Unapec: Centrada en tecnología, globalización y cambios en el mercado laboral

Listín Diario

Con una trayectoria de casi 60 años como rector en la institución primogénita de Acción Pro Educación y Cultura (APEC), el doctor Franklyn Holguín Haché siempre ha mantenido un objetivo claro en la educación dominicana: impulsar la transformación de la formación superior a través de los factores claves como la tecnología, la globalización y los cambios que demanda el mercado laboral.  https://listindiario.com/la-republica/educacion/20250225/unapec-centrada-tecnologia-globalizacion-cambios-mercado-laboral_846992.html

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00:00:00Dígame, Rector, entonces, ¿qué le decimos al país antes del 27 de febrero?

00:00:12Bueno, decimos que nosotros...

00:00:14Porque el Presidente tiene su memoria, tenemos que escuchar la suya ahora, ¿verdad?

00:00:18La memoria suya.

00:00:20Bueno, 60 años en la educación, primero para mí es una bendición del Señor, ¿no?

00:00:27Lograr uno ininterrumpidamente estar en esta labor, que comencé a muy corta edad, a los 16, 17 años, ¿no?

00:00:35Pero me siento muy orgulloso, primero, de ser dominicano,

00:00:38de ver nuestro país, que con todas las debilidades que tiene, ha crecido, ha madurado,

00:00:45también se ha desarrollado en muchos aspectos también.

00:00:48Y también podemos sentirnos orgullosos del momento también en que estamos hoy día.

00:00:52Porque yo decía, en Chile, en la Argentina, que estuvimos en congresos internacionales,

00:00:58decían, es Rector privilegiado.

00:01:01Entonces, yo decía, ¿por qué privilegiado?

00:01:03Dicen, bueno, porque usted es uno de los países que tiene mayor estabilidad democrática,

00:01:07tiene mayor estabilidad económica y tiene un crecimiento importante.

00:01:12Entonces, frente a los demás rectores, que son de América Latina,

00:01:15que tenían dificultades de toda índole, nosotros las tenemos.

00:01:19Pero por lo menos, como decía don Miguel, nosotros descubrimos cuáles son nuestras debilidades,

00:01:24pero también aportamos las propuestas para nosotros seguir hacia adelante.

00:01:29Entonces, lo primero que quiero decir es eso, que me siento orgulloso de ser dominicano

00:01:33y de haber tenido la dicha de haber nacido en este país, de desarrollarme en él,

00:01:39aunque haya tenido experiencias internacionales,

00:01:41tanto a nivel profesional como a nivel de educación.

00:01:44Y tener la participación también en el área educativa,

00:01:47no solo en República Dominicana, sino en diferentes países que también he formado

00:01:51y he contribuido a la misma.

00:01:53Es decir, que en segundo término nosotros tenemos grandes debilidades todavía que atender

00:02:00en nuestro país desde el punto de vista de la educación.

00:02:03Pero a la vez también tenemos que transformar esas debilidades en soluciones, como podemos citar.

00:02:09¿Cuáles son esas debilidades?

00:02:10Por ejemplo, nosotros vamos en búsqueda hoy día de la educación,

00:02:14que fundamentalmente va hacia la digitalización.

00:02:18¿Cuál es el problema que tenemos?

00:02:20El alcance de la digitalización, los equipos que puedan tener las instituciones,

00:02:24la conexión que pueda tener a nivel nacional, a nivel regional,

00:02:30y sobre todo que tenemos dificultades porque el mundo va hacia la virtualidad.

00:02:35Fundamentalmente, no solo la virtualidad, también la parte híbrida,

00:02:40también que es presencial, virtual, pero tenemos una desconexión importante

00:02:44que tenemos que solucionar y que tenemos que enfrentar.

00:02:47También tenemos que mejorar las infraestructuras de las instituciones.

00:02:52Necesitamos una inversión sostenible en la infraestructura académica, sobre todo,

00:02:58para que no tan solo las universidades que tenemos la posibilidad de desarrollar,

00:03:03sino también aquellas que todavía están en vías de desarrollo también,

00:03:06que necesitan también inversión.

00:03:08La misma educación pública también.

00:03:10A pesar de que este gobierno ha hecho grandes esfuerzos,

00:03:13y los otros gobiernos también, en mejorar la Universidad Autónoma de Santo Domingo,

00:03:17mayores extensiones, necesitamos también continuar la inversión en la infraestructura.

00:03:23La parte de academia, las carreras STEM, lo que necesita la empresa privada hoy,

00:03:30lo que necesita la industria que nos demanda, las universidades,

00:03:33la formación distinta a lo que estábamos haciendo antes,

00:03:36formaciones de cuatro y cinco años, el estudiante ya,

00:03:39y el mundo no espera cuatro o cinco años a un graduado,

00:03:43sino la universidad ha tenido, y parece mentira, hemos vuelto a nuestros orígenes,

00:03:48el Instituto de Estudios Superiores, hoy la universidad también,

00:03:51nació como una universidad de dos años, y titulaba los dos años.

00:03:54Carreras cortas.

00:03:55Carreras cortas.

00:03:56Entonces hoy día estamos volviendo otra vez,

00:03:58que las carreras nuestras estamos llevándolas a mitad de término,

00:04:01y estamos titulando los estudiantes a los dos años,

00:04:04puesto que pueden insertarse con un certificado ya en un mercado de trabajo.

00:04:09Eso es un gran labor que se está haciendo, y además de eso,

00:04:14el Ministerio de Educación Superior está propugnando muchas veces

00:04:17el estilo de la educación, la educación técnica también,

00:04:21no solo a la profesional, que quieren los estudiantes en el bachillerato,

00:04:24sino a la técnica superior, que quieren las universidades.

00:04:27Entonces aquí hay un vuelco, a cambiar nuestra tradición de la enseñanza

00:04:33y de los curriculum también, hacia dos años y dos años.

00:04:37El que quiera estudiar mitad de término puede tener la opción de continuar los cuatro años.

00:04:43¿Ustedes hicieron algún estudio que los condujo?

00:04:47Sí, sí, sí, hemos tenido justamente el estudio cero,

00:04:52hecho por el Ministerio, el estudio de Ángel también,

00:04:55que nos dicen cuáles son las carreras técnicas que se necesitan en la industria y en las empresas.

00:05:00Entonces dijimos, bueno, eso es lo que hacíamos hace 50, 60 años.

00:05:04¿Por qué? La misma demanda que exigía el empresariado en los años 64, 65,

00:05:11es la misma que tenemos hoy día.

00:05:12Una situación emergente ahí, la economía, los empresariales.

00:05:16Correcto, entonces estamos volviendo a la mística de la educación,

00:05:20porque déjeme decirle la realidad.

00:05:22La universidad se olvidó de la empresa.

00:05:25La universidad se encerró en la academia, para enseñar solamente en la academia,

00:05:30olvidándose de esos graduandos que usted necesita,

00:05:33de esa formación que usted está dando,

00:05:34que vayan al mercado de trabajo y entonces no consiguen el trabajo.

00:05:37¿Por qué? Porque no estábamos cómodos.

00:05:39¿Qué se necesita en el país? Eso es lo que estamos provocando nosotros como universidad

00:05:43y el sistema también, todas las demás universidades,

00:05:45es que haya un acuerdo entre gobierno, universidad, sociedad y empresa.

00:05:50Juntos todos es nuestra responsabilidad, no es del Estado solo,

00:05:53ni es de las universidades solas.

00:05:55También es del empresariado solo y de la propia sociedad.

00:05:58Los cuatro juntos, de las cuatro agencias,

00:06:00son las que tenemos que empujar en la calidad de la educación

00:06:04y ver cuáles son los aspectos reales que necesitamos como país

00:06:08para nosotros mejorar la educación.

00:06:10La educación desde el primero de primaria hasta el último año de la universidad,

00:06:14incluyendo los posgrados ya.

00:06:16Porque hablamos de postdoctorales ya,

00:06:18pero hay postdoctorales ya en el mundo avanzado.

00:06:21Entonces nosotros estamos...

00:06:23Ese rezago tenemos que unificar criterios

00:06:27para trabajar todos juntos e ir desarrollando la educación como, digo, de su país.

00:06:33O sea, es una declaratoria lo que necesitamos de todos los sectores.

00:06:37No dejar un solo sector en el esfuerzo. Somos los cuatro.

00:06:41Los cuatro tenemos que hacer la educación.

00:06:43En este proceso... Perdón, cabrón.

00:06:45En este proceso, que pregunta Fabio,

00:06:47¿qué cosas dejan atrás ya?

00:06:50¿Entienden que la sociedad está demandando otras cosas?

00:06:54¿Y qué novedades introduce la...

00:06:56Bueno, si cogemos la infraestructura

00:06:58y la inversión obtenida de la infraestructura

00:07:00tenemos que ayudar todos.

00:07:03Aquí hay universidades, llamamos de renombre,

00:07:09universidades que están haciendo grandes esfuerzos.

00:07:12Pero esas son las universidades que también necesitamos reforzar.

00:07:15¿Por qué? Porque tienen como lo mayor de estudiantes.

00:07:18No solo la pública, sino también la privada.

00:07:21Universidades que tienen 30.000, 40.000 estudiantes

00:07:24contra universidades que tenemos 7.000, 8.000 estudiantes nada más.

00:07:28O sea, esas universidades tenemos también que buscar la inversión en ellas

00:07:32para que puedan a esos estudiantes que no tienen los recursos

00:07:36de ir a nuestras universidades, tengan una enseñanza de calidad.

00:07:40Tenemos que provocar en eso ellos también.

00:07:42Por eso lo primero para mí es nosotros buscar inversiones correctas,

00:07:47no solo del Estado, sino también de la sociedad y del empresariado

00:07:50que pueda mejorar la educación superior.

00:07:53Después entonces tenemos que dar el paso

00:07:56y estudiar lo que es los currículos flexibles hoy día.

00:07:59¿Qué necesita la empresa?

00:08:01No necesita un ingeniero de grado de 5 años,

00:08:03necesita a lo mejor un técnico en electricidad,

00:08:05un técnico en mecatrónica.

00:08:08Y ir entonces a esas carreras de común acuerdo,

00:08:12empresa, sociedad y universidad,

00:08:15de formar aquellos colaboradores que son los requeridos.

00:08:19Sin embargo, ustedes en la universidad, yo tengo conocimiento de eso,

00:08:23están recibiendo a muchos técnicos ya de tecnólogos

00:08:29de dos años ya de carrera en el ICLA,

00:08:33que van a B, a titularse de ingeniero.

00:08:39Correcto. Así es.

00:08:41Nosotros tenemos un acuerdo con el ICLA,

00:08:43como otras universidades también,

00:08:45que estudian sus dos primeros años con ellos

00:08:47y terminan sus dos últimos años con una universidad.

00:08:49Lo que pasa es que el técnico todavía quiere,

00:08:51momentáneamente, el título de licenciado,

00:08:53el título de ingeniero.

00:08:55Todavía el estudiante dominicano

00:08:57no se conforma solo con el título técnico.

00:08:59Nosotros estamos vendiendo el IDEC.

00:09:01Todo su título técnico está igual que un profesional.

00:09:04Deben a los salarios de un profesional,

00:09:07porque es lo que el mercado de trabajo le está determinando.

00:09:10Pero también la especialización,

00:09:13el seguir sus estudios, no está de más tampoco.

00:09:16Porque también son estudios superiores

00:09:18que va a requerir para el futuro,

00:09:20para poder crecer en la misma empresa,

00:09:22donde requiera mayor preparación

00:09:27para desempeñar puestos más elevados también.

00:09:30O sea que todo es importante.

00:09:32Doctor, y ese estudio que ustedes realizaron,

00:09:35¿usted lo siente eficaz?

00:09:37Porque como usted acaba de decir,

00:09:39los estudiantes necesitamos la validación de la universidad.

00:09:44Aunque pasemos por una institución técnica,

00:09:47necesitamos esa validación de la universidad

00:09:49para decir, soy egresado de tal universidad.

00:09:52¿Usted lo ve eficaz?

00:09:54Porque no es simplemente valorar las empresas,

00:09:56sino también nosotros.

00:09:59Fíjate, hay una confusión,

00:10:03porque las instituciones técnicas de educación,

00:10:06técnicos superiores, son universidades,

00:10:09les piden títulos.

00:10:11O sea, títulos de mitad de carrera.

00:10:13Entonces, ¿qué hacemos nosotros?

00:10:15Le damos títulos de mitad de carrera ahora

00:10:17y también títulos de final de carrera, de cuatro años.

00:10:20Pero cuando usted tiene un título de litra,

00:10:22cuando usted tiene un título de las universidades comunitarias,

00:10:26que son excelentes, tienen buenos laboratorios,

00:10:29buenos docentes, equipos inmejorables.

00:10:32Esa capacitación que tú tienes y adquieres un título,

00:10:35¿es de una universidad?

00:10:37Pues aquí hay una confusión entre el estudiante dominicano

00:10:39y yo, por eso nosotros no le llamamos técnico.

00:10:42Le llamamos títulos intermedios,

00:10:44para que justamente el estudiante entienda

00:10:46que es un título de universidad.

00:10:48Porque usted le llama técnico y creen que es un técnico profesional.

00:10:51Uno que arregla planchas.

00:10:53Exactamente.

00:10:56Entonces, la juventud justamente hay que estar insistiéndole mucho

00:11:00y aclarándole ese concepto.

00:11:03Una historia curiosa, rector.

00:11:05Cuando nosotros comenzamos el programa PPA,

00:11:10o sea, el periodista por un año,

00:11:16creamos un carnet especial, un carnetón.

00:11:20Igual al del normal, del reportero,

00:11:24pero este de silla.

00:11:26La foto de la silla.

00:11:28Periodistas por un año, como pasantes.

00:11:31Entonces, las pobrecitas cuando llevaban ese carnetón,

00:11:35eso era una vía fácil para que las rechazaran.

00:11:40Para que no cubriera la fuente.

00:11:42No, cuando llegaba el entrevistado, dice,

00:11:44vamos a hablar, búscame un periodista de titulado.

00:11:48Dos titulados.

00:11:50Pero eso es como de pasantes,

00:11:52cosa como que era medio sospechoso.

00:11:54Y a mí me llegó a llamar una vez un ministro.

00:11:57Dice, mira, tú me has mandado una periodista por aquí.

00:12:00Dice, para, mándame un periodista de los veteranos.

00:12:03No, no, pero ¿qué sé que te mandamos?

00:12:05Una periodista con todas sus herramientas

00:12:07y puedes darle con confianza sin ningún problema.

00:12:10Así que título intermedio y título universitario.

00:12:13Y título universitario.

00:12:15También están las microcredenciales,

00:12:17también las certificaciones, que hoy en día están muy de moda.

00:12:20O sea, tú escoges un programa, un programa de software,

00:12:23y tú estudias eso nada más,

00:12:25y tienes una certificación y consigues un buen trabajo.

00:12:27O sea que no solo ya es el título del profesional,

00:12:30perdón, del técnico profesional de dos años,

00:12:32sino simplemente un diplomado que también puedes tomar.

00:12:35Y ya con eso tú lo quieres.

00:12:37O sea que la educación hoy en día cambió.

00:12:40Pospandemia es otro mundo.

00:12:42Otro mundo en todos los sentidos.

00:12:44O sea que tenemos que entender

00:12:46los niveles diferentes que existen hoy en la preparación.

00:12:49Otro de los aspectos más importantes

00:12:51como tenemos nosotros es la internacionalización.

00:12:54Si hoy no estamos en una educación global,

00:12:56estamos retrasados.

00:12:58Explícale en San María todo lo que hacemos nosotros.

00:13:00Desde el punto de vista de que una PEC es la pionera

00:13:03en programas internacionales.

00:13:06La pionera.

00:13:07La primera universidad que ofreció con Quebec y con Francia,

00:13:10con París II,

00:13:12las primeras maestrías en el país en el año 1997

00:13:15fuéramos nosotros.

00:13:16Fue nuestra primera rectoría.

00:13:18Sí.

00:13:19Somos pioneros con Quebec, con UCO, con París II

00:13:22y con Aix-en-Provence, que es en Marsella.

00:13:24O sea, usted ha tenido dos rectorías.

00:13:25Dos rectorías.

00:13:26La primera del 97 al 2001

00:13:28y ahora del 2017 hasta nuestros días.

00:13:31Muy interesante.

00:13:32Me gustaría, antes de tomar el tema de la internacionalización,

00:13:36puntualizar un poco lo que decía el señor rector

00:13:39con relación a los técnicos.

00:13:41El valor agregado de una perspectiva técnica

00:13:45es la evaluación y el desempeño por competencias.

00:13:49Entonces, ¿qué nosotros necesitamos en nuestras oficinas,

00:13:53en nuestras empresas, en el emprendimiento?

00:13:55Gente que pueda no solo tener la teoría, sino la práctica.

00:13:59Entonces, nosotros como universidad,

00:14:01uno de los aspectos que siempre nos ha caracterizado

00:14:04es el hecho de incluir pasantías en nuestras carreras.

00:14:07Eso lo hemos elevado realmente a esa perspectiva de técnico

00:14:11que obliga al estudiante a tener unas horas de práctica.

00:14:16Entonces, esto garantiza que una persona

00:14:20que asume realmente un nivel de grado

00:14:23no solamente conoce a nivel global el trabajo,

00:14:27sino que conoce la esencia de la práctica.

00:14:30Entonces, por eso es importante esta perspectiva

00:14:33que no se puede ver como separada,

00:14:35sino que nosotros tenemos estos dos años de técnico

00:14:38con esta mirada que independientemente

00:14:40de que el estudiante no haga técnico,

00:14:42se le exige pasantía.

00:14:43Porque el estudiante puede decir, no quiero el técnico.

00:14:46Está dentro de su currículo, pero no tiene que tenerlo.

00:14:49Pero sí tiene la pasantía como parte de su requisito de graduación.

00:14:53Además, también tiene el tema de las horas de actitud profesional,

00:14:57que son otros requerimientos desde una perspectiva

00:15:00de que ahí entra justamente la internacionalización

00:15:03donde el estudiante puede y debe cumplir una cantidad de horas

00:15:07que van en consonía, es decir, que son consonas,

00:15:12con relación a su carrera.

00:15:15Por ejemplo, tener algunos cursos,

00:15:18nosotros, por ejemplo, de cursera que tenemos,

00:15:21y diferentes ámbitos en los cuales el estudiante

00:15:24se desarrolla de manera integral.

00:15:26Pero nos referíamos básicamente también

00:15:28a los programas internacionales de valía,

00:15:30de alto grado, ¿no?

00:15:33Nosotros tenemos internacionalización desde diferentes aspectos.

00:15:37Tenemos la doble titulación, tenemos de hecho,

00:15:40tenemos los doctorados que mencionó el señor rector,

00:15:43todos nuestros doctorados, el de negocios,

00:15:46el doctorado verde con la Universidad de Toulouse,

00:15:49el de negocios con diferentes profesores a nivel internacional

00:15:53de la Universidad Hebrea de Jerusalén, nuestro coordinador,

00:15:56y así diferentes universidades a nivel mundial.

00:16:00Nosotros tenemos también el doctorado en comunicación,

00:16:03que todos...

00:16:04Perdón, perdón, ¿esos grados son presenciales aquí?

00:16:10No, son virtuales con profesores que vienen

00:16:14en ocasiones de hacer estantes.

00:16:16Los dos sistemas, porque con Quebec tenemos

00:16:18profesores que vienen mensualmente,

00:16:21dan una semana de docencia y dejan a los estudiantes

00:16:24las tres semanas completadas.

00:16:26Ese es presencial.

00:16:27Semipresencial.

00:16:28Ese es presencial de estudiantes,

00:16:30híbrido desde el punto de vista de los profesores.

00:16:33Tenemos las otras que son totalmente virtuales.

00:16:35Nosotros también somos pioneros en las maestrías virtuales

00:16:38en el país tres años antes de la pandemia.

00:16:40O sea, hablamos de...

00:16:42Él me está sintiendo que lo conoce.

00:16:45Cinco maestrías, 100% virtual, con profesores.

00:16:49¿Cuántos estudiantes están tomando esas maestrías?

00:16:51Ahora mismo tenemos cerca de...

00:16:53En la virtualidad tenemos 700 estudiantes máximo hasta ahora.

00:16:57Y en total, entre maestrías presenciales y virtuales,

00:17:01tenemos cerca de 1.000.

00:17:02Total, 8.000 estudiantes.

00:17:047.000 de grado y 1.000 de estudiantes.

00:17:07Es importante agregar a lo que señaló el rector

00:17:10que este tema de la tecnología disruptiva

00:17:14ha cambiado también el método de educación,

00:17:18la metodología de educación, el modelo educativo.

00:17:21En ese sentido, también nosotros,

00:17:23somos de las pocas universidades que estamos inmersos

00:17:26en un proceso de tratar de virtualizar

00:17:29las carreras tradicionales en la mayor proporción.

00:17:33Por ejemplo, ¿por qué no...?

00:17:35¿Adaptar las aulas también a esa exigencia?

00:17:38Sí, sí, como equipo tecnológico.

00:17:40¿Por qué no en el área del periodismo o del derecho

00:17:44y asignaturas que son teóricas,

00:17:46¿por qué no dar la virtual?

00:17:48Es decir, estamos tratando de que el currículum también

00:17:52de las carreras tradicionales sea virtualizado.

00:17:57Y así vamos a tener un mayor alcance.

00:18:00El doctorado en comunicación lo tenemos virtual

00:18:02con la Universidad de San Jorge,

00:18:03con profesores de alta gama, de alta calidad.

00:18:07Y luego, entonces, una de las partes

00:18:09que queremos destacar también,

00:18:10aparte de que nosotros no hemos preocupado

00:18:12por la estructura física y tecnológica,

00:18:16nosotros hemos remodelado todas las aulas.

00:18:18Todas las aulas están climatizadas,

00:18:20todas las aulas nuestras tienen data show

00:18:22y tienen el equipo,

00:18:23pero también tenemos Wi-Fi en todo el campo.

00:18:26Tenemos las últimas plataformas de importancia.

00:18:32Quería que justamente José Omar,

00:18:34que es nuestro director de planificación y proyectos,

00:18:37pueda explicar todo lo que está haciendo

00:18:39en un aspecto respecto a la tecnología.

00:18:41Sí, en relación con todos estos aspectos,

00:18:44como mencionaba el señor rector,

00:18:46quiero partir brevemente de que el doctor Orguín

00:18:51siempre ha aprofundado porque la universidad

00:18:54se conecta con el mundo.

00:18:56Y es por esa razón nosotros tenemos una vinculación

00:19:00con los principales ecosistemas de innovación,

00:19:02emprendimiento, investigación.

00:19:04Todos los que estamos aquí en algún momento

00:19:07hemos estado en Israel o en Estados Unidos

00:19:10aprendiendo lo que hacen esas universidades,

00:19:14tomando buenas prácticas en ese sentido.

00:19:16Y precisamente una de las buenas prácticas que tomamos

00:19:20fue el desarrollo de un plan de transformación digital

00:19:24en la universidad.

00:19:26Dentro de ese plan de transformación digital

00:19:29lo dividimos en N estratégicos.

00:19:33El primero de ellos es la capacitación

00:19:36de nuestros docentes

00:19:38y de nuestro personal administrativo.

00:19:41Como vemos, como ha mencionado el señor rector,

00:19:44es una tendencia a nivel internacional

00:19:49tanto la digitalización,

00:19:51o sea, como virtualización de asignaturas,

00:19:54como al mismo tiempo los modelos híbridos.

00:19:57Tenemos que capacitar a nuestros docentes para eso

00:20:00y nosotros como parte de esas actividades

00:20:04iniciamos un proceso en el cual primero medimos

00:20:07las capacidades de nuestros docentes

00:20:09fundamentalmente basados en el marco europeo

00:20:12de temas de competencias digitales

00:20:15tanto para la ciudadanía como para educadores.

00:20:18Y sobre la base de esto

00:20:20nosotros logramos identificar entre colaboradores y docentes

00:20:25unas 600 personas

00:20:29identificamos las competencias digitales que tienen

00:20:31y a partir de ahí comenzamos un proceso de capacitación.

00:20:36Además de este aspecto,

00:20:38en lo que se refiere a la parte académica,

00:20:41hemos diseñado una estrategia

00:20:45de al menos llevar nuestras asignaturas

00:20:49a un 50% de virtualidad.

00:20:52¿Con qué sentido?

00:20:53Bueno, la mayor parte de nuestros estudiantes

00:20:55son personas que estudian y trabajan

00:20:58y necesitamos,

00:20:59que es otra de las tendencias que ha mencionado el rector,

00:21:02necesitamos otorgar más flexibilidad a nuestro currículo.

00:21:05Permitir que esas personas

00:21:07que tal vez no pueden dirigirse a la universidad en un momento

00:21:11tengan esa flexibilidad de adaptarse.

00:21:15Pero una de las, tal vez,

00:21:18principales cuestionamientos que se hacen a la actualidad

00:21:22es si tiene calidad.

00:21:24Y en gran medida nosotros nos hemos preocupado

00:21:27porque nuestros programas

00:21:30y todas nuestras asignaturas que sean virtuales

00:21:33mantengan la calidad,

00:21:34mantengan el rigor que estamos buscando.

00:21:37Somos una universidad abocada a un modelo por competencias,

00:21:41pero dentro de ese modelo de virtualidad

00:21:44o que sea híbrido,

00:21:46tenemos el tema de la calidad.

00:21:49Y por ejemplo,

00:21:50en el doctorado en Administración de Negocios

00:21:52tenemos profesores que son virtuales,

00:21:54pero son profesores de hardware,

00:21:56son profesores de la Universidad Hebrea de Jerusalén,

00:22:00del TEC de Monterrey,

00:22:02de otras instituciones.

00:22:04Entonces, en adición a eso,

00:22:06hemos agregado dentro del currículum

00:22:09un modelo novedoso

00:22:12que precisamente conocimos a partir de las experiencias

00:22:15de otras universidades en Latinoamérica,

00:22:18que es el de insertar programas de formación

00:22:22que en inglés se denomina

00:22:24re-skilling y up-skilling,

00:22:26que es una tendencia en la actualidad,

00:22:28de parte de plataformas tecnológicas

00:22:31dedicadas a la educación,

00:22:33en este caso de Corsera.

00:22:35Corsera es una empresa muy conocida

00:22:38a nivel mundial en materia de educación

00:22:41y nosotros hemos desarrollado,

00:22:44junto con Corsera,

00:22:45un modelo en el cual hemos integrado al currículum

00:22:48programas de capacitación

00:22:51que tiene Corsera

00:22:53enfocado sobre todo en el desarrollo

00:22:55de competencias para la empleabilidad.

00:22:57Como resultado de eso,

00:22:59por ejemplo, al día de hoy,

00:23:01tenemos más de 12.000 certificaciones

00:23:04otorgadas a nuestros estudiantes

00:23:06en diferentes áreas,

00:23:08en el área de negocios,

00:23:10en el área de tecnología,

00:23:12en el área, sobre todo,

00:23:14porque ese es nuestro núcleo,

00:23:16nuestro core, como se dice en inglés,

00:23:18de formación,

00:23:21y eso nos ha permitido

00:23:23darle una mayor flexibilidad

00:23:27y también dinamizar el estudio.

00:23:33Cuando se incorporan

00:23:35profesores extranjeros,

00:23:37sobre todo de universidades muy prestigiosas,

00:23:40al tren de la capacitación,

00:23:42de la enseñanza,

00:23:43¿eso implica algún costo adicional

00:23:46para el estudiante dominicano?

00:23:49Muchos estudiantes están tomando esos cursos

00:23:51y pueden, o sea,

00:23:53no jastarse, sino enorgullecerse

00:23:55de que un profesor de Harvard

00:23:57me esté enseñando a mí,

00:23:58sin tener que ir a Harvard,

00:24:00porque es un detalle.

00:24:01Así es, el costo está determinado

00:24:03del costo de la carrera.

00:24:05Dentro de ese costo,

00:24:06de la matrícula,

00:24:07entonces dentro de ese costo

00:24:09no está nada adicional

00:24:10la contratación de esos profesores.

00:24:12O sea que ese es el éxito,

00:24:14justamente en la parte de administración,

00:24:16de la primera,

00:24:17el primer doctorado

00:24:18en Administración de Negocios,

00:24:19Nueva Tecnología y Nuevos Mercados,

00:24:21tenemos 16 profesores internacionales

00:24:23de diferentes países.

00:24:25O sea que es un pilín norteamericano

00:24:27en exigencias,

00:24:28no solo en la presencia

00:24:30de la participación,

00:24:31sino en las publicaciones

00:24:33que tiene que hacer

00:24:34y la tesis final.

00:24:35O sea que es una exigencia

00:24:36por encima de todos los doctorados

00:24:38que podemos ofrecerse

00:24:39en la República Dominicana.

00:24:41Siempre se ha tenido la percepción

00:24:45de que hay un rezago

00:24:48de los bachilleros dominicanos

00:24:52por dar el paso hacia la universidad,

00:24:54hacia el profesionalismo.

00:24:56En estos días se ha publicado,

00:24:57usted recuerda, cabrón,

00:24:58una historia que decían que

00:25:00solamente tantos porcientos de bachilleros

00:25:02llegaban a la universidad.

00:25:05Con 15 porcientos menos estaban llegando.

00:25:07Y pensamos que también

00:25:08el fenómeno de la pandemia

00:25:10iba a ser un factor determinante

00:25:11para que ya muchos

00:25:13dejaran de ir a la universidad

00:25:15o que las universidades

00:25:17iban a atravesar

00:25:18por un momento en el que

00:25:20su base...

00:25:21De crisis.

00:25:22Sí, una crisis numérica.

00:25:25Entonces, ¿cuál es la situación ahora?

00:25:27Yo veo que ustedes ofrecen

00:25:28estas carreras, estos incentivos,

00:25:30o sea, que ya le permiten

00:25:32esa flexibilidad.

00:25:33O sea, ¿qué tal sienten ustedes

00:25:35que el joven dominicano

00:25:38se interesa por dar el paso

00:25:40hacia la profesionalización

00:25:42y no simplemente quedándose

00:25:44en los TT o ahí

00:25:46vegetando en la sociedad dominicana?

00:25:49¿Entienden que hay un renacer

00:25:51del interés o cómo?

00:25:53Yo creo que José Antón Esnut,

00:25:56decanado de la Facultad de Ciencias Económicas

00:25:58y Empresariales de la Universidad Peña,

00:26:00es muy buena su pregunta, don Miguel.

00:26:02¿Y Columnista del ET?

00:26:03También.

00:26:04Sí, porque ese es un título...

00:26:06Sí, sí, claro.

00:26:09Es un intermedio que te da motivos.

00:26:11Y honorifico por la honra

00:26:14de la historia y la sangre.

00:26:18En atención a su pregunta,

00:26:20la universidad siempre,

00:26:21en sus casi 60 años de historia,

00:26:24se ha preocupado por tratar

00:26:26de conectar la calidad de la sociedad

00:26:28con ese deber ser,

00:26:30que es formar profesionales

00:26:32para una oferta agradable.

00:26:34O sea, para que esos profesionales

00:26:36estén capacitados,

00:26:38tanto para solucionar problemas locales

00:26:40como problemas internacionales.

00:26:42Una de esas maneras

00:26:44fue que nosotros como universidad

00:26:46creamos la primera licenciatura

00:26:48en negocios internacionales

00:26:52como una manera de nosotros identificar

00:26:54una necesidad que hubo en el mercado

00:26:56en ese momento,

00:26:58para ver la satisfacción de esas necesidades.

00:27:00Ahora,

00:27:02¿cómo nosotros, y voy a la pregunta,

00:27:04¿cómo nosotros tratamos,

00:27:06desde la facultad en este caso,

00:27:08de satisfacer esas necesidades

00:27:10de los bachilleros,

00:27:12de que pueden encontrar,

00:27:14en hacer video por internet

00:27:16o por tiktok,

00:27:18que es más rentable,

00:27:20da más dinero rápido,

00:27:22una opción más viable

00:27:24que la universidad?

00:27:26¿Y cómo nosotros podemos convencerlos

00:27:28de que aunque pareciera una opción más viable,

00:27:30no es la más viable?

00:27:32Bueno, la universidad PACE

00:27:34fue la primera institución de educación superior

00:27:36de la República Dominicana

00:27:38que tuvo un lugar dedicado a emprendimiento.

00:27:40Y en la gestión

00:27:42de nuestro rector actual,

00:27:44el doctor Frank King Olguín,

00:27:46nosotros tenemos

00:27:48el primer co-working space

00:27:50en una universidad en la República Dominicana.

00:27:52Un co-working es un lugar,

00:27:54una oficina,

00:27:56bueno, un co-working es como la oficina

00:27:58que ustedes tienen aquí

00:28:00de...

00:28:02No, las comunes.

00:28:04O sea, son oficinas abiertas.

00:28:06De redacción.

00:28:08Exactamente.

00:28:10Pero eso facilita

00:28:12la comunicación entre pares

00:28:14o no pares,

00:28:16dependiendo del nivel jerárquico.

00:28:18Y en el caso de los lugares de negocio,

00:28:20eso facilita que jóvenes

00:28:22o personas de diferente edad

00:28:24con proyectos diferentes puedan tener un lugar común.

00:28:26Eso facilita mucho los gastos operativos.

00:28:28Yo alquilaba una oficina

00:28:30en Plaza Central

00:28:32y yo alquilaba un espacio por dos horas al día.

00:28:34Entonces,

00:28:36eso es uno de los beneficios

00:28:38que tienen los estudiantes de grado y posgrado

00:28:40de la facultad y de la universidad.

00:28:42Otra de las cosas que tienen y cómo nosotros

00:28:44tratamos de satisfacer

00:28:46esas necesidades de esos jóvenes

00:28:48bachilleres, es que, por ejemplo,

00:28:50nosotros tenemos la única licenciatura

00:28:52en finanzas

00:28:54en la República Dominicana a nivel de grado.

00:28:56Y esa licenciatura viene acompañada

00:28:58de un laboratorio de trading,

00:29:00que es donde los estudiantes aprenden

00:29:02herramientas básicas de inversión

00:29:04en el mercado de valores local e internacional.

00:29:06Ese laboratorio de trading

00:29:08está patrocinado por el Banco Popular.

00:29:10Igual,

00:29:12el Coworking Space que mencioné anteriormente

00:29:14está patrocinado

00:29:16por la Fundación Farachín.

00:29:18Entonces, así mismo, como puedo

00:29:20mencionar esos dos ejemplos,

00:29:22esas son maneras de cuando nuestro equipo de

00:29:24tradeo y admisión va a los centros educativos

00:29:26dicen, miren, nosotros no solamente

00:29:28tenemos las carreras, sino que

00:29:30nosotros también tenemos competencia blanda y competencia

00:29:32dura que ustedes pueden formar aquí.

00:29:34Porque es muy fácil uno decir

00:29:36la carrera de Economía es la mejor carrera del mundo,

00:29:38o la de Publicidad,

00:29:40o la de Derecho, o la que sea.

00:29:42Pero al final el estudiante

00:29:44va a pedir

00:29:46expertos y va a pedir personas

00:29:48que sepan comunicar eso.

00:29:50Entonces la Universidad PEC tiene esa fortaleza de que

00:29:52combinar esos expertos académicos

00:29:54que a veces hablan en un lenguaje

00:29:56muy técnico,

00:29:58con esos

00:30:00jóvenes y expertos profesionales

00:30:02que tal vez no tienen

00:30:04esa experiencia de 20 años haciendo investigación,

00:30:06pero que sí entienden el lenguaje

00:30:08de los jóvenes. Y combinar

00:30:10esas dos fortalezas en un mismo equipo

00:30:12no es algo que toda la Universidad de República

00:30:14Americana tiene. Una pregunta,

00:30:16¿cómo ustedes han visto que todos

00:30:18estos cambios y actualizaciones

00:30:20en la malla curricular

00:30:22han beneficiado a sus estudiantes?

00:30:24Tanto a los que están actualmente como a los egresados.

00:30:26Yo quiero

00:30:28para responder a la

00:30:30pregunta y también agregar a lo que mencionaba

00:30:32José Antonio,

00:30:34también hay algo muy importante,

00:30:36la

00:30:38educación superior

00:30:40en todas las partes del mundo,

00:30:42nosotros nos mantenemos constantemente

00:30:44observando lo que sucede

00:30:46alrededor del mundo.

00:30:48Como un observatorio

00:30:50exacto de educación superior.

00:30:52La educación

00:30:54superior siempre ha sido la llave

00:30:56para abrirle las

00:30:58puertas a las personas

00:31:00a desarrollarse y mejorar

00:31:02su calidad de vida.

00:31:04Y eso, pues de

00:31:06manera muy satisfactoria en República

00:31:08Dominicana no ha cambiado.

00:31:10Las universidades siguen

00:31:12siendo una de las principales

00:31:14instituciones en materia de credibilidad.

00:31:16Recientemente se publicó una encuesta

00:31:18donde mencionaban a las universidades

00:31:20como en primer lugar en materia de

00:31:22credibilidad.

00:31:24Y nosotros en el último

00:31:26la prensa

00:31:28apareció en el penúltimo

00:31:30del pueblo abajo. Se ve que estamos

00:31:32más rectos nosotros.

00:31:34No legalicen ellos.

00:31:36Exactamente.

00:31:38Entonces

00:31:40se mantiene esa

00:31:42credibilidad de las universidades

00:31:44y por lo tanto los estudiantes

00:31:46o esos prospectos

00:31:48buscan en las universidades

00:31:50la oportunidad de crecer

00:31:52y avanzar. Y eso lo demuestra

00:31:54con estudios que nosotros hemos realizado

00:31:56donde nosotros vemos

00:31:58la empleabilidad de nuestros

00:32:00egresados. 97%

00:32:02de nuestros egresados tienen empleabilidad.

00:32:04Pero muchos allí

00:32:06no están yendo.

00:32:08El tema es el problema.

00:32:10En ese

00:32:12sentido, por ejemplo,

00:32:14la reciente convocatoria de becas nacionales

00:32:16que ha hecho el Ministerio de Educación Superior

00:32:18demuestra que sí hay

00:32:20interés porque la plataforma

00:32:22se cayó por la cantidad de personas

00:32:24que accedieron para

00:32:26buscar una oportunidad de las becas, tanto

00:32:28nacionales como internacionales.

00:32:30Bueno.

00:32:32Eso fue lo que dijeron.

00:32:34Pero siempre

00:32:36ha habido un alto

00:32:38interés de personas de solicitar

00:32:40becas para acceder a la educación superior.

00:32:42A propósito de eso de la educación superior,

00:32:44señor

00:32:46rector,

00:32:50usted tiene 60 años en esto.

00:32:52Sí.

00:32:54¿Qué

00:32:56opinión le merece el proyecto

00:32:58este de unificar

00:33:00el Ministerio de Educación,

00:33:02o sea, la educación básica

00:33:04y secundaria con la educación

00:33:06superior?

00:33:08Ustedes mismos

00:33:10han estudiado este tema

00:33:12y han publicado material

00:33:14sobre eso.

00:33:16Sí.

00:33:18Yo diría que

00:33:20si ustedes pueden estudiar

00:33:22los países de América Latina,

00:33:24quienes tienen un solo ministerio,

00:33:26quienes tienen dos ministerios,

00:33:28la mayoría está en un solo ministerio.

00:33:30Duplicado

00:33:32o digo separado lo tenemos nosotros,

00:33:34tenemos Cuba, tenemos España

00:33:36y tenemos México.

00:33:38Los demás todos están...

00:33:40Ahora, si nos vamos a Estados Unidos,

00:33:42nos vamos a Inglaterra,

00:33:44que es la parte más coyuntural de la educación,

00:33:46claro, son países grandes,

00:33:48son países que tienen estados

00:33:50diferentes,

00:33:52entonces necesitan una nomenclatura

00:33:54distinta que las nuestras,

00:33:56que somos países de menor

00:33:58espacio y de menor

00:34:00habitantes.

00:34:02Si ustedes pueden ver las ventajas y las desventajas

00:34:04ambos tienen ventajas y ambos tienen desventajas.

00:34:06Yo concluyo

00:34:08que cada país

00:34:10debe tener lo que le corresponde

00:34:12y lo que necesita.

00:34:14Basado en

00:34:16inversión de estructuras físicas,

00:34:18basado en tecnología,

00:34:20basado en presupuestos

00:34:22y basado en acceso,

00:34:24mejor dicho,

00:34:26la facilidad de acceso

00:34:28de género en cada una

00:34:30de las universidades y de cada uno de los sistemas.

00:34:32Yo digo

00:34:34que en una unificación del ministerio

00:34:36es de la única manera que podemos

00:34:38tener un ecosistema educativo.

00:34:40¿Por qué? Porque la

00:34:42transferencia del conocimiento

00:34:44desde el primero de primaria hasta el doctorado

00:34:46está en unificación.

00:34:48Ahora mismo tenemos dos sistemas antagónicos,

00:34:50paralelos, con políticas distintas

00:34:52que no, o sea,

00:34:54ambas, vamos a decir

00:34:56educación superior está trabajando

00:34:58maravillosamente y más en los últimos cuatro o cinco

00:35:00años, donde las universidades han hecho un

00:35:02gran trabajo. Todas las universidades,

00:35:04las incluyo, todas han hecho

00:35:06después de la pandemia la parte de tecnología invertido,

00:35:08la parte de capacitación de los docentes

00:35:10invertido, la calidad

00:35:12de la educación ha crecido

00:35:14indudablemente en la de educación

00:35:16superior. ¿Qué tenemos nosotros

00:35:18en el preuniversitario?

00:35:20Un montón de problemas,

00:35:22pero también se han enfocado los problemas,

00:35:24se han buscado soluciones a los problemas.

00:35:26¿Qué va a significar la

00:35:28unificación si nosotros seguimos

00:35:30separados, que como quieran vamos a seguir trabajando dos sistemas?

00:35:32Hay países

00:35:34como Israel, que es uno de mis

00:35:36estudios,

00:35:38que usted tiene

00:35:40un contenido programático del primero de primaria

00:35:42hasta el último año del doctorado

00:35:44bajo una sola política de

00:35:46educación, y yo creo entonces que

00:35:48nosotros podemos tenerlo, porque somos

00:35:50un país todavía pequeño, somos un país todavía

00:35:52con recursos

00:35:54limitados, y nosotros el

00:35:56impuesto dedicado a educación no podemos

00:35:58seguir manejándolo como lo hemos manejado.

00:36:00Entonces tenemos que invertir

00:36:02en infraestructura de todos,

00:36:04tenemos que invertir en la academia de todos,

00:36:06tenemos que invertir en la capacitación

00:36:08de esos docentes, no sólo

00:36:10de la universidad,

00:36:12también de la universidad, nos lo requiere

00:36:14y lo necesitamos, necesitamos a gritos,

00:36:16porque todos los docentes nuestros

00:36:18de todos los niveles necesitan

00:36:20una capacitación permanente.

00:36:22A propósito de eso, excuseme que lo interrumpa,

00:36:24hay un dirigente político

00:36:26del gobierno que

00:36:28sugiere la contratación de cerca de

00:36:303.000 profesores extranjeros

00:36:32para reforzar

00:36:34el trabajo docente en la República Dominicana,

00:36:36no sé si... Yo tengo una solución

00:36:38que no es esa, yo tengo una solución

00:36:40que no es esa, y es lo que hemos hecho en la

00:36:42Universidad de Tapia, le pongo como ejemplo.

00:36:44Nosotros desde los años 80, yo me he

00:36:46encargado de la internacionalización

00:36:48de la universidad. ¿Qué quiere decir eso?

00:36:50No sólo internacionalización de traer un programa,

00:36:52sino traer capacitación.

00:36:54Todos los profesores internacionales

00:36:56dan clases a nosotros, pero los profesores

00:36:58de maestría enseñan a los dos profesores nuestros,

00:37:00entonces es integración de capacitación.

00:37:02No necesitamos,

00:37:04podemos producirlas,

00:37:06reproducirlas miles,

00:37:08si usted trae los profesores aquí

00:37:10y enseña a los profesores

00:37:12nuestros. Las mismas

00:37:14becas, lo he sugerido, nosotros tenemos las becas

00:37:16en los doctorados, en vez de seguir

00:37:18becando hacia el exterior, esa cantidad

00:37:20de estudiantes, yo traería profesores

00:37:22formativos de las universidades nuestras

00:37:24para elevar, para elevar el nivel.

00:37:26Entonces estamos multiplicando

00:37:28la capacitación,

00:37:30que es lo que estamos haciendo en UNAPEC desde los años 80.

00:37:32Todos estos profesores

00:37:34nuestros, nuestros

00:37:36colaboradores los estamos llevando a doctorados,

00:37:38los hemos llevado a las maestrías,

00:37:40¿con quién? Con profesores internacionales.

00:37:42Entonces esa es la vía

00:37:44de nosotros poder manejar esa situación.

00:37:46Doctor, entonces

00:37:48usted quiere decir que con esta alianza

00:37:50del Ministerio de Educación

00:37:52y el Ministerio de Educación Superior

00:37:54sacarían a los bachilleros,

00:37:56o sea, sería un puente

00:37:58para que los bachilleros ingresaran a la universidad

00:38:00y los maestros estén

00:38:02a la competencia internacional.

00:38:04Las dos cosas, o sea, si tú tienes

00:38:06un contenido programático bien estudiado

00:38:08bajo una sola política de educación

00:38:10y tú vas llevando las materias

00:38:12una por una, entonces tú

00:38:14vas a tener la deficiencia que tienes

00:38:16en el bachillerato, que nosotros en la universidad

00:38:18tenemos que dar

00:38:20un año de formación y seis meses

00:38:22de, como le llamamos nosotros,

00:38:24no, de propedéuticos en matemática

00:38:26y en español. Ese estudio

00:38:28tienes que hacerlo, no son

00:38:30como llamamos aquí

00:38:32estudios

00:38:34los estudios de

00:38:36diez años, de doce años

00:38:38¿perdón?

00:38:40¿eh?

00:38:42el plan decenal de diez años.

00:38:44La capacitación

00:38:46y tú tener el contenido programático

00:38:48de cada asignatura que es el que corresponde.

00:38:50Si nosotros fuéramos

00:38:52a decir, ¿cuántos asesores

00:38:54internacionales en la sala de educación hemos tenido?

00:38:56Nosotros pudiéramos tener

00:38:58una educación mucho más superior

00:39:00en la inversión que hemos hecho de fuera

00:39:02pero no lo hemos aquilatado tampoco

00:39:04ni lo hemos aplicado, porque cada

00:39:06asesor viene, te presenta un proyecto

00:39:08y ese proyecto lo que hace es que se engaveta

00:39:10y se busca otro más.

00:39:12Aquí es una época distante y lejana

00:39:14que no quiero hablar de ella.

00:39:16¿Entendiste el concepto?

00:39:18Muy personal pero es mi experiencia.

00:39:20Con existencia de una sola Secretaría de Educación

00:39:22en una época

00:39:24no vamos a hablar de ella.

00:39:26Los jóvenes del bachillerato.

00:39:28Eran los mejores bachilleros.

00:39:30Y los profesores eran los mejores profesores.

00:39:32Que llegaban a la universidad

00:39:34no teníamos profesores extranjeros.

00:39:36No, no teníamos profesores extranjeros.

00:39:38Y los que llegaban de ese bachillerato

00:39:40eran estudiantes.

00:39:42Y los liceos eran.

00:39:44Y llegaban a la universidad y se daban buenos

00:39:46porque no había una Secretaría de Educación.

00:39:48Los liceos públicos eran señores

00:39:50de escuelas con profesores

00:39:52extraordinarios.

00:39:54Yo salí de ahí.

00:39:56Sí, yo salí de ahí pero

00:39:58la universidad

00:40:00el primer ejemplo es la Universidad Autónoma

00:40:02que creó el colegio universitario

00:40:04con la deficiencia que tenía

00:40:06los estudiantes de bachillerato.

00:40:08¿En qué época lo crearon?

00:40:10En los ochenta.

00:40:12Ah, en los ochenta.

00:40:14Porque había pasado

00:40:16la camada.

00:40:18Claro, y nosotros

00:40:20como universidad privada tenemos las asignaturas

00:40:22que dice el señor Rector de

00:40:24Fortalecimiento de Horario de Matemáticas.

00:40:26La de Español sobre todo.

00:40:28La debilidad.

00:40:30La debilidad sigue estando.

00:40:32Entonces hay que esperar

00:40:34a esos bachilleros.

00:40:36Dice el señor Rector que

00:40:38en ese ecosistema unificada

00:40:40las dos instituciones podría detectarse

00:40:42esos problemas más pronto

00:40:44desde

00:40:46la educación primaria o secundaria.

00:40:48La médula del estudio está ahí.

00:40:50Es una sola

00:40:52política universitaria. Pero yo quisiera también

00:40:54antes de ir a las investigaciones

00:40:56que hemos hecho, que es interesante también

00:40:58en el área de la ingeniería.

00:41:00Fuimos la primera universidad

00:41:02que hemos trabajado el sargazo.

00:41:04Mi nombre es Emil Rivera

00:41:06de la Facultad de Ciencias de Ingeniería.

00:41:08Fundamentalmente

00:41:10la investigación en una PEC

00:41:12ha venido

00:41:14a traer solución.

00:41:16Hemos detectado los problemas

00:41:18sociales, lo que existe

00:41:20en la sociedad y cómo

00:41:22nosotros vincularlo desde la investigación

00:41:24para dar solución. Como bien

00:41:26decía nuestro señor Rector,

00:41:28el sargazo ha sido uno de los temas

00:41:30que anualmente se comentan

00:41:32con más frecuencia.

00:41:34Creo que no sale, todos los años salen

00:41:36en prensa.

00:41:38De manera tal que es una crisis

00:41:40que se da en tema de turismo

00:41:42y en tema de las comunidades

00:41:44que viven en esa zona costera

00:41:46que más afecta.

00:41:48Y nosotros hemos trabajado la investigación

00:41:50primero desde

00:41:52una visión interna de la universidad.

00:41:54Es decir, con fondos

00:41:56propios.

00:41:58No ahora que ya han repartido.

00:42:00Con fondos propios que hemos hecho

00:42:02fundamentalmente un levantamiento

00:42:04de todo este proceso

00:42:06para luego eventualmente

00:42:08generar

00:42:10proyectos con mayor fortaleza

00:42:12que es lo que estamos trabajando el día de hoy

00:42:14hacia qué?

00:42:16Tomar ese sargazo

00:42:18que actualmente

00:42:20es un elemento contaminante porque

00:42:22llega a nuestras playas y crea

00:42:24situaciones.

00:42:26Esos olores que son

00:42:28desagradables o más que desagradables

00:42:30son tóxicos a la vez.

00:42:32De manera tal que nosotros

00:42:34estamos trabajando

00:42:36una solución para

00:42:38generar un biogas

00:42:40que es un combustible

00:42:42para transformar el problema

00:42:44en una solución.

00:42:46Con un biocombustible generar

00:42:48eventualmente energía eléctrica.

00:42:50Eso nos lleva a que estamos trabajando

00:42:52el área de energía renovable

00:42:54de forma muy

00:42:56importante en la universidad.

00:42:58También estamos trabajando otras

00:43:00áreas desde la

00:43:02ingeniería.

00:43:04Entiéndase que a la educación

00:43:06desde la aplicación tecnológica como nosotros

00:43:08podemos traer elementos

00:43:10beneficiosos a la educación

00:43:12porque la tecnología aplicada

00:43:14hacia allá nos lleva. Entiéndase la inteligencia

00:43:16artificial. Es un elemento

00:43:18que no podemos dejar de pasar

00:43:20por alto y en

00:43:22la investigación también estamos trabajando

00:43:24con modelos matemáticos basados

00:43:26en inteligencia artificial para

00:43:28generar diferentes elementos.

00:43:30Por ejemplo,

00:43:32en la ciudad de Santo Domingo

00:43:34cómo nosotros podemos

00:43:36diseñar rutas de acceso

00:43:38ante ese evento catastrófico.

00:43:40Por ejemplo, esa es una de nuestras

00:43:42investigaciones. También desde

00:43:44la visión de

00:43:46el medio ambiente.

00:43:48Qué tipo de aire, cuál es

00:43:50la calidad del aire que nosotros estamos respirando.

00:43:52Cómo enfrentar eso

00:43:54desde una visión

00:43:56de una ciudad moderna que

00:43:58son temas que afectan a toda la sociedad.

00:44:00De manera tal que

00:44:02desde la investigación nosotros

00:44:04estamos tratando no solamente

00:44:06de generar conocimiento sino de

00:44:08aplicarlo a los espacios

00:44:10a nuestra sociedad como beneficio

00:44:12a nuestro país.

00:44:14Estamos como el listín nosotros.

00:44:16En el sentido de que estamos

00:44:18detectando las debilidades del país y estamos

00:44:20haciendo propuestas. Por ejemplo,

00:44:22nosotros hemos analizado el problema

00:44:24de agua en el país.

00:44:26Hemos hecho diagnósticos

00:44:28de agua. Hemos hecho mesas de

00:44:30trabajo de agua con organismos internacionales,

00:44:32con universidades internacionales,

00:44:34con empresas internacionales

00:44:36que puedan ofertar

00:44:38la solución. Eso nos ganó a nosotros

00:44:40tener la cárcel del agua de UNESCO.

00:44:42Justamente el trabajo de investigación

00:44:44y de diagnóstico que hemos hecho

00:44:46en la búsqueda de soluciones.

00:44:48Hemos trabajado el residuo sólido

00:44:50también como problema

00:44:52fundamental

00:44:54en todos los ciento y pico

00:44:56de

00:44:58espacios

00:45:00para los residuos sólidos

00:45:02sin ninguna solución

00:45:04que tenemos en el país. Nosotros tenemos los estudios

00:45:06también de cada uno de ellos. O sea,

00:45:08como universidad nos estamos ocupando de tratar el problema.

00:45:10Prontamente buscar la solución.

00:45:12Ahora, llegamos a un momento...

00:45:14Lo someten a las entidades...

00:45:16Someten a las entidades gubernamentales,

00:45:18a las empresas privadas...

00:45:20Por ejemplo, ¿cómo logramos

00:45:22lo del sargazo hace cuatro años?

00:45:24El primer sargazo

00:45:26que llegó al país nos preocupamos

00:45:28y firmamos un acuerdo

00:45:30con Mahof, una empresa

00:45:32israelí que ya tenía la solución

00:45:34y hemos elevado con el

00:45:36grupo Punta Cana. Hicimos los

00:45:38laboratorios que todavía existen en Punta Cana

00:45:40donde nosotros hemos trabajado el sargazo

00:45:42pero también con residuos de cocina

00:45:44porque hay tiempo

00:45:46en que tú no tienes el sargazo. El sargazo

00:45:48viene en una temporada nada más. ¿Cómo tú

00:45:50ibas a obtener entonces la combustión

00:45:52del gas

00:45:54sin el sargazo? Entonces, justamente

00:45:56uno de los éxitos

00:45:58de esta investigación que ha hecho la universidad

00:46:00es uniendo el sargazo con los residuos de cocina

00:46:02y dio realmente un resultado

00:46:04aprobado por laboratorios

00:46:06italianos. O sea, que nosotros

00:46:08tenemos... Ahora, ¿qué necesitamos? Inversión.

00:46:10Porque ya

00:46:12el estudio está hecho. Ya la solución

00:46:14está. Ahora, yo creo que aquí llega

00:46:16el sargazo a las cuotas que eso da para

00:46:18suplir el año entero.

00:46:20El problema es la

00:46:22conservación del mismo y la

00:46:24recolección del mismo. No es todo el problema.

00:46:26Le buscan la vuelta a los científicos.

00:46:28Señor Miguel, las humanidades

00:46:30también existen. Así es.

00:46:32Hemos visto

00:46:34todo el aspecto...

00:46:36Sí, porque mucha tecnología

00:46:38nos está dejando atrás en la humanidad.

00:46:40Alejandro Boscoso,

00:46:42pero las humanidades tienen un rol fundamental.

00:46:44Tenemos un buen defensor aquí.

00:46:46Con la inteligencia artificial.

00:46:48Alejandro Boscoso,

00:46:50de cargo de la Facultad de Humanidades

00:46:52y con un rol articulista.

00:46:54Articulista el listín.

00:46:56La Facultad de Humanidades tiene

00:46:58varias ofertas acá.

00:47:00Derecho,

00:47:02en el área de psicología organizacional,

00:47:04en el área de las artes

00:47:06y la comunicación. Y aquí

00:47:08es muy importante, retomando

00:47:10lo planteado por el señor rector,

00:47:12en cuanto a los técnicos superiores.

00:47:14Por ejemplo,

00:47:16el periodismo es parte de las humanidades.

00:47:18La comunicación es parte de las humanidades.

00:47:20Y nosotros nos hemos,

00:47:22de alguna manera, creo que

00:47:24es la universidad que más se ha preocupado

00:47:26por la formación

00:47:28de los medios de comunicación o de los periodistas.

00:47:30Para ponerle

00:47:32como ejemplo, dos técnicos superiores.

00:47:34Uno en diseño gráfico editorial

00:47:36y otro en técnico superior

00:47:38en comunicación social.

00:47:40Ustedes podrían necesitar,

00:47:42no necesariamente que el estudiante

00:47:44de comunicación termine

00:47:46la licenciatura, sino eso que ya

00:47:48han agotado el técnico superior

00:47:50formen parte

00:47:52de los medios de comunicación.

00:47:54Otro

00:47:56ejemplo, el doctorado en

00:47:58comunicación y

00:48:00la maestría

00:48:02en comunicación y desarrollo

00:48:04transmedia.

00:48:06En muchas universidades, en este momento,

00:48:08se está impartiendo, señor Rector,

00:48:10y nosotros tenemos que retomar eso,

00:48:12una maestría en humanidades digitales.

00:48:14Es decir,

00:48:16cómo vincular todas las áreas

00:48:18de las humanidades, la filosofía,

00:48:20las artes, la historia,

00:48:22con la inteligencia artificial.

00:48:24Es decir, la inteligencia

00:48:26artificial, se ha demostrado,

00:48:28utiliza a las humanidades

00:48:30por el tema ético de cómo

00:48:32se puede utilizar

00:48:34la inteligencia artificial,

00:48:36cómo tú vas a aplicar

00:48:38la inteligencia artificial

00:48:40en las diferentes áreas

00:48:42de las humanidades. Es decir,

00:48:44que para nosotros

00:48:46las humanidades juegan un rol

00:48:48importante de forma

00:48:50integral en todas las

00:48:52demás disciplinas que también la universidad,

00:48:54las ofertas académicas que la universidad tiene.

00:48:56Hay que destacar también,

00:48:58porque ha llegado que el San María nos

00:49:00trata también, finalmente, de la doble titulación.

00:49:02Sobre todo en Paris State

00:49:04College, y además

00:49:06que tenemos los dos años aquí,

00:49:08y titulación doble

00:49:10con universidades internacionales de prestigio,

00:49:12que es la otra forma que buscamos

00:49:14en vez de mandar a la gente afuera,

00:49:16hacerlo aquí. Es más multiplicador,

00:49:18y además el título

00:49:20también tiene mayor,

00:49:22no validez, porque los nuestros

00:49:24también son válidos, sino mayor

00:49:26importancia internacional

00:49:28que lo campo.

00:49:30Antes de salir del tema

00:49:32de la inteligencia artificial,

00:49:34quiero una declaración.

00:49:36¿Ustedes quieren aliar

00:49:38las carreras de humanidades a la inteligencia

00:49:40artificial, o más bien quieren

00:49:42ir al paso que va la inteligencia artificial?

00:49:44Las dos cosas.

00:49:46Es decir,

00:49:48las humanidades le dan

00:49:50al profesional

00:49:52la capacidad del análisis crítico,

00:49:54y de poder...

00:49:56¿Cuál es el algoritmo que utiliza la inteligencia artificial?

00:49:58Necesitan

00:50:00de la información de las humanidades.

00:50:02Por ejemplo, en el área de las artes tú tienes ya

00:50:04Criptoarte.

00:50:06Es decir, ¿cómo utilizar

00:50:08la inteligencia artificial en un

00:50:10museo? Ya tenemos museos

00:50:12virtuales

00:50:14en la filosofía,

00:50:16¿cómo compilar documentos históricos

00:50:18utilizando la inteligencia

00:50:20artificial?

00:50:22Serían los dos sentidos.

00:50:24La inteligencia

00:50:26artificial requiere

00:50:28de un conocimiento profundo

00:50:30de las áreas de la humanidad.

00:50:32Para redactar un prompt

00:50:34en ChattyPT o DeepSeek

00:50:36hay que tener conocimiento

00:50:38lógico,

00:50:40pensamiento crítico,

00:50:42conocimiento del idioma, porque si no

00:50:44la respuesta que vamos a tener

00:50:46es completamente equivocada.

00:50:48Hay que preguntarle

00:50:50correctamente.

00:50:52En Estados Unidos, por ejemplo,

00:50:54se está hablando de que

00:50:56estamos en una

00:50:58época en la que hay

00:51:00una venganza

00:51:02de la licenciatura en literatura.

00:51:04Ellos lo mencionan.

00:51:06Sí. ¿Por qué? Porque

00:51:08las tecnologías fueron desplazando

00:51:10ese tipo de carreras y ahora

00:51:12hay que volver a estudiar

00:51:14literatura,

00:51:16filosofía, etc.

00:51:18Porque se requiere, exacto, en las artes

00:51:20porque se requiere para poder

00:51:22aplicar la inteligencia artificial

00:51:24de la manera correcta.

00:51:26¿Y cómo ustedes la aplican en las demás carreras,

00:51:28además de humanidades, la inteligencia

00:51:30artificial?

00:51:32Si puedo aportar,

00:51:34en la Facultad de Negocios

00:51:36de Ciencia Económica, nosotros

00:51:38tenemos la primera carrera en Economía y Ciencia

00:51:40de Dades. Esa carrera

00:51:42inició con su primer acorde ahora

00:51:44en enero.

00:51:46Tiene 25 estudiantes

00:51:48y esos estudiantes

00:51:50son estudiantes de Economía,

00:51:52igual que en las otras universidades del país,

00:51:54usted diría. ¿Dónde viene la inteligencia

00:51:56artificial? Precisamente en saber

00:51:58utilizar, no solamente

00:52:00DeepSeek o

00:52:02Chajepete, sino en saber crear

00:52:04esos prompts, el back-office,

00:52:06para poder interpretar

00:52:08mejor la data.

00:52:10Y aquí vuelvo a atarlo con el comentario

00:52:12de Moscoso.

00:52:14Toda esa data es

00:52:16recolectada de data humana

00:52:18y toda esa data

00:52:20necesita al final un ojo humano

00:52:22para conocer un poco mejor.

00:52:24Esa data está sesgada,

00:52:26porque esos sesgos

00:52:28los transmitimos nosotros a la data.

00:52:30Eso no es exacto.

00:52:32Exactamente, entonces cualquier modelo

00:52:34predictivo, va a ser un modelo predictivo

00:52:36de la data. Va a ser un modelo predictivo

00:52:38del grupo humano

00:52:40del cual se obtuvo la data.

00:52:42Entonces es muy importante que, aunque

00:52:44la economía esté en mi facultad...

00:52:46Economía es de humanidades.

00:52:48Sí, aunque la economía esté en mi facultad,

00:52:50economía es algo de humanidades.

00:52:52Ojo, al final todo es de humanidades

00:52:54porque todo lo que está creado en el mundo

00:52:56sirve para beneficio de la sociedad,

00:52:58si lo vemos desde ese punto de vista.

00:53:00Pero en este caso, la carrera de economía

00:53:02a nivel de grado, y más adelante

00:53:04unos proyectos de maestría que se están

00:53:06trabajando, que la utilizan también.

00:53:08Entonces, como casa de

00:53:10altos estudios, ustedes buscan que los estudiantes

00:53:12vean a la inteligencia artificial al final del día

00:53:14como un aliado.

00:53:16Y en adición a eso

00:53:18también, nosotros

00:53:20en la actualidad estamos

00:53:22desarrollando

00:53:24programas de formación

00:53:26utilizando

00:53:28herramientas de inteligencia artificial.

00:53:30Por ejemplo,

00:53:32la vinculación

00:53:34que tenemos con Coursera

00:53:36nos permite desarrollar

00:53:38todo un programa de formación

00:53:40a partir de

00:53:42prompts de inteligencia artificial.

00:53:44Y así mismo nosotros podemos desarrollar

00:53:46evaluaciones.

00:53:48Desarrollamos

00:53:50cualquier tipo de actividad que

00:53:52involucra a los estudiantes.

00:53:54Pero también le comunicamos

00:53:56a nuestros estudiantes

00:53:58el uso de la inteligencia artificial

00:54:00de manera ética.

00:54:02Es importante destacar eso

00:54:04porque nosotros vemos hoy en día

00:54:06que se está hablando mucho de inteligencia artificial

00:54:08pero como casi nadie entiende

00:54:10si la inteligencia artificial entiende

00:54:12cómo usarla.

00:54:14Es cierto que la inteligencia artificial

00:54:16te da el dato correcto que tú le pides

00:54:18pero tú conoces ese dato

00:54:20para saber si lo que te está

00:54:22dando es lo correcto.

00:54:24Tiene que depurar el dato.

00:54:26Porque no es exactamente correcto.

00:54:28Por el sesgo de que hablamos.

00:54:30Es decir,

00:54:32esos algoritmos se nutren de la información

00:54:34que le da el ser humano.

00:54:36Entonces tiene el sesgo.

00:54:38Una pregunta o un indietud.

00:54:42Usted tiene 60 años

00:54:44en el magisterio.

00:54:46Y en esos 60 años

00:54:48la práctica del magisterio

00:54:50y los niveles

00:54:52de capacitación

00:54:54han sufrido

00:54:56transformaciones.

00:54:58Las estamos viendo ahora.

00:55:00He visto algunos estudios

00:55:02y comentarios

00:55:04que señalan que

00:55:06algunos países

00:55:08especialmente europeos

00:55:10están retomando

00:55:12la práctica

00:55:14de la escritura

00:55:16manual en texto-papel

00:55:18y la literatura

00:55:20y la lectura en texto-papel.

00:55:22Texto-papel es el libro.

00:55:24Porque entienden

00:55:26que

00:55:28a nivel cognitivo

00:55:30las nuevas generaciones

00:55:32no son de la época de Pedro.

00:55:34Solamente basándose

00:55:36en...

00:55:38En las tecnologías.

00:55:40En esas tecnologías.

00:55:42Y a propósito de ese tema

00:55:44en el último encuentro que tuvimos

00:55:46creo que es el mío.

00:55:48Sí, sí.

00:55:50A José Fidel.

00:55:52A propósito de ese tema

00:55:54yo les decía a ellos

00:55:56a los estudiantes

00:55:58que

00:56:00ustedes saben que nosotros tenemos todas las herramientas

00:56:02y dispositivos

00:56:04electrónicos para trabajar aquí

00:56:06con eso que estamos.

00:56:08Yo también.

00:56:10Cuando llegó la pandemia

00:56:12que todos tuvimos que

00:56:14entrar en confinamiento

00:56:16yo decidí poner a un lado

00:56:18el

00:56:20iPad mío

00:56:22muy robusto.

00:56:24Y decidí

00:56:26entonces que a partir

00:56:28de ahí yo iba a escribir

00:56:30escribir

00:56:32las pautas de la

00:56:34búsqueda Fabio

00:56:38las decisiones que se tomaban

00:56:40los planes y todo eso.

00:56:42Y en efecto me puse a hacer

00:56:44eso todos los días desde el confinamiento.

00:56:46Y yo tengo

00:56:48nueve bitácoras.

00:56:52Desde José hacia acá.

00:56:54Y la sigo haciendo.

00:56:56Papel.

00:56:58Conmigo.

00:57:00Escribiéndolo a mano.

00:57:02Entonces

00:57:04que he descubierto. Que si no hubiese hecho eso

00:57:06probablemente

00:57:08las líneas de mi grafía

00:57:10se hubiesen perdido.

00:57:12Pero ya lo chequen.

00:57:14Ya no necesitan las líneas.

00:57:16Le falta la colita aquí.

00:57:18Gracias a Dios que no se necesita eso.

00:57:20Pero

00:57:22siento que sí.

00:57:24Se pierde.

00:57:26Es muy importante.

00:57:28Tanto para la escritura

00:57:30como para la lectura. Entonces le decía yo a los

00:57:32muchachos

00:57:34los periodistas de la Universidad

00:57:36Católica que llegaron.

00:57:38Y como ustedes

00:57:40se hacían en

00:57:42esa época.

00:57:44Primero

00:57:46teníamos que andar con una libreta.

00:57:48Un bolígrafo.

00:57:50Y todas las declaraciones

00:57:52teníamos que recogerlas

00:57:54y todos los apuntes

00:57:56de manera escrita porque no había grabadora.

00:57:58No había grabadora

00:58:00para tú ponérselo a una gente ahí que hable

00:58:02todo lo que quisiera y después tú sentarte a oírla.

00:58:04O ahora que la voz

00:58:06te la pusieron en texto. No.

00:58:08Entonces teníamos que hacer un gran ejercicio

00:58:10de memorización mental.

00:58:12Esa era nuestra grabadora.

00:58:14La mente. Todos los periodistas de esa época.

00:58:16Usted podía hablar cualquier cosa

00:58:18y yo le iba anotando.

00:58:20Todas las ideas tuyas yo le iba anotando

00:58:22y le iba llevando.

00:58:24Si había un estilo caligráfico

00:58:26a veces tú no entendías lo que escribiste.

00:58:28Pero como lo tenía en la mente.

00:58:30Entonces nosotros nos formamos.

00:58:32O sea, dándole un

00:58:34pleno

00:58:36reconocimiento.

00:58:38Y a la memoria.

00:58:40Esa capacidad mnemotécnica.

00:58:42Entonces

00:58:44¿en qué medida?

00:58:46Ahí voy a la respuesta.

00:58:48Yo sigo con mi guitarra

00:58:50aunque tenga todas las herramientas tecnológicas.

00:58:52Yo la sigo todos los días.

00:58:54Nosotros aún en la facultad que teníamos que tomar

00:58:56las cátedras a mano de los profesores

00:58:58porque tampoco había fotocopiadoras.

00:59:00Y teníamos todos

00:59:02el callo.

00:59:04El callo.

00:59:06Y esto. Mira.

00:59:08Todavía. Todavía.

00:59:10Y ir a la biblioteca.

00:59:12Nosotros bajamos hasta las 2

00:59:14para ir a ver y estudiar porque no había fotocopiadoras.

00:59:16No había Google.

00:59:18Bueno, hay países

00:59:20que están legislando

00:59:22sobre todo Suecia, Dinamarca, etc.

00:59:24Los nórdicos.

00:59:26De que los estudiantes del primero de primaria

00:59:28hasta sexto año no pueden usar la computadora.

00:59:30Ni pueden usar el celular.

00:59:32Ni pueden usar

00:59:34los libros digitales.

00:59:36Porque han perdido el idioma.

00:59:38El raciocinio.

00:59:40La lógica y la comunicación

00:59:42entre unos y otros.

00:59:44Yo no he determinado que tenemos que volver otra vez

00:59:46a la parte de las infancias, por lo menos.

00:59:48A que tengan

00:59:50esas cualidades. O sea, que eso es importante.

00:59:52De volver a esos inicios, doctor.

00:59:54De verdad.

00:59:56En todo este tiempo

00:59:58que ha llovido bastante, usted ha visto

01:00:00pasar tantos ciclones.

01:00:0260 años.

01:00:04Es más que los 20 de Gardel,

01:00:06¿verdad? Tres veces.

01:00:08Que no son nada.

01:00:10Son tres décadas.

01:00:12Son seis décadas.

01:00:14¿Cuál ha sido su mayor satisfacción?

01:00:16Mi mayor satisfacción

01:00:18es haber contribuido en la formación

01:00:20de tantos jóvenes que han pasado

01:00:22por nuestras manos. Y haberlos

01:00:24contribuido a que sean más dominicanos.

01:00:26Mejores dominicanos.

01:00:28Sobre todo, vengo de una formación de mi

01:00:30bachillerato, que es el Colegio Santa Teresita,

01:00:32que era un colegio de patriotismo,

01:00:34de cívica,

01:00:36de cantar el himno nacional todos los días,

01:00:38de subir la bandera.

01:00:40Ahora ni eso.

01:00:42Y sobre todo, ser educados por esas tres

01:00:44heroínas

01:00:46dominicanas antitrujillistas,

01:00:48las Roque, las hermanas Roque,

01:00:50que nos dieron a nosotros esa

01:00:52formación de nacionalidad.

01:00:54Suceder también como ahora

01:00:56estamos volviendo otra vez

01:00:58a los símbolos de la bandera,

01:01:00del escudo, de nuestros signos

01:01:02y de nuestros símbolos patrios

01:01:04que deben ser respetados de nuevo.

01:01:06Es un antes y un después ahora.

01:01:08Hemos vuelto otra vez a lo que

01:01:10nosotros teníamos que ver como dominicanos

01:01:12y la formación que teníamos que hacer en ello.

01:01:14Ver jóvenes nuestros

01:01:16que han entrado a la

01:01:18universidad en un primer

01:01:20semestre todavía llenos

01:01:22y ávidos de esperanza, de preparación,

01:01:24y verlos entonces, tú, encontrarte en los bancos,

01:01:26en las oficinas del Estado,

01:01:28donde quiera ver esos profesionales de éxito.

01:01:30Como nosotros vimos

01:01:32los primeros formadores, tuve la dicha

01:01:34del primer grupo de graduados del

01:01:36Instituto de Estudios Superiores.

01:01:38Llámese Antonio Ojalma, Frank Reinieri,

01:01:40todos estos que son ahora

01:01:42ejemplos de empresarios

01:01:44y éxitos profesionales.

01:01:46Ver los graduados desde esa época

01:01:48y ver cómo han mejorado,

01:01:50cómo han cumplido

01:01:52con el reto y

01:01:54cómo han descollado y cómo han

01:01:56triunfado en su quehacer.

01:01:58Esa es la mayor satisfacción de un profesor.

01:02:00Porque acuérdense que la educación es un apostolado.

01:02:02El que no tiene

01:02:04el apostolo educado no es un educador.

01:02:06Igual que el periodismo.

01:02:08Las profesiones que somos

01:02:10los responsables de la moral

01:02:12y de la forma de pensar de los demás.

01:02:14Ustedes y nosotros en ese mismo somos

01:02:16sentido. Estamos iguales.

01:02:18¿Qué hacemos nosotros

01:02:20con la cátedra? ¿Qué hacen ustedes

01:02:22con lo que escriben y pronuncian?

01:02:24Formación moral y cívica de un país.

01:02:26O sea, que esa es

01:02:28mi mayor satisfacción. Ver esa cantidad

01:02:30de... Yo calculo cuántos jóvenes

01:02:32han pasado por mis manos en los 60 años.

01:02:34En la universidad son 40.000.

01:02:3640.000

01:02:38egresados que hemos visto

01:02:40y le hemos entregado el título.

01:02:4240.000.

01:02:44Está en el documento.

01:02:4640.000 egresados tenemos ya.

01:02:48Y la mayoría

01:02:50pasaron por nuestras manos.

01:02:52De una manera u otra. Desde la primera

01:02:54promoción de la universidad hasta esta

01:02:56que tenemos ahora.

01:02:58En el 6 y 7 tenemos

01:03:00625 estudiantes

01:03:02también como graduación

01:03:04extraordinaria. Entonces nosotros

01:03:06tenemos una eficiencia terminal

01:03:08extraordinaria como universidad.

01:03:10¿Y la mayor parte de esta graduación

01:03:12de qué son? ¿De qué carreras vienen?

01:03:14Negocios internacionales.

01:03:16Vienen de negocios internacionales.

01:03:18De empresas.

01:03:20De artes.

01:03:22Realmente de las tres facultades.

01:03:24Y sobre todo muchas mujeres.

01:03:26Eso es un fenómeno que se está viendo ahora.

01:03:28Yo lo estoy viendo en la universidad.

01:03:30Es un ponte importante.

01:03:32Yo creo que el hombre está desapareciendo.

01:03:34Yo no lo veo.

01:03:36La generalística del Ministerio de Educación

01:03:38y Supervisión.

01:03:40Si la graduación es de migros para todos los trabajadores

01:03:42de los trenes, no.

01:03:44No, no, no.

01:03:4866%

01:03:50es mujer.

01:03:52Ahora bien, ¿en dónde la mujer

01:03:54tenemos que motivarla a que participe

01:03:56en las carreras externas?

01:03:58Llámese ingeniería,

01:04:00tecnología. Donde la mujer tenemos

01:04:02que todavía impulsarla, que sea mejor que el hombre.

01:04:04¿Por qué?

01:04:0670-30.

01:04:08Sí, en esas

01:04:10ensayas.

01:04:12Yo creo que sí.

01:04:18Yo le quiero contestarte

01:04:20de otra manera también. O sea, fíjese.

01:04:22Una de las frases

01:04:24que a mí más, o de los inscritos que más

01:04:26me han impresionado como educador.

01:04:28Fue la frase de

01:04:30Juan XXIII, el Papa Bueno, como le decían.

01:04:32Que decía que...

01:04:34Que por cierto, el cuerpo está

01:04:36incorrupto.

01:04:38Yo lo vi en el Vaticano.

01:04:40Yo fui a verlo.

01:04:42Nuestro queridísimo Papa Juan XXIII.

01:04:44Intacto en el Vaticano.

01:04:46Hablando de papas que rezamos

01:04:48porque este Papa nuestro realmente

01:04:50y yo soy miembro de

01:04:52Catra de escolas.

01:04:54Soy miembro del Consejo de Catra

01:04:56en el Vaticano, como miembro del

01:04:58Consejo Académico. Y él tenía una idea

01:05:00que realmente...

01:05:02Eso es una tremenda ayuda.

01:05:04Y la idea que el pobre que tiene,

01:05:06ojalá podamos subsistir.

01:05:08El año pasado nos

01:05:10convocó

01:05:12a nueve académicos

01:05:14de diferentes partes.

01:05:16Tuve el privilegio de estar.

01:05:18Para crear

01:05:20la Universidad del Sentido.

01:05:24Que nadie entendía lo que era la Universidad del Sentido

01:05:26de acuerdo a él. Pero la idea fundamental

01:05:28es ir a los barrios

01:05:30donde aquellos estudiantes,

01:05:32aquellos jóvenes que no asisten

01:05:34a la escuela, o que no asisten

01:05:36a las universidades, ni son

01:05:38bachilleres. Formarlos,

01:05:40titularlos en forma

01:05:42gratuita.

01:05:44¿Desde su casa formarlos?

01:05:46Formarlos y ir a su casa.

01:05:48Ir a los barrios.

01:05:50Es una idea que si se hace

01:05:52aquí en República Dominicana, nosotros podíamos...

01:05:54Yo le bendito a la idea del Gabinete

01:05:56de Educación. Fue una idea del Papa, no

01:05:58era una idea mía. Él le llama a la Universidad

01:06:00del Sentido. Es la Universidad del ser humano.

01:06:02De conquistar al ser humano

01:06:04en sus cualidades

01:06:06anteriores, que la vemos perdiendo lo que

01:06:08hablamos nosotros ahí. Entonces es una universidad

01:06:10interreligiosa, intercultural

01:06:12y gratuita.

01:06:14Y es una responsabilidad que pudiéramos tener

01:06:16las universidades dominicanas también,

01:06:18junto con todas las instituciones

01:06:20para nosotros tirarnos a la formación de los barrios.

01:06:22De aquellos jóvenes que no están

01:06:24yendo ni a la escuela.

01:06:26Las escuelas de patio.

01:06:28La Universidad y el barrio.

01:06:30Tiene que estar en el barrio ahora,

01:06:32pero...

01:06:34La Universidad y el barrio.

01:06:36Yo quería terminar con una frase

01:06:38justamente de él, en otra que yo

01:06:40me he montado en él.

01:06:42Yo decía que la educación

01:06:44es verdaderamente la llave del desarrollo.

01:06:46Y por eso la llave

01:06:48de la paz. La llave

01:06:50para relaciones pacíficas entre naciones,

01:06:52entre gente, entre

01:06:54comunidades. Si queremos

01:06:56la paz, nosotros debemos

01:06:58buscar un camino para el desarrollo.

01:07:02Una educación que pueda

01:07:04cambiar a las personas, haciéndolas

01:07:06mejores, haciéndolas con un anhelo

01:07:08de llegar a una meta más allá.

01:07:10Una educación que pueda darnos a todos nosotros

01:07:12un camino por una vida plena.

01:07:14Para una vida de dignidad y para una vida

01:07:16que nos acerque a unas metas en esta propia

01:07:18vida. Ese es mi discurso de graduación

01:07:20del próximo...

01:07:22Ah, pero va a ser un avance del discurso.

01:07:24Con eso termina.

01:07:28Hablar sobre la educación.

01:07:30Y la educación es desarrollo, es la paz.

01:07:32Si no, educamos, señores.

01:07:34Pablo VI, ahí está.

01:07:36¿Qué nos queda?

01:07:38Después podíamos pasar a hablar.

01:07:40Yo creo que es importante

01:07:42que ustedes se quedaran

01:07:44para que exalten

01:07:46las ofertas académicas

01:07:48que nosotros tenemos. Yo creo que es importante

01:07:50que ustedes lo vean.

01:07:52Esa es la de la Facultad.

01:07:54Más que nada en este desayuno.

01:07:56Queremos poner de relieve

01:07:58la trayectoria del doctor Holguín

01:08:00como doctor.

01:08:02Quiero señalar algo.

01:08:04Sin lugar a dudas, el doctor Holguín

01:08:06ahorita habló de la internacionalización

01:08:08y él ha sido un pilar.

01:08:10Digamos que un vocero de la internacionalización

01:08:12en nuestra institución.

01:08:14Nosotros tenemos

01:08:16más de 100 convenios

01:08:18formales con instituciones

01:08:20a nivel internacional

01:08:22que promueven realmente la internacionalización

01:08:24en la universidad. Además de eso,

01:08:26más de 150 vinculaciones

01:08:28en lo cual nosotros

01:08:30exponemos a nuestros estudiantes,

01:08:32docentes e investigadores

01:08:34para que puedan tener una experiencia

01:08:36internacional.

01:08:38Quiero señalar en este sentido

01:08:40que además de pertenecer a la red de escuelas

01:08:42donde en la actualidad formamos

01:08:44parte de los trabajos de investigación

01:08:46y de los congresos,

01:08:48también se promueve la movilidad

01:08:50de estudiantes, de profesores,

01:08:52de investigadores

01:08:54y toda oportunidad que

01:08:56el doctor Holguín como

01:08:58institución identifica.

01:09:00Donde hay crecimiento para

01:09:02cada uno de esos sectores, ahí estamos.

01:09:04Nosotros tenemos también, incluso

01:09:06en pandemia, tuvimos

01:09:08la posibilidad de tener

01:09:10internacionalización a través

01:09:12de un programa con el

01:09:14Empire State University, donde nuestros

01:09:16estudiantes, un grupo de ellos, trabajaba

01:09:18en diferentes materias

01:09:20con otros estudiantes de esa universidad

01:09:22en línea.

01:09:24Con un proyecto de cuatro semanas

01:09:26y eso ha seguido desde el 2020

01:09:28hasta la fecha. Por lo cual,

01:09:30no solamente tenemos internacionalización

01:09:32presencial, sino que

01:09:34dada la, digamos que el costo

01:09:36o la exigencia de una movilidad,

01:09:38también brindamos esa oportunidad a nuestros alumnos.

01:09:40Y tienen desde su

01:09:42propia asignatura, desde una asignatura

01:09:44tienen la posibilidad de tener

01:09:46clases espejos con un profesor

01:09:48internacional que da una charla, una conferencia

01:09:50y expone a los estudiantes.

01:09:52Pero también tenemos

01:09:54ese programa con el Empire State University

01:09:56donde por un periodo de tres

01:09:58a cuatro semanas intercambian

01:10:00estudiantes y docentes de nuestra

01:10:02UNAPEC con estudiantes

01:10:04y docentes de esa institución.

01:10:06Esa institución que hablamos del Vaticano

01:10:08reúne 117

01:10:10universidades de los cinco

01:10:12continentes, 12 idiomas

01:10:14y nueve religiones.

01:10:16De ahí que viene nuestro economismo.

01:10:18Yo soy miembro del Consejo Académico

01:10:20del Vaticano, de esa institución.

01:10:22O sea, es una institución

01:10:24ejemplo en el mundo. Y también

01:10:26somos sede de AUEF

01:10:28AUEF es la agencia de la francofonía.

01:10:30Nosotros situamos en las universidades

01:10:32de sede para el país

01:10:34y para Centroamérica. Son

01:10:361.009 universidades.

01:10:38O sea que tenemos instituciones

01:10:40que UNAPEC está

01:10:42a nivel mundial.

01:10:44Una buena red.

01:10:46Algo importante, ya que ustedes promueven

01:10:48la internacionalización.

01:10:50¿Cada pensión

01:10:52tiene por lo menos el idioma inglés?

01:10:54Sí, sí.

01:10:56En nuestras carreras tenemos, incluso

01:10:58en algunas carreras, tenemos más de un idioma.

01:11:00Por ejemplo, turismo

01:11:02requiere más de un idioma. Entonces

01:11:04no hay posibilidad de graduarse

01:11:06si no se culmina con los niveles.

01:11:08Con 10 niveles.

01:11:1010 niveles.

01:11:12La lengua de señas también.

01:11:14Sí, la lengua de señas.

01:11:16Hay otra cosa que tenemos nosotros

01:11:18que no quería irme sin decirla.

01:11:20No se hemos...

01:11:22Pero hemos ampliado ya.

01:11:24El Centro Access que usted conoció.

01:11:26Ya que es solamente

01:11:28para capacidad de

01:11:30movilidad visual

01:11:32o de

01:11:34sordos.

01:11:36Firmamos la semana pasada

01:11:38hace como 15 o 20 días

01:11:40con la Universidad de Buenos Aires.

01:11:42Perdón, la Universidad

01:11:44de Andrés Bello.

01:11:46De Chile. Donde ellos tenían

01:11:48un programa que conocimos él y yo

01:11:50cuando fuimos al Congreso

01:11:52de Discapacitados del Conocimiento.

01:11:54Llámese Síndrome de Down.

01:11:56Sí. Entonces ese programa

01:11:58acabamos de firmar con ellos para nosotros

01:12:00aquí en el país agregar ahora

01:12:02a esos jóvenes que no tienen

01:12:04la capacidad

01:12:06normal, donde podemos

01:12:08enseñarles a un trabajo

01:12:10a una parte laboral específica

01:12:12y donde tenga un título.

01:12:14Es un programa novedoso en nuestro país.

01:12:16Para elevar justamente

01:12:18la estima.

01:12:20Tenemos una cantidad de jóvenes aquí

01:12:22con un síndrome increíble.

01:12:24Usted no era el Quiereme Más.

01:12:26Quiereme como soy.

01:12:28Eso justamente

01:12:30va a ser una cantera para nosotros.

01:12:32Y hay cantidad de familias aquí que

01:12:34no tienen los accesos tampoco a esa.

01:12:36Ah, pero qué interesante.

01:12:38Para ir agrandando el centro

01:12:40que tú conociste.

01:12:42Sí, qué muy bueno. Impresionante

01:12:44el centro que está ahí.

01:12:46Qué interesante también de esta modernización.

01:12:48Correcto. Preocuparnos de aquellos

01:12:50que no tienen discapacidad.

01:12:52Hay que dejar a los otros.

01:12:54Los discapacitados me parece que tenemos aquí

01:12:56la...

01:12:58Y finalmente decirles

01:13:00que yo me siento

01:13:02sumamente orgulloso también

01:13:04de mi team. Todos han sido

01:13:06jóvenes que ya tienen doctorados,

01:13:08han sempajado, han tenido experiencias

01:13:10internacionales también.

01:13:12Y están ahí, aquí

01:13:14del joven, para qué.

01:13:16Entonces ya tienen que irse tranquilitos.

01:13:18Totalmente.

01:13:20Me gané mi descanso.

01:13:22Claro, y tú tienes

01:13:24mucho tiempo ahora de ver la educación.

01:13:26Y ver los progresos de la institución.

01:13:28Dime.

01:13:30Gracias.

01:13:32Un comentario

01:13:34un poco final.

01:13:36Por aportar a un tema que estábamos hablando ahorita

01:13:38de las calidades académicas.

01:13:40Esto es algo un poco académico.

01:13:42Tenemos la primera universidad acreditada internacionalmente.

01:13:44En este caso la Facultad de Negocios

01:13:46se acreditó en el 2012.

01:13:48De todas las carreras.

01:13:50De todos los grados.

01:13:52Una acreditación internacional.

01:13:54Y hablando de acreditación,

01:13:56en este caso de acreditación

01:13:58de que los programas cumplen

01:14:00con un rigor internacional.

01:14:04Porque, por ejemplo, tener un programa

01:14:06una licenciatura

01:14:08legalizada en el MESI,

01:14:10eso es una acreditación.

01:14:12Porque eso es el instituto del gobierno

01:14:14o en este caso el Estado diciendo,

01:14:16si yo valido, que esa institución educativa

01:14:18forma a esos egresados

01:14:20con estas competencias.

01:14:22También nosotros recientemente

01:14:24yo no pude estar

01:14:26porque estaba enfermo,

01:14:28pero recientemente la semana pasada recibimos

01:14:30formalmente

01:14:32un reconocimiento

01:14:34de otra acreditadora

01:14:36en este caso

01:14:38QS Arts.

01:14:40Porque aunque digo acreditadora,

01:14:42me refiero a una persona externa

01:14:44o una institución externa

01:14:46que dice, mira, yo valido que esta institución

01:14:48cumple con excelencia

01:14:50algunos indicadores

01:14:52de calidad.

01:14:54Estándares de calidad.

01:14:56Que son puntos que son importantes mencionar

01:14:58porque

01:15:00no solamente tenemos acreditación académica

01:15:02sino también tenemos acreditación

01:15:04institucional.

01:15:06Entre ellas, empleabilidad,

01:15:08educación virtual,

01:15:10enseñanza y también

01:15:12diversidad de inclusión.

01:15:20Hay una pregunta que usted hizo ahorita

01:15:22acerca del doctor

01:15:24y yo quisiera

01:15:26que antes de irme me permitiera

01:15:28comentar algo.

01:15:30Usted dijo en el legado del doctor

01:15:32y esto realmente lo digo

01:15:34como profesional

01:15:36de la universidad APEC

01:15:38pero sobre todo

01:15:40en el plano personal.

01:15:42Quiero destacar el educador

01:15:44que es el doctor Franklin Urquinache.

01:15:46Yo puedo decir

01:15:48que ciertamente

01:15:50el haberme incorporado

01:15:52al grupo que por

01:15:54decisión de Dios y después

01:15:56voluntad también del doctor

01:15:58me integró.

01:16:00Me ha permitido ver al doctor como persona

01:16:02y me ha permitido

01:16:04verlo como un educador

01:16:06de su equipo.

01:16:08Y eso es algo que deseo

01:16:10resaltar porque no solamente

01:16:12vemos el educador que

01:16:14estuvo en las aulas

01:16:16sino que desde su posición

01:16:18de rector

01:16:20sigue siendo educador.

01:16:22El poder trabajar

01:16:24con él es un orgullo,

01:16:26un privilegio, una bendición de Dios

01:16:28de manera particular y lo veo

01:16:30porque la forma en que nos conduce,

01:16:32nos enseña, nos guía,

01:16:34nos motiva, nos impulsa.

01:16:36Eso nos dice

01:16:38que no solamente es un jefe

01:16:40sino que es

01:16:42realmente un educador

01:16:44que se ocupa

01:16:46de manera integral por su equipo,

01:16:48por su universidad

01:16:50y por su país. Y no quería

01:16:52de verdad que nos fuéramos de aquí

01:16:54sin yo expresar mi gratitud

01:16:56a Dios y a él

01:16:58por permitirme

01:17:00ser parte de su equipo.

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