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00:00:00hoy en Estado Nacional presupuesto de educación fue el más bajo en las últimas décadas y sigue
00:00:20bajo presión para más recortes compromete esto las oportunidades futuras de desarrollo
00:00:26de costa rica esto es Estado Nacional
00:00:35muy buenos días bienvenidos a una nueva edición de Estado Nacional muchísimas gracias por su
00:00:40amable compañía a las mañanas de los domingos la inversión en nuestro sistema educativo ha
00:00:45venido cayendo en los últimos años sobre todo producto de las crisis fiscales que hacen que
00:00:50el gobierno decida dirigir más recursos para el pago de deuda antes que cumplir con el mandato
00:00:55constitucional de otorgar el 8 por ciento del producto interno bruto a la educación cómo está
00:01:00afectando esta reducción presupuestaria el presente y sobre todo el futuro de niños y jóvenes en el
00:01:06país es momento de priorizar la educación sobre otras inversiones sociales y si es así cómo hacerlo
00:01:12para hablar sobre este tema invitamos el día de hoy a Isabel Román investigadora del programa
00:01:17estado de la nación y coordinadora del reporte estado de la educación el reporte sin duda Isabel
00:01:23qué más mejor le lleva el pulso al sector educativo en costa rica bienvenida gracias Liliana buenos
00:01:30días también está con nosotros Gilda Montero ella es presidenta de la asociación nacional de
00:01:37educadores uno de los gremios más grandes del sector educativo buenos días Gilda muy buenos
00:01:43días a todos los costalicenses y muy agradecida poder participar en este programa además nos
00:01:49acompaña también el economista Andrés Fernández del consejo de promoción de la competitividad un
00:01:54economista que también recientemente ha estado escribiendo mucho en los medios nacionales sobre
00:02:00este tema de la relación entre la educación y la competitividad de un país bienvenido Andrés
00:02:05buenos días Liliana muchas gracias por la invitación para conversar sobre este tema que
00:02:09es de hecho uno de los temas más importantes que siempre discutimos desde el consejo promoción de
00:02:13la competitividad y la cual por supuesto hay que ponerle mucha atención para no sacrificar las
00:02:17futuras generaciones en el país claro porque eso depende mucho buena y de las estrategias de
00:02:22atracción de inversiones pues si no hay educación suficiente para sostener eso pues se vuelve una
00:02:27quimera y termina de integrar nuestro panel del día de hoy el señor Miguel Gutiérrez Saxe quien
00:02:33es licenciado en economía y doctor en educación fundador del programa estado de la nación y
00:02:38frecuente colaborador también todavía aunque ya está retirado y retirado pero sigue usted en
00:02:44producción intelectual para el país afortunadamente buenos días domicilio
00:02:48encantado muchas gracias por la invitación y a todos ustedes por recibirnos en sus casas
00:02:57para hablar del tema don miguel que debería ser prioritario verdad exacto es el fundamento
00:03:03de lo que nos da cohesión desde la fundación de la república nuestro primer jefe de estado
00:03:09fue un educador y basó el diseño del país en eso en educación y en buscar formas de progreso
00:03:20económico muy potentes como fue el café y cuando lo ve usted ahora en perspectiva en la situación
00:03:28que estamos ahora volviendo a este antecedente histórico que usted nos da para empezar cómo lo
00:03:32ve usted sabe lo que le pasa a un árbol cuando le escarban las raíces se puede caer
00:03:41y más o menos me parece que es lo que está sucediendo actualmente se están falseando las
00:03:50raíces de nuestra nacionalidad ni más ni menos es eso así de grave saber totalmente totalmente
00:03:59cualquier país bueno los distintos países del mundo que siempre han apostado por el
00:04:04desarrollo y el bienestar de sus poblaciones pues siempre han puesto como un lugar prioritario el
00:04:12tema de la educación como un eje estratégico de su desarrollo nacional y como bien lo señalaba
00:04:17miguel costa rica y fue forma parte de esos países y además nos distinguió como nación
00:04:24durante toda nuestra historia nacional y hoy justamente pues estamos en la dirección
00:04:30incorrecta hemos estado en las en las últimas tres décadas de este siglo entramos en la
00:04:37dirección incorrecta de empezar a deteriorar la educación y eso obviamente que pone en entredicho
00:04:46las posibilidades de desarrollo que tenemos porque bueno porque este país la única la
00:04:51principal riqueza que tiene es su gente verdad no tenemos como chile que tiene cobre o brasil que
00:04:58o los otros países de la región que tienen otros recursos naturales de otro tipo nosotros lo único
00:05:08que tenemos en nuestra gente y es en ella en ella donde tenemos que invertir en su bienestar y en
00:05:15que puedan no solamente desarrollar sus capacidades individuales sino que nos podamos
00:05:21desarrollar socialmente por eso el tema de la competitividad está también en entredicho
00:05:26claro es un tema que preocupa a los analistas preocupa a los economistas y a los gremios
00:05:32también doña gilda porque si vemos que ha habido un desgaste y ahora más adelante vamos a ver las
00:05:38estadísticas pero quizás los gremios después de la huelga de los 2000 de 2018 pues no hemos
00:05:44vuelto a escuchar con tanta fuerza a la voz pues es este momento crítico para los gremios por
00:05:49supuesto que sí liliana y los compañeros panelistas quiero apropiarme del ejemplo que pone don miguel
00:05:56que propiamente se está socavando ese árbol tan bien construido o que fue creciendo durante algún
00:06:03tiempo nuestra organización ande tiene dentro de sus principios el bienestar de la educación pública
00:06:09y somos los primeros en hacer un llamado de atención al tema del 8 por ciento de la educación
00:06:16desde la gestión que asumimos hace un par de años ha sido una prioridad para nosotros buscar de
00:06:24dónde sale ese porcentaje para que esta educación tenga esa base sólida y ya lo apunta muy bien
00:06:34doña isabel costa rica sólo tiene su gente parece como de anuncio de televisión pero es que si
00:06:41nosotros no invertimos en la formación de mejores seres humanos y lo formamos para algo no vamos a
00:06:49llegar a ningún lado claro el presupuesto de educación actual es de los más bajos en los
00:06:55últimos 10 años y diversos sectores aseguran que la tendencia a recortar recursos en esta cartera
00:07:00se ha sistematizado con lamentables resultados de que estamos hablando veamos a pesar de ser uno
00:07:08de los países que por ley tiene el compromiso de invertir uno de los porcentajes del PIB más alto
00:07:13un 8 por ciento en educación lo cierto es que las estrechezas fiscales y la priorización en otras
00:07:19áreas por parte de los gobiernos ha venido debilitando consistentemente en los últimos
00:07:24años la inversión en este rubro el programa estado de la nación con su informe anual estado de la
00:07:30educación lo ha documentado sistemáticamente y estos son sólo algunas evidencias de ese proceso
00:07:36a pesar del compromiso constitucional de invertir ese 8 por ciento lo cierto es que desde hace varios
00:07:42años no se cumple y más bien la evolución de la inversión social en educación como porcentaje del
00:07:48PIB ha venido a la baja para el año 2022 llegó al 5.9 y la tendencia sigue cayendo esa desinversión
00:07:57muestra claramente su impacto en diversas áreas para muestra algunos botones por ejemplo la calidad
00:08:04de los centros educativos a lo largo del país los recursos transferidos a juntas para infraestructura
00:08:09compra de terrenos o alquiler de este tipo de edificaciones ha caído estrepitosamente a partir
00:08:16del año 2017 y la cifra dicha sí suena fría pero esto se traduce en miles y miles de estudiantes
00:08:24que reciben clases en condiciones precarias o insalubres por supuesto afectando su proceso
00:08:30de aprendizaje también en lo que el med invierte en capacitar a sus educadores el presupuesto
00:08:36nominal del instituto de desarrollo profesional o la dislao gámez cayó dramáticamente a partir
00:08:42del año 2019 lo que implica cada vez menos actualización y desarrollo para maestros y
00:08:48profesores por otro lado el financiamiento universidades públicas también ha experimentado
00:08:54un descenso en términos reales según las cifras del estado de la educación pues a partir del año
00:09:002018 se ve una tendencia que se mantiene a la baja sin duda este proceso de desinversión en
00:09:07educación se arrastra desde hace años pero su impacto en el proceso de aprendizaje de nuestras
00:09:12futuras generaciones se ve magnificado por otros eventos como la huelga de maestros del 2018
00:09:18y el apagón educativo durante la pandemia las implicaciones para el país son aún mayores dado
00:09:24que en costa rica el 44 por ciento de los niños y jóvenes entre los 5 y los 18 años está en
00:09:31situación de pobreza para muchos de ellos la única oportunidad de acceso a un futuro mejor
00:09:35es mediante la educación pública el informe país de la hog de 2023 ya alertaba que en costa rica
00:09:42cerca de la mitad de todos los jóvenes del país tiene un nivel educativo inferior a la secundaria
00:09:48terminada una proporción muy baja para los estándares internacionales y la tónica ha empeorado
00:09:54en los últimos años de hecho la Contraloría General de la República alzó la voz pues el
00:09:59presupuesto de educación que aprobó el Ministerio de Educación para este 2024 expresado como
00:10:04porcentaje del PIB fue el más bajo de la última década llegando a 5.2 por ciento y el Ministerio
00:10:11de Hacienda ya ha anunciado más recortes que preocupan a varios sectores entre ellos la
00:10:16defensoría de los habitantes el presupuesto aprobado para educación en este 2024 fue de 2.586
00:10:24billones de colones mientras que para el 2025 será de 2.521 billones de colones según una
00:10:32nota preliminar que el Ministro de Hacienda envió a la jerarca de educación en junio donde le
00:10:37comunicó cuál sería el límite de gasto presupuestario para el próximo año eso al parecer implicaría
00:10:43un recorte que inicialmente se creyó sería superior a los 65 mil millones sin embargo según
00:10:49los ajustes de las últimas semanas se espera que el recorte sea menor de unos 18 mil millones de
00:10:55colones adicionalmente tras la orden de la sala cuarta que obligó al Ministro de Hacienda a girar
00:11:00los recursos que por ley se establecen para fuerza el jerarca ya anunció más recortes a diversas
00:11:06carteras y para educación afirmó que podrían ser 12 mil millones adicionales pues afirma que
00:11:13no hay de dónde más tomar hoy en Estado Nacional analizamos las implicaciones de los recortes en
00:11:19educación para el futuro de Costa Rica esa es la situación que tenemos actualmente comienzo con
00:11:27Andrés porque se estaba hablando inicialmente algunos cálculos que se hacían de que el presupuesto
00:11:33para el próximo año se iba a bajar el 65 mil millones parece que ya no es tanto eso es así
00:11:38pero siempre va a haber recorte si tal vez me permitís comenzar indicando que ciertamente el
00:11:44capital humano de la población es el factor más importante y determinante para explicar el
00:11:48crecimiento a largo plazo de los países y es algo que la evidencia lo soporta por mucho no sólo en
00:11:52algunos de los indicadores más fríos de los que a veces podemos escuchar como productividad
00:11:55competitividad crecimiento económico sino también para el desarrollo social el progreso social y la
00:12:00reducción de la pobreza de las distintas naciones y ciertamente Costa Rica dio un paso muy importante
00:12:05de muchos que ha dado en materia de educación al momento en que se abrió el ejército y contamos
00:12:09con una evidencia que demuestra que haber sido uno de los países que dirigió parte de esos recursos
00:12:12a la educación le ha generado réditos de largo plazo si nos comparamos con los países de Centroamérica
00:12:17por ejemplo entonces a pesar de que el presupuesto por supuesto es sólo un medio no es no es el fin
00:12:22en sí mismo se requiere se requiere para garantizar la educación de calidad no sólo a todos los
00:12:26estudiantes sino también a todos los actores del sistema educativo incluyendo el cuerpo docente que
00:12:31tenemos en el país los recortes que han ocurrido en los últimos años que arrancaron alrededor del
00:12:36año 2018 no es algo reciente es algo que ya se viene consolidando en las últimas administraciones
00:12:41ciertamente están teniendo impactos en la calidad educativa lo hemos visto por ejemplo en indicadores
00:12:46como las pruebas internacionales pisa que ya empiezan a dar una señal de que la calidad del
00:12:51sistema educativo empieza a reducirse si lo medimos por resultados de aprendizaje por ejemplo
00:12:55pero lo vemos todos los días y prácticamente de forma diaria con los temas de infraestructura
00:13:00los temas de si las juntas de educación reciben los recursos para el adecuado mantenimiento a los
00:13:05centros educativos entre otros factores lo que sabemos del presupuesto que viene para el 2025
00:13:09precisamente era que venía con un recorte de 65 mil millones y que recientemente por algunos ajustes
00:13:15que han estado haciendo desde el ministerio de hacienda pues podría acercarse hoy a los 18 mil
00:13:19millones de colones pero sigue siendo otro recorte muy fuerte que ya pone el presupuesto en cerca del
00:13:245 o 4,9 por ciento del producto interno bruto y la duda que siempre nosotros tenemos desde el
00:13:29consejo promoción de la competitividad es si son decisiones que se están tomando sólo desde el
00:13:33plano fiscalista o si son decisiones que se están tomando considerando otros factores como el impacto
00:13:38que va a tener esto sobre la cobertura educativa la asistencia al sistema educativo y en general en
00:13:43el largo plazo si estos son decisiones que están considerando posibles incrementos en pobreza en
00:13:47desigualdad que va a tener el país que nos pareciera que es algo que nos está tomando en
00:13:50cuenta y que por lo menos desde la cartera educación incluso el instituto mixto de ayuda
00:13:54social incluso el ministerio de planificación no están pudiendo ponerlos en la mesa de discusión
00:13:59de la frente al ministro de hacienda que es al final de cuentas el que está tomando las
00:14:02decisiones en política social claro y hablaba de que esa inversión que la decisión de invertir
00:14:09en educación hace décadas es una de las razones por las que el país ha sido exitoso en muchísimas
00:14:19áreas don miguel usted me enseñaba una gráfica de cómo a mediados avanzado del siglo 19 vino la
00:14:27reforma educativa y cómo eso nos cambió tal vez usted nos da ese antecedente histórico para ponerle
00:14:32contexto a esta conversación de la que estamos hablando y que no se trata sólo de quitar aquí
00:14:36para pagar los intereses de la deuda y después lo vamos a poner más adelante cuál va a proyectar
00:14:41vamos a poner este voy a pedirle a nuestro compañero martín que me ponga la número 10
00:14:46que se llama gutiérrez donde habla sobre la evolución del alfabetismo a adulto y entonces
00:14:52ahí viene la comparativa en centroamérica de costa rica de salvador y guatemala y la vamos a ver este
00:14:58momento en pantalla este este gráfico es muy sintético vean ustedes comienza en 1850 a mí me
00:15:07gusta mucho las referencias históricas porque nos enseñan muchos ya hablaré de la crisis pero
00:15:16vean ustedes lo que significa un país que estaba más o menos en la tropa hasta 1880 en el 87 viene
00:15:29la reforma antes había habido cambios en la ley que auspiciaban la incorporación de los menores
00:15:37hombres y mujeres ojo a una educación gratuita y costeada por el estado pero vean ustedes cómo
00:15:46allá en el 80 se dispara la tasa de alfabetización y la tasa de culminación de primaria es algo que
00:15:58le sacó 20 30 puntos al resto de los países centroamericanos esto llega hasta los 90s porque
00:16:07en varios países no se hicieron censos nosotros estamos comenzando con esa mala práctica con un
00:16:13censo fallido pero bueno otros países tuvieron ese tipo de problemas vean ustedes cómo terminó en el
00:16:2190 costa rica ya tenía un nivel de alfa de alfabetismo adulto tirando algo más del 90 por
00:16:33ciento el país más rezagado guatemala no llegaba al 40 por ciento eso hace una gigantesca diferencia
00:16:43en términos del desarrollo ese es el ritmo que comenzamos a perder por ejemplo en los últimos
00:16:51años la tasa de cobertura educativa en primaria que isabel me corregirá ha bajado como seis puntos
00:17:02porcentuales dejamos atrás la historia isabel que nos hacía que nos hizo diferentes y que fue la
00:17:08clave del éxito para muchas cosas pero aún así quisiera destacar algo a propósito de este
00:17:13gráfico que miguel señala porque nos recuerda algo importante en la inversión en educación es
00:17:18una inversión de largo plazo o sea lo que hagamos hoy no lo vamos a ver en largo plazo eso es muy
00:17:25importante porque significa por ejemplo estudios que se han hecho en más de 139 países del mundo
00:17:33muestran cómo cada año de educación de una persona significa un 10 por ciento más de ingresos en cada
00:17:41año de su vida y esto es muy importante Liliana porque bueno porque efectivamente hay un beneficio
00:17:49individual pero también hay beneficios sociales las sociedades que hacen este tipo de ejercicio
00:17:54que hizo costa rica y que nos diferenció de otros países de la del área de la región significó que
00:18:00tuvimos más ciudadanos saludables que se preocupaban por su salud más ciudadanos con capacidad de
00:18:07producción y de pagar impuestos y también ciudadanos que estaban más vacunados contra la
00:18:12delincuencia el crimen organizado la pobreza la desigualdad y eso es justamente la apuesta por el
00:18:21desarrollo creo que hay que hay que entenderlo no podemos perder esa perspectiva o sea estuvo en el
00:18:27corazón de nuestro contrato social está puesta por la y es justamente lo que ahora estamos poniendo
00:18:34en entredicho estamos y además estamos falseando el futuro de las próximas generaciones del en
00:18:42términos de las posibilidades de las oportunidades al reducir este presupuesto al reducir el presupuesto
00:18:47en educación vamos a ver una de las cosas para esto que planteaba miguel en relación con el tema de
00:18:54las coberturas y un poco lo que señalaba ahora andrés creo que tenemos que ubicar esta discusión
00:19:00en el momento histórico en el que estamos y cuál es ese momento en el que estamos en la peor
00:19:06crisis educativa de los últimos 40 años y esa es un contexto que tenemos que entender porque esta
00:19:14discusión no se da en el vacío se da en un contexto donde está ocurriendo esta reducción de inversión
00:19:21que es una crisis de recursos verdad una contracción de los recursos en una crisis de aprendizajes muy
00:19:29seria de nuestros estudiantes y una crisis de gestión de una gestión desenfocada de los
00:19:35problemas de fondo donde después de la pandemia hemos sido muy débiles en promover procesos de
00:19:41nivelación para nuestros estudiantes apoyo a los docentes y a la capacitación de los docentes que
00:19:47tanto necesitaban por ejemplo nuestros docentes dieron un salto cualitativo en términos tecnológicos
00:19:51durante la pandemia bueno cuando más necesitábamos sostener ese cambio tecnológico liliana de se nos
00:19:58cayó la inversión en capacitación entonces tenemos aquí un serio y tenemos deudas pendientes muy
00:20:04fuertes el tema de la cobertura que señalaba miguel todavía no hemos llegado a los 100% en
00:20:09preescolar por ejemplo en primaria más bien tiende a reducirse y todavía tenemos que 8 apenas 8 de
00:20:19cada 100 escuelas recibe el currículum completo entonces nos acercamos a la universalización de
00:20:25la primaria pero estamos todavía en una gran deuda de calidad en términos de los contenidos de lo
00:20:30que se ofrece claro sin embargo se habla de algunos logros de por lo menos lo dijo esta semana la
00:20:36ministra de educación que hay algunos logros y habló por ejemplo de que la tasa de deserción que en
00:20:42el pasado hacía que cerca de 70 mil estudiantes salieran del sistema por año ha bajado a 20 mil
00:20:49eso puede verse como un logro bueno vamos a ver el 70 mil eran en los años 90 que yo recuerdo
00:20:58las estadísticas después se bajaron a 20 mil o sea hace mucho que hace mucho 20 mil hace mucho
00:21:0520 mil no 70 mil fue cuando el estado de la educación empezó a dar la discusión me acuerdo
00:21:09en el gobierno de miguel ángel rodríguez donde empezamos a discutir sobre exclusión educativa
00:21:14y lo pusimos en la discusión nacional y bueno ya ese era un tema superado era un tema superado
00:21:21relativamente exactamente pero que es un tema que está latente verdad ya 20 mil estudiantes son una
00:21:29preocupación para el sistema bien como veíamos en la nota a pesar del compromiso constitucional
00:21:36que costa rica tiene para dedicar el 8 por ciento del producto interno bruto al presupuesto de
00:21:40educación ciertamente hace varios años que esto no se cumple de ahí que en el pasado cuando los
00:21:46sectores han clamado a hacienda para que se cumpla el ministro refiera que se trata de una aspiración
00:21:52y vamos a ver ahí en el gráfico entre los años 2010 y el 2020 en realidad es cuando se estuvo lo
00:22:00más cerca que se ha estado a ese 8 por ciento cuando estuvo cerca y un poquito más de 7,2 sin
00:22:09embargo a partir de ese año 2020 la tendencia ha sido decididamente a recortar el presupuesto y
00:22:16por supuesto con mayor énfasis en esta administración eso que ven en rojo ese 5.9 por
00:22:21ciento fue el presupuesto del PIB dedicado a educación en el año 2022 sin embargo hay
00:22:28proyecciones que se están haciendo que por lo menos basados en la primera estimación de presupuesto
00:22:33máximo que podría tener el ministerio de educación el próximo año que para el 24 baja 5.2 y
00:22:38pudiera ser que en el 25 a 4.8 por ciento o sea estamos hablando ya yendo casi a la mitad de lo
00:22:46que había sido el compromiso constitucional gila montero de la asociación nacional de educadores
00:22:52cómo han sentido los trabajadores los docentes los maestros los trabajadores del sector educativo
00:22:57ese gráfico que a veces cuando uno lo ve así dice bueno pero es que además el presupuesto de
00:23:02educación es el más grande de todas las carteras y entonces tal vez es que no estábamos dando muy
00:23:06bien el dinero y liana aquí hay algo un dato interesante nosotros los costarricenses hemos
00:23:11optado por no tener un ejército el resto de países del mundo utiliza gran parte de su presupuesto en
00:23:21alimentar un ejército nosotros debiéramos de alimentar como se dice popularmente el ejército
00:23:27de nosotros son los maestros y los niños podemos hacer una comparación relativa eso dijo darío en
00:23:341912 imagínate entonces que estamos haciendo nosotros dejando a nuestro ejército sin lo
00:23:39necesario nosotros también hicimos una estadística en nuestra organización y efectivamente después
00:23:45del 2020 con el inicio de la pandemia viene la idea de que es a educación a la que hay que recortarle
00:23:52el presupuesto para hacer frente a la pandemia uno pregunta aquí porque en educación porque el sector
00:23:58educativo fue el que se tocó si bien es cierto estuvimos un tiempo a distancia tuvimos que
00:24:04regresar al aula para hacer paquetes de alimentos tuvimos que suplir las escuelas para que en el
00:24:10siguiente año que fue bimodal tuviéramos suficientes insumos de limpieza que no se consideraron pero se
00:24:16les recortó a las juntas de educación la mitad de su presupuesto con lo que no podían sobrevivir
00:24:22a la llegada de los estudiantes donde tenían que limpiarse constantemente las aulas tener
00:24:28sanitizadores tener alcohol tener todo lo necesario para que los estudiantes estuvieran
00:24:34con una máxima protección eso no se consideró en el 2022 cuando se retoma el tema del presupuesto
00:24:41se dice que no se ejecutó el presupuesto como si va a ejecutar en un tiempo extraordinario como
00:24:48fue la pandemia la pandemia fue un periodo extraordinario y no fue un tema país fue un
00:24:54tema mundial entonces esa consideración que hacen los economistas para arrancar con el presupuesto
00:25:01de ahí en adelante creo que no es una consideración válida para nosotros porque porque hay un tiempo
00:25:07extraordinario veníamos superando el 7 por ciento de educación a partir de ese momento comienza a
00:25:14decaer a lo que tenemos hoy y lo que nos presentamos quiénes son los sacrificados del
00:25:19sector social los estudiantes que tenemos en las aulas qué significado de sus recortes para esos
00:25:25estudiantes en las aulas programas de equidad transportes infraestructura educativa que es lo
00:25:31más visibles no obstante tenemos falta de nombramientos de equipos interdisciplinarios
00:25:36porque no hay presupuesto que de las plazas nuevas para que estas personas entren y aquí hay un tema
00:25:42del cual nadie habla y es el tema del salario global tenemos 18 mil personas trabajando ya
00:25:49con un salario global que está sobre la media de lo que son los salarios en el sector educativo
00:25:54tendrá el ministerio de educación pública los salarios necesarios para el otro año cubrir
00:26:01esta cantidad de salarios que es exorbitante y aún no se han pagado los recargos sobre estos
00:26:07salarios tenemos ese dinero para hacerle frente a esto podemos sacrificar a los estudiantes ante
00:26:14esta situación son preguntas que uno deja y lo dejan a uno pensando de dónde el estado va a
00:26:20sacar para poder suplir todas estas necesidades antes de continuar ha hablado usted de que los
00:26:26estudiantes son nuestro ejército bueno esa fue una decisión don miguel usted me comentaba en un
00:26:31gráfico que luego vamos a ver pero podemos comentar ahora de una vez que esa fue una decisión
00:26:36digamos de costa rica decidió dedicar más recursos a la educación y menos al gasto de
00:26:41coerción que lo pone usted en el gráfico pero se refiere a eso gasto militar gasto militar exacto
00:26:47no ahí es una serie larga histórica el creo que es de juan rafael quesada o al menos él me facilitó
00:26:56el gráfico comienza en 1887 porque porque es el año de la reforma y lo relaciona con los gastos
00:27:07en coerción uno puede ver una tendencia muy desigual en el siglo 19 ya en el siglo 20 comienza
00:27:16a darse un mayor énfasis al financiamiento de la educación con una excepción desastrosa y es la
00:27:26tiranía de tinoco ahí sube el gasto en coerción de una forma enorme es un pico que se ve en el
00:27:34gráfico vean avanzadito del siglo 20 1919 20 y el gasto en educación cae después se ve se ve un
00:27:47deterioro de el gasto en en coerción poco a poco que culmina con la eliminación del ejército la
00:27:58abolición del ejército culmina ya la el gasto en coerción y corresponde también a un incremento
00:28:09en gasto en educación es un gráfico viejo pero apasionante que deberíamos graficar hoy deuda
00:28:19servicio de la deuda versus gasto en educación y van a encontrar más o menos la misma situación
00:28:28crece el servicio de la deuda hoy estamos en 4.5 y me refiero más bien a este año 4.5 es el servicio
00:28:40de la deuda y vemos cómo se viene reduciendo el gasto en educación pero no sólo eso sino que se
00:28:48incrementa la deuda con la caja que es una cuenta que no aparece en las en los libros como deuda
00:28:57y este en ese sentido esa es la pelea la disputa hoy deuda versus educación deuda versus educación
00:29:08andrés y el ministro de educación de hacienda ha dicho en reiteradas ocasiones que está haciendo
00:29:15un esfuerzo de pagar la deuda para después darle a los jóvenes el futuro y garantizarles el futuro
00:29:23es cierto que hay limitaciones en el espacio fiscal pero hay que tener presente que cuando
00:29:28hacienda solamente le comunica al ministerio de educación su tope presupuestario para el año que
00:29:31sigue por ejemplo lo que lo que está haciendo para 2025 le dice este es el tope que vas a tener
00:29:36pero acuérdate de primero cubrir los gastos ineludibles que son compromisos legales como
00:29:40los salarios como algunas contribuciones sociales que implícitamente lo que dice es
00:29:45tienes que tocar los que no son compromisos legales y que no tenemos tanto tanto tan
00:29:49comprometido los recursos y que es ya lo mencionaban programas de equidad el presupuesto
00:29:53para las juntas de educación administrativas que se ha reducido a niveles que ya muchos centros
00:29:57educativos prácticamente no están pudiendo operar y entonces de nuevo el presupuesto sólo un medio
00:30:02no es el fin en sí mismo pero si ni siquiera el presupuesto está alcanzando para cubrir los
00:30:06mínimos operativos como vamos a esperar que el sistema garantice calidad a todos los estudiantes
00:30:10y no se están alcanzando estos estos requerimientos de recursos y el otro tema muy importante es que
00:30:17algunos indicadores que ya mencionó isabel en efectivamente hoy ya de por sí tenemos una deuda
00:30:23en el sistema educativo con prácticamente todos los actores del ecosistema especialmente con los
00:30:26estudiantes que el currículo completo no se ofrezca ni siquiera el 90 por ciento de los
00:30:30estudiantes que casi la tercera parte de los centros educativos estén con órdenes sanitarias
00:30:35que no tengamos docentes de informática educativa que puedan cubrir todo el sistema educativo y que
00:30:40el programa nacional de formación tecnológica que acaba de arrancar esté cubriendo una parte
00:30:44muy inferior del sistema y que además hayan problemas de eficiencia y gestión de los recursos
00:30:49pues ciertamente nos dice que también hay gestiones que tienen que mejorar el MEP pero que el presupuesto
00:30:54también es requerido para lograr elevar la calidad en el sistema en el mediano plazo. Isabel yo quiero
00:30:58agregar un tema que es muy importante o sea no se puede hacer una mejora fiscal a costa de las
00:31:05oportunidades de los estudiantes y usted cree que eso es lo que está pasando así es así es vamos a
00:31:12ver y por qué digo esto porque la regla fiscal es una regla de gasto en términos de control del
00:31:20gasto pero no necesariamente eso implica sacrificar prioridades nacionales o sea
00:31:29él se puede perfectamente dentro de esa regla fiscal definir prioridades nacionales y eso es
00:31:36lo que no está ocurriendo porque las definiciones no están viniendo del Ministerio de Educación sino
00:31:41que están viniendo del Ministerio de Hacienda entonces quién define o sea no hay nada más político
00:31:46que un presupuesto no nos llamemos a engaños no hay nada más político que un presupuesto y esa
00:31:51es una discusión que tiene que dar el país donde pone sus prioridades y aquí lo que hemos estado
00:31:57teniendo es una baja generalizada de todos los recursos para educación o sea el piso bajo para
00:32:04todos y con un fuerte impacto como decía Andrés sobre los estudiantes los programas de equidad
00:32:13las posibilidades de apoyar a las familias ni siquiera estamos atendiendo la demanda potencial
00:32:20que se amplió a esos programas de equidad en la pandemia cuando se incrementó el número de
00:32:25estudiantes pobres ese 40 por ciento del gráfico que se puso en la nota inicial ni siquiera estamos
00:32:30cubriendo esa demanda potencial estamos apenas cubriendo la demanda básica de los programas y
00:32:36cuáles programas afectados los programas de becas avancemos y eso vamos a ver otro caso que me parece
00:32:43importante esta historia ya la conocemos ya hemos pasado por donde asustan y a esa lectura histórica
00:32:51que Miguel nos lleva que es muy importante es porque ya hemos pasado por ahí tuvimos los años
00:32:5780 una historia donde la inversión en educación se nos cayó por debajo del 3 por ciento si
00:33:05llegamos a ese 4 por ciento que ponías en ese gráfico la posibilidad de recuperarnos de ese
00:33:114 por ciento nos va a tomar décadas y que el país lo sepa a eso vamos si vamos a ir a eso vamos a
00:33:21recordar también la historia nos tomó 28 años recuperarnos en los 80 de la caída por debajo del
00:33:283 por ciento nos tomó 28 años y no sólo en ingresos sino en cobertura educativa hasta el 2000
00:33:36recuperamos las coberturas educativas previas a la crisis de los 80 imagínese y la querías
00:33:44agregar si casualmente se me adelantó un poquito doña Isabel me iba a referir a ese tema los
00:33:50números son fríos los números no tienen rostro humano los números se pueden utilizar se pueden
00:33:58manipular pueden proyectarse y nos pueden dar estadísticas y nos pueden dar algún camino no
00:34:04obstante en educación nosotros no podemos depender de los números nosotros dependemos de un ser
00:34:10humano que necesita atención que necesita formación y que necesita calidad de vida para ser una mejor
00:34:16persona y en un momento específico de la vida y es que se puede esperar dos años tres años ya
00:34:21casi llegamos nosotros no podemos esperar perdón a diliana aquí un tema importante es que en los
00:34:2680 ya tuvimos una experiencia y vamos nuevamente hacia esa experiencia y es doloroso porque nos
00:34:33pueden dar una estrellita por ser muy buenos en el pago de los impuestos a nivel mundial podemos
00:34:38quedar muy bien pero el costo social que eso está trayendo muy alto y son los docentes en las aulas
00:34:44los que están sufriendo ese costo social porque cada vez tienen menos recursos para poder desarrollar
00:34:50su acto educativo y los directores tienen menos recursos para poder ejecutar en gestión administrativa
00:34:58lo que les corresponde que estamos formando que vamos a formar cómo va a ser la costa rica en 20
00:35:04años y esto sigue así esa es la consecuencia de los recortes vamos a hacer nuestra primera pausa
00:35:09comercial y al regresar si la cobija no da qué hacer para que la educación siga siendo una
00:35:14prioridad o vuelva a ser una prioridad y garantizar así un futuro de prosperidad
00:35:18para las próximas generaciones ya volvemos
00:35:28recuerde nuestro correo el punto que arranza arroba teletica punto com nos interesa mucho
00:35:33conocer sus observaciones críticas y sugerencias para la mesa de estado nacional
00:35:40recuerde también que usted puede unirse a los comentarios que están dando nuestros invitados
00:35:47a lo largo del programa esto a través de el whatsapp 6 4 2 4 1 7 7 7 ahí tiene el código
00:35:54qr también lo puede descargar para que usted participe también en una discusión paralela
00:35:59gracias por continuar con nosotros recuerde también que usted puede volver a visitar el
00:36:10programa una vez que ya haya terminado hoy a las 11 de la mañana a través de el canal de
00:36:15whatsapp de teletica punto com ahí lo ve usted abajo en la pantalla ahí está el código qr y
00:36:21ahí puede encontrarlo también está en la página de teletica punto com en la sección de noticias
00:36:26ahí usted va a encontrar una pestaña que se llama estado nacional gracias por seguir con nosotros
00:36:31en la discusión que estamos el día de hoy sobre los peligrosos recortes en el presupuesto de
00:36:36educación que se dan desde hace varios años pero que se han agudizado está en estos últimos días
00:36:43ha habido una enorme cantidad de discusiones sobre si el 8% en la constitución es una cosa posible o
00:36:53no don miguel deberíamos estar en el periodo 2024 hablando de si eso es una aspiración o no
00:36:59mire si el país no invierte en educación no va a tener logros 8% es mucho es poco por ejemplo hay
00:37:09una opinión que yo llamo viajera que dice que gastamos mucho en educación y que logro nuestro
00:37:18medido por pisa no es bueno bueno y nos compara con países nórdicos que tienen niveles educativos
00:37:28muy altos ellos gastan tres veces más por alumno que nosotros tres veces más gastamos mucho en
00:37:39educación bueno si usted se va a comparir y comparar con esos países nórdicos gastamos poco
00:37:46en educación ahora 8% es una aspiración vea que en algún periodo no estuvimos tan lejanos si
00:37:55estuvimos por encima deberíamos estar pensando en cómo financiar la educación mire a mediados
00:38:03del siglo 19 cómo se financió el estado con la fábrica nacional de licores a la gente le
00:38:09gustaba tomar y ahí le metieron un impuesto a eso y fue una empresa bollante muy bollante en esa época
00:38:18hasta una guardia fiscal hacendaria creo que se llamaba para perseguir a los productores de
00:38:26guardos de contrabando bueno deberíamos estar pensando en cómo financiar como hacían nuestros
00:38:35ancestros ellos decían tenemos tal propósito y cómo lo financiamos a partir de los 80s comenzó
00:38:45una práctica maldita diría yo si me perdonan mi francés y es producir leyes y acuerdos sin
00:38:55decir de dónde saldrá el financiamiento eso en el estado de la nación se llama la promesa
00:39:05democrática la promesa democrática es una promesa democrática que se incumple sistemáticamente pero
00:39:15eso me lleva a preguntarle si esa es una digamos un problema de costa rica o también de otros
00:39:21países la cumbre sobre la transformación de la educación de las naciones unidas que se convocó
00:39:27en el año 2022 en respuesta a la crisis mundial que había tenido la educación con el fin de elevarla
00:39:33a la cima de la agenda política y mundial para movilizar a la acción dio algunos resultados
00:39:38entre sus principales acuerdos estaba esta esta declaración los países de naciones unidas debemos
00:39:47invertir más en educación esto requerirá un cambio fundamental en la forma en que los ministerios
00:39:53de finanzas y los gobiernos ven y tratan la educación esto me lleva a andrés a pensar bueno
00:40:00el ministro de hacienda no deja tener razón pues no alcanza el dinero no alcanza cómo hacer porque
00:40:06está esta declaración que surgió de esa de esa cumbre bueno es algo de lo que todos quisiéramos
00:40:11pero es posible yo creo que es muy importante tener presente que si las decisiones que se están
00:40:17tomando hoy no se están basando en un análisis costo-beneficio del impacto de los recortes
00:40:22presupuestarios que está teniendo el ministerio de educación pública y el sector educativo en
00:40:26general ciertamente los costos de largo plazo van a ser mucho más antes de lo que hoy se está
00:40:30previendo y especialmente en el impacto social que quiero decir con esto que incluso deberíamos
00:40:34estar reconsiderando esa fórmula ese binomio que están manejando hoy el ministerio de hacienda
00:40:38entre el pago de deuda y los recursos para la inversión social de forma que por lo menos
00:40:43estemos garantizando algunos mínimos necesarios para que el sistema educativo pueda operar con
00:40:48ciertos niveles de calidad que ya de por sí veníamos teniendo en el desde el año 2015 2018
00:40:53aproximadamente lo que está ocurriendo hoy la desinversión que estamos teniendo no únicamente
00:40:58impacta en el sentido de que hayan jóvenes hoy que se estén quedando sin becas para asistir al
00:41:02sistema educativo por ejemplo comedores escolares que no estén logrando dar abasto con la alimentación
00:41:06para los estudiantes sino que en el largo plazo lo que estamos produciendo ahí es una generación
00:41:12de fuerza laboral que vendrá a ingresar al mercado laboral en el futuro que no van a tener las
00:41:17competencias y las habilidades necesarias para poder ser altamente productivos y que incluso
00:41:21podrían ser menos productivos que las generaciones actuales que están en el mercado laboral entonces
00:41:25nosotros desde el consejo promoción de la competitividad tratamos de medir esto en el
00:41:29índice de competitividad nacional con algunos indicadores que nos parecen básicos para considerar
00:41:32que estamos hablando de calidad en el sistema y dentro de esto nos parece que debemos volver al
00:41:38llamado que hizo en algún momento el estado la educación respecto al diálogo nacional a retomar
00:41:42los acuerdos nacionales en educación para que cada administración que esté en el poder en los
00:41:47próximos gobiernos pues pueda poner el lente ahí pueda poner la inversión ahí y sigamos una una
00:41:52lógica de inversión y de financiamiento de largo plazo que garantice un resultado que todos estamos
00:41:56esperando hoy que la mejora en la calidad educativa y sabe si no yo que a propósito de lo que señalaba
00:42:02de la cumbre bueno porque esa porque ese es el resultado de la cumbre bueno porque los porque
00:42:08los todos los países del mundo después de la pandemia quedaron una seria crisis educativa
00:42:12o sea la crisis no solamente en costa rica sino en el resto de los países y qué significa lo que
00:42:19está ocurriendo ahora que estamos en una gran paradoja en el momento en que más necesitábamos
00:42:24tener recursos para atender esa crisis es en el momento en que decidimos reducir los recursos
00:42:31en educación cómo resolver el tema de la deuda bueno con mayor crecimiento económico y qué
00:42:39necesitamos para tener mayor crecimiento económico bueno personas educadas que puedan aportar a ese
00:42:47crecimiento el tema aquí es que estamos poniendo la carreta delante de los bueyes o sea nosotros
00:42:53necesitamos resolver el problema de la deuda necesitamos cómo cómo resolvemos este este tema
00:42:59del gasto y el déficit fiscal bueno que haya crecimiento para que haya recursos cómo logramos
00:43:06ese crecimiento con personas capacitadas para entonces a eso me refiero yo cuando estamos
00:43:13perdiendo el norte de las prioridades nacionales si queremos salir de la crisis si queremos tener
00:43:19mayor crecimiento económico tenemos que apostar a educación claro y es que otro de los llamados en
00:43:26el que coincidieron los jefes de estados en esa cumbre de naciones unidas en el 22 fue en este
00:43:32que vemos en pantalla dice el gasto en educación no es sólo un gasto de consumo es una inversión
00:43:41nacional crucial este cambio puede sentar las bases para un aumento de la proporción del producto
00:43:48interno bruto y del gasto público total que los gobiernos dedican a la educación y mientras lo
00:43:54vemos ahí en pantalla gil la querías agregar así yo quería agregar un tema interesante porque aún
00:43:59cuando nosotros las organizaciones sindicales no estuvimos de acuerdo entrar al tema de la
00:44:04orden si tenemos que reconocer que en el último estudio que la orden realiza nos llama la atención
00:44:11que la inversión que tuvimos en educación fue la mitad de lo que debimos de haber invertido
00:44:17si los organismos internacionales y acá lo estamos viendo en la pantalla nos están llamando la
00:44:24atención porque insistimos en hacer lo contrario que es lo que nos lleva que nos motiva a nosotros
00:44:32no a nosotros a los tomadores de decisiones fuertes a hacer casualmente lo contrario que
00:44:37debiéramos de estar haciendo si nosotros tenemos que invertir y ver la educación como eso una
00:44:43inversión a largo plazo que en lo que están pensando nuestros líderes nuestros gobiernos
00:44:50para hacernos creer lo contrario incluso contra las recomendaciones del fondo monetario totalmente
00:44:55o sea porque estamos sacrificando nosotros a los costarricenses del futuro con menores
00:45:04capacidades con menores posibilidades de acceder a lo mejor que lo que estamos pretendiendo con
00:45:10esto es que son muchas preguntas que nosotros quisiéramos dejar planteadas para llamar a la
00:45:15reflexión porque es un momento donde todos los actores sociales tenemos estamos llamados a decir
00:45:22qué está pasando con la educación a levantar la voz todos somos corresponsables de lo que está
00:45:27ocurriendo y no podemos seguir callados domínguez estamos hablando de ya un poco más de de economía
00:45:37con rostro humano así la veo yo pero de economía isabel mencionó fondo monetario internacional el
00:45:46acuerdo con el fondo tal vez comienzo por otro lado en el 2016 el fondo monetario hace un estudio
00:45:53sobre sus ajustes y dice estos ajustes que estamos practicando basado en restricción de gasto para
00:46:04mejorar la condición de deuda no ofrecen una salida se tarda mucho tiempo y hay un periodo
00:46:13en donde la deuda se mantiene en un nivel alto y el esfuerzo que tienen que hacer los países
00:46:19es gigantesco y deprimen el gasto social esa condición hay que cambiarla entonces uno ve
00:46:28el acuerdo con el fondo monetario nacional que está vigente o que estuvo vigente hasta hace
00:46:38poco y que estableció compromisos plantea una mejora en la recaudación algo que se va a
00:46:46zigzagueando en esa línea pero por ejemplo todavía no tenemos los sistemas completos que
00:46:53se supone puede generar una mejora importante en la recaudación pero además el acuerdo con el fondo
00:47:02decía el país va a incrementar el nivel impositivo mediante reforzamiento de impuestos o con nuevos
00:47:14impuestos y de eso no estamos hablando esto no tiene salida si no nos ponemos en serio hablar
00:47:23de los ingresos como se hizo en el siglo 19 como se hizo en gran parte del siglo 20 queremos tal y
00:47:31se pone tanto si me permite un minuto más vea a finales del siglo 19 no hacía falta tener primaria
00:47:40completa para recoger café y sin embargo nuestros ancestros dijeron no primaria vamos a dar primaria
00:47:52universal obligatoria a costa del estado dijeron en el siglo 19 ya nosotros constatamos en los 80s
00:48:03fue más bien algo contrafactual que no se puede absolutamente no se puede lograr una mejora
00:48:13importante en los ingresos sin secundaria ya no primaria sin secundaria así es y hoy tendríamos
00:48:21que decir que secundaria no alcanza no alcanza para no alcanza para hacerle frente a la inteligencia
00:48:27artificial que es lo que tenemos adelante o sea en el siglo 19 era el café hoy tenemos adelante
00:48:34la inteligencia artificial y todas las carreras que se van a desarrollar a partir de eso y
00:48:39necesitamos preparar a nuestra gente pero qué es lo que pasa tenemos a nuestra población con
00:48:44dos años de rezago respecto a los países de pisa tenemos una población que tiene serias debilidades
00:48:51de comprensión lectora y eso es muy serio porque no solamente amenaza la posibilidad de la
00:48:57competitividad y de enfrentar el futuro sino muchísimo más grave amenaza a la democracia
00:49:04porque ciudadanos que no tienen comprensión lectora están expuestos a que les vendan cualquier
00:49:11posverdad si claro claro y eso tener incluso consecuencias democráticas y andrés esto que
00:49:17menciona isabel es todavía más grave cuando el país sigue apostando digamos creo yo correctamente
00:49:26a la atracción de inversión extranjera aprovechar oportunidades del contexto internacional como el
00:49:30nicho ring para para traer empresas que tenía su producción en china y después de la pandemia se
00:49:37entendieron que había que tenerlas más cerca después de que hablamos también de que con el
00:49:40chip vamos a traer también una inversión digamos ya tecnológica y de avanzada pero desfinanciando
00:49:48cometiendo uno de esos y estamos desfinanciando los presupuestos de educación si es que efectivamente
00:49:53esos son los objetivos que como país nos hemos puesto de atracción de inversiones de generación
00:49:58de empleo de mejora del bienestar de la población y que ciertamente como decía isabel cada vez se
00:50:03requieren de más puestos especializados en tecnologías disruptivas que aparecen una semana
00:50:07sí otra semana también y desfinanciar todos los ciclos pre universitarios todo lo que ocurrió antes
00:50:12de llegar a la universidad que ya de por sí es una proporción muy pequeña de jóvenes y adolescentes
00:50:17los que llegan al ciclo universitario es un contrasentido como lo decís vos precisamente
00:50:22porque no estamos dando abasto a la demanda de empleos que está requiriendo hoy el mercado
00:50:27laboral no daríamos abasto a un incremento en esta demanda que podría ocurrir en él en el
00:50:31corto y mediano plazo con atracción de estas empresas que estás mencionando las industrias
00:50:35que están en boga en este momento en las tecnologías de información y comunicación y
00:50:39ciertamente no se trata sólo de más de graduar estudiantes por graduarlos o lograr por ejemplo
00:50:43como como se afirmó que las tasas de exclusión sean bajas lo que quiere decir que pocos abandonen
00:50:48el sistema si al final cuando se quedan dentro del sistema no están obteniendo el desarrollo de
00:50:52habilidades y competencias mínimos requeridos para poder llegar a compartir competir perdón en un
00:50:56mercado laboral cada vez más demandante entonces a eso es a lo que creo que también tenemos que
00:51:00ponerle atención no es sólo garantizar que todos los estudiantes estén en las aulas que es una
00:51:03promesa no cumplida en el país la universalización sigue siendo una promesa que no hemos alcanzado
00:51:08sino también que cuando estemos en las aulas les ofrezcamos los ambientes de aprendizaje óptimos
00:51:12para que puedan desarrollar su proceso de enseñanza aprendizaje y esto incluye por supuesto las
00:51:18condiciones óptimas para que tengamos docentes de calidad dentro del sistema educativo y la fe y
00:51:22las facilidades que les podamos dar sino también que podamos garantizar que el presupuesto va a
00:51:26ser sostenible en el tiempo y que le demos esta calidad a los estudiantes es muy importante
00:51:30recordar yo olvidé decirlo al principio del programa por supuesto que aquí en estado de
00:51:34nacional nos hubiera encantado contar con la participación de la señora ministra de educación
00:51:38o de el señor viceministro por supuesto que les solicitamos a través de la oficina de prensa les
00:51:44invitamos al programa sin embargo unos días antes de la grabación del mismo nos indicaron que no
00:51:50iban a participar que agradecían la invitación pero que no iban a participar por un tema de
00:51:54disponibilidad de agenda y es que digamos con todos estos recortes y la presión que hay la
00:52:01respuesta que ha dado el ministerio de educación es que la ruta de la educación está dando buenos
00:52:06resultados y esta semana en la conferencia la ministra de educación habló nuevamente de resultados
00:52:12concretos de la ruta de la educación como nuevas graduaciones del programa de bachillerato para la
00:52:18empleabilidad al principio de año se había grado se hizo una graduación en el estadio nacional de
00:52:235 mil personas y anunciaron otra grabación isabel graduación de 10 mil personas para finales de
00:52:30este año son resultados digamos contundentes para el problema que tenemos bueno esto es un
00:52:37resultado importante que valga decir que es un programa este programa de la empleabilidad que
00:52:43se desarrolla gracias a la uned la universidad estatal a distancia justamente una de las
00:52:48universidades públicas a las cuales pues no se les quiere pues reconocer el presupuesto del
00:52:53fes y digamos se está dando de esos esfuerzos que dan resultados los cuales el gobierno puede
00:53:02mostrar y lo cual está muy bien si lo que tratamos es que todos tengamos aquí el país
00:53:07tenga resultados por eso es muy importante también en esta discusión el tema del fortalecimiento de
00:53:13la inversión hacia las universidades porque bueno porque como decía Andrés no nos digamos necesitamos
00:53:19que todos los muchachos se nos gradúen de la secundaria vayan a las universidades y que
00:53:24lleguen con las habilidades suficientes para que en esas universidades puedan expandirse en los
00:53:29años 90 recuerdo Miguel recuerdas también que decía el Banco Mundial para África que había que
00:53:35invertir solo en primaria y reducir la inversión en la educación superior eso significó esa
00:53:42recomendación en aquel momento después cambiaron de opinión en el Banco Mundial
00:53:47significó para África sacrificar 20 años al reducir la inversión en la educación superior
00:53:53significó 20 años de sacrificio para África en su desarrollo se quedaron sin capacidad de producir
00:54:00cuadros para el sistema educativo para el sistema de salud así es y fue catastrófico el señor Salmi
00:54:09que hace el estudio es hoy el responsable de educación superior en el Banco Mundial no le
00:54:17fue mal verá no lo sacrificaron no tuvo un sacrificio vamos a ir ya cerrando pero quiero
00:54:26este terminar con otro de los llamados a la acción a los países miembros de naciones unidas que se
00:54:32dio durante esa cumbre de educación en el 22 y lo vemos ahí en pantalla ese llamado a la acción
00:54:37decía debemos asegurarnos de que la inversión en educación llegue a quienes tradicionalmente han
00:54:43estado excluidos de una educación de calidad esto porque aumentar la eficiencia de la inversión
00:54:48en la educación para reducir las brechas es vital sin embargo gilda eso no es lo que ha pasado y
00:54:55donde se ha recortado en educación es becas avancemos becas de transporte comedores y demás
00:55:01voy a pedirles ya para ir cerrando una reflexión final de un minuto voy a comenzar con vos y gracias
00:55:07bueno primero que todo decirle que desde el 2018 se viene hablando de la empleabilidad en este país
00:55:12no es un tema nuevo si ahora la señora ministra está recogiendo los frutos un tema que se habló
00:55:18desde el consejo superior de educación yo en ese momento estaba y ya teníamos el problema cómo
00:55:24íbamos a subsanar a cientos de personas que no se habían logrado graduar eso quería ser un aporte
00:55:29decirles que nosotros como organizaciones sindicales somos los primeros en querer aportar
00:55:35para la mejora de la educación tenemos que salir a defender el presupuesto de la educación por
00:55:40supuesto que hay que defenderlo estamos pensando en un millón doscientos mil estudiantes 88 mil
00:55:46trabajadores de la educación y más de cinco mil centros educativos que necesitan operar en las
00:55:52mejores condiciones y por ellos por todos ellos tenemos que pensar en educación y por la costa
00:55:58rica del mañana no es si tengamos o no tengamos deuda siempre habrá deuda siempre la vamos a
00:56:04tener pero tenemos que pensar en la calidad de seres humanos que van a estar para enfrentar el
00:56:10tema laboral en 20 años muy brevemente hay un movimiento que se llama pacto por la educación
00:56:15están llamando movimiento cuando y quiénes son los que participan y hay un movimiento grande que se
00:56:20llama pacto de la educación donde hay varios grupos sindicales y colectivos el 28 de este
00:56:26mes de agosto vamos a salir nuevamente a las calles nuestra consigna unificada es el 8 por
00:56:32ciento la educación muchísimas gracias don miguel continúo con usted mensaje final de cierre
00:56:39hemos hablado de varias cosas yo quisiera insistir en algo que isabel planteó y es el tema de los
00:56:5080s como ella dijo bajó el nivel de financiación en medio de una crisis muy entendible pero tardó
00:56:59muchísimos años en recuperarse esa inversión nos dedicamos a otro tipo de inversiones en
00:57:07materia social pero dejamos rezagado educación y eso condujo a disminuir la cobertura educativa
00:57:17en secundarios en 10 puntos porcentuales y 20 puntos porcentuales en el nivel en el último ciclo
00:57:29eso más o menos dejó sin concluir secundaria a un millón de personas y eso es lo que la uned
00:57:37intenta recuperar un millón de personas cuánto vamos a durar a 5000 por año espero que nos dé
00:57:47tiempo para vivir a ese millón que quedó fuera deberíamos estar haciendo muchísimo más por
00:57:54esos y también evitando que hoy se retiren mire la sólo una pequeña aclaración la deserción es
00:58:04interanual los que se matricularon respecto a los que están a mitad de año a mí no me hacen
00:58:12juegos con ese indicador que me hable de cobertura ahí sí comenzamos a regresar muchas gracias don
00:58:20miguel andrés dado que lo que se está sacrificando hoy es la inversión social y que toca primero
00:58:26por supuesto las poblaciones más vulnerables cientamente son políticas que en el mediano
00:58:30plazo van a incrementar los indicadores de desigualdad en el país entonces creo que hay
00:58:35que hacer un llamado muy importante a revisar cuáles son esas decisiones políticas y técnicas
00:58:39que se están tomando hoy con base en qué argumentos para decidir qué sectores de qué rubro de gasto se
00:58:45recortan tanto en educación como en otros programas de inversión social y tener claro cuál va a ser
00:58:50el impacto no sólo el fiscal sino el económico y social de mediano y largo plazo de estas decisiones
00:58:55que estamos tomando hoy de desinversión y que ciertamente impactará en la productividad del
00:59:00crecimiento y el desarrollo pleno los habitantes en Costa Rica en el largo plazo muchas gracias
00:59:04andrés concluyo con vos isabel román del estado de la educación yo quisiera volver a repetir el
00:59:09mensaje que planteé al principio no se puede hacer una mejora fiscal a costa de las oportunidades
00:59:17de nuestros niños niñas y adolescentes sacrificar el binomio educación bienestar en estos momentos
00:59:28significa no poder salir de la crisis educativa la peor crisis educativa de los últimos 40 años
00:59:34significa no comprar el boleto al desarrollo y significa quedarnos atrás en el concierto de las
00:59:42naciones un lujo que no deberíamos darnos un lugar que no nos podemos dar bien muchísimas gracias a
00:59:49nuestros invitados del día de hoy y a ustedes en sus casas por acompañarnos nos vemos la
00:59:53próxima semana nuevamente aquí en estado nacional que tengan un muy bonito domingo