27 agosto 2024 Conversamos | Edgar Chacón, vocero de Edunámica
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NoticiasTranscripción
00:00de la economía y de los
00:02empresarios,
00:03que es lo que nos acompaña en
00:04esta hora de la tarde,
00:04gracias por estar con nosotros.
00:05♪
00:13♪
00:14gracias por estar con nosotros
00:15aquí en conversamos,
00:16le saludo a Andrea Salazar,
00:17si usted busca empleo o está
00:18buscando una carrera en la cual
00:19especializarse esta información
00:20le interesa y es que según un
00:21estudio del foro económico
00:22mundial hay cinco sectores
00:23laborales que van a tener una
00:24elevada demanda en el futuro,
00:26precisamente vamos a hablar de
00:27cuáles son estas carreras y
00:28estamos con don Edgar Chacón,
00:29el vocero de Edunamica.
00:30así es,
00:31buenas tardes Andrea,
00:32gracias por la invitación,
00:33por el espacio,
00:34para conversar de un tema
00:35súper relevante,
00:36de actualidad,
00:37como lo es el Steam,
00:38quizás podemos comenzar un
00:39poquito acerca del contexto,
00:40de la parte conceptual,
00:41para aterrizar justamente en
00:42estas carreras de las que
00:43mencionas,
00:44Steam,
00:45la tecnología,
00:46la tecnología,
00:47la tecnología,
00:48la tecnología,
00:49la tecnología,
00:50la tecnología,
00:51la tecnología,
00:52la tecnología,
00:53la tecnología,
00:54¿qué es Steam?
00:55¿Qué es la tecnología?
00:56¿Qué es la tecnología?
00:57¿Qué es la tecnología?
00:58¿Qué es la tecnología?
00:59¿Qué es la tecnología?
01:00¿Qué es la tecnología?
01:01¿Qué es la tecnología?
01:02Entonces,
01:03Steam es el acrónimo en inglés
01:04para ciencia,
01:05tecnología,
01:06ingeniería,
01:07artes y matemáticas,
01:08nace en la década de los 90,
01:09propiamente en la cuna del
01:10NFS,
01:11que es el equivalente de
01:12nosotros para el INSID,
01:13la doctora en aquel momento
01:14Ramali,
01:15que de hecho,
01:16una mujer propiamente la que
01:17promueve este concepto por
01:18primera vez,
01:19se interesa en su época,
01:20porque los jóvenes vean,
01:21o pongan su atención en las
01:22las tecnologías, recordemos que en la época, perdón, en los 90 estaba todo este auge de
01:27la Internet, la parte, digamos, de las telecomunicaciones estaba arrancando también, del lado de la
01:33parte científica, recuerden también el proyecto Genoma Humano, que ya cerca del 2000 termina
01:38como tal, entonces todo este, digamos, auge de ciencia y tecnología en aquella época
01:43impulsó la creación de este concepto como tal.
01:47Don Edgar, pues bueno, tal vez, hablemos un poquito de lo difícil que es tal vez hacer
01:52entender como a la población de Latinoamérica a estudiar este tipo de carreras, ¿verdad?,
01:58porque precisamente el sector laboral está cambiando mucho debido a estas nuevas tecnologías,
02:04debido a la inteligencia artificial, ha sido difícil como meterle ese chip a Latinoamérica,
02:11precisamente de esto, porque nosotros vemos que en Estados Unidos pues sí son como más
02:14tirados a las ingenierías que a la matemática, en Europa también, pero aquí nos hemos caracterizado
02:20por ser licenciados.
02:21Sí, así es, quizá yo lo atribuyo a una especie de estigma, ¿verdad?, a una parte en donde
02:27la gente, digamos, desde el seno familiar no ha roto el paradigma de tal vez pensar
02:32en que hay carreras muy complicadas, ¿verdad?, y que tal vez esas carreras, ¿por qué no
02:37pueden ser para nosotros también?, así es que yo diría que hay que cambiar un poquito
02:41la mentalidad, abrirnos exactamente al punto en donde vemos este cambio en ese mercado
02:47laboral y tenemos que adquirir nuevas habilidades, nuevas herramientas que podríamos mencionar
02:51en general como las herramientas para el siglo XXI, que nos van a permitir interactuar con
02:56la nueva tecnología como la inteligencia artificial, entender nuevos conceptos como blockchain,
03:01por ejemplo, ¿verdad?, que se vienen y que están a la vuelta de la esquina, que ya están
03:04con nosotros, así es que es una cuestión de quitarnos esa mentalidad antigua que teníamos
03:09y decir, uy, eso es muy difícil para mí, quizás no pueda y empoderarnos, ¿no?, decir,
03:12no, yo puedo hacer esto, tanto hombres como mujeres podemos hacerlo y empezar entonces
03:17a voltear nuestra mirada a este tipo de carreras.
03:20Precisamente a mí a veces es un poco difícil, si pensamos en un adolescente, en una persona
03:27que apenas va o está decidiendo qué es lo que quiere estudiar en la universidad, ¿cómo
03:32decir?, bueno, y ¿dónde puedo yo encontrar ese tipo de carreras?, aquí en Costa Rica
03:36los dan, a veces uno piensa siempre que bueno, en la universidad, en la UCR que vamos a ser
03:43mejor ahogados y ¿verdad?, pero ¿cómo tal vez ayudar, orientar a un joven, a una joven
03:51que tal vez sí le gusta la matemática, que tal vez sí le gusta la tecnología y pues
03:55bueno, son generaciones que han venido acompañadas precisamente, ¿verdad?, de este cambio tecnológico,
04:01pero ¿cómo ayudarlos y orientarlos a que elijan, a que busquen, a que no se queden
04:06con lo primero tal vez que les digan?
04:08Así es, creo que ahí es muy importante, podemos vivirlo como esfera, ¿sí?, la esfera
04:13familiar, ¿verdad?, ese apoyo en donde no importa si es un chico o una chica, no debería
04:17haber ningún tipo de estigma al respecto de si elegieron a una carrera, si es una chica
04:22y te gusta la ingeniería, perfecto, te apoyamos y vas, si es un chico pues igual, entonces
04:26desde la familia apoyar esas aptitudes vocacionales que los muchachos van presentando, incluso
04:30desde tempranado, desde que es un niño y empieza a jugar uno empieza a detectar ciertas
04:34cosas.
04:35Ahora bien, cuando llegamos ya a la parte de elegir una carrera, ya es un tema vocacional
04:38de orientación de los colegios propiamente, yo diría que los profesores sí deberían
04:43de tener sumo cuidado ahí para orientar a esos muchachos, ¿verdad?, entonces invitar
04:48por qué no a profesionales egresados, tener una red colaborativa con instituciones que
04:53traigan a esos profesionales para que los chicos tengan un espejo, ¿verdad?, ver hacia
04:57dónde podemos ir.
04:59Entonces creo que el acompañamiento de los centros educativos es medular aquí, hablamos
05:03de orientadores, cualquier docente que esté trabajando con un muchacho puede orientarlo,
05:07si tal vez es del área de ciencias naturales y le ve una vocación, una aptitud, entonces
05:11promover eso, abrirle la ventana, mira, existen esas opciones, te puedo ayudar, busquemos
05:17números, busquemos información, y también podemos ver otras esferas en donde hay organizaciones,
05:22por ejemplo, Dinámica, ¿verdad?, que respalan y apoyan a chicos con altas capacidades para
05:27encontrar, digamos, la carrera en la que puedan sentirse en el futuro en su charco, ¿verdad?,
05:32como decimos popularmente.
05:33¿Cuáles son estas carreras que podrían pues estar muy valoradas en un futuro cercano?
05:39No, pues ahorita creo que el tema de la informática es sumamente importante y todas las variantes,
05:44¿verdad?, estamos hablando de desarrolladores de software, la parte de diseño XUI, la parte
05:49también de por qué no hay inteligencia artificial, todo este tema de aprender a hacer un prompt,
05:54¿verdad?, comunicarse con la IA, darle instrucciones, la parte también por qué no, bueno, el idioma
05:59que es súper importante en cualquier carrera, debería acompañado ahí también, entonces
06:03son algunas habilidades que las carreras tecnológicas persiguen.
06:08Sí, por ejemplo, bueno, ustedes en Dinámica brindan también ese acompañamiento a los
06:15chicos que tal vez tienen como más talento para esto, pero si por ejemplo yo en mi casa
06:19tengo un niño, tal vez todavía le falta mucho para pensar en su carrera universitaria,
06:24pero tengo un niño que tiene ciertos intereses, tiene ciertas habilidades, ¿qué puedo hacer
06:31yo para explotarlo y para que siga como en ese camino?
06:34Qué importante, y aquí, digamos, quisiera tirar otro paradigmo, hablando de ese montón
06:38de paradigmas, a veces la gente cree que el meter a un chico en este mundo, ¿verdad?,
06:44de buscarle aptitudes o verle habilidades, involucra dinero o muchos recursos, y lo cierto
06:49es que no, yo puedo promover en un muchacho aptitudes, capacidades, ir viendo cómo se
06:55desarrolla con un viaje al campo, que explore, que como, digamos, en nuestros tiempos, ¿verdad?,
07:01cuando crecimos, jugar con la tierra, como tal, sentir los materiales, eso, digamos,
07:07es de por sí ya riquísimo, entonces no privemos a los muchachos desde temprana, desde chicos,
07:13a interactuar con el medio, las investigaciones aprueban el hecho de que, por ejemplo, el
07:19subirse a un árbol, algo tan sencillo, desarrolla las perdonabilidades motrices, ¿no?
07:24Entonces, no los privemos de esto, de esta parte, y ahorita, pues, desgraciadamente,
07:30que es la parte quizá negativa de la tecnología, los muchachos están como muy inmersos, ¿verdad?,
07:33en sus aparatos, en sus pantallas, y se están librando de estas actividades que también son
07:37muy importantes para el desarrollo, psicomotor, cognitivo y demás, entonces creo que no les
07:43quitemos esa posibilidad, y si también tenemos la posibilidad, ¿por qué no?, de darles algunas
07:48herramientas, pues, entonces podrían haber talleres, after school, ¿verdad?, que acompañan
07:53al centro educativo para que ellos puedan ir, compartir con otros muchachos, hablar de proyectos,
07:58¿por qué no robótica?, ¿por qué no idioma o arte?, cualquiera que sea la habilidad de este muchacho,
08:03promoverla fuera del aula o, ¿por qué no?, si los centros educativos, pues, ya cuentan con esto,
08:07pues, incluirlo ahí. Y como padre de la familia, también, bueno, por ejemplo, se me menciona el
08:12arte, tal vez muchas personas dicen, bueno, pero es que yo no puedo juntar el arte con estas nuevas
08:17tecnologías, ¿sí se puede? Claro que sí, absolutamente, de hecho, la expresión como tal
08:22del ser humano, lo que tiene en su mente, esas ideas, se llevan hacia afuera, hacia los demás,
08:27a partir del arte, entonces, la gente, pues, cree que el arte se reduce, pues, a un músico que toca,
08:33¿verdad?, a su instrumento, a una pintura, lo cierto es que un ingeniero, para poder diseñar
08:37su puente, un ingeniero civil, pues, necesita de un arte también, ¿verdad?, un toque ahí especial
08:42de arte para poder expresar, eso que ahorita está en su cabeza, en ideas y en fórmulas,
08:47pero necesita también de esta herramienta, de esta habilidad. Usted me decía que, pues,
08:51no precisamente conlleva un gasto o una inversión económica muy grande, que, por supuesto, muchas
08:56veces no se tiene a la mano, no es que quizás no se quiera hacer la inversión, sino que muchas
09:01veces los padres de familia, pues, no tienen los recursos para poder promover todo esto,
09:06uno ve muchas veces en las redes sociales publicados talleres que a ver si su hijo
09:12quiere ser programador, ¿ese tipo de talleres realmente funciona? Ha sido ahorita un poquito
09:18comercial el asunto y hay que tener cuidado, porque si vamos, por ejemplo, a una tienda de
09:22niños, a todos le ponen la etiqueta, esto es Steam, ¿verdad?, y tal vez ahí se está como
09:27tejerizando un poquito el concepto, exactamente, el concepto, Steam es toda una metodología,
09:33la literatura menciona que puede llegar a ser un enfoque, una metodología, una forma de hacer
09:37las cosas combinando las habilidades de estas disciplinas que mencioné inicialmente, entonces,
09:42hay que tener cuidado, ¿verdad?, porque el juguete en sí mismo, ¿verdad?, hay que darle un uso,
09:47¿verdad?, que el estudiante explore, que indaga, que haga preguntas y ahí se convierte en una
09:51herramienta positiva, ¿verdad?, no es como que diga Steam, ok, ya estoy promoviendo Steam porque
09:56la cajita lo dice, ¿qué habilidades estoy promoviendo en ese muchacho a partir de esa
10:02herramienta, de ese juego?, ahí sí. Bien, vamos a hacer una pequeña pausa, pero ya volvemos con más.
10:20Volvemos a conversamos y estamos con Edgar Chacón, el vocero de Edunámica, hablando un poquito de
10:26estas carreras Steam que están tomando cada vez más relevancia aquí en nuestro país y que además es el
10:33futuro también laboral de todos, el futuro de Costa Rica, por supuesto que son los niños. Don Edgar,
10:39bueno, hablamos ya un poquito de qué significa Steam, un poquito de cuáles son las carreras que
10:44se pueden tomar en cuenta, pero aquí en Costa Rica realmente la oferta educativa que hay,
10:50qué podemos encontrar, en qué tal vez nos podemos especializar más y también quería preguntarles
10:56si también es bueno buscar estos cursos que se ofrecen de manera remota de otros países que
11:03también pues están sonando mucho en los últimos días. Sí, así es, creo que podrían ser una opción
11:08también estos cursos de universidades extranjeras, siempre hay que tener como esa malicia, ¿no?,
11:14de revisar el plan de estudios y ver como la pertinencia, que ese plan o ese currículo esté
11:19respondiendo de verdad a la demanda que pues que se está en este caso sugiriendo de parte del mercado
11:24laboral. En el país, hablamos varias universidades públicas o privadas, pues podríamos hablar de
11:30carreras enfocadas, como lo mencioné antes, en inteligencia artificial, Big Data, la parte de
11:35análisis de datos, informática en sí misma o los desarrolladores de software. Sí, sí, hay realmente
11:41entonces universidades acá que ofrecen un buen plan de estudios con respecto a estos temas. Sí,
11:46claro, yo considero que, por dicha, la oferta para los profesionales o futuros profesionales
11:52es muy buena y las universidades pues sí creo que han creado programas que están respondiendo a,
11:57incluso ahora con todo ese tema de los semiconductores, ¿no? Hay universidades que
12:01están ofreciendo pues formación técnica enfocado pues a este tema de los semiconductores como tal
12:07y se está moviendo, ¿no? Eso es importante, están viendo cuáles son las demandas y están
12:10ofreciendo rápido esas oportunidades a las personas. Precisamente, bueno, en los últimos
12:16meses tal vez hemos visto esto, ¿verdad? Que vienen empresas y tal vez no encuentran exactamente
12:22ese empleado que necesitan para ciertas labores que tienen que ver con el Steam. Así es, ¿no? Y
12:29de hecho quisiera aprovechar el espacio también porque estas empresas, como usted bien lo menciona,
12:34pues si buscan una persona con un perfil particular y nosotros como país tenemos que
12:39responder a esa necesidad. ¿Cómo podemos hacerlo? Bueno, desde el colegio, ¿por qué no? ¿Verdad?
12:44Aceptemos las ofertas de empresas privadas para poder capacitar a chicos o a profesores con
12:52habilidades Steam, por ejemplo. Entonces desde el colegio que un estudiante pues se pusiera un
12:57microscopio que comprenda las bases elementales de un lenguaje de programación, ¿en qué consiste?
13:01Ya es ganancia, ¿verdad? Para estas empresas y muchas de ellas están interesadas en aportar.
13:06Simplemente que creo que la burocracia de algunos componentes, ¿verdad? No digamos ahorita
13:11nombres específicos, han tal vez imposibilitado esa dinámica, ¿sí? Que tengamos de manera más
13:17fluida muchachos que salgan con estas habilidades. Otra cosa que se escucha mucho cuando damos
13:23noticias, por ejemplo, del tema de las ferias de empleo, las habilidades blandas. Un padre de
13:29familia que está ayudándole a su hijo a buscar su carrera o el mismo adolescente, ¿verdad? Se pregunta
13:35¿y eso qué es? ¿Cómo yo demuestro que tengo estas habilidades? Así es, hay un tema ahí en donde
13:42ok, yo puedo ser muy bueno técnicamente y tener todos los conocimientos, pero si no se transmitirlos
13:48a mi equipo de trabajo, ¿verdad? A mis colaboradores, hay un sesgo ahí, hay una pared. Así es que el tema
13:53de comunicación asertiva, ¿cómo me expreso yo con mis compañeros? ¿Cómo les solicito las cosas?
13:59La parte de la empatía, ¿verdad? Es un conjunto, una maraña de habilidades que pues deben ir exactamente
14:07acompañando a la parte técnica o a cualquier carrera en general. Entonces sí, son bastante
14:12importantes y creo yo deberían estar, hablemos digamos de habilidades de liderazgo, ¿por qué no?
14:18Deberían estar en una malla curricular como tal. ¿Y cómo lo demuestra? ¿Cómo demuestra una persona eso?
14:23Bueno, una persona que tiene esas habilidades directivas, maneja su equipo de trabajo y no
14:29impone, demuestra con el ejemplo y consigue que los demás sigan o persigan con él este objetivo común.
14:35En caso de una entrevista de trabajo, muchas veces pues ya sabemos que hay muchas preguntas que le
14:42realizan, pero que a veces a la gente se lo comen los nervios. Sí, sí, es normal. Entonces, ¿cómo demuestra que
14:48tiene esas habilidades de comunicación, de empatía en medio de un momento tan tenso?
14:54Sí, es complicado y hay un tema más de intentarlo muchas veces, porque al final entre más veces usted desarrolla algo,
15:01haga algo, se vuelve experto, ¿no? Y entendemos que quizá el primer acercamiento, la primera vez podría ser difícil, sí,
15:07tener nervios, pero es un tema de controlar las emociones, ¿no? De aprender que también es otra habilidad a poder
15:14refrenar ese nerviosismo, esas, digamos, muletillas que uno a veces tiene, ¿verdad? Cuando está en esos momentos de
15:21nervios, la expresión también, o comunicación no verbal, ¿verdad? Cómo manejo mi cuerpo, ¿verdad? Dice mucho de lo que estoy sintiendo,
15:30así es que quizá la primera vez, sí, sea muy fuerte, pero estoy seguro que las personas conforme lo vayan intentando, lo vayan haciendo,
15:38pueden ir ajustando, ¿no? Quizá tuve que haber dicho algo más despacio, o quizá, ¿verdad? Tuve que haber esperado más como el momento, ¿verdad?
15:47Para expresar algo. Entonces, creo que la experiencia ahí es lo que nos va a ir dando, ¿verdad? Sin embargo, como bien lo hablamos,
15:55si dentro de mi malla curricular, cuando yo me preparé, pues están incluidas esas habilidades, esos cursos que te acompañan, ya es una ganancia, ¿verdad?
16:04Son kilómetros avanzados que le van a permitir defenderse mejor en ese momento.
16:08Ahora se me hablaba de que hay que dejar que los niños pues vayan y tengan el contacto con la tierra, que tengan el contacto con la naturaleza,
16:17pero también muchas veces pasa que ante también las cosas no tan positivas que tienen las redes sociales, la tecnología para los niños,
16:27los padres de familia limitan los dispositivos a sus niños, es algo que también deberían de hacer, o también es algo sano que dentro de una,
16:37tal vez un tiempo aceptable, pues los más pequeños puedan tener el contacto con un teléfono, una tablet, una computadora.
16:43Yo creo que debería hacer un balance, ¿no? A estas edades, llamemos temprana, los niños que están en preescolar, escuela, deberían de tener siempre un adulto
16:54si están utilizando un aparato de este tipo, ¿verdad? Porque la información...
16:57Siempre tenemos que estar ahí.
16:58Yo diría que debería haber exactamente un encargado que esté siempre observando qué hacen los niños con esto.
17:03Si estamos en un entorno educativo, entonces esta herramienta que yo le estoy dando a este muchacho, ¿qué objetivo tiene?
17:09¿Qué van a alcanzar ellos con esto, con tener esto?
17:11Si no, a estas edades, ¿verdad?, en donde estamos iniciando, yo creo que la tecnología o ese tipo de aparatos no es tan necesario.
17:19Ahora, no quiero acá que se malinterprete, es decir, quitémoselo del todo. ¿Por qué razón?
17:23Porque al fin y al cabo, en unos años, van a estar inmersos en esto y necesitan entender.
17:28Pero creo que aquí el tema es de educar, ¿qué significa la herramienta?
17:32¿Por qué la herramienta, en este caso, es importante tenerla?
17:34Y ahí los niños, digamos, van a empezar a darle como otro uso, ¿no?
17:39Esto me sirve para aprender, esto me sirve para buscar información, no tanto para el ocio,
17:44porque al final, que es algo que tal vez los adolescentes ahorita se lo están comiendo, si cabe la palabra, ¿verdad?
17:49Entonces, nos están aprendiendo a manejar estos tiempos, nos están aprendiendo a dividir tareas en sus días,
17:55si están aquí todo el tiempo con el aparato, celular o la tablet, lo que sea,
17:59y eso les está restando también otras capacidades que son importantes, como la comunicación.
18:04Y que va a afectar en su vida de adultos también.
18:06Así es, totalmente, totalmente.
18:08Son cosas que se presentan, que tal vez hay jóvenes que empiezan como en su vida laboral
18:14y pues se les olvida a veces que tienen que dejar un poquito de lado.
18:18Que dejarlo de lado, totalmente. Así es, es un tema de generar hábitos, ¿no?
18:22De que si el muchacho entiende que hay momentos para utilizar esto muy bien,
18:26ahora, digamos, estamos laburando, estamos en un entorno familiar, pues no es momento para.
18:31Y si generamos ese hábito, pues las cosas van a ir cambiando.
18:34Quizás esa es la dificultad que van a encontrar los profesores, ¿no?
18:36Y no irse a los extremos, entonces.
18:38Tampoco irse a los extremos, no quitárselos del todo, porque ya estamos inmersos en tecnología,
18:42todas las pantallas, todo lo que nos rodea tiene tecnología.
18:46Pero enseñémosles a utilizar estos instrumentos, ¿no? Para su beneficio.
18:51Señor Edgar, hablemos un poquito de DUNAMICA.
18:54Me gustaría que nos saliera un poco del trabajo que ustedes realizan.
18:57¿Cuáles son las personas o los niños que pueden buscarlos también a ustedes?
19:02Así es, bueno, DUNAMICA es una bendición para muchas familias de Costa Rica.
19:06Actualmente tiene más de 20 años acá en el país,
19:09potenciando las capacidades con chicos, a los que yo les llamo chicos estrella, ¿no?
19:13Son aquellos chicos que dan la milla extra, que les encanta leer por sí solos.
19:18Nadie les pidió, pero ahí están con su libro, aprendiendo.
19:21O tienen una habilidad, digamos, en un deporte o en el arte.
19:25Entonces, en EDU, le llamamos así de cariño, ¿no?
19:28Lo que hacemos es identificar dónde están estos muchachos y cómo los podemos apoyar.
19:32Si tal vez la carencia es económica, entonces pues vamos,
19:35intentamos obviamente dentro de las posibilidades poder apoyarles,
19:39darles una mano en estas carencias.
19:41Si es, por ejemplo, computadores, que sea el caso.
19:45Y a partir de ahí, ¿por qué no?
19:47Llevarlos y meterlos a ese tipo de talleres de los que hablamos al principio, ¿no?
19:50De actividades extracurriculares, donde los chicos y las chicas por igual
19:53van a poder entrar y desarrollar sus aptitudes de una manera integral, como lo hablamos.
19:58No solamente técnicamente, en conocimientos, sino también como seres humanos, ¿sí?
20:02Teniendo también estas habilidades blandas, de comunicación.
20:05Y por eso, pues los chicos usualmente tienen en su perfil de salida,
20:08cuando llegan al finalizar, digamos, su etapa con nosotros,
20:13pues ese tipo de situaciones metidas en su vida, ¿no?
20:17En su estilo de vida.
20:18Buenos comunicadores, buenos también profesionalmente,
20:21y es parte de lo que se hace.
20:23Se atiende desde la edad escolar hasta más o menos octavo año, ¿sí?
20:27Y pues sí hay una serie de requisitos para poder ingresar al sistema, ¿verdad?
20:30Donde pues hay que mantener un cierto récord académico,
20:33porque está muy de la mano con rendir, ¿no?
20:36Con dar resultados, con, vamos a ver, honrar el apoyo que se les está dando.
20:41Claro.
20:42En la familia también, apoyar a los chicos con dar el seguimiento a estos muchachos,
20:47si están en la escuela, pues hay una comunicación muy cercana con los padres.
20:50Esa es más o menos la dinámica.
20:52¿Cómo llegan a ustedes estos muchachos?
20:55¿Los buscan ustedes o son ellos los que tal vez se acercan a Edunamica?
21:00Hay varias vías en la página web, edunamica.org,
21:04está ahí, edunamica.org, perdón, está ahí.
21:06La información vía telefónica o en la página web.
21:11También el Ministerio de Educación Pública tiene una unidad de alto potencial
21:15que tiene una alianza con Edunamica,
21:17y entonces de repente puede referenciar también muchachos
21:20que tienen estas condiciones tan especiales.
21:23Entonces esas son como las vías de comunicación.
21:25¿Cuántos? No sé si tiene el número, aproximadamente,
21:28¿cuántos chicos han ayudado a ustedes?
21:31¿O a cuántos al año?
21:32No, ahorita no tengo esa estadística,
21:34pero sí hay un número importante de exalumnes,
21:36estamos hablando de varios miles de estudiantes ya de 20 años,
21:40y actualmente creo que hay como 120, 140 personas
21:44como en el programa de becas, me parece,
21:46y de talleres paralelos, así es.
21:48Bien, don Edgar, muchísimas gracias por acompañarnos.
21:51Mucho gusto.
21:52Y pues tal vez nada más sea para terminar,
21:54que nos recuerde la página
21:55por aquello de que haya algún padre interesado.
21:57Sí, claro, en www.edunamica.cr,
22:00ahí pueden encontrar toda la información.
22:02Igualmente en la red de Edunamica, está rica,
22:05vía WhatsApp, ¿verdad?, o a través del correo electrónico.
22:09Bien, muchísimas gracias, don Edgar, por acompañarnos.
22:11Para servirles.
22:12Gracias también a usted por estar con nosotros aquí en Conversamos.
22:15Siga con más de la programación de su canal 13.
22:18Que la pase bien.