Le travail grammatical et lexical s’effectue de deux manières :
• la poursuite de la découverte et l’exploitation des ressources de la langue pour dire en LSF, lire/visionner, produire en LS-vidéo et en français écrit au travers de démarches actives ;
• des moments de réflexion et d’appropriation de ce qui fait système, en insistant sur les régularités sans viser l’exhaustivité.
On privilégie les démarches suivantes :
- Procéder par observation, manipulation des signes exprimant l’action en fonction de la variation du sujet, de l’objet et du bénéficiaire, et tests de grammaticalité des énoncés.
- Se contenter des grandes classes d’unités linguistiques selon leurs paramètres manuels ou non manuels.
- Mettre en place des moments spécifiques sur le lexique avec recherches de familles de signes, inviter à des recherches étymologiques ; étudier les emprunts et leur histoire.
- Insister sur la variation dans l’expression d’un concept (en unités lexicales ou de transfert).
- Mettre l’accent sur l’utilisation diagrammatique de l’espace.
- Montrer la cohérence de production qui caractérise les grands types de discours : valeur des temps, choix de lexiques spécialisés, mise en forme des outils exprimant les relations logiques, usage de quelques figures courantes, procédant par analogie, amplification, atténuation, gradation.
• la poursuite de la découverte et l’exploitation des ressources de la langue pour dire en LSF, lire/visionner, produire en LS-vidéo et en français écrit au travers de démarches actives ;
• des moments de réflexion et d’appropriation de ce qui fait système, en insistant sur les régularités sans viser l’exhaustivité.
On privilégie les démarches suivantes :
- Procéder par observation, manipulation des signes exprimant l’action en fonction de la variation du sujet, de l’objet et du bénéficiaire, et tests de grammaticalité des énoncés.
- Se contenter des grandes classes d’unités linguistiques selon leurs paramètres manuels ou non manuels.
- Mettre en place des moments spécifiques sur le lexique avec recherches de familles de signes, inviter à des recherches étymologiques ; étudier les emprunts et leur histoire.
- Insister sur la variation dans l’expression d’un concept (en unités lexicales ou de transfert).
- Mettre l’accent sur l’utilisation diagrammatique de l’espace.
- Montrer la cohérence de production qui caractérise les grands types de discours : valeur des temps, choix de lexiques spécialisés, mise en forme des outils exprimant les relations logiques, usage de quelques figures courantes, procédant par analogie, amplification, atténuation, gradation.
Category
📚
Éducation