantemente nos hacen llegar sus propuestas.
07:12Una de las propuestas que la implementamos hace dos años,
07:17cuando ya tuvimos un número más interesante de estudiantes,
07:20porque nosotros arrancamos con primer y segundo año nada más,
07:23en una modalidad de horario extendido, estábamos de 8 a 15,
07:32y teníamos, digamos, una sola división.
07:35Ahora tenemos cuatro divisiones, por eso cada año hay un crecimiento vegetativo importante
07:40de la comunidad escolar.
07:42Y al haber más estudiantes, se creó el centro de estudiantes.
07:46A través del centro de estudiantes, ellos empezaron a acercar propuestas muy interesantes,
07:50obviamente que tienen que ver con actividades dentro de la escuela,
07:56y actividades de intereses particulares de ellos que responden a la demanda
08:02de todos los cursos que integran de primero a quinto año.
08:06También tenemos una cooperativa escolar, que ellos tienen por el momento una propuesta
08:12con respecto a la orientación que estaba anteriormente solo,
08:15que era la única que estaba en el bachillerato de informática,
08:18y ellos ofrecían una cooperativa de servicios.
08:21Ahora, con la propuesta de Bachiller en Agro y Ambiente,
08:24amplían esta cooperativa a una cooperativa productiva,
08:29que obviamente va a empezar a dar sus primeros pasos,
08:32ya que nosotros tenemos recién, para el 2025, el cuarto año
08:37con esta modalidad de bachillerato.
08:40Y se están transformando, son actualmente un modelo prácticamente imitar
08:44para el resto del país, incluso para el resto del país de Argentina,
08:47incluso para otros países de Latinoamérica, ¿no?
08:49Exactamente, exactamente. Esa es la idea.
08:52La escuela ya, su arquitectura, denota un cambio en lo que tiene que ver
08:58con la escuela tradicional en su conjunto, que la veíamos.
09:02Y yo por ahí digo, somos como una vidriera de lo que se va a implementar,
09:07de lo que va a pasar en el futuro.
09:09Si este es el futuro, la escuela secundaria de innovación,
09:12y esta propuesta tan innovadora, que por ahí decimos que es innovadora
09:16y tiene que ver con la propuesta educativa,
09:19¿y cómo la implementan estos docentes en el aula?
09:22Para mí, yo siempre digo que el docente es el gran actor,
09:27el artífice de todo esto.
09:29Y, por supuesto, en el aula, el protagonista es el estudiante
09:32que está predispuesto a innovar en estas propuestas creativas
09:41que lleva el docente al aula, está más motivado el estudiante.
09:47Entonces, desde ahí surgen muchas más ideas para trabajar en el aula.
09:52También afuera del aula hay mucha experimentación,
09:55y eso es también lo que viene a cambiar.
09:57Porque a veces no quieren salir, o quieren estar sentaditos,
10:01o tenemos esto de que no, no vamos a hacer ruido,
10:03no vamos a mover la silla, no vamos a mover los bancos.
10:05Y ahí es donde nos quedamos en esta escuela tradicional,
10:09que es la que ya no funciona más.
10:12Y, por otra parte, ofrecer una oferta pedagógica distinta,
10:15más atractiva para los alumnos, supongo que se contribuye también
10:18de alguna manera a bajar el índice de exerción en la educación
10:21que hay en la provincia, ¿no?
10:22Por supuesto.
10:23Esa fue una de las propuestas originales que vinieron a plantearse,
10:27y por eso hablaba yo de la desmotivación que encontrábamos
10:30en algunos estudiantes.
10:31Y cuando escuchaban Escuela Secundaria de Innovación,
10:34los papás decían, bueno, vamos a intentar una vez más
10:37a ver si esta propuesta lo puede atrapar,
10:39si esta propuesta nueva de educación lo vuelve a motivar
10:44para que termine su nivel secundario y le dé nuevas herramientas.
10:50Porque acá estamos implementando nuevas herramientas,
10:52tanto de investigación, trabajamos con el AVP,
10:55con el Aula Invertida, el Hacer Haciendo.
10:58Entonces, siempre en donde ellos encuentran mayor apropio
11:04del aprendizaje es cuando ellos lo pueden implementar,
11:07lo pueden experimentar, se apropian de ese conocimiento
11:12con estas diferentes metodologías de aprendizaje
11:15que se están implementando.
11:17Para finalizar, Rocío, ¿cuáles son los desafíos
11:19de la Escuela de Innovación de cara a 2025?
11:21Y el crecimiento académico que tenemos, sí, cada vez.
11:25Nosotros arrancamos, como le decía hace un momento,
11:27con dos cursos nada más.
11:29Y ahora estamos por ser 650, 700 estudiantes,
11:34sin contar el cuerpo docente.
11:36Entonces, por ahí, ese es el desafío,
11:40poder contener a todas estas familias,
11:42a todos estos estudiantes, como hablábamos,
11:45en lo emocional, que la educación de nuevo sea ese motor
11:50que tengan ellos para continuar formándose
11:52y sean ciudadanos íntegros y de bien.