Dilema universitario: humanismo vs tecnología | Carlos Iván Moreno
En su colaboración en #SeñalInformativa, Carlos Iván Moreno habla acerca del tema "dilema universitario: humanismo vs tecnología"
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00:00en el mundo de la tecnología.
00:10Si no.
00:17Señal directa.
00:20El avance tecnológico producto
00:23de la especialización nos ha
00:24llevado a comprender cada vez
00:27mejor nuestro medio ambiente y
00:27hasta dominarlo, pero a costa
00:28de la tecnología, el avance
00:31tecnológico no es tan fácil.
00:32En un contexto de
00:34cataclismo vertiginoso, la
00:35educación universitaria
00:38enfrenta un dilema.
00:39Cuanto más especializado se
00:41vuelve el conocimiento
00:42técnico, menos parecen
00:45abordarse las complejidades
00:46sociales que requieren enfoques
00:49multidisciplinarios.
00:50En otras palabras, el auge de
00:53las micro disciplinas parece
00:54erosionar la capacidad de las
00:57personas.
00:57Y la capacidad de enfrentar
01:01dilemas.
01:01Sin aparente solución.
01:02El sociólogo Richard Sennett
01:05advirtió en su libro la
01:05corrosión del carácter, pero
01:09los riesgos del trabajo
01:09excesivamente fragmentado
01:13excesivamente especializado.
01:13Capaz de desvincular al
01:17individuo del sentido global
01:17integral de su labor y su
01:21papel en el mundo.
01:21También David Epstein en su
01:24libro amplitud, porque los
01:24riesgos del trabajo
01:27excesivamente especializado
01:28son muy grandes.
01:29El sociólogo Richard Sennett
01:30en su libro amplitud, porque
01:31los riesgos del trabajo
01:32excesivamente especializado.
01:33Argumenta que quienes tienen
01:36conocimientos en diversas áreas
01:37disciplinares se adaptan mejor
01:40a la incertidumbre son más
01:41resilientes.
01:42Aunado a lo anterior, las
01:43universidades enfrentan lo que
01:46el sociólogo James Engle llama
01:49la crisis del humanismo.
01:50Las dinámicas del mercado del
01:51avance tecnológico han llevado
01:53a que los grados de
01:54estudios en la universidad
01:55universitaria se redujeran en
01:57promedio treinta y cuatro por
01:58ciento.
01:59La mayoría de los grados
02:00otorgados en ciencias
02:03computacionales hayan crecido
02:04ciento veinte por ciento,
02:05mientras que los grados en
02:08humanidades, historia y
02:09literatura se redujeron en
02:11promedio treinta y cuatro por
02:14ciento.
02:15Muy grave, sin duda.
02:16Es responsabilidad de las
02:17universidades que el modelo
02:18económico actual no premio los
02:21estudios en la universidad
02:23universitaria.
02:24Por eso es importante que
02:25universitarios contribuir en la
02:28solución y mitigar este
02:31desequilibrio.
02:32Por ejemplo, garantizar que
02:33todo científico de datos, todo
02:36ingeniero o ingeniera tenga una
02:37sólida formación filosófica y
02:40humanista.
02:41Y por otro lado, también que
02:42todo filósofo o sociólogo tenga
02:43una literacidad tecnológica
02:44sofística.
02:45Necesitamos, pues, formar
02:46personas capaces de desempeñarse
02:49en tareas específicas, sí, pero
02:50también necesitamos formar
02:52personas capaces de responder a
02:55la incertidumbre de nuestros
02:56tiempos, con pensamiento
02:57crítico, con creatividad, pero
02:59sobre todo con el desarrollo del
03:02carácter, el carácter cívico,
03:05moral e intelectual.
03:06Muchas gracias.