Francisco Trejos de Think Tank por la educación; Felipe Rodríguez, líder empresarial y Abigaíl Magué, líder estudiantil del Instituto América analizan las expectativas para este año escolar 2025.
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00:00de los carnavales,
00:02¿ que significa eso para
00:04Panamá?
00:06aquí lo analizaremos.
00:12mañana comienzan las clases,
00:14un año escolar lleno de
00:16expectativas, es el primer día
00:18de clases de la nueva ministra
00:20de educación en esta segunda
00:22vuelta como encargada de esa
00:24cartera, y también en medio de
00:26los carnavales cambiaron las
00:28clases de la nueva ministra de
00:30educación.
00:32mañana lo analizaremos.
00:34amigos de todo el país,
00:36muy buenos días a todos,
00:38bienvenidos a radar.
00:52Amigos de todo el país,
00:54mañana comienzan las clases,
00:56un año escolar lleno de
00:58expectativas, es el primer día
01:00de clases de la nueva ministra
01:02de educación en esta segunda
01:04vuelta como encargada de esa
01:06clase.
01:08mañana comienzan las clases,
01:10un año escolar lleno de
01:12expectativas, y también en medio
01:14de los carnavales cambiaron las
01:16clases de la nueva ministra de
01:18educación en esta segunda vuelta
01:20como encargada de esa clase.
01:22mañana comienzan las clases,
01:24un año escolar lleno de
01:26expectativas, y también en medio
01:28de los carnavales cambiaron
01:30las clases.
01:32de nuestros vecinos aquí del Instituto América.
01:34Qué bueno que estés con nosotros y nos acompañe.
01:37Para entender un poquito, Francisco, ¿qué es el Think
01:39Tank?
01:40Bueno, en primer lugar, Eduardo, muchas gracias por brindar este
01:45espacio para la educación.
01:47El Think Tank por la Educación es una iniciativa que reúne a
01:52todos los actores de la sociedad panameña, estudiantes,
01:56docentes, empresarios, padres de familia,
02:00representantes de los pueblos originarios,
02:03especialistas en educación.
02:05Y durante el 2024, nos hemos reunido de manera muy
02:08silenciosa y hace poco dimos a conocer la iniciativa,
02:12en primer lugar, para crear puentes entre los distintos
02:16sectores de la sociedad.
02:17Históricamente, en educación existen diferentes posiciones
02:22y cada sector, digamos, que tiene sus prioridades, ¿no?
02:26En este caso, nos hemos centrado, primero,
02:29en aprender de los diálogos que han ocurrido previamente y eso
02:32han sido la base del trabajo que estamos haciendo.
02:35Pero una de las lecciones aprendidas fue que debemos
02:40concretar prioridades que se puedan medir a corto,
02:42mediano o largo plazo.
02:43Entonces, durante el 2024, todos estos sectores de la sociedad,
02:48con la facilitación de UNICEF y UNESCO y la participación de
02:52varios organismos internacionales también,
02:54adicionalmente, hemos logrado un consenso de grupos.
02:58Pero no solamente en cuál es el problema,
03:01porque el problema en educación, los desafíos son bien conocidos,
03:05sino cuáles las propuestas también,
03:07en qué podemos aportar.
03:09Y este grupo es un grupo independiente que es un grupo
03:13que busca poner a la educación como una meta nacional,
03:18crear una visión de largo plazo.
03:20Y eso es algo que estamos iniciando.
03:23Ya dimos a conocer la iniciativa.
03:26Hemos tenido conversaciones con el Ministerio de Educación,
03:29que valora, digamos, que este grupo de apoyo.
03:32Y, bueno, esperamos que durante este programa,
03:35sé que Felipe y Abigail también tienen mucho que contar de qué
03:39es la iniciativa.
03:40Felipe Ariel Rodríguez está con nosotros del Centro de
03:42Competitividad de la Región Occidental,
03:45entiéndase Chiriquí, Bocas del Toro y la Comarca 9.
03:48A ver, yo lo tengo, perdóneme, en mi radar,
03:50ubicado siempre en el sector empresarial y en la postura de
03:52los empresarios.
03:53¿Cómo quedan metidos los empresarios en el think tank?
03:56Bueno, los empresarios somos parte de la sociedad civil.
03:59Ese es el gran paraguas.
04:01Y si entendemos eso, creo que debemos contribuir a solucionar
04:05problemas que a todos nos afectan.
04:08Por muchos años a mí me ha tocado participar de diálogos
04:12y siento que como sociedad hemos ido madurando.
04:15La participación ciudadana es la base del think tank,
04:19que de alguna manera lo que requiere es ponernos de
04:24acuerdo.
04:25Creo que el diagnóstico salió como casi siempre sale,
04:30los grandes problemas, la deserción escolar,
04:34incrementándose la infraestructura educativa,
04:37que siempre cuando inician los periodos tiene problemas.
04:40Y una de las causas es porque no hay un empoderamiento de la
04:44propia sociedad, de sus escuelas, para protegerlas.
04:47Y hay vandalismo enorme.
04:48O sea, todos esos problemas, yo creo que fuimos conscientes del
04:52mismo, pero nos enfocamos en las soluciones.
04:55Sobre todo con una visión de largo plazo.
04:58Porque aquí si no nos enfocamos en políticas públicas de Estado
05:02que trasciendan gobiernos, esto es avanzamos algo hoy y los
05:07planes se quedan cuando cambiamos de gobierno porque
05:10viene otro con su librito.
05:13Y en ese sentido hemos tratado de consolidar un grupo para
05:18nosotros ser no solo veedores, sino también ofrecer nuestra
05:22ayuda.
05:22Ese es el enfoque.
05:24No es un grupo de presión para obligar a,
05:28es un grupo para hacer conciencia de qué es lo que hay
05:32que hacer.
05:33Ustedes, y cuando digo ustedes me refiero al sector
05:35empresarial, no necesariamente usted,
05:36pero las organizaciones en otro momento se han quejado, digamos,
05:40de la materia prima.
05:41O sea, ustedes como contratadores cada vez que
05:44llega alguien, ustedes como reclutadores ven los muchachos,
05:48tanto de las escuelas como de la universidad.
05:50De hecho, la universidad se ha quejado de lo que le llega a
05:53ellos del sistema educativo.
05:54Totalmente no estamos satisfechos con el recurso
05:58humano que sale de nuestro sistema educativo.
06:01Alicia Jiménez, presidenta de FEDICAMARA, también está y
06:07recuerdo que en uno de los intercambios ella trajo ese
06:11tema a colación.
06:12¿Por qué nosotros estamos aquí?
06:14Porque no estamos satisfechos con ese resultado.
06:18¿Cómo mejorar ese resultado para evitar que las empresas,
06:24muchas, asumen el rol de formación?
06:27Entonces, preferimos contratar personas que aunque no tengan
06:30muchas competencias, pero sí por lo menos que tengan un
06:33carácter adecuado y que quieran aprender.
06:36Y en ese sentido hay muchos ejemplos de cómo en la
06:39educación somos aliados los empresarios contribuyendo,
06:43recibiendo los muchachos para que hagan sus prácticas.
06:46Por ejemplo, sus pasantías.
06:48Ese es parte de lo que hemos planteado que podemos hacer
06:51como aliados.
06:52Pero hay más ejemplos y más adelante te voy a dar sobre el
06:55tema de alianzas, cómo el sector privado está contribuyendo.
06:59Abigail es estudiante de sexto año o duodécimo grado.
07:03¿Cómo le dices tú? ¿Duodécimo?
07:04¿De verdad?
07:05No, sexto año.
07:06Sexto año le dice, OK.
07:07No, para entender los muchachos cómo le dice a las cosas porque
07:10a mí yo todavía le digo INDEA, PAN Deportes y así
07:12sucesivamente con otras cosas.
07:14¿Estás en ciencias comercial o qué bachillerato le toca a usted?
07:19Humanidades o letras.
07:20¿Le llaman letras?
07:21Humanidades o letras.
07:22No me digas que vas a estudiar periodismo, ¿no?
07:24No.
07:25Ah, OK.
07:27En ese sentido, tú como estudiante,
07:29¿cuáles son tus expectativas?
07:30¿Te vas a graduar este año?
07:32Yo estoy convencido de que así va a ser y tú también, ¿verdad?
07:35Perfecto.
07:36Y seguramente para ir a la universidad o ir a trabajar.
07:40¿Cómo te sientes y qué esperas de lo que has recibido hasta el
07:43día de hoy y lo que vas a recibir en este último año?
07:46Pues la verdad, yo dentro del sistema educativo me he sentido
07:50cómoda al final, pero también he tenido muchas carencias como
07:53estudiante y sé que muchos más estudiantes panameños también.
07:56Sobre ese proyecto tengo grandes expectativas porque no solo es
08:00un proyecto que propone y da una lista de deseos,
08:02sino que también te está dando soluciones que van a largo
08:05plazo, pero te está dando las problemáticas con ya las
08:09soluciones propuestas por todos.
08:11Porque aquí en este proyecto tenemos áreas de todas partes.
08:15Y pues como estudiante yo tengo muchas expectativas sobre ese
08:18proyecto.
08:19Yo me he dedicado bastante a la educación desde que entré a
08:22décimo.
08:23Apenas entré a décimo, me dediqué mucho a la causa educativa.
08:27Porque yo siempre he pensado en un Panamá mejor y en que pueden
08:31haber muchos más estudiantes con más oportunidades y que no haya
08:34tanta deserción escolar, que ya no hayan tantas reválidas y que
08:37los estudiantes se motiven a estudiar igual que los
08:40profesores a enseñar.
08:41No te ha tocado mucho porque ya vas a salir y seguramente los
08:44resultados del Think Tank empiecen a llegar cuando ya tú
08:46no estés en la escuela.
08:48Pero al final, pues estoy dejando una huella junto a
08:51otros estudiantes, dejando este proyecto para las nuevas
08:54generaciones.
08:55Claro, a mí no me tocó tal vez vivirlo,
08:57pero sí di las bases para que más estudiantes no pasen por
09:00esas carencias, sino que tengan más oportunidades de aprender.
09:03Y ese proyecto les ayuda a alcanzar lo que ellos realmente
09:06quieren.
09:07Y yéndome de lo general a lo particular,
09:09mañana comienzan las clases.
09:11¿Cómo está el Instituto América?
09:12Yo recuerdo, bueno, entraste, estás en duodécimo,
09:16llevas tres años ahí, este va a ser tu tercer año,
09:18pero yo recuerdo el Instituto América.
09:20En cada primer día de clases teníamos un lío, los pabellones,
09:23había un montón de arena en el estacionamiento, piedra,
09:25bloques, materiales, el techo no estaba listo.
09:28¿Cómo está la escuela para mañana?
09:30¿Cómo estuvo el año que terminó?
09:31Pues el año que terminó tuvimos un problema con aguas.
09:35OK.
09:36Pero sin embargo, actualmente sí vi que han preparado
09:39la escuela lo mejor que pueden con los recursos que tienen.
09:42Y pienso que la mayoría de escuelas también.
09:44Sin embargo, creo que muchas escuelas todavía no están
09:46totalmente preparadas.
09:48El América ha hecho lo mejor que pudo.
09:50Los mismos docentes fueron voluntarios a limpiar los
09:52colegios junto a los trabajadores manuales.
09:54Pintaron la cancha del colegio y actualmente el estacionamiento
09:57de piedras ya no existe, sino que tenemos una cancha
09:59sintética.
10:00OK.
10:01Y pues,
10:02Se completó, pero demoró, ¿eh?
10:03Demoró bastante, pero al final la tenemos y hemos practicado
10:07también ahí educación física y diferentes deportes.
10:10Porque, a ver, muchas veces nos empantanamos en estas
10:12discusiones y las escuelas comienzan clases mañana.
10:16Y yo, en los años que llevo de esto,
10:18estoy seguro que le puedo poner el cassette del año 2010 y el
10:22del 2000 y el de 1990 y mañana seguramente vamos a escuchar
10:27muchas cosas iguales, ¿no?
10:28Que la escuela no está lista, que el primer grado de la
10:31escuela tal no tiene maestro, que en el Instituto de América
10:34falta un profesor de física, que en la otra escuela falta el de
10:38química, que no hay el de cómputo y eso en los salones
10:43que no están.
10:44Algunas escuelas se van a quejar de que hay 45 muchachitos en un
10:47salón, que son muchos.
10:48Y en otras que la pupu de murciélago y que no lo
10:51limpiaron, que los baños no sirven y temas de infraestructura
10:56que hemos dedicado otras veces, que vamos,
10:58no es el tema del currículo ni del pensum,
11:01sino de un tema de infraestructura.
11:03Sí, y retomando lo que estaba diciendo Felipe,
11:07esto es un tema de largo plazo.
11:09Tenemos tantos desafíos en educación que cinco años no
11:12bastan para resolverlos todos, ¿no?
11:14Entonces tenemos que priorizar.
11:17Pero yo creo que lo interesante de esta iniciativa es que puede
11:21incluir las distintas visiones que pueden existir.
11:25Los estudiantes nos da una visión que quizás sea la más
11:28valiosa porque ellos están dentro del sistema y pueden
11:31decirnos lo que actualmente está pasando, ¿no?
11:34Que en muchos casos son problemas que vienen de
11:36muchísimos años, ¿no?
11:38Yo creo que eso es lo valioso, ponernos de acuerdo y crear
11:41esa unión de país.
11:42Porque esto no es solamente un reto para el ministro de
11:45educación de turno.
11:47Si como país no nos unimos, difícilmente vamos a lograr la
11:51educación de excelencia que queremos para las presentes y
11:54futuras generaciones.
11:56Y fíjate, en ese consenso hay muchas coincidencias con las
12:01prioridades actuales.
12:03Y eso es algo que es muy valioso porque sucede que ya hay
12:08algunos pasos que se han dado importantes.
12:10Pero si esos pasos solamente duran cinco años,
12:13como dijo Felipe nuevamente, volvemos para atrás, ¿no?
12:17Entonces hay áreas que se identificaron como el acceso a
12:22la educación, la calidad educativa,
12:25la gestión del ministerio, el bienestar de los estudiantes,
12:28que yo creo que Abigail ahí te puede hablar mucho más.
12:32Pero hay temas, por ejemplo, como la contratación por
12:36mérito.
12:37Ya vimos, por ejemplo, que los directores regionales han sido
12:41partícipes de un concurso.
12:43Eso es algo que tiene que continuar y es algo que se
12:46tiene que desarrollar a todo nivel.
12:49Es un tema que fue muy recurrente,
12:51el bienestar de los estudiantes, de la comunidad educativa.
12:55Posterior a la pandemia, la salud mental,
12:57¿cómo ha quedado el tema de alimentación escolar?
13:00Que son programas que se están ampliando,
13:02pero deben continuar esa ampliación y deben continuar,
13:05sobre todo en la primera infancia,
13:07que es fundamental para el resto de la trayectoria educativa.
13:10Entonces creo que en ese sentido hay pasos importantes que se
13:14están dando, pero como grupo nosotros vamos a buscar
13:17impulsar que sean políticas de largo plazo.
13:20A ver, vamos a eso, Felipe Ariel.
13:23El think tank.
13:24Diagnósticos, ¿cuántos tenemos?
13:26Es decir, ya lo mencionaste, yo recuerdo el del centenario.
13:31El centenario fue en el 2003, estoy hablando de 22 años atrás.
13:34Hubo que se llamaba Gana, algo así como Gana.
13:38Gran Alianza por Panamá.
13:39Gran Alianza.
13:40Es reciente.
13:41Gran Alianza por Panamá.
13:42Bueno, ese es reciente, pero en general hemos tenido el
13:45diálogo, el consenso, ponle los distintos nombres y llevamos
13:49varios de esos.
13:50El think tank.
13:51Este que estamos ahora, ¿qué nos va a llevar y qué nos está
13:54dejando ya, por favor?
13:55Alianzas por la educación.
13:56Es algo concreto.
13:58¿Cómo un sector privado puede contribuir a resolver
14:03problemas?
14:04Aprovechando la pandemia, hicimos alianza con el PNUD,
14:08nos acercó unos recursos, hicimos un estudio sobre el
14:11agua en los centros educativos de la región occidental,
14:14que son 967, por ahí anda.
14:17Resultado, 70% de las escuelas no tienen agua potable.
14:22Abigail lo acaba de decir, una escuela aquí en la ciudad ha
14:27pasado problemas de agua.
14:28Ese es un elemento clave que detectamos.
14:32Nos organizamos y ofrecimos ayuda,
14:34pero no podíamos intervenir si no teníamos un acuerdo,
14:40un marco de referencia que es un convenio firmado con Meduca.
14:44Porque usted no puede llegar a una escuela y decir,
14:45quiero aquí ayudar.
14:46Y comienza a ponerle agua porque usted quiere sin que el Meduca
14:49diga del go.
14:50Hay una burocracia que obstaculiza enormemente y los
14:55tiempos se alargan.
14:56Y en ese sentido nos metimos en el meollo del asunto y
15:00detectamos que existían recursos para resolver el
15:03problema de agua.
15:05100 millones de dólares financiados por el Banco
15:07Interamericano de Desarrollo para la Mejora del Sistema
15:09Educativo, de los cuales 5 millones estaban orientados
15:12específicamente a resolver el problema de agua.
15:14Y nosotros con las uñas resolviéndole a 16 escuelas.
15:17Teniendo 5 millones ahí.
15:19Y cuando llegamos, nos dimos cuenta que existía ese
15:23programa, pero no estaba funcionando por la metodología
15:26que se utilizó.
15:27Muy pocas escuelas se solucionaron.
15:30Y nosotros dimos en el clavo de que eso había que revisarlo.
15:33En el Meduca se revisó.
15:35Firmamos el convenio.
15:36Y, bueno, hemos evolucionado, por ejemplo,
15:38a ser parte de la ejecución de un programa de acceso universal
15:42a la energía con la Agencia Española de Cooperación para
15:44el Desarrollo, que escoge al Secombro para que le ayude a
15:48aterrizar el proyecto de acceso.
15:50Y la plata la pone paña.
15:52La pone donada.
15:54Y llevamos desde 2020 con esa plata disponible.
15:57Y ahora es que estamos empezando a ejecutar algo,
15:59porque se metió el sector privado también,
16:02avalado por AECIT y la Unión Europea, a ejecutar.
16:06Tenemos 37 escuelas que se le van a dotar de energía solar en
16:10el área rural de la comarca, específicamente en esa área de
16:15la comarca.
16:16Porque una cosa es la infraestructura escolar en los
16:20centros urbanos y otras en la ruralidad y otras en las
16:24comarcas, que ese es otro mundo.
16:27Bueno, nosotros nos hemos metido allá porque también hay un
16:30problema.
16:30Los oferentes de servicios del sector privado,
16:33aquí voy a hacer una autocrítica,
16:36a dar servicios a centros educativos porque hay
16:41licitaciones.
16:41Ah, no, no me interesa porque eso es muy lejos.
16:44Oye, ahí es donde debe venir el sentido de responsabilidad
16:46social de una empresa.
16:49Yo bajo mi rentabilidad, probablemente,
16:52pero ayudo a una rentabilidad social.
16:55Ese es el enfoque que debe tener una participación del sector
16:58privado.
16:59Lo estamos practicando con el Centro de Competitividad de la
17:01Región Occidental.
17:02Estamos.
17:03Hay sacrificios, ¿no?
17:04Exacto.
17:04Esto es concreto.
17:06Ya le llevamos a la ministra, en las reuniones que hemos tenido,
17:11este caso porque estaba pendiente un convenio
17:14específico para poder aterrizar la ayuda de estos 37 centros
17:18educativos.
17:19Y dice, espérate, Felipe, de una vez,
17:21llamó encima, oye, ese convenio, ¿dónde está?
17:24Búsquelo.
17:24Por la incidencia de ella, se resolvió.
17:27Y ahora vamos a poder, pero si no firmamos el convenio,
17:30no podíamos empezar con el dinero.
17:32Tenían la plata ahí.
17:33En resumen, el tema de la burocracia.
17:37Se necesita, pero no en exceso o en una oficina refrigerada que
17:42no tiene sentido de lo que sucede allá.
17:45A ver, se necesita en control para que no se pierda la plata.
17:47Pero, a ver, no es lo mismo la situación en Panamá,
17:50en el Instituto América, donde está Abigail,
17:52que en una escuela en la comarca o en una escuela en una zona
17:55rural, que acabas de explicar, que no es lo mismo la escuela en
17:57la zona rural que en la comarca.
17:59¿Y quién visibiliza eso?
18:00La sociedad civil.
18:01Esa es parte de la participación nuestra en un fin tan como este
18:05que agradecemos mucho.
18:06También existe el centro de competitividad de la región
18:08central, que la forma Veraguas, Azuero y Cosclés.
18:12Y existe el de Colón y la región oriental.
18:14Somos tres centros de competitividad,
18:16son entes técnicos del sector privado,
18:18para tener más consistencia en esta participación.
18:22Porque los gremios son como los gobiernos.
18:24Todos los años cambiamos de directiva.
18:26Y yo fui presidente de varios gremios.
18:28Sí, me goza.
18:30Abigail, el tema de la disposición.
18:32Yo escucho profesores decir, pero es que los muchachos hoy
18:35día es un lío, no quieren estudiar, no vienen.
18:38A ver, la parte de ustedes que les toca, tú estás aquí,
18:41tú eres estudiante modelo, pero, a ver,
18:43no necesariamente todos los muchachos que van a la escuela
18:46son como tú.
18:47Perdona, no lo quiero decir como algo malo,
18:49sino todo lo bueno, es un halago.
18:51Pero nos encontramos que sí te vas a encontrar gente que no
18:53quiere estudiar y no está preocupada por la educación.
18:56Y que el día que no hay clases, hacen fiesta.
18:57Dicen, ajo, no hay clases hoy, qué bueno.
19:00Pues actualmente, podemos hablar sinceramente.
19:03Yo, en mi perspectiva como estudiante,
19:05yo siempre me he mantenido muy positiva.
19:07Pero sé que hay estudiantes que les cuesta.
19:09Tenemos que ver los problemas desde casa.
19:11Hay estudiantes que en casa no se sienten seguros y que no
19:14pueden hacer sus tareas o trabajos porque no hay nadie
19:17que los apoye dentro de casa.
19:19Ahí viene un problema, la participación de los padres de
19:21familia hacia sus hijos.
19:23No siempre un padre va a ser responsable con sus hijos.
19:26Ahí viene la desmotivación.
19:28Ahora, ¿qué hay cuando un estudiante sufre depresión?
19:31¿Cómo lo detectamos?
19:33Es problemático, está desanimado, no estudia,
19:36pero no nos damos cuenta de que ese estudiante está pasando por
19:39un momento duro.
19:41Porque al final, la adolescencia es un momento de cambio.
19:43Y muchas veces llegamos a idealizar,
19:46a sentirnos mal con nosotros mismos y a desmotivarnos porque
19:49decimos, no somos buenos en la escuela,
19:51no somos buenos en matemática, ya no quiero estudiar más esto.
19:54Entonces, también, yo he visto con mis propios ojos y he
19:57estado viviendo dentro de un salón de clase durante los 12
20:01años que estaba en el colegio y me he dado cuenta que hay
20:03muchos estudiantes que están desmotivados.
20:06Porque tal vez ellos no entienden el tema y también le
20:09da pena alzar la mano y preguntar,
20:11profesor, no entendí esto.
20:14¿Y por qué nos da pena?
20:15Es la pregunta.
20:16No debería darnos penas preguntarle a un profesor que no
20:18entendí tal tema.
20:20Ahí también viene un trabajo en equipo, profesores y
20:22estudiantes.
20:24El profesor debe estar motivado para enseñar y también debe
20:27estar abierto a tanto críticas como opiniones constructivas.
20:31Claro, un profesor al final es como un segundo padre para los
20:35estudiantes, hay que ser empáticos.
20:37Como un profesor se da cuenta que uno de sus estudiantes está
20:39pasando por una carencia, ya sea económica, sentimental o
20:44vamos a decir, un estudiante que es problemático no muchas
20:49veces es porque él sea así, sino porque hay algo que está
20:51sucediendo en su vida y ahí es donde entran los gabinetes
20:54psicopedagógicos, que no hay en todas las escuelas.
20:57También hay que hablar de las carencias económicas.
20:59Un estudiante va al colegio y tiene hambre,
21:02no puede concentrarse porque tiene hambre.
21:05O también los colegios que no están capacitados y hay
21:07estudiantes que sufren calor.
21:09Aquí en Panamá es un país demasiado caliente y tú estás
21:12estudiando y estás viendo el tablero y estás escribiendo,
21:15pero estás sudando, tienes calor,
21:17no puedes prestar atención por las carencias que tienes dentro
21:21de un lugar donde se supone debería ser seguro.
21:24Entonces, como estudiantes, yo considero que ahorita mismo el
21:28sistema está bastante deprimido, tanto estudiantes como
21:31profesores.
21:31Hay que buscar una manera de motivarlos,
21:34de empezar a desempeñar más eso y ver que los estudiantes
21:38también tienen sus problemas.
21:40Quiero eso, lo de la motivación.
21:42A ver, a ver, te dirán, me sale alguno de mi generación,
21:44Eduardo, pero nosotros no tuvimos aire acondicionado en
21:46la escuela nunca.
21:47En mi escuela no hubo aire acondicionado en ninguna de las
21:50que tuve.
21:50Fueron varias.
21:51Por buen portavoz, pero esto, por ejemplo,
21:56cuando yo estudié incluso en la universidad no había internet.
21:59Yo no me quiero imaginar si yo hubiese tenido Google cuando
22:01estaba en la universidad que hubiera pasado.
22:03A lo mejor hubiera peleado con el profesor todos los días
22:05porque algunos nos echaban unos cuentos.
22:07Y yo, sin internet, sabía que el tipo me estaba echando un
22:09cuento.
22:10Yo no me puedo imaginar cómo ahora si el profesor dice algo,
22:12el muchacho va a hacer una verificación en el momento de
22:15lo que el profesor está diciendo, si es verdad o no,
22:17y me va a rebatir en el salón en el momento.
22:20Y, por otro lado, temas como inteligencia artificial.
22:23Tengo que entregar un trabajo de historia de relaciones entre
22:25Panamá y Estados Unidos, que en el Instituto de América es una
22:29materia fuerte.
22:29Ahí está el profesor, que de hecho es fuente regular de
22:33nosotros en distintos temas.
22:36Y resulta que yo le digo a ChatGPT que me haga un trabajo
22:39sobre el 9 de enero de 1964 y a lo mejor no aprendí nada y
22:45entregué algo para sacar una buena nota.
22:47Pues en ese punto hay dos cosas.
22:50Somos diferentes generaciones.
22:51Sin duda.
22:52La mentalidad de ustedes no va a ser igual que la de nosotros.
22:54Por eso, ¿cómo complementamos eso o cómo llevamos eso
22:57precisamente?
22:57Guau.
22:59A lo mejor tu profesor es de mi generación y tú eres de esa
23:01otra generación.
23:02Eso es un buen tema.
23:03Sí.
23:04Pues yo opino que antes los profesores eran más empáticos.
23:08Mi abuelo me contaba, él estaba en el Instituto Nacional,
23:10que en una ocasión él se enfermó, estuvo hospitalizado.
23:12¿Y qué hacía su consejera?
23:13Iba al hospital a visitarlo y a contarle qué le faltaba y qué
23:17tenía que hacer.
23:18Actualmente yo creo que no hay muchos profesores que se
23:21dediquen a hacer eso por sus estudiantes.
23:23Ahí vemos la desmotivación.
23:25O porque muchas veces los profesores trabajan por el
23:28salario y no porque eso es lo que realmente aman.
23:31Y en el tema tecnológico, ¿cómo les va con los profesores que
23:34no manejan tan bien ese tema?
23:35Primero, no puede haber celular en el salón, ¿no?
23:38Normalmente sí dicen que no puede haber televisión.
23:40Pero yo creo que se puede trabajar junto a la
23:42tecnología.
23:43Hay que capacitar a los profesores y enseñarles a los
23:46estudiantes a cómo usar nuestras herramientas.
23:48Al final, eso no se puede ver como algo negativo.
23:51Es algo de nuestro día a día.
23:52Hay que aprender a usarlo.
23:53OK, yo hago un trabajo en chat que petea.
23:55Pero antes de entregarlo yo tengo que leerlo.
23:57O pueden decirle al profesor, profesor, yo hice este trabajo.
24:00Y él te va a decir, está bien, lo hiciste con inteligencia
24:02artificial, voy a deducir.
24:04Pero vamos a leerlo ahora en clase.
24:05Y vamos a aprender de lo que nos enseñó la IA.
24:08Y vamos a corregir si hay algo malo o verificar qué podemos
24:11agregarle a ese trabajo.
24:13Esas son dinámicas que se pueden hacer en un salón de clases.
24:15Al final, esta es la era de la tecnología.
24:17No podemos descartar por completo la tecnología cuando
24:20la vivimos día a día.
24:21Imagínense, yo me imagino que cuando llegaron las calculadoras
24:24científicas a los salones, los felipes.
24:26La Texas Instrument, el que tenías, eso era lo máximo.
24:30Eso era lo máximo.
24:33Francisco, ya tenemos que cerrar para que nos hable un poco del
24:35TINTAN.
24:36¿Qué sigue ahora, más allá de esa presentación que tuvieron
24:39ustedes la semana pasada, donde estuvo la ministra y estuvieron
24:42los protagonistas?
24:43Eduardo, yo quisiera resaltar la importancia de tener actores de
24:47la sociedad reunidos y, sobre todo,
24:49escuchar las perspectivas de todos.
24:51Yo creo que sin las perspectivas de los estudiantes,
24:54definitivamente el análisis no es completo.
24:57Y en el TINTAN tenemos la participación también de
25:01articulaciones gremiales.
25:03La profesora Anoemi Tejada, está el profesor Luis Sánchez,
25:07Fernando Abreu, entre otros.
25:09Tenemos especialistas en educación,
25:11como Mariluz Alvador y la profesora Mariana de McPherson,
25:14que es especialista en educación universitaria.
25:17Y ya la ministra nos hizo una primera petición,
25:20que es apoyar todo el tema de cómo podemos mejorar la
25:23educación inicial.
25:24Y, precisamente, el TINTAN es ese espacio de diálogo,
25:29de empoderamiento, de generación de propuestas,
25:32que queremos, digamos que, brindarle al país,
25:37para que en el tema tan importante como mejorar la
25:41calidad de la educación de los docentes que se forman,
25:44esperamos que sea un espacio de diálogo.
25:46Los próximos pasos, ¿cuáles son?
25:48Bueno, acabamos de dar a conocer la iniciativa.
25:51Vamos a seguir en los medios de comunicación,
25:55presentándola al resto del país.
25:57Vamos a reunirnos con distintos grupos.
26:01Por supuesto, la Comisión de Educación de la Asamblea,
26:04las articulaciones gremiales, el sector empresarial,
26:07para seguir sumando personas a esta visión de crear una meta
26:11de país, de crear una visión de largo plazo.
26:14Y, por supuesto, también, de manera más técnica,
26:17vamos a generar mesas temáticas que sirvan también como de
26:21insumo y, como mencionó Felipe, e inclusive recursos de los
26:26distintos sectores, mentes, puedan apoyar las distintas
26:30políticas que hoy en día se están desarrollando.
26:32¿Abiahil, lista para mañana?
26:34La verdad es que sí.
26:35¿Sí?
26:35Con ganas.
26:36Te hemos hecho que te pongas el uniforme antes de empezar
26:38clases, pero bienvenida y suerte mañana.
26:40Muchas gracias.
26:41Es tu último año, así que vamos con todo, ¿no?
26:43Sí, hay que disfrutarlo, hay que estudiar, hay que motivarse.
26:45OK.
26:46Felipe Ariel, quedamos pendiente muchos temas del Centro de
26:49Competitividad de la Región Occidental y agradecer que
26:51usted haya venido desde Chiriquí hasta acá para participar del
26:53programa.
26:54El Think Tank, quiero solo agregar,
26:56está lleno de buena fe, de buena voluntad,
26:59de querer realmente ayudar.
27:02Esto no es de ir a defender una posición a ultranza.
27:05Y quiero decir que todos los interlocutores allí nos hemos
27:08entendido.
27:09Eso es un gran avance.
27:10Y además en las reuniones con la ministra hemos coincidido,
27:14y ella lo ha dicho públicamente, estoy de acuerdo prácticamente
27:17en todo.
27:19Pero quisiéramos darle prioridad a esto,
27:21esto y esto en mi gestión.
27:23Excelente.
27:24Entonces ya nosotros sabemos dónde enfocar un poco más,
27:27porque ese es su potestad, fue la ministra,
27:31y hay que trabajar con las autoridades.
27:33Así que estamos totalmente anuentes a eso,
27:36a que aportemos y no necesariamente obstaculizar.
27:41Me quedo con eso.
27:42Gracias por acompañarnos esta mañana el Think Tank por la
27:45educación en Panamá.
27:46Vamos a la pausa y regresamos.