Des uniformes et une manière d'enseigner "à l'ancienne" : une pédagogie qui porte ses fruits dans une école qui rassemble des élèves issus de milieux défavorisés. Située près de Londres, elle concurrence les écoles anglaises les plus prestigieuses. Une donnée qui a attiré l'attention Zuhal Demir, la ministre flamande de l'Enseignement, qui est partie s'inspirer de quelques méthodes de ces établissement scolaires strictes.
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00:00J'ai visité l'école la plus stricte d'Angleterre avec la ministre flamande de l'enseignement
00:05et je vous explique ce que l'on a fait pendant ces deux jours de visite.
00:08On a reçu en fait une invitation de la ministre flamande de l'enseignement
00:11qui voulait visiter trois écoles en Angleterre, à Londres plus précisément,
00:15dans des quartiers multiculturels défavorisés.
00:18Mais dans ces trois écoles-là, pas de mauvais résultats scolaires, en fait c'est tout l'inverse.
00:22Les élèves ont d'excellentes notes malgré leur milieu parfois socio-économique faible,
00:27donc on pourrait croire a priori que ce sont des élèves en difficulté.
00:30Eh bien pas du tout.
00:31Et ça grâce à une pédagogie à l'ancienne, parfois assez dure sur le comportement.
00:37Et donc la ministre de l'enseignement flamande, face aux résultats parfois décevants
00:41de l'enseignement en Flandre ces dernières années,
00:44a voulu aller voir quelles étaient leurs techniques pour peut-être s'en inspirer
00:48et l'importer au nord du pays.
00:50Les élèves sont extrêmement actifs, tout est très minuté, presque à la seconde.
00:54Quand le professeur pose une question, il va laisser un petit temps de réflexion,
00:57donc les élèves se tournent l'un vers l'autre, deux par deux,
01:00et puis le professeur lance un décompte, 5, 4, 3, 2, 1, il récupère l'attention,
01:04toutes les mains se lèvent pour pouvoir répondre,
01:06parfois il va faire même une réponse générale,
01:08donc c'est 5, 4, 3, 2, 1, go, et tous les élèves vont crier la réponse.
01:14C'est assez impressionnant de voir cette manière de donner cours très différente de chez nous,
01:19qui s'apparente parfois presque à une espèce de chorégraphie un peu militaire, très minutée,
01:23mais où il faut reconnaître que la force de la répétition donne l'impression
01:28qu'au fur et à mesure ça rentre, ça bourre le crâne de ces élèves anglais,
01:32qui étaient par ailleurs très calés sur un nombre de dossiers complètement fous
01:36par rapport à l'âge qu'ils avaient.
01:37On a un rôle joué par l'enseignant qui est primordial, vraiment prépondérant,
01:42ils sont très intenses, très dynamiques dans leur façon de donner cours,
01:46ils demandent extrêmement d'attention des élèves,
01:49mais même pour eux c'est assez physique,
01:51et alors on peut se demander comment ils ne quittent pas tous l'école au bout de certaines années complètement épuisés,
01:56et bien ils nous répondent qu'en fait ils préfèrent mille fois mettre toute leur énergie
01:59dans cet aspect pédagogique qu'à gérer la classe toute la journée,
02:03avec les problèmes de comportement, avec ce jeu un peu de police
02:06que l'on entend parfois dans les écoles à difficulté.
02:10On sent aussi qu'ils ont à coeur de prendre ces élèves qui viennent d'un milieu défavorisé
02:21et de les amener vers les meilleures notes d'Angleterre après leur parcours scolaire.
02:25Les élèves nous disent que c'est intense pour eux aussi,
02:28dans la troisième école en question, l'école la plus stricte,
02:31ils ont même une semaine de camp, bootcamp en anglais,
02:35de camp pour apprendre comment fonctionne l'école, quelles sont les règles,
02:39donc c'est assez intense.
02:40Beaucoup nous disent qu'au début ils ont dû un peu s'y mettre,
02:44parfois aller en retenue, parce qu'il y a énormément de retenue aussi,
02:46il y a un système de plus punten, de moins aussi,
02:50et donc quand on a des moins on se retrouve en retenue.
02:52Tous, quasiment parmi ces élèves-là, disent que c'était difficile au début,
02:56mais qu'ils se sont adaptés et qu'avec le recul en fait ils sont assez heureux aussi
03:00d'être dans ce système où ils apprennent beaucoup.
03:03Ce modèle d'enseignement que l'on a observé, on l'a observé dans trois écoles différentes,
03:07une école primaire et une école secondaire le premier jour de la visite,
03:11dans un modèle où il y a quand même de la place pour le sport, la culture,
03:15ce modèle-là d'enseignement, la ministre flamand de l'enseignement
03:19aimerait bien en fait l'importer dans 20 à 30 écoles dans l'enseignement flamand,
03:24en disant que ces 20 écoles potentielles qui mettraient en œuvre cette méthode pédagogique
03:31feraient peut-être tâche d'huile, c'est-à-dire que si elles obtiennent de très bons résultats aux examens,
03:35alors évidemment les autres écoles autour pourraient être intéressées de suivre le mouvement
03:39et c'est vraiment cette idée-là.
03:41La deuxième journée de visite, on était dans la fameuse école la plus stricte d'Angleterre,
03:45là on était vraiment dans un aspect disciplinaire plus militaire, plus fort,
03:49c'était intéressant à voir, mais très clairement Joël Démire, la ministre flamand,
03:53a dit que ce n'était pas le modèle à copier en tant que tel,
03:56même si certains éléments pouvaient être inspirants.
03:58À la lumière de toutes ces observations, on a envie de dire qu'est-ce qu'on attend pour le mettre en œuvre,
04:03alors c'est un petit peu plus compliqué que cela, évidemment, quand on a un tel rythme dans les cours,
04:07on peut se demander quand est-ce que les élèves ont le temps pour poser une question,
04:10par exemple s'ils ont des hésitations, on peut aussi se demander quelle est encore l'indépendance de l'enfant
04:14pour développer son propre esprit critique, on peut évidemment avoir des doutes sur la méthode.
04:19Elle fonctionne, elle permet à certains élèves en tout cas de complètement remonter la pente
04:24et d'avoir ce bon social grâce à l'école, c'est l'objectif clairement affiché.
04:29On peut aussi avoir des doutes sur certaines manières parfois un petit peu fortes de mettre en œuvre ce modèle.