Le Conseil scientifique de l'Éducation nationale souligne l'inquiétante mécompréhension des nombres, et surtout des fractions de la part des élèves qui entrent en sixième.
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00:00 Combien y a-t-il de quart d'heure dans trois quart d'heure ?
00:02 À cette question apparemment simple,
00:04 seule la moitié des élèves qui entrent en 6e trouvent la bonne réponse.
00:08 C'est le constat alarmant du Conseil scientifique de l'Éducation nationale.
00:11 Le syndicat national des collèges et lycées évoque même une crise des mathématiques.
00:16 On a du mal dans le second degré à pourvoir les postes de professeurs de mathématiques
00:22 et c'est parmi ces mêmes professeurs qu'on va trouver des formateurs en mathématiques
00:27 pour les professeurs des écoles.
00:29 Donc il y a effectivement une crise des mathématiques
00:35 dans l'éducation nationale qui est assez généralisée.
00:38 Un déficit de compréhension qui concerne tous les milieux sociaux.
00:41 Il atteint 85% en éducation prioritaire
00:44 et reste très élevé 75% hors éducation prioritaire et dans les écoles privées.
00:50 Et pour certains élèves, il serait déjà trop tard.
00:53 Si on a des lacunes aussi importantes à l'entrée en 6e,
00:56 on va avoir beaucoup de mal à les rattraper au collège
01:00 avec des effectifs par classe qui sont aussi souvent très très chargés
01:03 et puis beaucoup moins d'heures de mathématiques au collège
01:06 qu'il y en a à l'école primaire.
01:09 Pour remédier à ce retard, le Conseil scientifique propose notamment
01:12 d'introduire les concepts mathématiques plus tôt, de façon progressive et intuitive.
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