Du lundi au jeudi, passez la soirée avec Lara et son équipe sur FUN Radio !
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AmusantTranscription
00:00Ça s'est passé chez Larabelle Rose & Friends sur Fun Radio.
00:04Toujours là, toujours bien, toujours posé, toujours en mode Star Academy, toujours en
00:07mode spectacle, toujours en mode scène, toujours en mode multi-talent avec notre invitée qui
00:11n'est autre que Hugues Amelac !
00:14Arrêtez, arrêtez ! Vous me gênez, vous me gênez !
00:17Arrêtez, vous me flattez ! Ça va toujours Hugues ?
00:20Hyper bien, on est bien accueilli.
00:22On est bien, on est posé là.
00:23Franchement, on est bien là.
00:24Eh bien écoute, super, nous aussi, on est très très bien.
00:26Vous êtes charmant, vos auditeurs aussi.
00:28Tu as de l'eau.
00:29Il y a des cookies de Noël qui ont été préparés par la sœur de Jeanne qui s'appelle Romane.
00:34Merci Romane !
00:35Qui est venue expressément pour te dire bonjour aussi.
00:38Ah oui ?
00:39Tu as beaucoup d'admiratrices.
00:40Salut Romane !
00:41Allez, allez !
00:42Je ne savais pas !
00:43Je vais goûter tes cookies et puis on fera un poème pour tes cookies tout à l'heure.
00:49On attendait la fin de la phrase.
00:51Du coup, ton expérience à l'Astarac, comment c'est arrivé ?
00:55On t'a appelé, t'as eu un cocktail.
00:58Comment on devient un prof de théâtre de l'Astarac ?
01:01J'ai reçu un coup de téléphone de la directrice de casting dans des malls au début de l'été
01:07qui avait obtenu mon numéro de téléphone via l'ancien prof de théâtre de l'Astarac.
01:13Qui était ?
01:14Pierre Debrouwer, qui a fait les deux saisons précédentes, qui est un de mes anciens élèves.
01:18Ça, c'est comique.
01:19C'était ton élève ?
01:21Oui, mais en fait, je donne des cours d'impro à des adultes aussi.
01:25Les comédiens continuent parfois à suivre des formations, des masterclass, etc.
01:30Je lui donnais des coachings d'impro.
01:32Pierre, c'est quelqu'un que je connais parce qu'on a à peine quatre ans de différence.
01:37Il avait déjà joué dans mon café théâtre.
01:40On se connaissait un petit peu et il avait de l'estime pour moi, vraisemblablement.
01:44En démo, je lui avais demandé des pistes de réflexion pour trouver un nouveau prof.
01:49C'est vrai que c'est un peu particulier, il faut le dire.
01:51Ils disent à Pierre, on ne va pas continuer avec toi la saison prochaine.
01:55Est-ce que tu as des noms de gens à nous donner ?
01:57Il était hyper cool puisqu'il aurait pu dire, vous me dégagez.
02:01C'est pas lui qui voulait partir ?
02:02Non, c'est une décision qui a été prise.
02:05La saison dernière avait été tellement extraordinaire.
02:08Je pense que la production avait besoin d'apporter quelques changements.
02:11En fait, il y a très peu de variables d'ajustement sur un programme comme Starac.
02:15On change les élèves, mais le château, on ne va pas le changer.
02:18Les règles du jeu, on ne va pas les changer.
02:20Ça a un peu bougé le casting des profs.
02:22Ils ont eu envie de changer.
02:23Il a donné mon numéro parmi une dizaine d'autres numéros de téléphone.
02:26La directrice d'Andemol avait certainement plein d'autres pistes de son côté, j'imagine.
02:30Toujours est-il que dans la liste de numéros donnés par Pierre de Brouwer,
02:34la directrice n'a appelé que moi.
02:39J'ai eu un entretien avec elle.
02:41Attends, tu vas trop vite là.
02:42Moi, je veux savoir quand la directrice de casting d'Andemol t'appelle.
02:47T'étais où ? Tu fais quoi ?
02:49Comment t'as réagi ?
02:50Est-ce que t'avais son numéro déjà ?
02:52Est-ce que tu savais qu'ils allaient t'appeler ?
02:54Pierre de Brouwer m'a envoyé un SMS à peu près deux heures avant l'appel
02:59de la directrice de casting pour me dire
03:01« J'ai donné ton numéro de téléphone pour passer le casting prof de Terre dans Starac ».
03:06C'est génial.
03:07Donc là, moi, je fais « Ah putain ! Qu'est-ce que c'est que cette histoire ? »
03:13Désolé, je ne suis pas clair.
03:14Pierre m'appelle pour me demander « Est-ce que tu serais d'accord
03:17que je donne ton numéro ? »
03:19J'ai dit « Bien sûr que oui ! »
03:21À partir de ce moment-là, il me dit « Voilà, j'ai envoyé ton numéro. »
03:24Et deux heures après, j'ai un numéro français qui m'appelle.
03:27Là, je me dis « C'était bien ça, mais c'est très rapide. »
03:30Je décroche et ça fait « Bonjour, c'est Jeanne Collin,
03:32je suis directrice de casting d'Andemol.
03:35Je ne sais pas si vous êtes au courant qu'on recherche
03:37un nouveau professeur de théâtre pour la Star Academy.
03:39Est-ce que vous connaissez notre programme ? »
03:41Oui, ça fait 20 ans que je vous regarde.
03:46Là, ton cœur s'accélère un peu.
03:49Tu te dis « Dites-moi ce qu'il faut faire. »
03:51En fait, pour moi, il n'y avait pas de doute.
03:53J'avais envie de le faire.
03:55C'est la seule opportunité.
03:57Je n'ai pas hésité une seconde.
03:59Ça ne se présente pas deux fois.
04:00Tu étais fan du programme en plus.
04:02Oui, je suis vraiment fan de Starac.
04:03J'ai beaucoup regardé la saison dernière.
04:05Je suis même allé voir une date du concert de la tournée de Starac.
04:09Je suis un gros fan d'Elena.
04:11Moi aussi !
04:13Team Peppette Rose.
04:15Les grands fans d'Elena s'appellent entre eux les Peppettes Roses.
04:17Pourquoi ?
04:18Ça, je ne sais pas.
04:19Moi, je sais.
04:20C'est les Peppettes Roses.
04:21Pardon, j'ai dit Peppette, c'est Peppette.
04:23Les photos de profil.
04:24Les photos de profil.
04:25L'année dernière, il y avait des codes couleurs pour chaque candidat.
04:27Tu étais fan.
04:28Le code couleur d'Elena, c'était qu'il fallait mettre un cercle rose autour de sa photo de profil.
04:33D'accord.
04:34Même Sacha n'y avait pas.
04:35Donc, on disait, par exemple, Team Axel, c'était les Peppettes Jaunes.
04:38Team Elena, c'était les Peppettes Roses.
04:40Team, un autre, c'était les Peppettes Intelles.
04:42Les Peppettes Roses, c'est la team d'Elena.
04:45D'accord.
04:46Donc, Hugues est une Peppette Rose.
04:48Je suis une Peppette Rose.
04:49Donc, oui, grand fan du programme.
04:51Puis, je suis un grand fan de télé tout court.
04:53J'ai toujours rêvé de participer à une grande émission de divertissement en prime time sur une chaîne française.
04:59Depuis que je suis enfant, je regardais, pardon pour les jeunes qui nous écoutent,
05:03mais j'ai regardé Michel Drucker, Jean-Pierre Foucault, Patrick Sabatier, Patrick Sébastien.
05:06Que des jeunes.
05:07Non, mais c'est toute ma jeunesse.
05:09J'ai regardé la grande télé des années 80, des années 90, même du début des années 2000.
05:13Arthur et tout.
05:14Moi, je crevais d'envie de faire des trucs comme La Fureur du samedi soir avec Arthur.
05:18Vendredi, Tout est permis.
05:19Tout ça, c'est des trucs que j'adore.
05:21Donc là, tout ça se mélange dans ma tête.
05:23Entretien avec la directrice de casting.
05:25Au bout d'une heure et demie d'entretien, je vois dans son regard que ça s'est bien passé.
05:31Ah, tu as fait ça à Paris, du coup.
05:33Et je sens que ça s'est bien passé, mais ce n'est pas elle qui décide.
05:38J'ai raconté ma vie.
05:40Vous savez que j'ai fait très, très bien le chien.
05:43C'est pas loin de ça.
05:46Une heure et demie où tu racontes ton parcours professionnel, ce que j'ai fait jusque là,
05:51ce que j'ai déjà donné comme cours,
05:53qu'est-ce que j'aurais comme vision de mon rôle de prof de théâtre à la Star Academy.
05:56Et elle, elle filme tout.
05:57Et ensuite, elle fait un montage de l'heure et demie de discussion,
06:02au cours de laquelle elle va faire un montage qui va faire entre 5 et 10 minutes.
06:06Et ensuite, elle va montrer cette vidéo à la production d'Andemol.
06:11Et une fois que les gens d'Andemol se seront mis d'accord sur moi,
06:15il va falloir convaincre TF1, parce que c'est TF1 qui a le dernier mot.
06:19Andemol, c'est la prod, TF1, c'est le client.
06:22Et ce que j'ai appris, c'est qu'au total, il y a 32 personnes qui ont dû dire oui.
06:27Et il suffisait d'un non pour que ça soit bloqué.
06:31Bravo !
06:34Donc, il y a 32 personnes qui ont fait oui.
06:39Ah, j'adore !
06:40Ça, c'est un peu ce que j'ai ressenti quand il m'est arrivé un truc.
06:43Je vous raconte cette anecdote, parce qu'elle est vraiment fun.
06:45Vas-y !
06:46Je n'avais pas encore la réponse de TF1.
06:48Je ne savais pas encore si j'étais pris.
06:50Et il m'avait dit, on t'appellera vendredi.
06:54Et on est la veille, on est le jeudi.
06:55Et dans l'après-midi à 16h, je vois qu'une personne m'a rajouté sur Instagram.
06:59Et la personne, c'est Ara Aprykian.
07:01Ara Aprykian, c'est le numéro 2 de TF1.
07:03Et je me dis, Ara Aprykian me rajoute.
07:06C'est clair, je suis pris.
07:08Il m'appelle demain pour m'annoncer la bonne nouvelle comme prévu.
07:10Sauf que le lendemain, il ne m'appelle pas.
07:12J'ai passé le pire week-end de ma vie à me dire
07:15pourquoi le numéro 2 de TF1 me rajoute sur Instagram et qu'ils ne m'ont pas appelé.
07:19Et je me suis dit, tu te fais tous les scénarios possibles.
07:23Je me suis dit, peut-être que je suis le numéro 2 sur la liste.
07:27Je sais qu'il y a un numéro 1 qui négocie avec lui.
07:29Mais qu'ils se disent qu'au cas où, ils n'arrivent pas à se mettre d'accord.
07:32Ils vont m'appeler moi en 2.
07:34Et puis finalement, ils m'ont quand même rappelé le lundi.
07:36Mais ça a été le pire week-end de ma vie.
07:38Je sais ce qu'il a fait pendant ce week-end-là.
07:40Il a fait que des stories en mode, regardez TF1, c'est trop bien.
07:42Regardez Ara.
07:44Josephine Ange Gardien, c'est trop cool.
07:46C'est à peu près ça.
07:48Et puis finalement, ils m'ont appelé pour annoncer la bonne nouvelle.
07:50Il y a encore eu deux étapes après où j'ai discuté avec la production.
07:54On a vraiment discuté contenu de cours.
07:56J'ai aussi s'assurer que je n'étais pas trop soucieux de mon image sur les réseaux.
08:00C'était important pour eux.
08:02Je ne m'en préoccupe pas trop.
08:04Je pense que par le passé, il y a pu y avoir des profs à l'Astara
08:06qui sans doute étaient très soucieux de ça.
08:08Et du coup, étaient très fragilisés par les commentaires qu'ils recevaient.
08:12Et que ça orientait peut-être parfois le contenu de leurs cours.
08:15Et donc là, pour eux, c'était important qu'on ait une vision commune
08:19entre la prod et les profs.
08:21Et qu'on ne se laisse pas influencer par les commentaires sur les réseaux.
08:24Qu'est-ce qu'il y a pu se passer dans le passé ?
08:26Des noms me sont venus pendant que Hugues parlait.
08:30Je pense me douter de qui.
08:32Ça veut dire quoi ? Qu'ils ont eu des problèmes ?
08:34Parce qu'il y a des personnes qui ont été méchantes ?
08:36Non, parce que tu sentais qu'il y avait certains profs
08:38qui étaient à l'Astara.
08:40Ils regardaient beaucoup les réseaux.
08:42Et du coup, ils le prenaient trop en compte.
08:46Ils ne le faisaient pas en mode, je fais mon truc.
08:48Je fais mon taf.
08:50Tu sentais qu'il y avait un truc un peu parfois de...
08:52J'ai envie aussi de montrer les réseaux et de me montrer un peu.
08:54Il y a un peu de ça.
08:56Ils veulent que tu fichettes.
08:58Vraiment, sans aucune langue de bois,
09:00je n'ai pas d'info à ce sujet sur le casting de l'année passée.
09:02Mais par contre, c'est clair que nous,
09:04on travaille de concert avec la prod et avec les autres profs.
09:07On essaie de constituer des contenus de cours,
09:09d'orienter des trucs qui sont hyper cohérents.
09:11On fait à la fois de la télé,
09:13mais on fait vraiment une école.
09:15C'est un équilibre compliqué à trouver,
09:17mais on fait vraiment ça.
09:20Avec le plus d'intégrité possible.
09:22Et c'est vrai que si on passe son temps
09:24à lire les commentaires sur les réseaux,
09:26en fait, on ne sait plus ce qu'on pense soi-même.
09:28Et donc, il faut garder le cap,
09:30tenir le cap.
09:32Totalement orienté.
09:34C'est logique que les fans de tel élève
09:36ne soient jamais d'accord avec ce qu'on dit,
09:38si on critique l'élève en question, etc.
09:40C'est des choses comme ça.
09:42Et donc, il faut garder le cap.
09:44Vous savez, à l'école, c'est la même chose.
09:46Vous avez des réunions de parents d'élèves,
09:49mais c'est quand même à terme, je crois,
09:51aux enseignants de mener les cours en classe
09:53comme ils pensent qu'il faut le faire.
09:55C'est eux les professionnels.
09:57On a Chloé qui nous demande
09:59sur Instagram
10:01comment est-ce que t'organises tes cours.
10:03Une fois que t'arrives,
10:05tu fais ça longtemps à l'avance ?
10:07Ça se passe un peu sur le moment ?
10:09Il faut apprendre un truc
10:11quand on travaille avec Starac,
10:13c'est le royaume de la dernière minute.
10:15Ça peut changer à tout moment.
10:17Il se passe énormément de choses au château.
10:19Il y a tout le temps des rebondissements,
10:21des invités de dernière minute.
10:23C'est souvent tardif.
10:25Mais je dois toujours discuter
10:27avec la production à l'avance
10:29de ce que j'ai envie de faire en cours.
10:31Et c'est validé par la production,
10:33c'est validé par TF1.
10:35Tout le monde doit être d'accord de ce que je vais faire.
10:37Les 32 personnes doivent être d'accord ?
10:39Non, sans doute pas.
10:41J'imagine qu'il y a un interlocuteur privilégié.
10:43Si vous êtes des fidèles à Starac,
10:45vous le savez, les semaines ont des thématiques.
10:47On a eu la semaine des anciens profs,
10:49on a eu la semaine des comédies musicales,
10:51on a eu la semaine du public
10:53qui est en train de se terminer.
10:55C'est quoi la semaine du public ?
10:57Par exemple,
10:59cette semaine-ci, le public peut choisir
11:01ce que les élèves devaient chanter en évaluation,
11:03quelle chanson ils vont faire
11:05en collégial au début du prime
11:07de samedi,
11:09le gage que Malika, la prof de danse,
11:11va devoir faire sur le plateau.
11:13Donc les gens ont la possibilité de voter
11:15pour plein de choses sur TF1+.
11:17Et on pouvait faire le classement aussi,
11:19on l'a fait avec Jeanne.
11:21On a regardé les évaluations,
11:23vous pouviez faire l'épreuve.
11:25Du coup, on était là, en train de regarder,
11:27mais très premier degré.
11:29Un moment, on a fait une fausse note.
11:31C'est là que tu te rends compte que ce n'est pas aussi facile que ça.
11:33Ah si, c'est très facile.
11:35Parce que tu n'as pas de pression.
11:37Quand tu es là à filmer et que tu décides
11:39du destin réel des gens,
11:41c'est pas facile.
11:43Nous, en tant que spectateurs, c'est normal qu'on ait des favoris.
11:45Et donc, souvent,
11:47de façon pas tout à fait objective,
11:49tu mets d'office tes préférés en haut.
11:51Et ceux que tu n'aimes pas, tu les mets en bas.
11:53Est-ce que, justement,
11:55tu es confronté au quotidien
11:57à tous ces élèves
11:59en tant que personnes humaines,
12:01indépendamment de leur talent et de ce qu'ils font
12:03effectivement sur la scène ?
12:05Ça peut influencer ?
12:07Ce serait normal
12:09que ça le fasse ?
12:11Oui, en fait, si tu veux,
12:13quand tu es prof,
12:15et que ce soit à la Starac ou ailleurs,
12:17se mélangent toujours deux choses.
12:19C'est la personnalité
12:21de l'individu
12:23à qui tu enseignes
12:25et ses compétences.
12:27C'est deux choses très différentes.
12:29Je peux adorer humainement quelqu'un
12:31et ne pas être client de ce qu'il fait artistiquement.
12:33Et inversement,
12:35je peux trouver quelqu'un qui a un talent phénoménal
12:37et considérer qu'humainement, c'est pas quelqu'un super fréquentable.
12:39Donc, c'est deux choses très différentes.
12:41Quand j'entre dans ma classe
12:43et que je donne cours, je ne suis plus
12:45qu'un prof, avec distance,
12:47avec objectivité, avec une sorte de froideur clinique.
12:49J'ai un objectif
12:51avec mon exercice et cet exercice,
12:53je peux évaluer s'il est réussi ou s'il est raté.
12:55Ça n'a rien à voir avec
12:57est-ce que j'aime ou j'aime pas la personne.
12:59Donc, en gros,
13:01je vais faire un truc hyper concret.
13:03Si l'exercice, c'est fais une improvisation
13:05sur le thème que tu veux,
13:07tout ce que je te demande, c'est que tu parles
13:09sans t'arrêter pendant 60 secondes.
13:11Si la personne s'arrête au bout de 35 secondes,
13:13c'est raté. Et c'est pas que je l'aime ou que je l'aime pas.
13:15C'est raté. C'était 60 secondes,
13:17t'as fait 35. C'est comme ça qu'on doit travailler.
13:19Et donc, il faut toujours avoir,
13:21quand on enseigne,
13:23une grille d'analyse, de lecture, d'évaluation
13:25de son exercice. C'est ça qui permet de rester
13:27objectif. C'est comme un cours de maths.
13:294 plus 4 égale 8, t'as mis 7.
13:31C'est pas la bonne réponse.
13:33Et ça n'a rien à voir.
13:35Mais parfois, c'est ça que les gens comprennent pas.
13:37C'est qu'ils disent,
13:39pourquoi vous avez pas donné votre coup de cœur à un tel ?
13:414 plus 4, ça fait pas 7.
13:434 plus 4, ça fait 8.
13:45On est en Belgique, je peux faire.
13:47Si tu dois pas te retenir.
13:49Même là-bas.
13:51Bien sûr.
13:53Fais un peu attention à ta Belgitude.
13:55Qu'est-ce qu'elle apporte ?
13:57Je fais juste une petite anecdote.
13:59Quand t'as dit qu'il y avait 32 personnes
14:01qui avaient décidé de ton sort,
14:0332, c'est quand même un chiffre prédestiné pour nous.
14:05C'est notre indicatif.
14:07C'était pour toi. Ce job, il était pour toi.
14:09Mais bien sûr.
14:11Moi, j'ai une question.
14:13Je m'imagine, on t'appelle,
14:15on te fait, ouais, salut.
14:17Du coup, tu vas faire la Star Academy,
14:19t'es nouveau prof.
14:21Dis-nous la vérité. Tu pètes un câble.
14:23T'es trop content.
14:25T'sais pourquoi je me pose cette question ?
14:27J'ai déjà eu une bonne nouvelle.
14:29Quand t'es au téléphone, t'es en mode,
14:31garde la face.
14:33C'est top.
14:35Parfois, t'as même l'air pas si heureux
14:37parce que tu te contiens fort.
14:39La personne m'avait dit, t'es content ou t'es pas content ?
14:41On m'avait annoncé, j'allais présenter
14:43une émission, on m'a dit, t'as pas l'air content.
14:45Si, je suis content, merci beaucoup.
14:47Comme ça, on va travailler. J'ai raccroché.
14:49Je me dis, est-ce que
14:51t'as été ce genre de personne ?
14:53C'était quoi ta réaction ?
14:55J'étais au volant sur l'autoroute.
14:57Quand on m'a appelé,
15:01j'étais un peu dans les bouchons Carrefour Léonard.
15:05J'étais dans la joie mais dans la concentration.
15:07La joie là-bas ?
15:09La joie d'avoir l'appel.
15:13J'ai pas poussé un énorme cri
15:15mais j'étais vraiment content.
15:19Ce qui s'est passé, c'est que le timing
15:21a été très particulier.
15:23J'ai eu la réponse de Star Academy
15:25très tard cet été.
15:27J'étais très loin dans mes engagements.
15:29Déjà pris pour la nouvelle saison
15:31qui commençait.
15:33J'étais animateur à la RTBF, j'avais des spectacles
15:35en cours, etc.
15:37J'avais recommencé la nouvelle saison
15:39médiatique en Belgique.
15:41Je savais qu'au moment
15:43où on m'annonçait
15:45que je faisais la Starac,
15:47il fallait aussi que j'appelle la RTBF
15:49et que je leur dise,
15:51on vient de commencer depuis 15 jours
15:53la saison de Seul Contre Vous
15:55qui était le jeu que j'animais avec Livia.
15:57Il va falloir que j'arrête
15:59au plein milieu de la saison.
16:01Automatiquement, c'est mélangé à mon bonheur
16:03de faire la Starac.
16:05J'ai eu plein de problèmes à régler rapidement.
16:07C'était très rapide parce que TF1
16:09annonçait le 25 septembre
16:11le casting.
16:13Le coup de téléphone, j'ai eu le 30 août.
16:15Il y a eu trois grosses semaines.
16:19Ils ont bien réagi ?
16:21Oui, il faut dire la vérité.
16:23Je ne sais pas pour les caresser
16:25dans le sens du poil, mais
16:27il y a aussi des gens intelligents
16:29qui dirigent la RTBF.
16:33Justement, en parlant de ta Belgitude,
16:35est-ce que
16:37elle sort de temps en temps
16:39dans les cours que tu donnes
16:41ou peut-être dans des interactions en dehors
16:43de tes cours avec les équipes de prod ?
16:45On t'a vu amener quand même
16:47les pêches au thon
16:49lors de la soirée des profs.
16:51Ce n'est pas le seul prof belge.
16:53Oui, c'est Malika, mais bien sûr.
16:55Elle est là depuis l'année dernière.
16:57Du coup, vous tous les deux,
16:59ça va ? Malika et moi,
17:01dès qu'on se voit, on rit.
17:03Je dois vous dire une chose, si vous ne l'avez pas encore
17:05invitée, invitez-la. Malika Benjeloun
17:07est la personne la plus drôle du monde.
17:09C'est incroyable.
17:11Avec plaisir pour la voir.
17:13Je vais lui demander de venir.
17:15Elle est super drôle. Franchement, je vous jure,
17:17j'ai passé mon samedi après-midi avec elle
17:19le week-end dernier, je n'ai
17:21jamais autant ri de ma vie.
17:23Elle est incroyable. C'est tout ce qu'on aime.
17:25Sa vie est un sketch.
17:27C'est vrai ?
17:29En évaluation, vous savez, on a beaucoup de
17:31pression, on est filmé et tout, mais il y a des moments
17:33où la caméra se coupe entre deux élèves.
17:35C'est le moment où on lâche la pression. Malika,
17:37elle vous fait 10 minutes de sketch.
17:39Elle est à hurler de rire.
17:41Et donc, quand on se croise,
17:43nos accents belges remontent à la surface.
17:45Moi, je suis de Bruxelles, mais on a plein d'expressions en commun.
17:47Ça la fait trop rire de dire devant tous les Français
17:49« Dans ta carte, colreute ! »
17:51Tu vois ? Des conneries de ce genre.
17:53Ce qui m'a fait mourir de rire, c'est que tu es dans la loge
17:55de Malika Ben Jeloun. La fille vient de passer
17:57un prime, elle est en paillettes, elle est canonissime.
17:59Et puis, elle remballe son
18:01survet dans, je vous le jure,
18:03un sac de laise.
18:05C'est pas vrai !
18:07C'est trop drôle.
18:09Pour ça, elle est géniale.
18:11Notre Belgique, elle revient. On se rend compte
18:13aussi, parfois, d'expressions
18:15typiquement belges,
18:17que je ne savais pas que c'était belge.
18:19Ou j'avais oublié que ça l'était.
18:21Même des mots aussi, type « fermeture éclair ».
18:23Moi, je ne penserai jamais à ça pour Jimmy Tirel.
18:25Oui, nous, on dit Tirel.
18:27Des trucs du genre « Je te rappelle
18:29et je te dis quoi ? »
18:31« Je te rappelle et je te dis quoi ? »
18:33« Quoi, quoi, quoi ? »
18:35« Je te rappelle et je te dis ce qu'il en est. »
18:37Voilà !
18:39Mais même, ça va. Oui, ça va.
18:41Si quelqu'un fait ça, ça va.
18:43Oui, ça va bien, mais là-bas, ils disent « ça marche ».
18:45Ils ne disent pas « ça va ».
18:47Un truc, je ne savais pas qui était belge.
18:49Tu es en train de discuter avec quelqu'un
18:51et la personne fait « Attends, je reviens dans deux minutes.
18:53Je vais chercher quelque chose. » Et tu as envie de lui dire, de prendre son temps
18:55et tu lui dis « Vas-y, à ton aise.
18:57À l'aise. »
18:59Oui, mais « à l'aise », c'est plutôt pour faire quelqu'un oublier.
19:01Non, non, non.
19:03Ils ne disent pas ça. Ils ne disent pas « à l'aise ».
19:05Il n'existe pas « à l'aise ».
19:07Tu ne dis pas à un Français « Ouais, à l'aise »
19:09ou « à ton aise ».
19:11« À ton aise ».
19:13Ça, c'est très belge.
19:15C'est vrai qu'une fois, j'avais écrit à un pote français.
19:17Quand tu écris des messages, tu mets « à l'aise ».
19:19« Ok, on fait ça. »
19:21Je dis « à l'aise ». Là, j'ai traduit.
19:23Là, tu vas comprendre. Mais toujours pas.
19:25« À l'aise ».
19:27« À l'aise », ce n'est pas…
19:29Il y a plein de mots comme ça.
19:31C'est souvent quand tu voyages que tu te rends compte que…
19:33Parce que tu as fait un exercice où justement,
19:35les élèves devaient faire une impro
19:37sur un thème et puis tu leur donnais des mots.
19:39Oui, des mots qui n'existent pas.
19:41Ah non, les mots qu'ils devaient intégrer.
19:43Et tu as dit « ampoule » par exemple.
19:45Chez nous, je pensais à « ampoule l'électricité ».
19:47Eux, les ampoules, c'est les cloches.
19:49Marguerite, elle a fait ça.
19:51C'est juste à transformer « ampoule » en « ampoule au pied ».
19:53Du coup, c'est drôle parce que moi, quand elle commençait l'évaluation
19:55et que tu as dit « ampoule »,
19:57je me suis directement imaginée « ouais, elle peut partir là-dedans »
19:59et puis elle est partie sur son pied. Je me suis dit « Quoi ? »
20:01C'est marrant.
20:03Mais c'est vrai qu'à cause de ça,
20:07on ne dit pas « huit »,
20:09on dit « huit ».
20:11Et alors, je me rappelle, je demande
20:13à un élève,
20:15pour savoir s'il a beaucoup de frères et sœurs,
20:17je dis « t'es le quantième dans la famille ? »
20:19Ah, ça ne se dit pas non plus ?
20:21Eux, ils disent « combientième ? »
20:23Alors là, c'est une erreur des Français.
20:25Bien sûr, j'ai été vérifié. Nous avons raison.
20:27Mesdames, messieurs, vive la Belgique.
20:29La seule qui m'a compris dans le groupe, c'était Julie
20:31qui était suisse et elle aussi, elle disait
20:33« quantième » et pas « combientième ».
20:35« Combientième », c'est vraiment un mot inventé.
20:37Avec un « t » qui vient de nulle part.
20:39« Combien ? Combientième ? »
20:41C'est presque un belgicisme.
20:43C'est étrange.
20:45Et ce qui fait qu'à la fin,
20:47il y a des moments où je doute
20:49de ma propre prononciation.
20:51Et c'est passé dans un live, à un moment donné,
20:53je donne cours aux élèves et je veux
20:55parler d'un puzzle, mais j'ai un doute.
20:57Alors, je ne sais pas d'où vient ce doute.
20:59Toute ma vie, j'ai dit « puzzle » sans douter
21:01qu'on disait « puzzle ».
21:03Et à un moment donné, je fais « à mon avis, les français ne disent pas « puzzle ».
21:05Non, ils disent « puzzle ».
21:07Et je les vois tous exploser de rire.
21:09Ils font « puzzle » !
21:11Vous parlez trop bizarre en Belgique.
21:13Non, en fait, j'ai essayé de vous pendre dans votre langue.
21:15Attends, ils disent « puzzle » maintenant ?
21:17Ils disent « puzzle » comme nous, oui.
21:19Ça y est, c'est passé dans les mœurs ?
21:21Ce n'est pas une question de belge ou de français, ça c'est les vieux.
21:23Les vieux, ils disent « puzzle ».
21:25C'est une question de génération.
21:27Les vieux, ils disent « ah, t'as pas fait ton puzzle ? »
21:29C'est vrai qu'ils disaient ça avant.
21:31Les vieux, ils disent « scrabble ».
21:33Les vieux, ils disent « scrabble ».
21:35Que des activités de jeûne.
21:37Du puzzle, ils disent « scrabble ».
21:39Donc, on a un peu les coulisses, c'est chouette.
21:41Et oui, tu parlais des péchotons aussi.
21:43On a découvert qu'ils ne connaissaient pas.
21:45Moi non plus, je ne savais pas.
21:47Quand j'ai vu, je me suis dit
21:49« je ne savais pas que les français ne connaissaient pas les péchotons ».
21:51Et pour la plupart, ça leur semblait une association
21:53mais impossible.
21:55Et pourtant.
21:57Non, ça me dégue.
21:59J'aime pas du tout.
22:01T'aimes pas le thon ou t'aimes pas la pêche ?
22:03J'aime pas la pêche.
22:05J'aime pas l'association.
22:07Pour moi, c'est le même blasphème
22:09que de mettre des ananas sur une pizza.
22:11Est-ce que tu veux dépasser du sucré-salé ?
22:13Non, mais c'est du sucré-salé ou ça va ?
22:15Avec un fruit.
22:17Les fruits dans les trucs chauds.
22:19Mais après, le thon, c'est pas chaud.
22:21On a compris l'idée.
22:25Est-ce que compote, poulet, frites, ça va ou pas ?
22:27Bien sûr.
22:29D'accord, on sait à qui on part.
22:31Ça mange bien la Starac d'ailleurs.
22:33Vous êtes bien nourris ?
22:35Le Kétring au Château est bien.
22:37Le Kétring au Prime est mieux.
22:41Ça veut dire que c'est la merde au Château.
22:45Sur le Prime, ça doit vraiment être du tout tout bon.
22:47Comme je vous disais, les artistes mangent
22:49au même Kétring que nous.
22:51Tu vas pas servir les vieux trucs.
22:53Parce que vous mangez la même chose que les élèves.
22:55T'as météo Gims.
22:57On mange sans doute la même chose que les élèves.
22:59En fait, vous savez, les élèves, je les côtoie très peu
23:01en dehors des cours.
23:03Ils sont très isolés.
23:05Et d'ailleurs, il y a même un espace
23:07à l'arrière du plateau
23:09du Prime au Studio 217
23:11qui s'appelle le Sanctuaire.
23:13Et on l'appelle comme ça parce que
23:15seuls les élèves et leurs accompagnants
23:17quand je dis accompagnants,
23:19c'est des gens de l'équipe de prod, pas leur famille.
23:21Donc même moi, même nous les profs,
23:23on peut pas y entrer.
23:25Donc c'est vraiment un espace qui leur est totalement réservé.
23:27Oh tiens, c'est incroyable.
23:29Je savais pas ça.
23:31J'ai une question qui arrive depuis tout à l'heure.
23:33Est-ce que je peux la poser ?
23:35Pas mal de fans qui posent la question
23:37et qui demandent, est-ce que tu regardes
23:39en dehors de donner tes cours ?
23:41Est-ce que tu regardes l'instagram ?
23:43Est-ce que tu regardes les lives ? Est-ce que tu regardes les quotidiennes ?
23:45Est-ce que tu suis en fait l'émission
23:47quand toi tu n'y étais pas ?
23:49Oui, mais moins que l'an dernier
23:51quand je n'y étais pas du tout.
23:53Donc l'année dernière, je n'ai probablement manqué
23:55aucune quotidienne, aucun prime, j'ai tout vu,
23:57j'enregistrais tout, je regardais les replays et tout.
23:59Mais cette année,
24:01un peu moins, mais j'essaie quand même
24:03de regarder pour me tenir
24:05au courant de plusieurs choses. D'abord, j'ai envie
24:07de savoir ce que font mes collègues
24:09profs. On en parle entre nous, mais
24:11rien ne vaut finalement de le regarder. Donc j'ai
24:13un abonnement au live, je peux le regarder quand je veux.
24:15Alors moi, désolé, mais regarder les élèves
24:17qui dorment, qui prennent leur petit déj
24:19ou qui font des siestes, ça ne m'intéresse pas beaucoup.
24:21Tu vas jusqu'au cours. Moi, je regarde juste quand je sais
24:23que Marlène Schaaf donne son cours d'expression
24:25scénique, Amalika donne son cours de danse,
24:27Sophia donne son cours de chant. Ça, ça m'intéresse
24:29de savoir vraiment ce que font mes
24:31collègues. Et puis
24:33je regarde un peu les quotidiennes. Au début, je regardais
24:35surtout les quotidiennes qui parlaient des
24:37cours que j'avais donnés, parce que j'avais envie
24:39de savoir comment on raconte
24:41ce que j'ai fait. Mon cours, il dure
24:43une heure et demie, mais dans la quotidienne, ça ne fait plus
24:45que deux ou trois minutes. Donc quelles sont les deux ou trois minutes
24:47qu'ils ont choisis ? Ça reste eux
24:49qui choisissent, ce n'est pas moi qui décide.
24:51Une fois que j'ai vu que c'était
24:53fidèle et qu'ils n'étaient pas en train de me faire passer
24:55pour quelqu'un que je n'étais pas, c'était OK.
24:57J'ai un peu arrêté de regarder.
24:59Est-ce que tu re-regardes tes cours à toi ?
25:01Non, vraiment assez peu.
25:03Je regarde assez peu mes cours.
25:05C'est long. En même temps, tu as
25:07tellement de choses à faire.
25:09Et puis aussi, c'est pour...
25:11Comment vous expliquer ? Je crois qu'on
25:13n'aime jamais trop se regarder, d'abord,
25:15et puis
25:17je n'ai pas envie d'être trop influencé
25:19par les quotidiennes.
25:21Les quotidiennes racontent
25:23la Starhack. Moi, j'ai envie
25:25de faire la Starhack, d'être
25:27dans la Starhack, mais
25:29je ne veux pas être trop influencé
25:31par ce qui se passe à l'extérieur.
25:33Presque, j'irais jusqu'à dire,
25:35j'aimerais être enfermé, comme les élèves,
25:37ranger mon téléphone pendant quatre mois.
25:39C'est vrai que ce serait chouette, c'est un bon concept d'avoir les profs
25:41avec soi.
25:43J'aimerais avoir un deuxième château dans lequel
25:45les profs aussi vivent leur vie.
25:47À mon avis, on aurait une caravane.
25:49Mais ça pourrait être intéressant de voir
25:51les profs aussi discuter entre eux.
25:53Il y a un chouette casting de profs cette année.
25:55Moi, je trouve que c'est vraiment le plus
25:57de cette année à la Starhack,
25:59pour avoir regardé les 80 saisons d'avant.
26:01Franchement,
26:03je trouve que cette année, c'est vraiment un...
26:05Pourquoi ? Donc, il n'y a que toi qui s'est rajouté ?
26:07Il y a beaucoup de nouveaux.
26:09Il n'y a que Malika qui est restée.
26:11Il y a la professeure de chant.
26:13Et Michael Goleman, qui est le directeur du château.
26:15Il y a Sofia Morgavi,
26:17qui est la nouvelle professeure de chant.
26:19Il y a une chanteuse lyrique.
26:21Il y a Marlène Schaaf,
26:23qui était répétitrice.
26:25Elle était répétitrice dans un autre rôle.
26:27Elle est passée professeure d'expression scénique.
26:29Elle a changé de rôle.
26:31Et donc, entre expression scénique et théâtre,
26:33on est sur quoi ?
26:35C'est la question compliquée.
26:37Je dirais que l'expression scénique
26:39travaille vraiment
26:41sur l'interprétation en chanson.
26:43La compréhension des paroles.
26:45La compréhension des paroles, etc.
26:47Comment j'incarne
26:49ce que je chante ?
26:51Et que le théâtre, c'est un tout petit peu plus large.
26:53On peut mettre de l'expression scénique dans le théâtre.
26:55Oui, parce que je t'ai vu faire répéter, par exemple,
26:57Jacques Brel, Ne me quitte pas.
26:59Du coup, c'est aussi...
27:01C'est un défi, là.
27:03Il y avait un défi théâtre.
27:05C'est un truc particulier.
27:07Ma façon de travailler, dans ce cas-là,
27:09n'est pas du tout la même que celle de Marlène.
27:11On va dire les choses telles qu'elles sont.
27:13Je ne suis pas musicien.
27:15Je n'ai pas l'oreille musicale.
27:17Je chante correctement,
27:19mais je ne suis pas du tout un grand chanteur.
27:21On t'a vu danser, en samedi.
27:23Oui, j'ai sticulé, on va dire.
27:25On t'a vu essayer de faire ton mieux.
27:27Mais c'est vrai que,
27:29depuis le début de l'Astarak, ils m'ont mis à contribution
27:31plusieurs fois. J'ai été chanté quelques fois déjà.
27:33Pour quelqu'un qui n'arrête pas de dire à tout le monde
27:35que je ne sais pas chanter.
27:37Pour revenir à ta question, Lara,
27:39entre le théâtre et l'expression scénique,
27:41tout le monde sait ce que c'est.
27:43C'est jouer un rôle, incarner un rôle qui est loin, éloigné de soi.
27:45On va modifier son corps,
27:47modifier sa façon de parler, jouer des émotions
27:49qui ne sont pas les nôtres.
27:51Ça peut être sous forme d'improvisation,
27:53sur base d'un texte, ça peut être déclamer un poème.
27:55Ça peut être beaucoup de choses.
27:57Ça vient servir
27:59le chant, mais de façon indirecte.
28:01Là où l'expression scénique,
28:03c'est vraiment, vraiment, vraiment que pour la chanson.
28:05C'est collé au texte de la chanson.
28:07Et toi, c'est vraiment développer son sens artistique et créatif.
28:09Le sens du mot, de la phrase,
28:11de l'intention.
28:13On s'est déjà dit, parfois en délirant,
28:15en imaginant une Astarak XXL
28:17qui durerait un an et demi,
28:19où il y aurait des heures et des heures de cours,
28:21qu'on pourrait mettre des cours de dessin.
28:23Le but du jeu, c'est quand même
28:25d'ouvrir
28:27la créativité des élèves,
28:29d'élargir leur champ de possibilités.
28:31Rappelons-le, c'est des bébés.
28:33Ils ont 18 ans.
28:35Je ne sais pas si vous vous souvenez de qui vous étiez
28:37quand vous aviez 18 ans, mais vous étiez des bébés.
28:39On est tous des bébés à 18 ans.
28:41Il y a plein de choses qu'on ne sait pas encore.
28:43Il faut les nourrir.
28:45Il faut leur donner un bagage
28:47le plus vite possible
28:49qui va les aider à élargir leurs horizons.
28:53Plus on travaille des disciplines artistiques,
28:55plus on s'améliore dans sa
28:57propre discipline.
28:59C'est leur identité aussi.
29:01C'est ça.
29:03Par l'impro,
29:05on ne s'en rend pas compte quand on fait de l'impro,
29:07mais on travaille beaucoup l'écriture.
29:09Comment on écrit une impro ?
29:11Comment ça commence ? Comment ça rebondit ?
29:13Comment ça se termine ?
29:15Quels sont les mots que je vais choisir
29:17pour dire une chose ?
29:19L'écriture, par le biais de l'improvisation,
29:21s'est éveillée pour eux
29:23l'envie d'écrire des chansons par la suite.
29:29C'est La Rabelle Rose & Friends sur Fun Radio.