إنتاج قناة الإشراق الفضائية
تقديم: ثناء الفيلي
د. ليث الحيدري / رئيس مجموعة التكامل التعليمية
تقديم: ثناء الفيلي
د. ليث الحيدري / رئيس مجموعة التكامل التعليمية
Category
📺
TVTranscript
00:00موسيقى
00:26مساء الخير مساء السعادة
00:28مشاهدين الأحبة وحلقة جديدة من برنامج مرايا
00:32نتحدث اليوم عن واقع التربية والتعليم في المجتمع العراقي
00:37هل يواكب واقع التطور؟
00:40سواء عندما نتحدث اليوم عن واقع التكنولوجيا ووسائل التربية المتاحة اليوم عالميا
00:47فهل العراق اليوم يتصدر بهذا المستوى؟
00:50خاصة عندما نتحدث عن الكوادر الذين يتمثلون بواقع من المنهاج
00:56وكذلك من تطوير وسائل المعلمين والأساتذة
01:01نحو الرقي بواقع البناء المعرفي لطلبتنا اليوم
01:05وعندما نتحدث اليوم من هذا المنطلق
01:09فما الذي تقدمه اليوم مزارة التربية بهذا الشأن وبهذا الخصوص
01:14وكيف يسلط الضوء على تطوير مهارات الكوادر التدريسية
01:20من أجل أن يكون هناك لدينا عنصرا مهما من التلامذة ومن الطلاب
01:26الذين لا بد أن يرفدوا بواقع من التقدم
01:30وخاصة عندما نتحدث بالمنهاج التربوي
01:34فالتربية والتعليم جزءا أساسيا لا بد أن يستند عليه
01:38من أجل أن يكون هناك عراق مشرق
01:41فما هي التطورات وما هي النماذج التي تقدمها اليوم
01:46من أجل إشراقة هؤلاء الطلبة وخاصة طلبة العراق
01:51الذين يمثلون قدوة أساسية لأنهم من يصنعون المجد
01:56وهم من يصنعون واقع التطور وهم أبناء الحضارة
01:59كل هذا سنتحدث به مع ضيفي في الأستوديو الدكتور ليث الحيدري
02:04رئيس مجموعة التكامل التعليمية
02:07يا أهلا ومرحبا من جناب الدكتور
02:09أهلا بكم حياكم الله شكرا لهذا اللقاء المهم حقيقي
02:13الله يحفظك
02:14مهم بوجودك ونورتنا دكتور
02:16الله يخليكم شكرا لك
02:17بداية دكتور عندما نتحدث اليوم عن موضوع التربية والتعليم
02:22موضوع جدا مهم لأن اليوم التربية قبل التعليم
02:28فشن رأيي حضرتك بواقع التربية اليوم
02:32والدورة الحقيقة اللي يأدوه نحو أبناءنا أبناء المستقبل
02:36أحسن بسم الله الرحمن الرحيم
02:39بداية أشكر كثيرا قناة الإشراق على هذه الالتفاة المهمة
02:44بل أدعو من باركم المبارك بقية القنوات الرسالية والهادفة
02:52أن تهتم بهذا المحور المهم
02:54حقيقة التحدث والتكلم عن التربية وهداية الإنسان وبناء الإنسان
03:04هو حديث عن سبب الخلق أصلا
03:06الله سبحانه وتعالى خلق البشرية وكل هذا الكون من أجل الإنسان
03:12والهدف هو أن يترقى الإنسان ويتكامل
03:17ليحصل على ساعاته
03:19بالنتيجة أرسل الأنبياء وأنزل الكتب من أجل هداية الإنسان
03:26هدايته يعني تعليمه يعني تربيته
03:30يعني رفع مستوى وتطويره
03:35فهو التربية هو هذا
03:36عن أول كلمة نزلت على الرسول الأعظم محمد صلى الله عليه وسلم
03:41وإقرأ بمعنى أن المعرفة عنصرا جوهري
03:44ويعتبر الله سبحانه وتعالى يعتبر نفسه معلم ورسوله يعتبر معلم
03:48المسألة مسألة جدا حساسة
03:52المسألة التحديث عن تربية هو التحديث عن الحضارة
03:57عن مستقبل البلد
04:01مستقبل المجتمع
04:05الحديث عن مجتمع سعيد المفروض أن يصل إلى مرحلة السعادة
04:11حديث عن الحياة الطيبة
04:14اللي يجب أنه نمتلكها
04:15هل السعادة اليوم ترتبط بواقع من التعليم؟
04:18لا شك تربية وليس التعليم
04:21التربية وليس التعليم
04:23الاهتمام بموضوع التربية يعني العقل يدعو إليه حقيقة
04:29ولذلك احنا شفنا الآن وزارة التربية والتعليم صارت وزارة التربية
04:34التعليم راح إلى وزارة التعليم العالي والبحث العليم لأنه
04:41التربية هي المهمة
04:42طبعا التربية ليس بمعنى ترك التعليم
04:45التربية عنوانها الكبير يتضمن بالتعليم
04:49ولكن أن يتحول المعرفة وتتحول المعلومات إلى ملكة عند الإنسان
04:56يعني يستلم المعلومات بطريقة يتأقلم معها ويتعايش معها وتصبح من ضمن طبيعة حياته
05:09يعني يتنور بها هذا تختلف عن المعلومات التي تضاف إليه في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي
05:20التربية هو أنه تفتح للمجال بالضبط بالضبط
05:24تنشئة الأبناء
05:26إذا أريد أمثل المعلم والتعليم هو بالضبط مثل الزراعة
05:31الفلاح شي سوي
05:34الفلاح بس يهيئ الأرضية
05:36يهيئ الأرض يختار الأرض الخاصبة والمكان اللي مشمس
05:41ويسقي بالماء ويحط البذرة بالتراب الجيد
05:46ويسقي بالماء والهواء والشمس وكذا
05:49البيئة المناسبة
05:50وبعدين هو ما يقدر يفتح الحبة والبذرة ويطلع الساق
05:56يتركها هي لوحدها
05:58يهيئ لها الأرضية
05:59هي لوحدها تنبت وتصبح شجرة
06:03نعم مع صدر
06:04المفروض بالتربية أن تكون هذا دورها
06:08أن يهيئ الأرضية للطالب
06:09يحببها إلى العلم
06:11يحببها إلى البلد
06:13يحببها إلى كل خير
06:15يفتح للمجال إلى أنه يفتق طاقاته
06:20نعم
06:20ويطلع قابلياته وإبداعاته حتى يكون إنسان كامل وناضج
06:28للوصول إلى التكامل
06:30يعني التكامل الإنساني
06:32هل اليوم الحكومة العراقية تؤدي الدور الحقيقي نحو الطلبة لتحسين المستقبل؟
06:38يعني هذا المجال إذا أريد أن نحكي بصراحة شوي صعب
06:44أنا أقول خلي نذكر ما يجب أن نكون إليه
06:49نعم
06:50أنا بالملتقى اللي صار قبل يومين ذكرت هذا المعنى بأنه تعالوا يا بي شوفوا أهداف
06:59أهداف الوزارة التربية اللي مذكور بقانون وزارة التربية
07:03نعم
07:03خمس أهداف أساسية مهمة كلها تربوية
07:08نعم
07:09أن يؤمن بالله أن يتحلى بالقيم الأخلاقية
07:12المهارات الإبداعية
07:15تكامل الجسمي والروحي والعقلي والاجتماعي والكذا
07:21المهارات كلها تربوية
07:24نعم
07:24فأين نحن من هذه الأهداف؟
07:27تقصد حضرتك المنهاج الذي يعطى إلى الطلبة؟
07:30ليس فقط المنهاج
07:30طبعا المنهاج
07:32نحن طبعا نقصد بالمنهاج ليس الكتاب
07:34نعم
07:35أكو كتاب وأكو منهاج
07:36الكتاب زائدا طريقة طرحة
07:40طريقة إلقاء
07:41وإيصال إلى المتعلم
07:46يكون منهاج
07:47بمعنى تقصد الأسلوب الذي يتبعه دوم المعلم
07:52طبعا نعم الآن هل أسلوبنا إحنا تلقيني حفظي لو أسلوبنا توضيحي تحليلي تركيبي نعم اليوم إذا شوف الحاجة بهذا الموجهات كبير جدا لكن حقيقة إحنا إذا إذا ردي نشوف نقيم وضعنا نشوف ما هي معايير التفاضل
08:18اللي موجودة بالوزارة والموجودة بمجتمعنا أصلا
08:22هذه أنادي بيها صار عشرين سنة
08:24لا يعني أنتم تتقون عندي
08:27معايير اللي يتم اختيار المعلم فيها تقصد حضر سعيد
08:32ما هو دور المدرسة
08:33أنا أسأل الآن أي واحد
08:35في عراقنا العظيم
08:37ما هو دور المدرسة
08:39يعني إحنا شريد من المدرسة
08:41شلو المطلوب من المدرسة
08:43كيف يجب أن تكون
08:44إحنا شريد المدرسة أنه تطلع ناس ناجحين بالامتحان
08:48ما أخذين درجة 100
08:49اليوم بالوزارة وفي أي مكان
08:52ناقل
08:53عندما أقيم هذه المدرسة
08:56وأمطيها مكافأة
08:57واعتبرها المدرسة النموذج مثلا
09:00على أي أساس؟
09:02بالفعل
09:03معامل الدرجة؟
09:04لا بد أن يكون هناك معايير أساسية
09:06ليش؟ طبعا ما هو دور المعلم
09:10وما هو معايير التفاضل بين معلمين وآخر
09:12يعني اليوم أنا ليش دا أكرم هذا المعلم
09:15واعتبره المعلم القدوة
09:17المعلم الأول
09:19بل اختيار المعلم لهذه الوظيفة
09:22لا بد أن تكون ضمن ضوابط معينة
09:25معايير معينة
09:26ومو هي الناس
09:28كالسلطان وكالحاكم
09:31نعم
09:32فتتعالي شوف المعلم اليوم المطلوب بالسوق
09:35واللي بعض المعلمين
09:37ترند على قولتهم
09:39والحضور قد يكون بالألف
09:42ألف نفر
09:43يحضر إليه في محاضرة
09:46شي اسمه؟
09:47بهذا الموضوع
09:48يعني من ضمن محاور
09:49ليش دا يحضرونها؟
09:50ليش هذا الأفضل؟
09:51ضمن محاور الحلقة اليوم
09:53يعني شن الأسباب؟
09:54اليوم إحنا مواقع التواصل الاجتماعي
09:57لم تسلط الضوء فقط على المشاهير والفنانين
10:01نلاحظ أنه حتى اليوم المعلم والمدرس أصبحت رند
10:05هناك معلم ضمن واقع الخصوصي والمحاضرات التي يؤديها
10:12هل هو بالمستوى المطلوب؟
10:15هل فعلا هو كفوء لهذه الدرجة؟
10:17ليصبح اليوم الرقم الأول بمواقع التواصل الاجتماعي؟
10:21أو أنه هناك جوانب أخرى؟
10:23آه أنا خلأ أوضح هذه القضية حتى لا تصير سوء فهم
10:27نعم
10:27المعلم ودورة لا شك ما يختلف تماما
10:31وما يمكن أن نقيسه ببعض البرامج التافهة وبعض الأشياء
10:37المعلم رسول
10:38المعلم رسول والمعلم دورة جدا مهم
10:42بل مقدس
10:44نعم
10:44أنا بس أريد أقول بأنه يا ريت
10:47إحنا لما ننقيم المعلمين مو بس على أساس أن هذا حينجحني
10:53رح يخليني أحصل درجة عالية بالامتحان
10:56وإنما المفروض المفروض بتقييمات المعلم
10:59حتى إحنا نشجع المعلمين أيضا يعني كمجتمع دا أقول
11:02حتى إحنا نشجع المعلمين أيضا أن يتوجهون إلى هذا الهدف
11:07اللي إحنا نريده
11:08وهو بناء إنسان وهو إعطاء مهارات وهو يخلي الطالب
11:14فعلا يحب العلم وفعلا يريد أن يتعلم
11:18مو أن يحفظ من أجل أن ينجح
11:21نعم
11:22وبعض الأحيان
11:23إحنا نشوف هذا المعلم
11:25من كثر خبرته
11:27يدري شلون
11:28أو يدري الأسئلة اللي يحتجي
11:31بالامتحانات النهائية
11:34نتيجة الخبرة
11:35نتيجة الخبرة أنه هالسنة
11:36رح تيجي هيتش
11:37فالثمانين بالمئة بعض الأحيان تصل
11:39إلى أنه
11:40صح
11:41تخميناتها صحيحة
11:42فعنا أروح يم
11:43أأخذ الأسئلة المهمة اللي رح تيجي بالامتحان
11:46حتى أخذ معدل عالي
11:48مجرد النجاح
11:50مجرد النجاح مو هدف
11:53نحن في مجموعة تكامل عندنا هذه القضية
11:57نعم
11:58حقيقة نحن
11:59يعني أنا كاتبها حتى بالنظام الداخلي
12:02أنه لو تخرج
12:03المجموعة كلها
12:06يعني الطلاب كلهم
12:07وكلهم درجات مئة
12:09لكنه من الجانب التربوي
12:12من الجانب الأخلاقي
12:13من الجانب السلوكي
12:14والمهارات والإبداعي
12:16كنا سيئين ومواصلين إلى المرحلة المطلوبة
12:20نحن لا نعتبر نفسنا ناجحين
12:22ناجحين عندما نخرج ناس يحملون القيم
12:26يتحملون المسئولية
12:27عدهم التأثير الكافي على المجتمع
12:33أينما كانوا
12:34إذا كان دكتور أو مهندس أو معلم أو محامي أو سياسي أو أي مرحلة
12:40أن يكون فاهم واعي لما حوله
12:44ويقدر يخدم بلده
12:46يحمل من المهارات
12:47ويقدر ينفع مجتمعه
12:49ومؤثر في أي ميدان من ميادين الحياة
12:53هنا أكون أنا ناجح بحياتي حقيقة
12:56هذا أنا بتصوري
12:57بفعل
12:57مو بتصوري
12:58بتصوري بتصوري العالم
13:00وأصر أساسي
13:01يعني دكتور اليوم عندما نتحدث عن المعلم
13:04سواء اليوم أو الأمس
13:06فالمعلم له الدور الحقيقي
13:08لأنه يأتي ما بعد النواة الأولى
13:11لهي الأسرة
13:12حضرتك ذكرت قبل قليل أن البذرة الحسنة تصنع في هذه المرحلة العمرية
13:18وفي هذه البيئة
13:19نحن نملي أو نقوم بكتابة ونقش هذه الأفكار
13:23وهذه المعلومات وهذه الأخلاقيات والمبادئ
13:26ونسلط الضوء عليها بحسب سياق المجتمع
13:30حسنت
13:30لذلك دور المعلم هو نفس الدور الذي يعطيه الوالدين
13:36من حيث غرس المبادئ
13:38لذلك ما يقول عنهم التربية
13:41وزارة التربية
13:41لأن نحن اليوم ننشأ جيلا
13:44فهذا اليوم المعلم مثل الأمس
13:48يعني أنا حقيقة أقولكم هالشغلة
13:54قبل سابقا المعلم كان درجة عالية من القداسة
14:01درجة عالية من الاحترام
14:03نموذج لبقية الطلاب
14:06أما هذه اللي بعض الأحيان نتكلم بها بأنه نخاف منه ليضربنا
14:11نخاف منه مدر منه نروح لغير الشارع إذا فات به الشارع هي موهيشي
14:18أكو خوف وكو خشية
14:19أكو خوف وكو احترام
14:22نحسنت
14:23أنا ما خاف من المعلم أنه يضربني
14:26ما
14:26ليه شيء أخاف
14:28ليه شيء أخاف
14:28ليه شونه يعني
14:28ليه مفترس هو
14:30أنا أحترمه
14:31أنا أقدسه
14:32أنا أخاف
14:34أخاف
14:35لأسوفد عمل
14:37تقلل مكانتي في عينه
14:40هو هذا المطلوب
14:41وهكذا كانوا سابقا
14:43المعلم كان إلى درجة من القداسة
14:48في قلوب وأعين الناس
14:51مو بس الطلاب
14:53يعني هو الأب
14:54كانت مكانته كبيرة
14:56مكانت كبيرة
14:57عبتك تقول كانت
14:58حاليا
14:59حاليا مع الأسف
15:00مجتمعنا ما عنده ذي شرق أداسة
15:02ولذلك تشوفوا الآن
15:04يعني صار المعلم
15:07مو ذي شد درجة العالية
15:09اللي بالمجتمع
15:11هذا المطلوب أنه
15:13نحن نضعه في أنفسنا
15:16يعني أنت الآن
15:17الطبيب أصل المعلم
15:20المهندس أصل المعلم
15:22رئيس الوزراء أصل المعلم
15:24السبب من المعلم
15:26لو السبب من المجتمع
15:27لا
15:29أنا متصوري
15:31خاصة بالنظام البائد
15:33حاول أن يسحق
15:35طبعا أنا أتوقع قضية مبرمجة
15:38حاول أن يسحق
15:39القيم
15:41يسحق التعليم والتربية
15:44وبالنتيجة يجي إلى المعلم
15:47إذا نزل مستوى يعني نزل مستوى التعليم
15:51نزل مستوى التربية
15:52بالتالي أثر عن المجتمع
15:54شوفوا أنتم معروفة دائما يقولوها
15:57أنه المعلم مثلا بسنغافورة باليابان
16:02مدى بكوريا راتبة مثل راتب الوزير
16:05خب ليش راتبة مثل راتب الوزير؟
16:07رقم واحد
16:07ليش؟ لأنه هل قد يمر بامتحانات وتجارب ودورات واختبارات
16:16يعني فلتر عجيب غريب بحيث يصير معلم
16:21وين؟
16:21يصنع جيل
16:22وين معلم؟ بالمرحلة الابتدائية
16:24نعم
16:25يعني مطلوب أن يكون شهادة دكتوراه
16:30الدكتوراه مو مثل يعني مو دكتوراه بس رسالة وصد دكتوراه
16:34الدكتوراه يصير حتى يقدر يدرس بالمرحلة الابتدائية
16:39بالمتوسطة مو مشكلة مو دكتوراه
16:42ماجستير مثلا
16:43بالإعدادية ممكن بكالوريوس هيتش يعني
16:46لأنه أساس التربية أساس بناء الإنسان هي بهذه المرحلة
16:55مرحلة عمره سبت سنين وسبت سنين
16:56يبدأ أمس المعلم؟
16:57والمعلم هو الأول والآخر
16:59لا المدير لا المعاون لا
17:02هل اليوم سياق اختيار المعلم؟
17:05يختلف عن اختيار أي يعني في هذه المرحلة خاصة بالابتدائية
17:09يختلف اختياره عن بقية الأساتذة والمعلمين بالمراحل الأخرى؟
17:14عبدا أنا أستغرب أستغرب من مجتمعنا
17:18والله هذه رسالة أنا حقيقة ما أنتقد
17:20أنا يعني منذ عشرين سنة وأني ألتمس هذه القضية
17:24من تأسيس المجموعة
17:26أنه يا جماعة حتى بمفهومنا أنه نستنكر أو نستنكف من كلمة معلم
17:34اليوم إذا واحد مدرس يعني يدرس مرحلة متوسطة وعدادية
17:38إذا قلتي للمعلم الفلاني ينقهر
17:41صارت هشي الثقافة؟ المعلم يعني درس ابتدائية شنو؟
17:46يعني قابل لدرس ابتدائية؟
17:47مو مشتوى يعني درس متوسط وعدادية
17:49حتى الأستاذ الجامعي يعتبر معلم
17:51طبعا هو الرسول معلم
17:54هو الرسول معلم
17:55بعثته معلما
17:57كلمة مقدسة
17:59كلمة التعليم لا تصل بنا درجة بأنه نستنكف أن يقال لنا معلم
18:07لازم تقول مدرس لازم تقول أستاذ لازم تقول مدرس بالجامعة
18:15مستاعد مدرس مستاعد
18:17نعم نعم
18:18ليش يتش ليش
18:19تراتيب وضيح
18:19ليش يتش ووسطت المرحلة بأنه إحنا
18:21كلمة معلم هذا الكلمة المقدسة
18:25صارت للمرحلة
18:26يلا يا ما الابتدائية هو الابتدائية
18:28أولا الابتدائية هي الأصل
18:30هي من تؤسس؟
18:33الابتدائية رادها تعب أكثر من المتوسط
18:35يعني شون تفهمين الطفل
18:37الشي اللي يتي بالي شتردينة علمي
18:39شون تفهمين الطفل
18:40مرات هو قاعد يلعب ومخبوص ومدرس
18:42رسالة المعلم الابتدائي
18:46أعظم بكثير من رسالة
18:49يعني بالضبط مثل
18:51رسالة تبدأ من هنا
18:52بالضبط مثل الرنز جعل الموضوع الفلاح
18:54إيش قد الفلاح يتعب ويراقب ومدرمين
18:57حتى يخلي فيه للبذرة النبتة الزغيرة ويداريها وكذا
19:02وإذا عوجة يعدلها يقدر يسيطر عليه
19:04حتى هي مشابهة للبناء
19:06يعني اليوم عندما يقومون بسناعة فيه
19:08الأساس ومع البناء
19:09لا يكون هناك أساس
19:10إذا ما يكون هناك أساس قوي
19:12البناء هجمع لأقباض يوقع
19:14بعدين منصير شجرة
19:16يجي المزارع فقط يزقيها
19:19فقط يزقيها
19:21هيك لازم نكون نفهم موضوع التربية
19:24من حيث الأدوات والوسائل المستخدمة اليوم
19:28يعني اليوم المعلم أمام تحديات كبيرة
19:31منها صناعة جيل
19:33ومنها هناك تحديات ما تتمثل بسياسة الدولة
19:38كيفما قلت قبل قليل
19:39أن النظام البائد حاول تغيير مسار الفكر نحو المعلم
19:43بعدها أتت الحكومات التي تتمثل بأنها ديمقراطية
19:49وعندما أدخلت الديمقراطية إلى العراق
19:52هناك عوامل أخرى أتت على واقع المعلمية
19:56ما تتمثل بالعولمة والتطورة
19:58والانفتاح على المجتمعات الأخرى
20:00الذين يحاولون تغيير بعض المفاهيم والأخلاقيات
20:04كل هذه المسارات تغير من الطابع
20:09نحو نظرة المعلم
20:11فهذه التحديات الكبيرة
20:13كيف يواجهها اليوم المعلم
20:15والله هاي من أخطر الأمور حقيقة
20:18أنه تسييس وزارة التربية ووزارة التعليم العلي
20:22أنه تكون ضمن المحاصصات
20:24أنه ليست من الوزارات السيادية
20:28أنا أستغرب والله
20:30نحن أتحدث عن من له التأثير
20:40ومن له الحل والعقد والقيادات العليا في الدولة
20:45الآن الدول العالمية
20:47الدول بالعالم
20:49تعتبر وزارة التربية من الدول السيادية
20:52لأنه عمل استراتيجي
20:54إذا يريدون يعمرون بلدهم
20:57إذا يريدون يرقون بلدهم
20:58عمل بناء
20:59لازم يهتمون بال
21:01ويحطونها من ميزانيتها
21:04تصل إلى عشرين وثلاثة وعشرين
21:07وقد خمسة وعشرين بالمية
21:09من ميزانية الدولة إلى وزارة التربية
21:12الآن هنا أقل من ثلاثة بالمية
21:16فهذا شيء غريب يعني
21:18وتتبع إلى المحاصص
21:20يابا هذه الوزارة من حصة فلان تيار
21:23وفلان حزب وفلان ماذا منه
21:25وهذه قتل للتربية
21:29بل قتل بالنتيجة بناء الإنسان
21:32وطريقة بناء الإنسان
21:33يعني إحنا وين دروح بها تجاه
21:36فتسيس الوزارة
21:39يعني تسيس بالنتيجة المدارس
21:41يعني تسيس التعليم
21:44يعني معناها تحطيم للإنسان
21:47ولمسيرته ولتطوره ولتكامله
21:50ويعني مستقبل الإنسان
21:52كلما أصبحت هناك ضغوطات نفسية على المعلم
21:56يؤثر بالتالي على الجيل كامل
21:58بل بلا شك
21:58بلا شك
22:00فيعني حقيقة دعوة من القلب
22:02إلى من له التأثير على البلد
22:08ومن له الحل والعقد
22:10وله بالنتيجة القرار
22:13أصحاب القرار أن يهتمون بالتربية بكل جد
22:18وبكل اهتمام وبكل يعني حرقة قلب
22:22ويعتبروها فعلا فعلا من الوزارات السيادية
22:29اللي مقلها ربط بالمحاسصة وبالسياسة
22:36نعم طيب من حيث التكنولوجيا
22:39لنتحدث عن محور التكنولوجيا
22:42ومواكبة التطور اليوم
22:44هل المدارس العراقية اليوم
22:46بل الوزارة بحد ذاتها
22:48تسلط الضوء على هذا الشأن اليوم
22:51هل هناك مهارات عند المعلمين
22:54وكذلك الأسادة أو المدرسين بهذا الموضوع
22:58لأن نحن كلما تأتي سنة
23:00كلما نلاحظ أن هناك تطورات أخرى
23:03ووسائل تستحدث من قبل المجتمعات المتطورة
23:07فهل نحن اليوم نتصف بهذه الصفة
23:11وبهذه السماعة المتطورة؟
23:13الحقيقة لا
23:14اليوم العالم وين وصل للذكاء الصناعي
23:18والتكنولوجيا صارت حديثة جدا
23:20التقنيات اليوم نفتقر إلها في المدارس الحكومية
23:26المدارس الأهلية بعضها بدأت تستفيد من الأمور
23:32التقنيات الحديثة والتكنولوجيا
23:34مدارسنا الآن نحن منذ خمس سنوات أو منذ سبع سنوات تصور
23:39نحن نزلنا الشاشات التفاعلية
23:42اللي هي مرتبطة بالأنترنت وكمبيوتر كامل
23:45في كل صف من صفوفنا
23:48بدأنا الآن ندرس إلى علاقة الكادر التعليمي والإداري
23:55موضوع الذكاء الصناعي وصولا إلى تدريسها بالمتعلمين
24:02لكن أنت تدرين بأنه باعتبار حقيقة ميزانية
24:07وزارة التربية ميزانية مضحكة يعني مخجلة
24:13بسيطة
24:14فلا شك بأنهم الآن الوزير يقول بأنه آلاف
24:19آلاف من المدارس إحنا بحاجة إلى بناء
24:21أصلا يعني إحنا بناء ما عندنا مبناء ما عندنا
24:26فكيف نصل إلى موضوع التقنيات الحديثة
24:29أكو محاولات لكنه بلا شك مع هج ميزانية
24:34ما يمكن أنه نحقق المطلوب
24:36طيب المجموعة التكاملية أنتم تستخدمون اليوم تقنيات حديثة
24:41يعني تواكبون واقع التطور الحالي
24:43هل هناك فرق بتحسين الوعي لدى الطلبة؟
24:48شوفوا التقنيات الحديثة هي ما حتعلم الطالب المعلومات
24:55هي حتساعد المعلم
24:57أهميتها شمي؟
24:58أهميتها أنه أنت عندك 45 دقيقة درس
25:0345 دقيقة إذا المعلم صرف وقته بأنه دائر ظهر على الطلاب ويكتب
25:09ويوضح ومدر منه
25:11يعني يأخذ 20 دقيقة تقريبا منها 45 دقيقة
25:14هو مشغول بالكتابة
25:17وظهر على الطلاب والمادة وتعالوا وكتبوها عيدوها بالكتاب
25:21بينما التقنيات هو محضرها بالبيت
25:25بدل ما يكتب الخطة الدرسية يكتبها بالدفتر
25:30يكتبها بالكمبيوتر على فلاش
25:33الفلاش يحطه رأسا على الصبورة التفاعلية
25:38رأسا تطلع عنده
25:40يعني 20 دقيقة أخذ من الشسمة استفاد منها
25:45يعني إيصال المادة تكون بالشكل
25:46بعدين شي مجسم يعني الإيبوك نفس الكتاب
25:51بدل ما يقولهم ها أقرؤ فتح الصفحة الفلانية
25:53رأسا تطلع عنده بالصفحة
25:55ثالثا يمكن أن يصير مسابقات بها
25:59يعني هو يأكو عفوا بالباور بوينت
26:04بهاي شيء يسمى البرامج والألعاب خاصة منحلة الابتدائية
26:09ثالثا أو رابعا
26:11بل مختبر افتراضي يعني إحنا الآن يطلع لك الهيكل العظمي
26:17ويفره ويقسمه بيده بالله
26:19الكيميا يجيب هذه على هاي
26:21أدنى مختبر
26:23أدنى مختبر علمي وعملي
26:25يروحون ينجزون الأشياء ويجيبون أشياء حياصا
26:29يبحثون به
26:31إذا كان يعني علم الأحياء
26:34بمعنى أنه سهلت على الألم
26:35أما هذا رأسا قدامه يجيب هاي
26:37على هاي صار ما تتغير لونه
26:39صار انفجار لو مثلا توصل
26:41بالتوالي بالتوازي
26:43توصل الكهرباء وكثير من المغناطي
26:46عمليا تماما
26:48مجسمة بالشاشة
26:49نعم
26:50تسهل موضوع تفهيم الطالب وإيصال المعلومة
26:54أما نفس المعلومة
26:55أنا لازم أوصلها إلى الطالب
26:57هذه مهمة
26:59هذه إحنا همفاق ديها ترى
27:00وسائل مهمة
27:01يا جماعة إحنا هاي همفاق ديها
27:03إحنا اليوم نعتبر
27:05اليوم نعتبر
27:09التعليم
27:11كون يكون بالإنجليزي مثلا
27:13تعال هاي المدرسة
27:14دي تعلم إنجليزي هذا
27:16إذا تعلم إنجليزي صار مثقف
27:17يابا تعلم إنجليزي
27:19صحيح تعلم إنجليزي
27:20المعلومات وينها
27:21العلوم وينها
27:22لا هو إن شاء الله يتعلم
27:23هو عمي بالعربي دي يتعلم
27:25إحنا المفروض نهتم بالفكر
27:28نهتم بالعلم نفسه
27:31اللغة هي وسيلة
27:33هي وسيلة وليست هدف
27:35اليوم بمجتمعنا
27:37اليوم بمجتمعنا
27:38يعتبرون اللغة وخاصة اللغة الإنجليزية
27:41هي الهدف
27:43ليس فقط في مجتمعنا
27:44تعتبر هذه لغة العولمة والتطور اليوم حالي
27:48وزينا نساح نجوارين عمي
27:49يعتبر جزء مهم
27:50لا اسمعي لي
27:51ليس الكل
27:52صحيح
27:53اللغة هي هاي لغة انه تتفاهمين
28:03إذا تعرفين تدخلين إلى الغغل
28:06والطراعين بحوث
28:07وتستفيدين منها
28:08حتى لو باللغة العربية
28:09هذا 25%
28:10احنا مستفيدين منها
28:12خلوا نكون عمليين
28:13أنا أقول
28:14أنا مو ضد اللغة الإنجليزية
28:15أنا ترى من المدارس
28:17من المدارس اللي تهتم باللغة الإنجليزية
28:19أي ما اهتمام
28:21شئك
28:21حضرتك تقول لابد ان
28:23اليوم احنا نستوعب جميع العلوم ويكون موضوع الانجليزي جزءا من الكل
28:29لانه نحن اليوم لابد ان نستبهم جميع المعارف
28:33لغة الانجليزية مو هدف انا هاي اريد اوصله
28:39يعني اليوم ان ذاك اليوم تشينز واحد الاقرباء دات حاشة بنته في مدرسة بالعراق
28:45نعم
28:45قال هسا الان انجليزية مالتها فول التركي مالتها كلش ممتاز عربي ما تعرف
28:57هاي شي تقيميها شون تقيميها
29:01يعني ساي صارت واو على قولتهم يعني تعلمت صارت مثقفة
29:04زين هسا العلوم الاخرى العلوم تقدر تدخل الى العلوم وتتعلمها
29:09احنا نريد انتاج العلم
29:11الريدة هذا يحلل يحلل يركب يبدع يستنتج
29:19هذه تصير
29:20التطور خاصة بمجالات متعددة
29:24عندما نتحدث عن العلم فالعلم لديه محافل تتمثل بانها ذات تقنيات متعددة اليوم
29:33الحاسبة والكمبيوتر وما يتمثل بواقع من التطور في الفيزياء والكيمياء
29:38والعالم تيصلون الى مراحل متطورة
29:42لا بد أن نصل نحن الى هذا المستوى
29:44لذلك نحتاج الى نوعا ما من ترسيد هذه التطبيقات على ارض الواقع
29:51اللي هي بالمدارس
29:52سوف نذهب لمشاهدة هذا الاستطلاع ونعود لك مرة سنة اخرى
29:56مشاهدين الاحبة لنشاهد معا
29:59هذا الاستطلاع ولنا عودة
30:00اولا نشده على يد اخوتنا في المجموعة التكامل التعليمية
30:22لمبادرتهم لعداد هذا الملتقى التعليمي
30:27الذي خصص الارتقاء بالواقع التعليمي في العراق
30:31ولا شك انه ستدرس الظواهر التي تبرس الواقع التعليمي
30:37ماذا يحتاج للتطوير
30:39ماذا يحتاج اي ظاهر تحتاج لمعالجة
30:42الاساليب الحديثة في التعليم
30:45واسس بناء العقل العلمي للشاب العراقي
30:50للفتاة العراقية
30:51بالشكل الذي يستطيع ان يوازي التطور العلم الحديث في العالم كله
30:55حقيقة النهوض بالواقع التربوي
30:58من اولويات اولا الحكومة
31:00وكذلك وزارة التربية
31:01وهذا يتضمن تهيئة الاسس
31:05والسبل الصحيحة للعملية التربوية
31:08وهي تبدأ من البنى التحتية
31:10وكذلك تهيئة الملاكات التدريسية
31:13وتهيئة المناهج الدراسي
31:16هذه الاعمدة الثلاثة للعملية التربوية
31:19اذا هيئت لها الظروف الحقيقية
31:22ووفرت لها المستلزمات المناسبة والمطلوبة
31:28ستكون عملية النهوض بالعملية التربوية سريعة جدا
31:31وهي تنتقل من مرحلة الى مرحلة اخرى
31:36نحن الان في وزارة التربية
31:38اهتمنا بشكل كبير جدا
31:41بالبنى التحتية
31:42وتم تسليم اكثر من 1500 مدرسة
31:46والعمل جاري على النهوض بالواقع التربوي
31:51والبنى التحتية
31:52اما الكتب الدراسية فقد تم تسليمها
31:56في العام الماضي
31:56في التوقيتات المحددة
31:58والسنة ان شاء الله عازمون على نفس الموضوع
32:01اما الملاكات التدريسية
32:03فلدينا دورات تطويرية بشكل مستمر
32:05والحمد لله ننتظر نتائج الامتحانات العامة لهذه السنة
32:10الملتقى الحقيقة
32:11يعني اجرينا الكثير من الاجتماعات
32:16وبإشراف الدكتور عدنان السراج
32:19وزيارات متكررة وزرنا ايضا داخل منطقة الخضراء
32:26مسؤولين من اجل انضاج هذه الفكرة
32:29واعتقد وصلنا الى مرحلة جيدة باعتقادي
32:35وهذه المرحلة يجب ان نصونها ونحميها
32:39ونساعد في عملية بناء
32:41اعادة بناء النظام التربوي في العراق
32:44نحن اليوم في جامعة مستنصرية في قاعة شهيد المحراب
32:49للحضور ملتقى الثقافي
32:51الملتقى جيد
32:53والنهوذ بالواقع التربية والتعليم
32:57ان شاء الله نحو الأحسن
32:59ان شاء الله تحقيق الأماني
33:03وتحقيق طلبات وزارة التربية
33:06ووزارة التعليم العالي
33:08والعراق نحو الأفضل ان شاء الله
33:11حياكم الله مشاهدين الأحبة وجهودا مباركة من قبل الحكومة العراقية
33:30نحو النهوذ بواقع التعليم
33:33وخاصة عندما يكون هناك إرفادا بنماذج من المدارس من العراق
33:38وهذا ما يتمثل بأنه نحن اليوم نعيش بواقع من البناء المعرفي الصحيح
33:43وهذه الخطوات هي ما تتمثل بمد الجسر الحقيقي
33:48نحو توعية الأبناء وتصديد الضوء على أبناءنا أبناء العراق
33:53من أجل أن يكون هناك إشراقة مهمة نحو خطوات بناءة
33:58دكتور ليث على اعتبارك أنه أنت تملك مجموعة تكاملية تعليمية بهذا المنطلق
34:08ما الأهداف الحقيقية التي خلتك تأسس هذه المجموعة
34:13وما هي الإنجازات الحقيقية التي قدمتموها؟
34:17أحسنتم أنا بالبداية لا أنسى لا يفوتني أن أشكر الدكتور عدنان السراج
34:26وطاقمه المحترم والحريص
34:30الدكتور عدنان السراج هو مستشار رئيس مجلس الوزراء لشؤون التربية والتعليم
34:36حقيقة أنا التقيت بعدة لقاءات وتكلمت عن ما أحمل من آهات ومن طموح
34:48في قضية تغيير واقع التربية والتعليم
34:51تفاعل وياه تفاعل كبير وتبنى الموضوع
34:56وقال نحن عندنا كثير من الطروحات
35:01ونريد أن نوجد تغيير حقيقي وواقعي في واقع التربية والتعليم بالعراق
35:09وأخذ التوصيات
35:14وأصلا هو نفس المشروع
35:17وطلب من رئيس الوزراء أن يرعى هذا الملتقى
35:22وهمنا بمناسبة مرور عشرين عام على تأسيس مجموعة التكامل التعليمية
35:28جهود مباركة
35:29الله يسلمكم
35:30وهم الموضوع حقيقة موضوع ما لا علاقة بالمجموعة
35:37ويعني هي مود دعاية بقدر ما إحنا نريد ننهض بواقع التربية والتعليم
35:43حقيقة أنا عندما أسست المدرسة لم أؤسسها على أساس مصلحة شخصية أو استثمارية أو نفعية
35:52وهي مدرسة مستثمارية والتي يدخل إلى ثنايا وخضايا المجموعة
36:01يلمس هذا بوضوح أنه المجموعة والمدارس
36:05التي هي موجودة في الكرادة الشرقية وفي الكاظمية وفي كربلاء المقدسة
36:11ليست استثمارية ألبته
36:13اللي دنصرفها على الطلاب وعلى تطوير التربية والتعليم
36:20يعني ما دنصرفها على المدارس
36:23أكثر من اللي دناخذة إحنا من الطلاب
36:30مع أنه دناخذ في المسلحات الحقيقة
36:32في حال أنه أتاكم طالب فقير من الطبقة الفقيرة
36:36هل يأخذ بنظر الاعتبار؟
36:37نعم طبعا نفسه بالتخفيض ما شاء الله كاسرة ظهرنا
36:41بس إحنا عدنا أخو أبناء الشهداء ما يمكن أنه أنت تغضيني النظار عنهم
36:47ها يعني هناك امتيازات
36:48هي عدنا أبناء طبعا
36:50بس الأهم هو أنه مجموعة رسالية هادفة
36:59فمن تكون رسالية تختلف 180 درجة عن الاستثمارية حقيقة
37:05نعم
37:05نظرتها لكل فقرة من فقرات التربية التعليم التطوير الأمور الفنية الإدارية
37:12تختلف تماما
37:13يعني نحن عد برنامج منسق مثلا
37:16نعم
37:16شلون؟
37:17معايير الحقيقية التي تختارون بها المعلمين والمدرسين
37:21هي أحسنتم
37:22هي من الابتدائية للإعدادية؟
37:24نعم نعم من الروضة
37:25من الروضة
37:26من الروضة
37:26من الروضة
37:26بداية الحلقة حضرتك تحدثت أن هناك لابد أن يضع انضباط أو معيار حقيقي لاختيار المعلم
37:36فما هي المعايير المطبقة ضمن هذه المجموعة؟
37:40أحسنتم
37:41نحن نهتم هوايا نهتم بقضية مهنية التعليم ومهنية المعلم
37:47يعني هل هو فعلا يريد أن يسمع شيء؟
37:52يريد أن يغير شيء بالطالب؟
37:55يريد أن يربي الطالب؟
37:56لا مجرد أنه جاي يريد أن يطيل المادة التي يعرفها وحافظها
38:01بمعنى هناك
38:02ويستلم الراتب
38:04هل هناك اختبار للمعلم عنده اختبار؟
38:06بلا شك
38:07اختبار ودورات
38:08نحن لا نستفيد
38:10لا نستعين بالمتقاعدين
38:14لغرض حقيقي
38:16مع احترامنا للمتقاعدين لا شك
38:18هو عنده خبرة عريقة
38:19لكن احنا اهدافنا ورؤيتنا والريد يعني ضمن برنامج
38:26يريد أن نصل إلى اهداف يحتاج إلى تغيير في فكرة المعلم في رؤية المعلم
38:32فهذا الشاب اللي يجي بالنتيجة هو خام
38:35هو عنده معلومات وعنده طرائق تدريس وعنده كذا
38:39لكن بعده جديد
38:42فاحنا ندخل دورات دورات متعددة
38:45قسم في خارج العراق
38:47قسم من خارج العراق نجيبها إلى
38:49قسم من جامعاتنا ومن
38:51وقسم من المشرفين
38:52والمعلمين القدماء اللي موجودين بالمدارس
38:57نعم
38:58وندخلهم دورات كثيرة
39:02بحيث نغير رؤيتهم
39:04يعني احنا حقيقنا
39:05دورات ضمن اختصاص
39:07او دورات تقنية
39:09اولا تخصصية
39:11ثانيا مهارات ومهن
39:13هدف التعليم شنو
39:15انت جاي هنا
39:16لا تستور نفسك فقط تريد تطي مادة
39:20حافظها سهلة تحفظها وتقولها
39:23كل واحد يسويها
39:24لكن شون توصلها اولا
39:26وشنو انت لازم تكون عندك من قيم
39:28تريد تحافظ على الطالب وتخليه
39:32يصير قبل
39:34بمعنى انه المبدأ الاول هي
39:37الاخلاقيات اللي يحملها المعلمين
39:40لا شك لا شك الاخلاقيات
39:42وانه يكون
39:44صاحب رسالة صاحب همه
39:48يريدي يسوف تغيير
39:49تغيير بالطالب ويردي نفضجه
39:52بعدين احنا شعارنا بالتكامل
39:55التعليم من اجل التعلم
39:57لا من اجل الدرجة
39:59اليوم بالعراق
40:02لذا حضرتك ركزت على هذا
40:03يصلك يعني
40:04لانه بالعراق احنا تعال احفظ هاي المادة حتى مناهجنا
40:08مناهجنا يا اختي الكريمة
40:11قائمة على اساس الفهم
40:13انت تدرين اكون مثلث بلوم
40:15خلينا نتحدث عن مناهج اليوم
40:16المناهج اللي حضرتك
40:18تدعطوها من خلال المجموعة التكاملية
40:22هي مساوية للمناهج اللي معطاها اليوم بوزارة التربية
40:26ام ممكن انه يحدث هناك بعض التغيرات
40:28لا لا احنا ملزمين باتباع المناهج
40:31بل حتى في قضية الخطة الدرسية وكذا
40:35على اعتبار انه انتم ملزمون بهذا التطبيق المنهج
40:40شو اللي احنا نحتاج اليوم بمنهج وزارة التربية
40:45ها
40:45هذه حطيت ايدش على الجرح
40:48احنا شوفوا
40:50اساسا اساسا
40:52فلسفة التربية
40:54وهدف التربية
40:56وسياسة التربية
40:57اقدر اقول بانه
40:59البوصلة مضيعيها
41:01نعم
41:02احنا مضيعين البوصلة
41:04لماذا
41:05ده ندرس الطالب
41:07يعني ماذا نريد من الطالب المتخرج
41:10سؤال
41:10سؤال انت الان شنو صفات الطالب اللي يتخرج شون لازم تكون
41:16فاذا انت قلت عندي بالقانون او بالاهداف او كذا هذه ما هي الاليات ما هي الوسائل ما هي الطرق اللي دا تتبعها حتى تصل الى هذا الهدف السامي
41:28الهدف السامي ما هي احنا الان انا شايف طبعا وين ما اروح خارج العراق اروح الى المدارس اروح الى اهل التربية اهل المهتمين واشوف شون قصة
41:39اكثر مناهج العالم اليوم لمن ينطي تفتحين الكتاب شوفين موضوع الفلاني هدف يكتبون هدف تدريس هذا الموضوع هو ان يحلل ان يركب ان يستنتج
41:54لابد ان يكون من الهدف غاير
41:57متدريين اكو مثلث بلوم رتا اقولكم هذا الموضوع اكو مثلث بلوم هذا بلوم احد العلماء قال بانه مراحل العلم والوصول الى المعرفة الحقيقية اكو مراحل
42:07اول وحدة جوه هي ان يفهم يدري الموضوع شنو هو
42:11ثانيا يحل ثالثا يراكب معرفة الترتيب مالتها بس بالنتيجة الى ان يصل الى ان يبدع
42:17يعني اليوم مثلا كمثال حتى المشاهد يتفاعل معنا
42:22الان مثلا قاعدة ارخميدس بالمدرسة يا بقاعدة ارخميدس حفظوها يا معودين
42:28افلان زائد افلان ناقص افلان يو اكس مدري شنو هاي
42:31النتيجة هاي احفظها ترى يحتاج بالامتحان وعليها الدرجة الفلانية
42:36وهذا الطالب المسكين يدرخها اما شن هي هاي تقاند
42:40خلص نساها سانهم ناسي دارسها من هاي صغيرة
42:45زيانو اليوم اليوم هاي
42:47يبقى فقط عند اهل الاختصار
42:48لما هو هو شوكد يعني هو المفروض المفروض انه الطالب يفهم هذا الموضوع
42:55يشوفه عمليا مثلا او يتفاعل معه
42:58اشقد هاي دا يمفقد الماء اشقد الوزن اشقد المدرب
43:02انا شايفها شايف عمليا المختبر عملي بالضبط يعني ما ينطي نتيجة
43:07بالعالم باني درسون ما يقول له مثلا الحجم هو ذلك الشيء الذي يأخذ حيزا من الفضاء
43:16ويكون عنده ثلاث ابعاد ويعرف له الحجم احفظها بابا راح تجي من الامتحان يموج
43:21يجيب له اشياء انا شايفها يعني عمليا داخل مختبرات العالم
43:25تطبيقية
43:26يخلي الان هو الطالب يستنتج انه اكفت شيء ما يلع علاقة بالوزن
43:32بمعنى الوزن يستخدم وسائل وسائل اباحية
43:36ايه حتى وسائل بسيطة انا شايفها مرات حصوة وحجارة شبيرة وماذا منه
43:42الى ان يوصله بانه يابا الحجم هو هذا الشيء يؤمن بيها يفهم
43:47اليوم اللي احنا دا نشوف باخرة 13 طابق مدينة كاملة تمشي بالبحر ما تغرق
43:52هاي شلون
43:53نعم
43:54فاهمين خاعدة
43:55طيقة واحدة ما هي الرسالة اللي تحب حضرتك توجهها ولمن
43:59والله الرسالة هي لكل المجتمع ولوزارتنا العظيمة والمهمة والاستراتيجية وزارة التربية
44:08وكل الكادر الحريص عنه هو يلمس حرص منهم لكنه يحتاج الى واقعا توجه اكثر الى الاهداف وفلسفة التربية
44:20انه احنا خلي نشوف لماذا ندرس لماذا نعلم ماذا نريد من المدرسة ماذا نريد من المعلم ماذا نريد من الطالب عندما يتخرج
44:32شنو الرسائل وين القيم الاخلاقية وين التربية حقيقة اين التربية اين التربية
44:44فهذه القضايا يكون احنا نبحثها وليس لا نهتم فقط في قضية اللوجستيات وفي قضية التعيينات وقضية وهي مهمة طبعا
44:56لكنه مو هذا الاساس انما يعني تأسست وزارة التربية لإيجاد التربية في مجتمعنا
45:06اللي يستحق كل خير حقيقة
45:08نعم بالفعل يعني اليوم نحتاج الى واقع من الرقي والتطور لنصل الى مراحل تتمثل بواقع الحداثة
45:15يعني التفاضل اليوم بين المدارس حتى في مجتمعنا التفاضل بين المدارس مفقود المعيار
45:21معيار التفاضل ضائع
45:23نحن نشكرك جزيلا
45:24حياكم الله
45:25شكرا لكم حقيقة لإتاحة هذه الفرصة المهمة والاستراتيجية
45:30نتوقع
45:30شكرا لجنابك
45:31مشاهدين الأحبة وفي ختام حلقة اليوم تقبلوا تحياتي وتحيات فريق العمل
45:37دمتم في أمان الله وحفظه إلى الملتقى
45:40شكرا للمشاهدة