الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين و العلماء العرب
الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين و العلماء العرب
Transcript
00:00كل يوم من الاثنين للسبت من السبعة حتى للعشرة برجة فقرات ومتابعات وأحلى الأغاني والأهدئات
00:14أحلى الأغاني والأهدئات أكيد تسمعها معنا في نتزاوة أفم على المية فصل تسعة أفم وتطلبون على الخمسة وسبعين أربعمائة وتسعة تسعين وثمانية وتسعة خمسين
00:24فقرة محطة التربوية فقرة أسبوعية أثنتنا كل أسبوع في صباح الخير يقبل لي دكتور علي موساوس الجامعي في علم الأشياء مع التربوي ومدرسي وعظم أسس الاتحاد الأكاديمي العلماء العربة
00:39اختريكم موضوع اليوم الاهمية التربوية لقصص الأطفال تقديم فكرة على تطبيق برنامج سكراتش للطفل والقصة حاضر معنا عبر الواتساب صباح اليسامين دكتور
00:50اهلا وسهلا صباح الورد
00:56صباح الورد واليسامين دكتور كيف الحال
01:01اهلا وسهلا اهلا بك صباح اليسامين دكتور سنحالك
01:05اهلا وسهلا كيفكم ومرحبا بكم ومرحبا بمستمعياتنا في زاوة
01:09شكرا ليك ويعطيك الصحة وفضلك ان شاء الله
01:12اذن اليوم نحكي في حاجة مهمة جدا
01:16نحن نبدأ نحكي على القصة وأكيد في حلقات اخرى مع زميلة سونة بن مرزا
01:21عندنا مدة قلت لك نحكي على القصص والمطالعة وأهميتها وكل مرة نكتشف كم هي مهمة وجانب
01:28وننفت الانتباه لجانب مهم ربما يتنسى الولي
01:32اليوم سنحكي في جانب مهم زاده دكتور علي
01:36شكرا طبعا قد نصلوا الى حصة مهمة من حصص محطات تربوية
01:47التي تهونها طيلة هذه الصيف معكم
01:50وسنتراول معكم حوصل الى اهمية التربوية في الصلاة الكثير
01:56وطبعا تحدثنا احنا بصورة تفصيلية لكن خلينا نلخص وتأمن
02:04نقول القصة لها دور مهم في نمو الطفل وتهذيبه
02:11نفسيا وخلقيا
02:13هل الصوت مسموع
02:15اي صوت واضح دكتور
02:17طبعا حيث ان الطفل اثناء قراءة القصة
02:22سيتعرف على ابطال وعظماء ومصلحين وشخصيات
02:29سواء من الجانب التاريخي او الوطني او العلماء
02:33ويصبح الطفل طبعا عنده صورة نموذج عنده اعجاب
02:39عنده احترام عنده تقدير
02:41وهذه الملكة او هذا التوجه لا نجده الا مع القصة
02:47كذلك ان القصة باش تخلي الاطفال يكسبون كما قلنا العديد من المهارات اللغوية
02:57مثل الاستماع التحدث
02:59وقلنا هذا ينمي فيه مهارات
03:02قلنا التركيز ومهارات الاسراء
03:07كذلك طبعا القصة تخليه يمتلك كلمات جديدة
03:14وينمي لتعبير الشبوي ويصبح يعبر عن نفسه بكل ثقة
03:21القصة نفس الشي تحدثنا قلنا انها تغرس فيه المبادئ
03:25وتغرس فيه المبادئ والكلمة الحميدة
03:27وتقوم عنده اثراء خيال
03:32والخيال بتاعه فري جدا للطفل
03:35واعتقد حدثتك الحصة الماضية على طال التلميذة كانت تدرس معي
03:40نفس الشي تلميذة يوما ما قالت لي
03:43لماذا نفكر في كوكب اخر تعيشه البشرية
03:48حقا يعني جاءتني القسم
03:50طرحت عليه السؤال هذا
03:52قال ليش ما خموش في كوكب اخر
03:54قال لي دلالة على ان القصة نمت الخيال عند المتعلمين
04:02وبالتالي القصة تصبح عند الطفل مسألة مهمة
04:08حتى جوانب اخرى مثلا الجانب الفني
04:12تنمي فيه جانب الفني
04:14جانب الظوق
04:18هذه مسائل عندما نغرسها في اطفالنا
04:22في الصغار ستنمو عندهم الظوق الفني في كبار
04:26فعلا هو كذلك
04:28وبالتالي القصة عندها وظائف عديدة
04:30مثلا القصة قلنا عندها صفات مثلا
04:36وظائف عقلية مثلا
04:39القصة تكون بدور كبير في أنمو العقل
04:43هذا مسألة مسلمة
04:45تدرب العقل على التفكير السليم
04:47فعلا
04:48كذلك القصة تساعدنا على
04:51مثلا بما فيها من الشخصيات
04:53واحداث والصور
04:55المفهيم المجردة تولي تقرب عند المتعلم
04:58فعلا تولي صورة متقربة جدا
05:01وتعينها على مسائل اساسية
05:03اللي هي الادراك والتخيل والتفكير
05:05والادراك والتخيل والتفكير
05:07اعتقد وهذه جوهر العملية التعليمية
05:09هو كذلك بالضبط
05:11العملية التعليمية ايضا فيها
05:13نقول التخيل
05:15لما جينا السوكر حبينا في رياضيات
05:17او في اي مسألة
05:19او في اي وضعية
05:20التفكير يجب ان نفكر
05:22ونصبح من ادراك
05:24هذه المسائل المعطيات الاولية
05:27لما تتبنى عند المتعلم
05:29اعتقد هي خطوة سليمة ومهمة
05:32وهي جوهر العملية التعليمية
05:34فعلا
05:36نؤمنها من الصغر المسألة هذه
05:38والقصة كذلك تعمل
05:41وتعمل على جوانب اخرى
05:43نزدد ونأكد عليها
05:45ان تبعث عند الطفل انفعالات سارة
05:48هم انفعالات
05:50مثلا كالحب
05:52التفائل
05:53البهجة
05:54احيانا
05:56لا تنميها الا القصة
06:00بالتالي معناها يصير عنده نوع من الميل
06:04عنده من الحب
06:05عنده من الشغف
06:06هذه مسائل تتحرك فيها
06:08الطفل بالقصة
06:10فيمكن ان نقول ان القصة بصفة عامة
06:14كل المشاعر
06:15وكل الاحسيس
06:17وكل ما نبحث عنه
06:18تنميه الا القصة في الطفل
06:20باعتبارها
06:22يعني عملية للحياة والافكار والقيمة
06:25اضافة طبعا الى تأكيدنا
06:27كامل الحصص على وظائف اللغوية
06:30وان نتعوذ الأطفال على النطق السليم
06:33تنمية الخيال
06:34توسيع مداركهم
06:36ومن ثم اكسابه القدرة على التعبير
06:39وهذه مسألة مهمة
06:41تأكيد مكتسبات الكتابة في القراءة
06:45القصص تغوقها
06:47تحسن اللغة
06:49تزداد وضوءها اثناء المجالس
06:52يصبح قادر على التفكير
06:54ويرتقي بأسلوبه
06:56خاصة واننا اليوم
06:58نعيش الانتشار الواسع
07:01او نعرف الانتشار الواسع
07:02الأجزاء الرقمية هذه
07:03سواء هاتف الجوال او الى اخي ذلك
07:07وهذه عندها سلبية كبيرة جدا
07:10هي التصديح
07:12التصديح سواء للطفل الصغير
07:16يعيش متسطح من الاول
07:18او حتى يعني
07:20ننبه السادة
07:22ولو يكونوا يعني مراقين
07:24او شباب او كبار متعلمين
07:26اراه الوسائل هذه
07:28تسطح العملية التفكيرية نهائية
07:30وليه تفكيرها
07:31فرحي جدا
07:32لانها متكونة جزئة قيمة ثقافية
07:36وعليه لابد ان ننبه نفسنا من هذه الآثار
07:40قد نقول ان القصة والقراءة
07:44هي حوار
07:46مستمر
07:48يتجاوز الاحداث
07:50ليشمل التفاعل
07:52نصل حتى الى التفاعل
07:54يصير الطفل عنده علاقة بالشخصيات
07:58ساعات يحب شخصية من خلال القصة
08:00يعزز الفهم لنفسه وللعالم
08:03هذه مسألة مهمة
08:05لان الطفل يصير يفهم نفسه
08:07ويفهم العالم من حوله
08:09كذلك
08:11القصة قد
08:13فهم من يعتبرها نافذة
08:15خلينا نفتح على العالم الخارجي
08:17انا لا استطيع ان افهمك العالم الخارجي
08:21الا بالقصة
08:23والقصة
08:25ممكن تجعل
08:29تجعلنا نصل الى اشياء
08:33لا يمكن ان نصل اليها الا بالقصة
08:35لا يمكن
08:37وانا نعيد فقدين هذه المسألة
08:41واهم شيء ان القاري سيمتلك
08:43التفكير النقدي
08:45اكتشاف الحقيقة
08:47تصبح عنده دواء
08:49تصبح عنده رغبة
08:51الى اخير ذلك
08:53وامام هذا الانتشار الواسع
08:55مثل ما تفضلتي
08:57قلنا هناك برنامج انا طلعت عليه
08:59مثلا
09:01غير دقيقة
09:03ولكن اعجبت بها
09:05هي ما نعبره عنه
09:07برنامج سكراتش
09:09برنامج هذا
09:11هو برنامج
09:13في علم البرمجة يسموه
09:15سكراتش في علم البرمجة
09:17البرنامج هذا موجه الارثاء
09:19لماذا احنا اردنا ان نذكر هذا البرنامج
09:21حتى نكون عمليين
09:23مع السادة الاولياء والامهات
09:25نتقدمهم بالتحية
09:27وان شاء الله يعودوا مباركة
09:29لابنائهم ونشجعهم على ذلك
09:31وبرك الله فيهم في قيام بكل
09:33جهود تجاه ابنائهم
09:35لكن نحاول ان نبهوهم
09:37لان العالم
09:39يتغير من حولنا
09:41وموجود هذا البرنامج
09:43برنامج موجه
09:45الارثاء حتى اننا نستثمر
09:47الهاتف او الكمبيوتر
09:49من اجل القصف
09:51البرنامج هذا اعتمدته
09:53عديد الوزارات في العالم
09:55كثير من الدول
09:57والسكراتش هي لغة
09:59مخصصة للأفعال
10:01سهلة جدا
10:03البرنامج هذا تم تطويره
10:05في محد التكنولوجيا في مدينة
10:07كامبريدج في امريكا
10:09الهدف من هذا البرنامج
10:11تطوير الابتكار
10:13تطوير الخيال
10:15تطوير الابداع
10:17لدى الطفل في عمر مبكر
10:19قبل ان نحاول
10:21تطوير الخيال والابتكار
10:23في عمر مبكر
10:25قبل ان نؤمن
10:27الابتكار
10:29في باقي العمر
10:31نظر لاننا ساعات نصل
10:33حسب النظام التعليمي
10:35المتعلم الى الجامعة
10:37لا يفق بابتكاراته وخياله
10:39يعني يبقى
10:41الخيال بتاعنا مخمون
10:43غير ظاهر
10:45لان العملية التعليمية لم تساعدنا
10:47على ذلك
10:49فهذا ينمي
10:51والعملية التعليمية
10:53تم طرق انها
10:55تبند الرهن
10:57يمر الكلام حتى
10:59يصل الى الجامعة وبعد يكتشف خياله
11:01يكتشف عندها قوة
11:03لكن ما حد
11:05التكنولوجيا بمدينة كامبريدج
11:07قال لك لا
11:09قال ليش احنا ما نخدموش
11:11ان من الاول نحاول
11:13نعطي فرصة للطفل
11:15خاصة ان هو نقي جدا وفي عمر
11:17قبل كل ذلك
11:19النمي للابداع
11:21النمي للخيال
11:23كيف ذلك
11:25بمحاولة اعتماد هذه التطبيقات
11:27البرنامج هذا
11:29يخلي
11:31الطفل ينشي ألعاب
11:33ينشي قصص تفاعلية
11:35بطريقة منتعة
11:37وطريقة هذه
11:39محفزة للتعليم
11:41تقريبا البرنامج هذا
11:43اطلق في 2007
11:45لكن اليوم تقريبا مستخدمين بالملايين
11:47معناها
11:49البرنامج
11:51ممكن استعماله
11:53هو سهل الاستعمال
11:55واكثر زيادة على الاطفال
11:57نحن حتى
11:59نعطيك الموقع
12:01نزلوه على البرنامج
12:03ينجم الولي يطلع عليه
12:05يتبع بسهولة
12:07ندخلو عن طريق موقع سكراتش نفسه
12:09وهنا قد يكون الطفل
12:11في شراكة مع اطفال في العالم
12:13في ألعاب تفاعلية
12:15طريقة ثانية يمكن أن ينزل البرنامج
12:17عن جهاز مباشر هو
12:19بوسط سكراتش
12:21ونيد تأيد
12:23شنو الخطوات
12:25متاع البرنامج هذا
12:27يعتمد على ثلاثة عوامل أساسية
12:29تم الكائن
12:31تم الخصائص وتم المواصفات
12:33الكائن
12:35اما تكون
12:37غصوص اما تكون صور اما تكون
12:39رسوب
12:41يستطيع الطفل ان يدخلها الى موقعها
12:43يستطيع الطفل ان يدخل مقاطع برمجية
12:45على هذه الكائنات
12:47يوجهها
12:49يتحكم فيها
12:51بلوحة المفاتيح
12:53طبعا لتتحكم عن طريقها
12:55وهنا يستطيع الطفل
12:57يعطي مقاطعات ويعطي أحداث
12:59ويعطي صور ويطلب قصة
13:01مثلا متحرك
13:03يصير كأنه
13:05صاحب سينيالو كأنه كاتب
13:07وهنا
13:09بطريقة مباشرة
13:11وغير مباشرة
13:13ادفعناه الى القراءة ويكون هو صانع الاعداء
13:15وهنا يمكن ان يتقوى
13:17خياله
13:19البرنامج هذا يحفظ
13:21الطفل نحو التمييز
13:23وحده يتميز
13:25يحاول يبذل وحده
13:27يحاول
13:29يطبق أفكار
13:31كذلك
13:33ان الوجهة
13:35لبرنامج هذا
13:37فيها اول شيء تستطيع التركيب
13:39نجم تحذيف
13:41نجم اضيف
13:43كذلك اختيار
13:45اضافة كائنات
13:47طبعا بشيء من التوجيه
13:49يصبح الطفل هو الكاتب للقصة
13:51هو القاري للقصة وهو صانع الالوان
13:53وهو الاحداث
13:55يحس رحل
13:57الذي قام بالعملية لكل هذه
13:59تزيد برشة في شخصيته
14:01طبعا احنا امننا القصة
14:03امننا الخيال
14:05امننا الابتعاد
14:07امننا التحكم
14:09امننا استعمال وسيلة تكنولوجية
14:11في حاجة مفيدة
14:13هنا التحكم
14:15الحركة
14:17الاصوات المظاهر
14:19الاحداث حتى عملية الحسابية
14:21يعني يستعملها
14:23ويضيف ويحذف وينقص
14:25بطريقة البرنامج السكراتش
14:27يعني برنامج السكراتش
14:29طبعا اليوم يعتبر من
14:31اشهر برامج في العالم
14:33مع المستوى البرامجة
14:35وهو يعني يحثز الطفل
14:37قلنا
14:39يستطيع حتى يصير مبرمج
14:41وتنجم انت تلعب
14:43ابني كنت قول ابني انت ستصبح مبرمج
14:45انت ستصبح
14:47يعني منتج
14:49انت ستعمل قصة
14:51يعني تم نوع من تشجيع
14:53قد يصل في شهر شهرين
14:55ثلاثة في اربع لكن احنا
14:57عندنا هدف اقصى وعندنا هدف
14:59محدد هو التفكير
15:01البرمجة الاحداث
15:03القصة
15:05فيه التشجيع نشجع ابنائنا
15:07نشعره بالفخر
15:09انت انتجت حاجة مهمة وتنجب بعد ما
15:11انتجها تسمعها معاه بالصوت
15:13وهنا اعتقد
15:15ان ثم الباحثين
15:17يقولوا وراي البرمجة
15:19هي مستقبل العالم
15:21في العشرين القادمين
15:23انت تعرف احنا العالم
15:25مر من مرحلة ما قبل
15:27الورق
15:29التعليم الورقي الى التعليم الورقي
15:31الى ثم مجتمعات اليوم في التعليم التكنولوجي
15:33وسائلي
15:35مجتمعات اخرى في الرقمة
15:37واحنا اليوم
15:39ماشيين نحو البرمجة
15:41اذا انا
15:43قد اعتبر انا سعيد جدا
15:45احنا اليوم نعطي في البرمجة هذا
15:47ونتحدث عليه واكيد سيستفيد
15:49منا يعني بعض الاولياء
15:51ولكن حتى السادة
15:53المربين
15:55وانا حورت هذا مع احد طلبتي
15:57قالي استاذ اني استعملت البرمجة هذا
15:59وجيد جدا ان
16:01قدموا قصة في اطار
16:03مشاهد
16:05حوارية مباشرة
16:07والتلميذ معناها قد حتى هو يختار
16:09الحوار ويختار الصورة ويختار
16:11يعني الحدث
16:13ونحكزه
16:15هذه عملية مهمة جدا
16:17بالنسبة لينا اذا كان نوصل اليوم
16:19برنامج سكراتش استعملوها عند
16:21عائلاتنا لابثاننا
16:23عوض ان يستعمل
16:25او يشاهد العاب لا دخلة له فيها
16:27تتحرك وهو يشاهد
16:29لا نعلمه
16:31هو كيف يختار الانوار
16:33كيف يختار المشاهد
16:35كيف يدخل نصروص
16:37ويطلب القصة او يطلب الاحداث
16:39ويتدخل هو
16:41اول شيء نؤمن يعني الاستعمال
16:43السليم الوسائل التكنولوجية
16:45ثاني شيء نؤمن
16:47ان الطفل بدي يفكر وبدي يبدع
16:49ثالث شيء ان
16:51الطفل نعطيه اهداف
16:53والقصة
16:55وبحيث ذاتها هذا يعني
16:57ايش تشتغل القصة
16:59هدف العموم يقولنا
17:01التخيل والادراك والتفكير
17:03يعني بمثل هذه
17:05والتجعيعات
17:07ومثل هذه المتابعات
17:09ارانا نجم نحدث
17:11مسألة اساسية
17:13اللي هي الابداع والخيال
17:15والانسان في حاجة الابداع والخيال
17:17يعني من الصغر الى اخر
17:19رمق في حياتي ما يبيه يبدع
17:21وينتش
17:23من خلال الحساس
17:25اللي قمنا بها معاك دكتور
17:27اهمية الابداع عند الصغار
17:29لانه وقت اللي هنستثمره
17:31في صغارنا خاصا في مخاصة المطارعة
17:33شكرا جزيلا لك دكتور
17:35على كل اللي افتتنا به واكيد مشوارنا
17:37بتواصل معاك في نفذا
17:39لتقديم المعلومة للتلميذ
17:41وحتى للمربيين
17:43لك كل الشكر والتقدير
17:45لك ولكل
17:47الاداريين والتقنيين
17:49جزاكم الله خير
17:51وبركاته