Apenas 5,2% dos alunos que estavam no 3º ano do ensino médio na rede pública em 2023 apresentaram um nível de aprendizagem em matemática considerado adequado. O dado é dos destaques da análise do Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede) divulgada nesta segunda-feira (28).
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NotíciasTranscrição
00:00Olha só, nós sabemos, sejamos sinceros aqui, que exatas, as matérias exatas,
00:06sinceramente não é o forte de muita gente, esse humilde apresentador incluso.
00:10Mas você sabia que saiu um relatório que apenas 5% dos alunos brasileiros
00:15sabem o adequado de matemática ali pro básico, o elementar, pro ensino médio?
00:20É, meus amigos, os dados mostram que os níveis de aprendizagem
00:23voltaram aos patamares de mais de uma década atrás.
00:26Mas, Jess Peixoto tem, talvez, algumas especulações de qual pode ser a explicação
00:32dessa defasagem absurda do ensino dos nossos jovens, né?
00:37Acho que é grande questão aqui, André, a gente entender, recentemente a gente até falou da greve,
00:42de mobilizações entre os professores, e me lembro bem que o Manu falou
00:46sobre como muitas vezes isso não está sendo cumprido
00:48quando a gente vai pros exames nacionais, quando a gente vai pros exames internacionais,
00:52quando a gente vai pras comparações.
00:54E, no caso brasileiro, existe um agravante que é a situação da pandemia
00:58e como o nosso sistema educacional nos estados, no ente federal, nos municípios,
01:04conseguiu lidar com isso.
01:05Então, as matérias, elas se atrasaram muito.
01:08E, dentro disso, se teve uma perda gigante da habilidade de conhecimento desses jovens.
01:15Então, a gente está atrasado no que tange isso.
01:17E aí, a gente não consegue, de fato, corrigir esse problema.
01:20E aí, o jovem chega na frente, no ensino médio, ele chega no terceiro ano,
01:25ele vai indo e ele não consegue se formar dentro disso.
01:29Então, isso realmente é um problema muito sério.
01:32Não só na matemática, mas também no português.
01:34Muito bem colocado.
01:35Jesse Peixoto aqui com a palavra, pessoal.
01:36Estamos de volta também para quem está nos ouvindo pela rede Jovem Pan de rádio.
01:39A gente aqui repercutindo mais um dado daqueles que...
01:42É de revirar o estômago, é daquela sensação de impotência,
01:45vendo que toda uma geração de jovens estão indo para o ralo com a educação deles
01:49e mal sabem, ao adentrar o ensino médio, operações básicas, muito básicas de matemática.
01:55Não é, Cris?
01:55É, exato.
01:56E quando a gente fala sobre 5% sabem o esperado de matemática,
02:00a gente tem que entender o impacto disso na vida adulta.
02:03Exato.
02:03E não só na vida adulta, mas também já na fase onde eles estão,
02:06mas especialmente na vida adulta.
02:07A gente não está falando só de que 5% vão lembrar da fórmula de Bhaskara,
02:10vão entender de trigonometria, vão saber como calcular a hipotenusa do triângulo.
02:15Não é só isso.
02:16Nós estamos falando de que só 5% talvez vão ter uma noção de matemática financeira,
02:20vão saber equilibrar um orçamento, vão entender talvez de perspectivas de investimento.
02:25Coisas que hoje em dia são fundamentais.
02:27E é por isso que a gente vê um número crescente no Brasil, cada vez maior,
02:31de jovens endividados.
02:33Quanto mais jovem, mais endividado.
02:35Abre a conta, já em alguns meses já tem restrição no crédito,
02:39porque justamente não teve esse lado de educação.
02:42E aí acho que tem um outro lado, né?
02:44A gente sabe que educação no Brasil já é desafiadora em todos os sentidos,
02:48porém quando a gente fala de exatas, existe uma questão específica
02:52que é a maneira como se ensina.
02:54E os professores, qual é o tipo de incentivo que o Estado,
02:57no caso da educação pública, garante para o professor
03:00de buscar por alternativas de ensino.
03:03Se a gente está ensinando a geração Z a fazer cálculo
03:06da maneira como a gente ensinava a geração, sabe?
03:09Como os professores aprenderam lá na geração X...
03:13Na geração raiz.
03:14Na geração bem mais raiz ali, com aquele negocinho.
03:16Se essa é a maneira, não vai dar certo.
03:19O spam de atenção, o tanto, sabe?
03:22As distrações ou até os objetivos mesmo desses alunos são já diferentes.
03:26Então, ficar tentando ensinar que aquela fórmula é porque é assim,
03:31Deus criou e foi assim que tem que ser para o resto da eternidade,
03:33não vai ser assim que vai funcionar.
03:35E acho que esse é um dos grandes desafios também, né?
03:37Que beleza.
03:38A crise da educação no Brasil não é apenas uma crise,
03:41parece ser um projeto.
03:42E essa frase que nos assombra há muito, muito tempo,
03:45há muitas décadas, é do Darcy Ribeiro,
03:47para muitos, o patrono da educação.
03:49Lógico que não está passível de muitas críticas, né?
03:52Mas eu até detalhando isso, no escândalo do INSS.
03:57Quando a gente olhava os descontos,
03:59muitas pessoas podem matematicamente não ter percebido
04:03o impacto desses descontos,
04:04como esses descontos funcionavam de fato.
04:07Então, no final das contas,
04:09o que o Krigner e o André estão falando do projeto
04:11de não se ter educação dentro do Brasil,
04:14é para isso também.
04:15Porque muita gente não sabe ali fazer a continha,
04:18não está vendo um desconto de 37.
04:19Nem nota esse desconto que vem em letras minudas
04:22e perde uma parte ali da aposentadoria.
04:25E isso é fruto de ensino de matemática.
04:28Isso é fruto de ensino de direitos.
04:31Isso é fruto e papel da escola.
04:33A educação, ela dá autonomia,
04:35ela te permite pensar, ela te liberta.
04:37Esse deve ser o papel da educação.
04:39Não simplesmente você ir todo dia cedo
04:41numa aula e não aprender nada.
04:43A gente segue...