Narrado por Hernán Chiozza.
¿Pueden calcular los perros? Se ve así: Willi se sienta en el podio y resuelve todos los problemas aritméticos de la audiencia. 5 + 5 = ?? Sin dudarlo, Willi ladra diez veces. Los aplausos son merecidos, pero no porque Willi sea el Einstein entre los perros, sino porque ha dominado un truco que sería difícil incluso para nosotros.
Si aún quieres saber el coeficiente intelectual de tu perro, puedes darle una de las tareas de prueba desarrolladas por el biólogo conductual Immanuel Birmelin. Cuatro razas luchan por el laurel. Por supuesto, es injusto medir la inteligencia de los animales por nuestra capacidad de pensamiento abstracto.
La serie documental presenta nuevos y sorprendentes hallazgos de la investigación con animales y sus héroes animales: inventores de animales, focas con una comprensión asombrosa, así como resultados inesperados en el duelo de acertijos entre niños y monos.
Nombre original:
Wenn die Tiere reden könnten...
#especies
#naturaleza
#medioambiente
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#documentales
#españollatino
#historia
¿Pueden calcular los perros? Se ve así: Willi se sienta en el podio y resuelve todos los problemas aritméticos de la audiencia. 5 + 5 = ?? Sin dudarlo, Willi ladra diez veces. Los aplausos son merecidos, pero no porque Willi sea el Einstein entre los perros, sino porque ha dominado un truco que sería difícil incluso para nosotros.
Si aún quieres saber el coeficiente intelectual de tu perro, puedes darle una de las tareas de prueba desarrolladas por el biólogo conductual Immanuel Birmelin. Cuatro razas luchan por el laurel. Por supuesto, es injusto medir la inteligencia de los animales por nuestra capacidad de pensamiento abstracto.
La serie documental presenta nuevos y sorprendentes hallazgos de la investigación con animales y sus héroes animales: inventores de animales, focas con una comprensión asombrosa, así como resultados inesperados en el duelo de acertijos entre niños y monos.
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AnimalesTranscripción
00:00¿Qué pasa si los animales hablan?
00:18Si los animales hablaran.
00:20Enseñanza práctica e imitación.
00:41Pedro, nuestro estornino, es un entusiasta de la natación.
00:44Le encanta el agua y de paso también me baña a mí.
00:55Y pensar que nunca aprendió a hacer esto, simplemente sabe hacerlo.
01:01Lo sabe desde que nació. Es una condición innata.
01:08Y ahora, por empezar, estamos los dos mojados.
01:13Y luego se avecina una limpieza.
01:16Con su pico quita partículas de piel y de plumas, y también bichos.
01:21Esto tampoco se lo enseñó nadie, lo domina de por sí.
01:25Y así sigue un tiempo más, hasta estar bien acicalado.
01:30Y, mientras tanto, yo puedo irme secando también.
01:36Es cierto que los animales tienen una vida distendida.
01:39No necesitan ir a la escuela, no tienen padres o maestros que constantemente les digan qué es o no es peligroso,
01:47qué pueden comer o no, qué pueden hacer o no.
01:50Lo importante para los animales, y es realmente importante,
01:54es que eso lo saben desde un principio, desde el nacimiento.
01:58Son cosas innatas.
02:00Nuestro Pedro, por ejemplo, es experto en la práctica de una prueba increíble con hormigas.
02:07Hace extrañas contorsiones.
02:09¿Qué significa esto?
02:11Pedro vive en casa de él que hasta reponer su salud.
02:14Y, mientras tanto, no hay animal que se salve de sus intenciones.
02:18Pero Pedro no come las hormigas enseguida, sino que las junta en el pico y con ellas se frota debajo de las alas.
02:24Es gracioso.
02:26Pero Pedro no es el único.
02:30Este arrendajo también tiene un trato extraño con las hormigas.
02:34Repetidas veces vuela hacia un gran montículo, mete su ala allí dentro y deja que las hormigas se le trepen.
02:46Otras lo atacan desde lejos.
02:51Lanzan ínfimos chorros de ácido contra él.
02:54Con el abdomen curvado apuntan hacia el pájaro enemigo.
03:05Una acción que realmente debería espantar al arrendajo.
03:10Este, en cambio, permanece sentado y también recibe un beneficio.
03:14El ácido fórmico es venenoso para los molestos ácaros que están en el plumaje.
03:19Los mata de inmediato.
03:21Aparentemente los arrendajos y los estorninos conocen el tema.
03:26Es muy astuto utilizar hormigas para el cuidado del cuerpo, ¿o no?
03:30Pero esto poco tiene que ver con la astucia, ya que todo funciona en forma automática, inclusive sin hormigas.
03:37Lo importante es que cosquille como las hormigas.
03:40Por ejemplo, el agua mineral.
03:45Inmediatamente viene Pedro y se frota con el agua bajo las alas.
03:51Aunque seguro que no le va a ayudar contra los ácaros.
03:59Lo que hace Pedro responde a una conducta instintiva, innata, que cualquier estornino conoce a fondo.
04:06Por supuesto que algo así también existe en otros animales.
04:10Tenemos un ejemplo casi increíble del fondo del mar.
04:18Un caracol ermitaño que cubrió su parte posterior tan sensible con una concha de otro caracol.
04:26Sus defensas son sumamente escasas.
04:29Sus pulpos dan caza a los cangrejos y están en constante acecho.
04:37¿Qué hacer?
04:39Nuestro caracol ermitaño lo sabe por naturaleza.
04:42Instintivamente recurre a pedir auxilio a una anémona de mar.
04:46Golpea formalmente a su puerta.
04:53La anémona de mar estaba adherida a conventosas por la parte inferior a una piedra.
04:57Y lo que aparece como una cabellera revuelta en la parte superior son sus filamentos defensivos.
05:04Estos arden más que si fueran ortigas.
05:08Después de golpear el tiempo suficiente, la anémona de mar se desprende.
05:12Y como si hubiera comprendido la señal, se suelta de la superficie y nuestro caracol ermitaño se ocupa de transplantarla sobre la conchilla.
05:20Jamás lo ha practicado antes y sin embargo lo sabe bien.
05:26Ahora es él quien está armado con los filamentos defensivos.
05:30Pero evidentemente esto no le alcanza ya que se dirige muy decidido hacia una segunda anémona de mar aún más grande.
05:40A esta también la manipula con cuidado con sus patas hasta que cede y se suelta completamente del fondo.
05:46Luego la levanta con firmeza y pierde el equilibrio.
05:58Se esfuerza y se afana trabajosamente pero vale la pena.
06:05El pulpo que lo acechaba no vacila.
06:09Toma su presa y cubre vorazmente al caracol ermitaño con la anémona de mar incluida.
06:17¿Y luego?
06:19Al principio nada.
06:21Pero de pronto siente el dolor.
06:24Se quema con los filamentos y saca sus brazos.
06:28No se atreve a seguir luchando.
06:30Eso salió bien.
06:32Su instinto lo salvó.
06:39Es increíble cuánto saben los animales.
06:42¿Por qué?
06:44¿Por qué?
06:46¿Por qué?
06:48¿Por qué?
06:50¿Por qué?
06:52¿Por qué?
06:54¿Por qué?
06:56¿Por qué?
06:58Es increíble cuánto saben los animales sin haberlo aprendido jamás.
07:04Se dice que son actos instintivos.
07:07Pero además es natural que los animales también puedan aprender.
07:12Pedro por ejemplo.
07:15A Pedro le gusta las uva pasa.
07:18Pedro, ven aquí.
07:20Observen, miren.
07:21Si a Pedro le muestro una uva pasa,
07:24él nos va a mostrar que sabe cómo quitar un posavasos.
07:28Esto es lo que vamos a hacer.
07:30Pedro, ven, mira.
07:32Ven aquí, una uva.
07:34Ven.
07:37Ven aquí, Pedro.
07:39Ven aquí, mira.
07:41Una uva pasa.
07:43Obsérvala.
07:45Ven aquí, Pedro, aquí la tengo.
07:47Ven.
07:49Mira.
07:51Mira.
07:56Fantástico.
07:58Esto es un aprendizaje.
08:00Cómo quitar un posavasos.
08:05Y aprendió que vale la pena quitar posavasos de cerveza
08:09porque las uvas pasa realmente le encantan.
08:12A casi todos los animales se los puede adistrar en algo
08:15si se los gratifica correctamente.
08:17Y como recompensa a veces ya son suficientes
08:19unas pocas palabras de elogio, algunas caricias.
08:22En esto en realidad se nos asemejan bastante.
08:25Es un hecho.
08:27Los animales también pueden aprender
08:29y algunos animales deben ir realmente a la escuela.
08:31Los perros de salvataje para casos de catástrofes, por ejemplo,
08:34y aquellos que lo quieren ser, como la joven Lisa.
08:38Una clase en el campo de entrenamiento.
08:41Lisa tiene que aprender a trepar una escalera de vigas.
08:49Angosta y empinada y sin estar acostumbrada.
08:53Es lógico que primero sienta miedo.
08:59A pesar de la ayuda, hoy el resultado no es óptimo.
09:03Pero algún día Lisa lo va a hacer tan bien como Nick,
09:06que es todo un experto.
09:13Él logra hacer cualquier camino y sortear cualquier obstáculo
09:16y aprendió a reaccionar según las señales hechas con las manos
09:20o a obedecer voces de mando.
09:39Y después de cada ejercicio exitoso, recibe elogios y su juguete preferido.
09:47El siguiente obstáculo.
09:53Así entrenado, Nick también puede andar por túneles y grietas
09:57para buscar a personas atrapadas.
10:02Hasta los resbaladizos peldaños de las escaleras no son un problema.
10:10O tablas angostas tambaleantes.
10:16Solo hay una cosa que no le agrada, que detesta,
10:19caminar sobre mallas metálicas.
10:22Entonces lo regañan.
10:26Pero también es necesario que sepa cuándo cometió un error.
10:30Las amonestaciones y los elogios conforman el camino del aprendizaje.
10:34A la pequeña Lisa aún le falta mucho.
10:37Justamente está practicando cómo se camina sobre un campo de escombros
10:41sin asustarse y sin lastimarse las patas.
10:47Nada de todo esto es un problema, mientras su ama esté cerca.
10:53Pero luego de todo esto,
10:59se hace más difícil jugar a las escondidas.
11:03Lisa tiene que esperar,
11:06y su ama desaparece en algún lugar entre las ruinas.
11:11Lisa tiene que encontrarla.
11:19Y con un poco de ayuda lo logra.
11:22No está tan mal para ser el comienzo.
11:25Llueven los elogios.
11:33Pero pasarán años hasta que Lisa esté a la altura de Nick,
11:36el profesional que en casos extremos puede detectar fallos.
11:39Y luego de todo esto,
11:42el aprendizaje se vuelve más difícil.
11:45El aprendizaje se vuelve más difícil.
11:47Pero pasarán años hasta que Lisa esté a la altura de Nick,
11:50el profesional que en casos extremos puede detectar muertos y heridos.
11:58Nick forma parte de las figuras estelares
12:01de la escuadrilla de perros de salvataje del Alto Rin.
12:04Él sabe que debe buscar rastros humanos.
12:09Buscar personas que están en posiciones inusuales,
12:12acostadas o acurrucadas,
12:14en lugares ocultos.
12:25Evidentemente descubrió algo.
12:35Connie, directora de la escuadrilla,
12:38sigue a su perro hasta dentro de la cueva.
12:41Se deja guiar hasta el lugar donde se encuentra la persona desaparecida.
12:45Nick es un excelente perro de salvataje.
12:48Pero lo que no entiende es que él debe salvar vidas humanas.
12:51Carece de este discernimiento.
12:54Él hace lo que conforma a su ama.
12:57Y esto lo aprendió con elogios y recompensas.
13:00Así aprenden todos los animales.
13:03Pero hay otra forma de aprender
13:06que es mucho más cómoda y refinada.
13:09Y esto es imitando.
13:11Simplemente imitar lo que alguien representa.
13:14Vamos a probar con esto.
13:17¿Con quién? Con Pedro, claro.
13:20¿Y con qué? Con una uva pasa.
13:23Por supuesto. Pedro, mira.
13:26Aquí colocaré la uva.
13:29Ven, Pedro. Ven aquí.
13:32Muy bien.
13:34Y él es mucho, mucho más rápido que yo.
13:37Porque, en realidad, yo quise esconder esta uva
13:39debajo del borde del plato.
13:42Y pensar que mis reflejos no son tan malos.
13:45Pero lo vamos a repetir.
13:48Repetiremos el experimento y esta vez ganaré yo.
13:51Porque escondí otra uva pasa.
13:54Esta vez yo fui el más veloz.
13:57Muy bien. Es que él no alcanza
14:00porque el borde del plato es muy ancho
14:03y su pico demasiado corto.
14:06Ahora le enseñaré qué es lo que se puede hacer
14:09¿Ves?
14:12Se hace de esta manera, Pedro.
14:15Observa.
14:18Muy bien. Yo le hago la demostración.
14:21Y ahora, obsérvalo otra vez.
14:24¿Ves, Pedro? Ahora, toma el mondadientes.
14:27Muy bien.
14:30A ver qué es lo que hace Pedro.
14:34Es increíble. Observen.
14:36Por supuesto que él podría
14:39hacerlo con su pico.
14:44Y, por supuesto,
14:47no tomó el mondadientes.
14:50Lo hizo de otra manera y me superó.
14:53Para los animales es sumamente difícil
14:56imitar algo completamente nuevo
14:59que alguien demuestre en forma práctica.
15:02Inclusive, esto es tan difícil
15:04que, por lo general, son inteligentes.
15:07Sin embargo, tienen sus dificultades en este caso.
15:12Monos javaneses en un recinto al aire libre
15:15de la Universidad de Zürich.
15:18Animales vivaces e inteligentes que observan
15:21con atención lo que hacen los demás.
15:24Por ejemplo, cuando empieza a llover.
15:27Lo mejor en ese caso
15:30es refugiarse con los otros monos bajo techo.
15:33A menos que uno tenga una cabina individual
15:36y se pueda obviar la aglomeración.
15:43Es una lástima que se haya equivocado.
15:46Necesita urgentemente un techo sobre su cabeza
15:49y se va deslizando hacia un lugar seco.
16:03Los animales que actúan con tanta sensatez
16:06no deberían tener problemas con la imitación.
16:09Supuestamente.
16:12Eso se podrá ver cuando observemos a Tuban
16:15desde algo más cerca.
16:18Tuban revisa los árboles.
16:21Tuban observa dentro de los caños
16:24y hace experimentos con el agua.
16:32Es un auténtico descubridor e inventor.
16:35Inclusive experimenta cuál es la mejor manera de salpicar.
16:38Podría llegar a serle útil alguna vez.
16:49El invento más importante de Tuban
16:52tiene que ver con las manzanas.
16:55Siempre vuelve a caer alguna del árbol,
16:58pero por desgracia fuera del cerco y fuera de su alcance.
17:01Pero Tuban inventa la pesca de manzanas.
17:18Ni siquiera el tejido de alambre
17:21puede quitarle el beneficio de su invento.
17:24Es más, utiliza al alambre como cortamanzanas.
17:27Genial.
17:30Este sería científico.
17:38El director del departamento de simios,
17:41el profesor Hans Kummer, está entusiasmado.
17:44Le ofrece a Tuban dos palos diferentes
17:47para que elija uno.
17:55Y Tuban se decide, por supuesto,
17:57por la mejor herramienta.
18:07Tuban comprende
18:10y descubre las intenciones de lo que hace
18:13y además parece disfrutar de su invento.
18:16¿Cuánto tardarán los demás monos
18:19en imitar el invento de Tuban?
18:22El profesor Kummer lo registra todo
18:24comprendido de la poca habilidad que demuestran
18:27la mayoría de los monos.
18:32Este de aquí, por ejemplo, lo intenta con un envión.
18:40Este otro ya comprende un poco más.
18:43Al menos utiliza madera y palos.
18:47Aunque en forma bastante desordenada
18:50y sin método.
18:55Un fracaso tras otro.
18:58Aún después de semanas y meses
19:01no se ve el resultado de las imitaciones.
19:04A pesar de todo cuanto se habla
19:07de imitar monerías,
19:10como si los monos fueran imitadores innatos,
19:13en este caso quedó demostrado
19:16que imitar, copiar un movimiento
19:19es sumamente difícil para los monos.
19:21Solo tres de nuestros monos
19:24aprendieron esto del inventor
19:27y los demás solo llegaron a la conclusión
19:30de que, oh, la madera está de moda.
19:33Toman los palos, los mordisquean, los rompen,
19:36ni apuntan a las manzanas
19:39ni copian el movimiento correcto.
19:42Los monos no imitan monerías.
19:45Por supuesto que solamente lo pueden hacer
19:48los antropóides como los chimpancés o los gorilas.
19:51Pero esto se sabe desde hace un tiempo.
19:54Aunque cause sorpresa, también existe la imitación
19:57en algunas aves.
20:00Hace poco se constató por primera vez
20:03que los cuervos saben imitar,
20:06incluso imitar algo completamente nuevo e inusual.
20:13A Gudrun Cabiger le gusta
20:16que la llamen mamá cuervo.
20:18Al fin y al cabo fue ella quien crió a los pájaros
20:21y ellos le tienen cariño.
20:26Gudrun es cetóloga del Centro de Investigaciones
20:29de Conrad Lorenz en Grunau, Austria.
20:32Y cada vez que entra al aviario con sus cuervos
20:35se origina una divertida fiesta con diversas sorpresas.
20:38Es entonces que Gudrun hace aparecer
20:41dentro de sus bolsillos no sólo golosinas,
20:44sino en especial juguetes.
20:47El más deseado, un elefante de goma que chilla.
20:54De a ratos, un tío vivo.
20:57¿Para cuántas cosas puede servir el pico?
21:01¿Para cuántas cosas puede servir el pico?
21:03¿Para cuántas cosas puede servir el pico?
21:09Y es natural que en la fiesta de Gudrun
21:12también haya rumacos.
21:22De paso, Gudrun intercala un experimento
21:25que responde a la pregunta
21:28¿Pueden aprender los cuervos por observación?
21:31Este zuguin tiene una banda roja
21:34durante el test de la botella.
21:37Para alcanzar las confituras de chocolate coloridas
21:40gira y se sacude de cualquier manera
21:43hasta que de pronto tiene suerte alguna vez
21:46y puede aprovechar la oportunidad.
21:52Allá va, pero puede ir mejor aún.
21:55En el aviario vecino lo demuestra Munin
21:58con la banda azul.
22:01Él inventó un truco.
22:04Levanta la botella como al bañil
22:07y la vacía de un solo trago.
22:11Enjuagar.
22:16Su técnica es realmente impresionante.
22:19Es mejor y es sumamente eficaz.
22:22Hugin lo espía sin perder detalle.
22:25Desde la pajarera vecina observa
22:28el famoso truco de la botella.
22:32¿Es posible que lo copie y lo imite?
22:36Veamos.
22:39Hugin vuelve a recibir la botella
22:42y la vacía de un solo trago.
22:45El jugo de la botella
22:48es un jugo de chocolate colorido
22:51y la botella, y sin vacilar,
22:54adopta el truco.
22:57Grandioso.
23:00Los cuervos sí dominan el arte de la imitación.
23:03Las observaciones de Gudrun
23:06son tan asombrosas como terminantes.
23:11En el mundo los animales
23:14tienen que arreglárselas para sobrevivir.
23:17Claro, para ello están equipados en muchos aspectos.
23:19En primer lugar pueden hacer
23:22lo que es innato en ellos,
23:25como demostró nuestro cangrejo.
23:28Luego pueden aprender naturalmente algo nuevo
23:31a cambio de una recompensa,
23:34y eso lo demostró Pedro.
23:37Y luego existen unos pocos animales
23:40que están capacitados para copiar algo
23:43y así aprenderlo.
23:46Entre ellos están los antropoides y los cuervos.
23:49Y ahora la gran sorpresa.
23:52Los niños también están en este grupo.
23:55Efectivamente, los niños.
23:58Los niños pueden copiar e imitar mucho mejor que los adultos.
24:01Lo que de pequeño no se aprende, de grande no se aprenderá jamás.
24:04Seguramente ustedes conocen este refrán.
24:07Y este refrán también vale para los animales bebés.
24:10Los niños son geniales.
24:13Es cierto, y sobre este tema hay más en la próxima.
24:49Traducido por Marie Arias