Expulsan a alumno de la Universidad de Sonora con autismo
Abordamos con Gloria Pérez Cosío, presidenta del Club Libera de Corazón Azul A.C., la expulsión de un estudiante con autismo de la Universidad de Sonora.
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00:00Psicología de la Universidad de Sonora, luego de unas denuncias de agresiones,
00:08agresiones físicas y verbales en contra de estudiantes y maestros. Este
00:13estudiante, Fernando N., padece de una condición de neurodiversidad, padece de
00:20autismo y bueno en relación a esto obviamente hay inconformidades, se ha
00:26generado una polémica muy lamentable, la situación que enfrenta este
00:33joven, la universidad, que no supo cómo manejarlo. Nosotros lo hemos expuesto
00:39desde el día, bueno desde que surgió este caso, que no han sabido cómo manejar
00:44este asunto. El joven ha sido expulsado de la universidad y bueno ante ello
00:50queremos preguntarle a la comunidad, a los activistas, a las personas que
00:57atienden, que atienden, que apoyan a estas personas con esta
01:02diversidad, verdad, con esta como se llama? Neurodiversidad. Neurodiversidad, verdad, que
01:08opinan al respecto y precisamente la activista y colaboradora de este
01:12programa, Gloria Pérez Consiglio, está con nosotros esta mañana, aparte de
01:16entre de sus muchísimas cosas, en roles en la vida es el activismo, verdad, a favor
01:22de las personas con condiciones, verdad, de discapacidad.
01:26Muy buenos días. Gracias por estar aquí con nosotros. Un gusto saludar a tu auditorio, yo creo que el perfil en mi vida que más amo y el que más me apasiona,
01:36siempre pues ir al frente exigiendo la justicia social para quien así lo
01:40merece. Cómo viste este caso? Fíjate que yéndonos un poquito más a contexto, pues
01:45sabemos que en agosto hubo la manifestación de parte de estudiantes
01:49con no discapacidad y de maestros, donde ellos como quejosos exponían la
01:54situación que estaban viviendo con un compañero dentro de un aula, donde
01:59ellos se sentían pues amedrentados, se sentían incómodos y solicitaban mediante
02:05esta manifestación que se separara al compañero de los espacios
02:12universitarios. No entiendo yo por qué tuvo que haber una manifestación, me
02:17imagino como siempre que cuando existe una queja pues debe de ser atendida por
02:21la autoridad universitaria, pues si hubo una manifestación señal de que no fue
02:26así, entonces eso sabes que nos da a notar porque sabemos que últimamente
02:32hemos tenido muchos casos de discriminación dentro de la de la casa
02:36de estudios más importante en nuestro estado, pero ahora lo que nos exhibe es
02:41que pues la discriminación no es nada más en contra de las personas con
02:45discapacidad, sino que también no se están atendiendo a las personas con no
02:48discapacidad, a los alumnos en general, entonces habría que darle voz a yo creo
02:53que a la directora del área de atención a estudiantes, sobre todo también a la
02:58directora del área de inclusión, porque tienen un área de inclusión muy padre
03:03que inició con muchas ganas hace ya algunos ayeres, nada más que los últimos
03:08por lo menos que a nosotros nos conste los últimos dos años, pues ha sido un
03:12área como si fuera un elefante blanco. De adorno, nada más. Sí, sí, este caso del
03:20joven ha recibido mucho apoyo desde el principio de parte de las autoridades, el
03:24procurador de la defensa de las personas con discapacidad, Servando Flores, lo ha
03:29atendido desde el día uno, se han hecho mesas de diálogo con la familia, con él,
03:35con profesionales de la salud como el doctor Félix Siguera, que en el DIF
03:38estatal es el encargado del área correspondiente, también la directora.
03:43Es un experto en esto. Claro, en el tema, por supuesto, y también con la directora del
03:48DIF estatal, Lisette Vázquez, la cual ha brindado mucho apoyo, y yo creo que como
03:53autoridad, no nada más a las autoridades de nivel público del sistema de nuestro
03:59gobierno, sino también como autoridad universitaria, es tu gran
04:02responsabilidad el hecho de escuchar, atender y resolver los problemas que
04:06suceden dentro de tu casa de estudios. Pues en este caso, sí se salió de las
04:11manos desde agosto con esa manifestación, porque no nada más se dio una queja
04:17dentro de los espacios de una universidad, sino que se alarmó a toda
04:21una sociedad. El trabajo que nosotros hacemos como activistas de visibilizar
04:25este tipo de condiciones, como lo es la neurodiversidad, y es para que también la
04:30sociedad sepa que las capacidades y habilidades de estas personas, pues no
04:34tienen límites, ¿no? Y es lo que siempre tratamos de exponer. ¿Para qué? Para
04:38romper con esas barreras de la discapacidad, romper con todos esos
04:42bloques, y este tipo de situaciones lo único que hacen es alentar a la
04:45estigmatización de la condición de la discapacidad. Regresarnos 60 años antes.
04:51Fíjate que hay una situación bien delicada aquí con un catedrático en
04:56específico, llamada la maestra Lilia N, lo voy a decir así porque la maestra no
05:03tuvo el empacho de salir en esa manifestación a exponer vídeos, a
05:09exponer todos los comentarios de vía texto con los alumnos y el joven, a
05:15exponer el nombre completo, que la verdad es que como abogado, yo sí se lo sé
05:19decir, hay que tener mucha cautela, hay que tener mucho cuidado al exponer el
05:23nombre completo de una persona. Y lo único que yo les puedo decir a los
05:26profesionales de la salud, que todos están haciendo muchos muchos
05:30comentarios, unos a favor y otros en contra, es que lo más importante en la
05:34vida de un profesionista en general es la capacitación constante. La materia de
05:39neurociencias ha tenido unos avances impresionantes y lo sigue teniendo. En
05:44este momento existe una red que se llama la red del estigma a nivel internacional,
05:49donde en noviembre 22 y 23 en Colombia, voy a tener la fortuna junto con otros
05:56compañeros que ellos profesionales de la salud, yo como bioeticista, de ser
06:00ponente a nivel internacional sobre el tema específico del estigma. A mí me
06:05corresponde el estigma dentro de la neurodiversidad, entonces es otra de las
06:09grandes barreras que tenemos que combatir. Y la verdad es que sí alertó
06:13tanto esta manifestación de agosto, donde salen personas encapuchadas.
06:18En las escalinatas de rectoría, lo tenemos bien registrado, con pancartas.
06:23Pero nos decías, esta maestra Lilia, Lilia N, que funcionó, que papel jugó en esto.
06:29Pues era maestra de aula, entonces yo no sé por qué no se acercó a su
06:35sindicato, también que está pasando, como maestro tú tienes una inconformidad y a
06:40dónde te acercas, pues a un sindicato, para eso está. El sindicato ya gestiona
06:44ante las autoridades universitarias la molestia que tiene tu trabajador, o sea
06:48para eso es. No recurrió a las instancias
06:52correspondientes. No tengo la menor idea. De un día para otro ella puso una
06:56publicación, donde tenemos por ahí ya respaldado afortunadamente dentro de un
07:00expediente que se ha abierto, donde ella convoca y les dice no importa que vengan
07:06sus familiares, el chiste es hacer bola, es un contexto así, pero cúbranse la
07:11cara. Y la verdad es que yo le voy a decir a la señora que si es la primera
07:14vez que usted trabaja en un tema de activismo, los activistas no nos cubrimos
07:18la cara. Las personas que salimos a manifestar y a exigir nuestros derechos
07:21siempre vamos con el rostro por delante, claro, y con nuestro nombre y con la
07:26dignidad bien por delante, porque lo que estás exigiendo pues es algo justo, ¿no?
07:30Entonces sí, explicarle a la nueva generación que así no es, que cuando tú
07:35realmente sientes que vas a exigir algo que por derecho te corresponde, pues sal
07:39y dar la cara, ¿no? Y habla y exígelo, claro que exígelo. Gloria, este alumno,
07:45Fernando creo que se llama, ¿verdad? ¿Qué es lo que está, o sea, qué fue lo que
07:51sucedió con él en la universidad? Él entra,
07:56él tiene una condición del espectro autista creo que se llama, ¿verdad?
08:02Sí. Y de alguna manera tuvo ciertos, tuvo ciertos problemas en la
08:09universidad con sus compañeros, etcétera. ¿Cómo es el contexto de él? Porque
08:14quisiéramos entender por qué lo expulsó a la universidad y cuál es este contexto.
08:19Sí, la universidad expulsa a Fernando Ené por la queja sobre acoso y molestias a
08:27sus compañeros, esa fue una queja, entonces la universidad escuchó a una
08:31de las partes, ¿no? Y ellos dieron pues su dictamen a conforme ellos consideran que
08:36es su reclamento. ¿Este reciente? Claro, hace cuatro días. Nada más escuchar una parte.
08:40Ah, claro. Sí, claro. Y dice la universidad es por las amenazas, no, no dice la
08:48universidad, no tiene nada que ver su condición. Se saca un comunicado. Sí, en
08:52su espectro autista ni nada de esto. Claro, no y yo estoy de acuerdo porque
08:59hay comentarios que dicen es que no se debe descudar en su condición, claro, las
09:02personas con discapacidad en neurodiversidad saben que tienen también
09:06una responsabilidad social, que tienen que acatar las reglas, que acatar, que
09:10tienen muchas obligaciones, lo saben y lo asumen, nada más que todo lo que
09:15nosotros trabajamos día a día y el espacio que ustedes me dan una vez a la
09:18semana es para informar por qué una persona con neurodiversidad puede llegar
09:23a tener una crisis sensorial y uno de esos grandes factores es el ruido, el
09:28cúmulo de personas, las luces, sabemos que todo esto que son situaciones
09:33sensoriales pueden llegarlo a provocar. No estoy diciendo que haya sucedido en
09:37específico, no estuve yo en el aula y yo no me atrevo a hablar de lo que haya
09:41sucedido en el aula si yo no estuve presente, porque yo así soy, no, yo hablo
09:45de lo que a mí sí me consta de lo que yo he visto en documentos, pero lo que sí
09:49les puedo decir es que a lo largo del camino que tengo yo en apoyo con
09:53personas con neurodiversidad, las personas con neurodiversidad una de sus
09:57grandes habilidades y capacidades es el hiperfoco, ellos si les interesa un tema
10:02se lo van a comer y se lo van a superaprender, ¿qué sucede cuando un
10:06alumno tuyo es experto en el tema que tú estás exponiendo y empieza a tener un
10:10debate contigo? como maestro ¿qué sientes? pues te sientes incómodo, pues
10:17dependiendo, si sumas, si sumas la causa, cuando no hay una madurez de parte del
10:24maestro, cuando no te has capacitado en años y sigues con el mismo programa y
10:30con la zona de confort de decir así eran las cosas, pues no maestros, hay que
10:34explicarles a los alumnos que el mundo allá afuera es muy diferente y que las
10:38cosas avanzan día a día. ¿Cómo debía haber actuado la universidad? pues para
10:43empezar mediante el departamento de inclusión desde el día número uno y la
10:48primer queja, organizar una mesa de diálogo, ¿entre quiénes? no hubo, no y te voy a
10:54decir que fuerte, si tienes un departamento de inclusión y te lo digo
10:58porque yo también tengo una institución a donde ingresan personas con
11:01discapacidad, ¿qué es lo primero que vas a abrir? un expediente persona por persona
11:07con discapacidad, donde lo primero que le vas a solicitar y ahí les va la
11:11asesoría gratis a la universidad de sonora con todo gusto, ya saben que para
11:14eso estamos, es un expediente, un expediente donde ¿qué vas a solicitar? el
11:19certificado médico donde te diga cuál es la condición de esa persona y le vas a
11:24ir dando un seguimiento a su atención médica, ¿por qué? porque para eso estás
11:28como departamento de inclusión, entonces ¿qué debieron de haber hecho? uno, tener
11:34bien estructurado el departamento de inclusión, si es que realmente quieres
11:38incluir o nada más quiere ser una pantalla, simular, así es, entonces abrirle
11:43un expediente a cada alumno, o sea, si ahorita las estadísticas te dicen que
11:46tienes 180 alumnos, tienes que tener 180 expedientes con el seguimiento por lo
11:51menos una vez al semestre de que se está atendiendo ¿en dónde? en donde lo
11:55requiere, si es un alumno ciego con los profesionales de la salud donde lo
11:59requiere, sordo igual, neurodiverso pues va a tener que ir a un psiquiatra, a un
12:03neurólogo, a un psicólogo, vamos a ver el seguimiento, entonces cuando se da este
12:07problema ¿qué vas a hacer? tomas su expediente, llamas a los padres que son
12:13los cuidadores principales, porque ya no existe la figura del tutor como ya lo
12:16hemos hablado, vamos a hablar al cuidador principal y vamos a llamar también a esa
12:20mesa de diálogo, a los profesionales de la salud donde se está atendiendo el
12:24joven que está en esta situación, pero que flojera ¿verdad? o sea, si es mucho
12:30trabajo, la verdad es mucho trabajo, pero existen los protocolos y los protocolos son para
12:34acatarse. Si, pensarían, yo supongo ¿verdad? como si tengo 20 mil alumnos, pues
12:42¿cómo voy a estar haciendo eso por 180 alumnos? Pero que lamentable sería que se
12:48pensara de esa manera. Pues es que así lo piensan. Que la conclusión fuera que la
12:51conclusión fuera tengo 45 mil alumnos no me puedo estar preocupando por uno, sería
12:57muy lamentable. Así fue como lo pensaron. Así está, ahí está este reflejado, no lo
13:02digo yo, lo dicen los medios de comunicación, porque son los que han
13:06estado apoyando desde el día uno a toda esta situación. Sobre esta situación
13:10Gloria, que no era la primera vez y que inclusive en otras escuelas también pasó
13:17pasaron cosas similares. ¿Qué dicen ustedes? Yo lo único que sí puedo
13:22recomendar es que en todas las instituciones educativas se forme un
13:28protocolo de atención a la inclusión, a las personas con diversidad y otras
13:32discapacidades, para que esto no siga sucediendo. La verdad es que cada
13:37condición es diferente y cada condición requiere de sus tiempos y de sus espacios
13:41diferentes. Y recordarles como siempre a las personas con discapacidad y
13:45neurodiversidad, que es a quien siempre defiendo, pero que también siempre les
13:50muestro cuáles son sus obligaciones y responsabilidades con la sociedad. Que
13:54tenemos que hacer las cosas correctamente para poder ser ejemplo y
13:57seguir abriendo esas barreras. Bien, te agradecemos mucho que nos hayas
14:02permitido conocer más sobre esto, la postura de ustedes, activistas, hoy van
14:08a ir a manifestarse. A las 11 de la mañana afuera del departamento de
14:11psicología van todas las redes de neurodiversidad y otras que se añadieron
14:15de discapacidad. ¿Qué van a pedir? Pues que se revierta. No, pues que se analice y
14:22que se atienda a la neurodiversidad, que se atienda a la discapacidad. ¿No crees
14:26que se pueda revertir esto? No, hay recursos, hay recursos y yo me
14:31imagino, no es un tema en el que yo esté, me imagino que de parte de la
14:35procuraduría van a acudir a los recursos primero administrativos dentro de la
14:39institución y después judiciales. Porque pues es un derecho la educación y es un
14:44derecho humano, es un derecho internacional. Gloria Pérez, como siempre
14:47Gloria Pérez, exclusiva activista y colaboradora de este programa y muchas
14:51gracias. Gracias a ustedes. Vamos a un breve corte comercial, ya regresamos a
14:56expreso 24 7.
15:00Manténgase informado y en sintonía, regresamos en un momento a expreso 24 7.
15:08Cuánto cuesta estar realmente informado? Conoce todo el entorno político, social
15:16y económico de tu ciudad y el mundo, donde se incluye el arte, deportes,
15:20espectáculos y sociedad. Todo esto con el soporte de un grupo de profesionales de
15:25la información, quienes tienen un compromiso histórico con la verdad y
15:29con nuestra comunidad. Periódico Expreso, tan sólo 10 pesos el ejemplar. Sé parte
15:35de la vinculación multiplataforma del líder de información del noroeste de
15:38México. Expreso somos todos. Cuánto cuesta estar realmente informado? Conoce
15:44todo el entorno político, social y económico de tu ciudad y el mundo, donde
15:48se incluye el arte, deportes, espectáculos y sociedad. Todo esto con el soporte de
15:53un grupo de profesionales de la información, quienes tienen un compromiso
15:57histórico con la verdad y con nuestra comunidad. Periódico Expreso.