فقرة محطات تربوية
مع الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين
والعلماء العرب
أهمية المطالعة للطفل
Category
📺
TVTranscript
00:00العمورية. لكن بالأساس نحب نبينه اليوم أهميتها لدى الطفل والنشأة في تنوّلنا لبعض النقات أساساً
00:08اللي هي الفيدا من قراءة الكتاب اليوم. مدى أهمية القراءة للعقل وذكرى. وباش نشوفه فيما بعد نتائج المعرفة.
00:16صباح النور دكتور. أهلا وسهلا بيك.
00:19صباح الخير سيدة سونية.
00:21نعيشك نهارك.
00:22صباح الخير لكل مستمعي راديو نفزاوة داخل كبلي والوطني وخارجه.
00:27نعيشك نهارك زيه ونهارك سعاد ليه.
00:28مبهي الدكتور حتى ربحانة طبعاً ليه الوقت بعد القطاع الخطم بكري.
00:33اليوم محطة جديدة ومهمة جداً أكيد ونحكوا على أهمية المطالعة للطفل.
00:39فضلا شكرا وفر التقطير لكل عاملين براديو نفزاوة.
00:45طبعا نسعد بالمواصلة في هذه السلسلة من المحطات التربوية تقريباً في أعدادها الخامس.
00:53ونطرح موضوع اليوم أهمية المطالعة بالنسبة للطفل.
00:57أيه.
00:58كذلك طبعاً قد نطرح سؤال ما هي الفائدة من قراءة الكتاب بصفة عامة.
01:06قراءة الكتاب لها فوائد عديدة ومتعددة ومتنوعة.
01:12خلينا نفهم الكتاب أهميته بصفة عامة للقارئ.
01:16طبعاً وبدرجة أولى سنركز في حصتنا على الطفل.
01:21القراءة للكتاب أول شيء لها مهمة أساسية وهي تطوير الذات.
01:28عندما يقرأ الطفل يكون هناك مسألة أساسية يسموها تطوير الذات.
01:33تحدث عندها بناء الثقة بنفسه وتتعزل ثقة الطفل بنفسه.
01:43وهي مسألة مهمة جداً عندما يتدرب الطفل على قراءة الكتاب.
01:48ثانياً الكتاب يجعله يكسب المهارات.
01:51المهارات لا يكسبها.
01:53وثالثاً تتحسن القدرة على القراءة والتواصل.
01:58هذه مسألة عامة وأساسية ولكنها تتحقق إلا بالقراءة.
02:04وعليه قد نقول وقد نستنتج أن القراءة تساعد على ابتخاذ القرارات المناسبة.
02:10فيما يتعلق بحياته ومستقبله.
02:13عندما يقرأ في الصغر سيغرم بهذه القراءة
02:17وستتواصل عنده هذه الرغبة أو هذه الهواية أنصحة الكلمات.
02:25لأننا في قراءة الكتاب نقوم بما نسميه السفر الذهني.
02:32الذهن يقع لسفر.
02:34يعني أنت في مكانك وفي زمانك لكن ذهنك تقع لسفر.
02:39خيال في الوصف مع الشخصيات.
02:42وهذا السفر الذهني يسمونه غير محدود في الزمان والمكان.
02:46بمعنى هذه القراءة ستضمن مسألة أخرى وهي مهمة أساسية
02:53أساسية تقوية شبكة معقدة في الدماغ.
02:56لأن عندما نقرأ
02:59ثم مسألة مهمة تمسها القراءة وهي شبكة معقدة في الدماغ.
03:05وهذه الشبكة للتبقيق نطرح عليها سؤال
03:10ما هي الفائدة
03:12ما هي فائدة القراءة المطالعة بالنسبة لأطفال في هذه الشبكة؟
03:16ماذا سيقع؟
03:18طبعا عند قراءة الكتاب في عمر مبكر
03:24ستحصل له فوائد عديدة.
03:28ما هي هذه الفوائد التي ستحصل علميا؟
03:31ليس يقع ما نعبر عنه تعزيز الذكاء.
03:35كل إنسان عنده ملكة معينة من الذكاء بدرجات متفاوتة ومتقاربة.
03:40لكن القراءة تجعل هذا الذكاء يتعزز.
03:43بمعنى كلما قرأ كلما عرف المزيد من الأشياء.
03:49وهذا يعني القراءة تزيد من ذكاء الطفل وتجعله أكثر تميزا.
03:55لأنه في القراءة
03:57يوجد مفاهيم وكلمات لغوية.
04:00طبعا عند قراءة القراءة
04:02نحن على مستوى لغات العربية الفرنسية والإنجليزية المعرفية.
04:06لا نخص المطالعة في كتاب معين وقصة معينة.
04:10هذه القراءة ستجعله يعرف أو يتعرض أو يلامس أشياء
04:16مفاهيم
04:18هذه المفاهيم ستجعله مهيأ أكثر للتميز.
04:22النقطة الأخرى المهمة تطوير الدماغ.
04:26القراءة تساعد على تطوير الدماغ.
04:30اللغة المنطوقة التي ستسمعها الطفل
04:37تساعد في نمو الدماغ
04:40حتى قبل أن يتمكن من الحديث.
04:44هنا تقصد تنمية المهارة العقلية الإدراكية.
04:51حتى قبل أن يتمكن من الحديث.
04:55مثل هذا يساعد على تطوير دماغ الطفل بشكل سريع.
05:01هنا تعتمد شعوب على تربية الجنين
05:07وهو في بطن أمه.
05:10شعوب تقرأ القصة بصوت مرتفع
05:15لأبنها وهو في بطنه.
05:19هنا تبين أن السمع يحدث
05:26والنمو للطفل وهو في بطن أمه.
05:30أحيانا نسمع الطفل الموسيقى وهو في بطن أمه.
05:36تأكد أن الطفل الجنين يسمع القرآن.
05:42ما سمعه بتواثر في بطن أمه وبنظامه
05:48يجعله يحب تلك المسألة في طفولته.
05:54سيحب المطالعة وسيحب السماء.
05:57ملكة السماء ستتطور.
05:59ملكة الإنتباه ستتطور.
06:03فما بالك عندما يكون طفل في عمر القراءة
06:07وفي عمر المدرسة وتعلم حروف
06:10وماذا به المزيد من الحروف.
06:12مثلما قلنا حتى لا تموت تلك المعاذ.
06:15بماذا سنقويها؟
06:17بالمطالعة المنظمة.
06:20أحيانا الأم في حاجة لأنها تقرأ لابنها
06:24ويلسعته حسب عمر الطفل.
06:27أحنا قد يكون كلامنا هذا موجه إلى أم
06:31عندما تتزوج بعد.
06:33قد نكون واقعين قليلا.
06:36هناك بعض الأطفال فات فيهم الأمر
06:39وعدات فاتت.
06:41وأم تقول أنا توب لنبدأ نقرأ القصة.
06:44قد نقول من يستطيع أن يأخذ الركب معنا
06:47الآن جيد.
06:49ولكن لا نترك أبناء المستقبل
06:52تفوتهم هذه الملكة.
06:54لماذا هذا؟
06:56لأنني أتذكر في الانتروبولوجيا في علم الاجتماع
06:59قرأنا على بعض الشعوب
07:02وجدنا شعوب تعيش الهداوة.
07:04شارع تجد فيها هداوة.
07:06تجد فيها
07:08أخذ الدور بهدوء.
07:11تجد فيه شعوب تعيش هادئة.
07:14الانتروبولوجيا
07:16يقول
07:18في هذه المجتمعات
07:20الزواج
07:22الإنجاب يأتي متباعد جدا.
07:24يقع الإنجاب
07:26بطريقة
07:28على بعضها
07:30كما قلوا نحن.
07:32قرأنا أن الطفل يأتي
07:34بعد خمس سنوات يشبه حنينة يشبه حب
07:36يشبه احترامة.
07:38تنجب الأم الطفل الآخر.
07:40المجتمع يخرج
07:42مليئا بأدواره
07:44وشخصيته مبنية
07:46وعندها الثقة.
07:48ويأخذ دوره بهدوء.
07:50ويأخذ الموقف بهدوء ويتعامل بهدوء.
07:52يعني مسألة
07:54إنجاب عند الأم
07:56لها علاقة
07:58بالأدوار في المجتمع.
08:00وهذا يعني
08:02دليل على أن
08:04المسألة الضماغ تبنى
08:06مع الطفل في جنين أمه
08:08وحتى إلى عمره السادس.
08:10تكتمل هذه المراحل.
08:12وعليه
08:14لابد أن ننتبه إلى هذه
08:16المسألة الأساسية راه الكتاب
08:18مهم جدا. نظرنا أن
08:20بالكتاب نقوله عنده ثقة في نفسه.
08:22نقول يا ابن الحوار.
08:24وعليه ربما
08:26تلاحظين أن هناك مجتمعات متشنجة
08:28في الحوار بطبيعتها.
08:30الكور متشنجين في الحوار.
08:32لأن هناك أزمة
08:34ثقة في الصغر
08:36أزمة موقف.
08:38كذلك تم شعوب
08:40عندها الموقف التحديدية.
08:42يعني أنا اليوم
08:44نعطيك موقف في فلان أو في حجم عين
08:46يبقى موقف أحادي.
08:48ما نرجعش نفسي. ما نسبش.
08:50ما نعطيش للآخر فرصة.
08:52عليه لأنه
08:54ما بنتش عندي ما نعبر عنه
08:56قوة ملكة الذهن في التصور
08:58وفي الخيال
09:00وفي هذه المسائل
09:02التي تم بنيها في المطالع.
09:04موقف تحديدية.
09:06هنا ربما الجزء الأول
09:08تعجبني قصة
09:10أتذكرها جدا. تم وزير
09:12ذهب إلى روسيا
09:14ولذلك في ذكري
09:16طلع على التجربة التعليمية
09:18أصلاح التعليم في روسيا
09:20وأعجب أي ما إعجاب
09:22بالتعاميل وبالهداوة وبالانضباط
09:24في المدرسة
09:26فسأل الوزير
09:28وزير روسيا قال كيف علمتم هؤلاء الأطفال
09:30ما هو النظام التعليمي
09:32الذي تعملون به
09:34حتى أنم باربير
09:36للوحات الملائكية للأطفال
09:38وزير روسيا قال له
09:40لقد علمناهم وهم في بطون أمهاتهم
09:44هذه مسألة أساسية
09:46عند طفل يوانب
09:48عندما نحترمها في القراءة
09:50في التعزيز الذات
09:52في إخشية وفي اثتقة بالنفس
09:54أراه بعضهم مواطن
09:56كما نحن
09:58علمناه وعلينا
10:00هل يجب أن يزداد سعليم
10:02إذا كان يتملك
10:04كل هذا
10:06لكي يكون لديه فهم ودراية
10:08بنوعية العلاقات الاجتماعية حتى في نهاره
10:10مهما تكون العلاقة
10:12أي وضعية
10:14لكي يتمكن من التعامل معها بطريقة سليمة
10:16لأن عندها مسافة ذينية
10:18تركبت لها
10:20لا يكون التعامل صدامي
10:22ومعاملاتنا
10:24في مجتمعنا كلها صدامية
10:26موقف ضد موقف
10:28يعني النسبية
10:30والتنازل
10:32وإعطاء الحق للآخر
10:34والوقوف في مسافة بينك وبين الآخر
10:36وتتفق أنت وإياه في النقطة
10:38التي اتفقتم فيها
10:40وتعذرون بعضكم في النقاط الأخرى
10:42هذه راه تتبنى
10:44في الذهن
10:46قد نمر إلى فائدة أخرى
10:48وبعد ذلك نترك الفوائد
10:50الأخرى للحساس القادم
10:52بناء المهارات اللغوية
10:54ما في ذلك
10:56ما في ذلك شك أن قراءة الطفل الكتاب
10:58سوف تجعله
11:00يبني مهارات اللغوية
11:02يعني
11:04ثم كلمات جديدة
11:06سيتملكها
11:08ثم بفهي
11:10ثم محادثات يومية
11:12سيسمعها
11:14هذا يساعده على المهارة اللغوية
11:16والذي عنده مهارة لغوية
11:18ثم في عمر معين
11:20يتحاول معك مباشرة ويبلغ على الفكرة
11:22وبإطناب
11:24ثم الطفل المسكين لا يجب أن يتعب
11:28تكون هناك حتى طلاقة في التواصل
11:30سامحني يا دكتور
11:32طلاقة
11:34هذا ما نعبره الطلاقة في التواصل
11:36والحوار
11:38نسميها في علم اجتماع
11:40الرأسماء الرمزي للغة
11:42والذي عنده رأسماء لغوية
11:46هذا الرأسماء اللغوي
11:48طبعا لما نقول اللغة
11:50أعطيتك الحصة الماضية مثال
11:52طفل يدخل لغة فرنسية
11:54طفل عنده حتى لغة
11:56مشكلة أخرى
11:58تكون له فائدة
12:00وهي تكونها
12:02إلا المطالع المسكين
12:04يعني تولي عنده حتى اكتساب ثيقة في نفسه
12:06وأنه حتى يتواصل ويحكي
12:08أمام الآخرين
12:10خلينا نقوله اليوم
12:12تتنمي المهارات متاعه
12:14حتى المدارك متاعه
12:16الملكات متاعه
12:18اجتماعيا يولي عنده ثيقة في نفس في روحه
12:20ما هو التحدث أمام الآخر
12:22أول شيء طبعا
12:24وهو تأكيد لكلامك
12:26أول شيء تولي عنده القدر على السماع
12:28أهم مشكلة السماع
12:30لأنه هو ما يقرأ أو يسمع
12:32أمة تقرأ له في عمر معين
12:34ملكة السماع فتحت
12:36ولنا نسمع
12:38سواء أن أمة تقرأ له وهو يسمع
12:40أعلمناه السماع
12:42أو أنه هو لما يقرأ في الآن
12:44يقرأ والمخ يشتغل
12:46والسماع يشتغل
12:48أساسه هراء
12:50هل نستطيع أن نعطي إلى شخص
12:52أصم قصة ويقول أقرأها
12:54لا ، لا يجب أن يقرأها
12:56لكن ملكة السماع هي جزء مهم
12:58أول شيء عندما
13:00ملكة السماع تقوى
13:02وملكة اللغة
13:04تتواجد
13:06أصبحت عندها لغة معينة
13:08إذن انت والتحدث عليها السيدة السنية
13:10والتواصل والتعبير
13:12سيكون في مكانه
13:14وسيكون واضح
13:16وسيكون أحيانا حتى
13:18مبهر
13:20كيف أن تتعبير وتعبر بهذه اللغة
13:22خاصة الصغير
13:24عندما يمتلك لغة معينة
13:26سينزلها مدققة
13:28لا يتلعتب مثل
13:30الكهل الذي يبقى يخمن
13:32في الكلمات
13:34الصغير ينزلها كأنها محفوظات
13:36وتعجب إيه
13:38من إعجاب بها لأنها
13:40لأنه ثم فطرة
13:42وثم ذاكرة
13:44ذاكرة نقية
13:46ستنزل الكلمات مدققة
13:48ويكون حتى سامحني دكتور هنا
13:50يكون محل أنظار الصغير هذاك
13:52وتتعرف التمييز ما بين الصغير
13:54على الصغير آخر
13:56وهذا اللي يجعل التمييز مباشرة
13:58في المدرسة
14:00التواصل الشفوي اللغة استعمال الكلمات
14:02الصباح الكلمات
14:04الفهم كذا كذا
14:06انبنت في المدرسة انبنت بمطالعة
14:08قد أقول
14:10قد نسمعنا يقول
14:12أنتم مثليين اليوم
14:14أي مطالعة حدثنا
14:16لكن نحن نقول هذا المسأل
14:18كما هي موجودة في المعارض
14:20لكن أنت بطريقة أو بأخرى
14:22قد تكون حصتنا
14:24إلى أم لم تتزوج بعد
14:26لابد أن
14:28إذا أردنا أن نصلح الشعوب
14:30نصلح حالنا مع أطفالنا
14:32وحال الأطفال
14:34مثلما نصلح الإنجاب
14:36نصلح الرعاية
14:38والتأثير والوقت
14:40نظر لأن
14:42الذاكرة في عمر المعين
14:44لن تبقى فارغة
14:46لن تبقى فارغة
14:48بما يعزز
14:50بما يعزز
14:52بما يعزز بصراحة الدراسة
14:54بما يعزز الحياة الاجتماعية
14:56بما يعزز
14:58مدنية الطفل
15:00وإلا ستؤذى بأشياء أخرى
15:02قد تجعله في استراع داخلي
15:04في أزمة نفسية
15:06في رفض فيما أصبحنا
15:08نعاني منه اليوم
15:10مع أطفالنا الرفض ، التوحد
15:12الابتعاد
15:14الانزواء ، لماذا الانزواء
15:16لأن ما يملكه يتصادم
15:18معه ووقعه أمامه
15:20أو ما يعيشه يختلف معه
15:22موجود أمامه
15:24وعليه لابد أن نعمل
15:26بطريقة أو بأخرى
15:28بنسب متفاوتة ، نسب بسيطة
15:30نسب يعني
15:32حتى مسألة أخرى
15:34ربما لا توفر لنا الكتاب
15:36الزمن والذي أعجبني كثيرا
15:38هو المشافهة
15:40أحياناً الطفل
15:42تقع للمشافهة في العائلة
15:44خاصة العائلة الموسعة الكبيرة
15:46يتكلم الأب والجد
15:48يتكلم الخالة
15:50يعطوه للطفل المشافهات
15:52يسموه باسمه
15:54يعطوه أشياء معينة
15:56أكيد هؤلاء الأطفال
15:58وأنا من تجربة شفتها
16:00سيصير عندهم ملكة الحديث كثيرا
16:02وملكة الجواب
16:04أكيد الطفل المغلق عليه
16:06بين الأم والأب
16:08والجد والخال والعم
16:10متأكد أنا
16:12ومطالعة ما عنديش
16:14المشافهة ما عنديش
16:16سيكون ضعيف في التواصل
16:18وسيكون خجول في هذا الأمر
16:20يعني أهمية التواصل
16:22مع المحيط المتاع الصغير
16:24معناها الموسع خاصة
16:26طبعاً إذا كان حتى ما عندناش القصة
16:28قلنا قصة كذا
16:30الزمن ما عندناش نعطوه فترة مشافهة
16:32نتحدث معه كذا
16:34نسمعه في العائلة
16:36نطبخ له ابداء الرأي
16:38ولو حتى بنوع من المزح
16:40الأم تطلب من ابنها
16:42ابداء الرأي حتى في أكلة
16:44تقولها ابني ماذا نطبخ اليوم
16:46خلينا نسأل
16:48خلينا ملكة الحوار تتطور
16:50اللي لم نطورها بالقصة
16:52وهي أساسية نطورها
16:54بإعطاء الشخصية
16:56وإعطاء الرأي والسماع
16:58وهذا أكيد
17:00أراه هذه الملكة
17:02سيكون لها تأثيرات
17:04على تعزيز الذكاء
17:06على تطوير الدماغ
17:08على بناء المهارات اللغوية
17:10على تحسين جودة
17:12تحسين مستوها الدراسي
17:14وهذه مسألة علمية مدققة
17:16يعني أعطيتك أمثلة للشعوب
17:18كيف أن المطالعات
17:20هذه مهمة معينة
17:22وأحيانا الأم مثلما
17:24تعطي لابنها الحليب يومياً
17:26تقرأ معه قصة
17:28ومعها أو هي تقرأ أو هو يقرأ
17:30هذه شكل آخر حسب الأعمار
17:32لكن
17:34لا يمكن أن نترك هذه الفترة
17:36تمر بفراغ
17:38إن مرت بفراغ أراه سيكون
17:40عنده تلعث في التواصل
17:42وأنت أنظري في مجتمعاتنا اليوم
17:44وأنظري في بابنا
17:46أطلب منها المشافهة
17:48نحن نعمل المشافهة مع الطلبة
17:50كلما كلمتين ويسكت معاكي نجم يوصل
17:52صحيح
17:54هذا يرجع لي حتى نتيجة متاعه
17:56حتى ثيقة مهزوزة
17:58في نفس اليوم
18:00يعني
18:02حوارة مغلقة
18:04يقول لك كلمتين ويسكت
18:06محدود
18:08ليس لديه مهيات
18:10ليس لديه تمهيد
18:12ليس لديه الديباجة
18:14ليس لديه الخاتمة
18:16ليس لديه
18:18يحب التواصل
18:20لا هو يحب خلق الحوار
18:22لأن مسافة هذه في الذين
18:24لم تبنى
18:26مغلقة
18:28المسافة في الذهن
18:30ومتاعة الذاكرة ومتاعة الدماغ
18:32ومتاعة الشبكة هذه
18:34لا تبنى إلا بقراءة الكتب
18:36نحن شعوب لا نقرأ
18:38إذن شعوب محكومة علينا بالحوار الصدامي
18:40الرفض
18:42القطع
18:44ضد مع التماس الأعذار لبعضنا
18:46لا لام غير موجود
18:48وممكن نصلو حتى الفوضى
18:50حال الكهوت
18:52حتى نعالج مجتمعنا مستقبلا
18:54في
18:56هذه التنسيب
18:58وهذا الحوار
19:00وهذا القبول وهذا النمو الذيني
19:02وهذا الانتاج للكتاب
19:04لماذا نحن انتاجنا ضعيف في الكتب
19:06نظرنا لهم نقرأ كتاب
19:08كيف إنسان لم يقرأ سيكتب
19:10مستحيل
19:12وعليه حتى نعالج هذه المسألة المهمة
19:14في ثقافة الشعوب
19:16وفي تطويرها
19:18لابد أن نبدأ
19:20إلى طفل لم يلد بعد
19:22نبدأ معه أهمية الكتاب
19:24صحيح
19:26تمام مجهود مدرسة
19:28صحيح تمام مجهود دولة لكن المجهود
19:30الأساسي
19:32هو مجهود الأم ومجهود العائلة
19:34دائما كما قلت
19:36في الحصة الماضية
19:38لابد أن الأم تصبر على المسائل
19:40عديدة عديدة قد يكون
19:42الزمن والمجتمع
19:44والالتزامات كلها ضدها
19:46لكن لابد أننا بهذه
19:48المحطة قد نمسوا
19:50نوعا من تحريك
19:52الخلط
19:54التفكير من جديد للأم
19:56وتحية لكل أم يعني تربي أطفال
19:58وتحية لكل أم يعني
20:00ترافق أبناء أهل المدرسة
20:04نظرا لأن الأم
20:06هي التي تبني أو هي
20:08التي تساعد على بناء
20:10مواطن الغد إن شاء الله مع المدرسة
20:12شكرا لك أكيد
20:14دكتور علي علي شهنية حبينا اليوم
20:16نحكي على الموضوع هذه في محطتنا التربوية اليوم
20:18أهمية المطالع على الطفل
20:20لأنه ما نحظوه اليوم في الواقع
20:22متاعنا موجود أنه فما عزوف اليوم
20:24على القرار عزوف على الكتاب
20:26عزوف على المطالع
20:28ذلك علاش ارتاهنا نحكي على
20:30الأهمية متاحة والتي اتعرضنا لها اليوم
20:32في مختلف النقاط معاك دكتور علي
20:34مشكور شكرا جزيلا ليك وإن شاء الله
20:36في محطة التربوية
20:38شكرا لك ولكل مستمعي ونظرا لأهمية
20:40هذه الحصة بعد إذنك نقسمها
20:42الحصة القادمة إن شاء الله
20:44نواصل في نقاط أخرى
20:46على فئة الكتاب
20:48بعون الله
20:50شكرا جزيلا لك ويعطيك الصحة سالم
20:52وعفو التقدير لك ولكل العاملين والمستمعين
20:54براديو نفزاوة شكرا لك
20:56يعطيك الصحة شكرا لك
20:58أنت موصول إن شاء الله