En este episodio, exploramos la relevancia de incorporar la educación ambiental desde las primeras etapas escolares, analizando las carencias del sistema educativo actual. Junto a la Dra. María del Carmen López Ramírez, la Dra. Maryev Fonseca Contreras, Alberto Franco Bárcenas, Darien Miranda Ruiz, Sara Valdez e Isaac Escamilla Sandoval, quienes nos presentan enfoques innovadores para promover una conciencia ambiental.
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/ser-consciente
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/
https://www.facebook.com/sumatvuaeh
https://www.instagram.com/sumatvuaeh/
https://twitter.com/sumatvuaeh
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/ser-consciente
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/
https://www.facebook.com/sumatvuaeh
https://www.instagram.com/sumatvuaeh/
https://twitter.com/sumatvuaeh
Category
📚
AprendizajeTranscripción
00:00una producción de Suma TV
00:15la sociedad moderna se aferra a los conocimientos de sus predecesores pero
00:19el mundo no se detiene a pesar de los avances científicos el paradigma
00:24antropocéntrico sigue predominando en la educación limitando la visión de la
00:28naturaleza a un recurso inagotable y provocando daños ambientales sin
00:33precedentes esta visión que reduce el planeta a un
00:37mero recurso a disposición ha generado una desconexión entre el ser humano y el
00:42entorno que habita perpetuando una relación históricamente desigual en la
00:47que el ecosistema es visto sólo como proveedor de los recursos necesarios
00:51para construir nuestro mundo sin una transformación profunda en los
00:56sistemas educativos que revierte esta visión el futuro se tornará incierto y
01:01el progreso quedará en ruinas debido al malentendimiento del planeta
01:15el mundo está viviendo una de las mayores crisis en temas ambientales en
01:22la historia de la humanidad a la población del siglo 21 es a lo que nos
01:27tocó de alguna manera pues convivir con las consecuencias de lo que ha estado
01:33pasando a lo largo de los años lo acabamos de ver o lo estamos viendo con
01:38problemas a nivel mundial dramáticos a decir basta no acabo de ver en las
01:43noticias los problemas de inundación en españa sido terribles terribles y es de
01:48pronto cuando cuando escuchamos a las autoridades y a la comunidad en general
01:52decir oh vaya esto es cambio climático el planeta va a seguir degradándose va
01:58a seguir afectándose y van a seguir las consecuencias de lo que hoy estamos
02:03haciendo las generaciones actuales un punto de no retorno a que cada día las
02:08crisis ambientales sean más fuertes que vayan de alguna manera a que con nuestro
02:14accionar irresponsable o poco consecuente pues no vayamos a tributar a
02:19que el planeta pueda hacer base para las futuras generaciones la crisis
02:23ambiental llegó tocó un punto pues de prácticamente no retorno puso en alerta
02:29al mundo y pues se vio la necesidad de indagar en las problemáticas ambientales
02:34y en sus posibles soluciones y la educación ambiental es justamente una de
02:39sus posibles soluciones o atenuantes por lo menos específicamente el término lo
02:44van a retomar una conferencia que se desarrolla en estocolmo en 1972 a
02:51partir de ahí en todas las reuniones que está organizando ya la uno la
02:55organización de las de las naciones unidas va a tener un tema y importante
03:01sobre educación ambiental la educación ambiental está llamada incluso por el
03:04grupo del ipcc ya en su sexto informe donde llama a que el tema ambiental
03:12pase a ser pasa a estar en un estadio superior y en este sentido que están
03:17llamando a hacer están llamando a que la sociedad sea participante de la
03:22transformación es decir que no solamente se vea desde la teoría sino de que la
03:27sociedad también se va a reconocer el problema que hay primero segundo que
03:31sepa cómo accionar y en ese sentido que logre transformar la educación ambiental
03:36ha cobrado demasiado auge actualmente ya todo el mundo está preocupado porque el
03:41cambio climático porque el calentamiento global por los niveles de
03:44contaminación por las emisiones de co2 y la única manera de que nosotros
03:49podamos frenar este cambio que se está dando tan acelerado pues obviamente es
03:54involucrar a toda la población en méxico en la década de los 80 durante
04:00la presidencia de miguel de la madrid se instauró el programa nacional de
04:05educación cultura recreación y deporte en paralelo a nivel internacional se
04:11presentó el informe de la comisión mundial sobre el medioambiente y el
04:14desarrollo conocido como nuestro futuro común o informe bruntland este informe
04:21promovió los principios fundamentales del desarrollo sostenible con un
04:26énfasis particular en la necesidad de frenar la degradación ambiental aunque
04:31el documento destacó la importancia de la educación su enfoque fue
04:35predominantemente económico el involucramiento de la de la familia en
04:41el proceso de educación de los niños es importantísimo y entonces tarde o
04:45temprano los tenemos que tener ahí a los papás eso es una estrategia muy buena yo
04:49creo que si el niño tiene la educación que hoy estamos buscando y a la que
04:54aspiramos cuando llegue a ser mayor va a ser más responsable ambientalmente y
05:00eso es lo que le va a transmitir a sus hijos creo que las personas mayores
05:04también pueden aprender mucho de la experiencia y de lo que cada día los
05:09niños pues pueden también nutrir de alguna manera todos los miembros de la
05:13familia para que la familia en sentido general sea mayormente responsable en
05:17este sentido desde casa podemos aprender bueno aprendemos valores
05:22aprendemos a terminar en algunas habilidades y creo que es parte de la
05:28educación ambiental no como utilizo el agua como qué materiales sustituyo por
05:34otros no de pronto pues quizás es mejor que le mandemos al pequeño un envase que
05:40esté siendo rellenable en lugar de ponerle la botellita de agua que se va
05:45a tener que tirar todos los días los niños educan más con el ejemplo que con
05:50las propias palabras y que tiene más efecto esto que
05:55llegar y decirles cómo se reciclan las cosas este en una clase pues sentados en
06:02un aula en vez de hacerlo no entonces como que está este tipo de prácticas
06:09deberían de ser justo eso prácticas es vital que el adulto se transforme porque
06:14el niño ya viene puro entonces más que acercar a los niños más habría que hacer
06:21una conciencia de no alejar a los niños de su condición natural
06:26creo que la unión sería sensibilizar al adulto de cómo guiar los procesos y
06:33generar procesos adecuados para que los niños sigan
06:39absorbiendo este esta información de una manera natural sin que se vuelva
06:44sistémica o programada los niños son bastante inteligentes no yo creo que se
06:50dan cuenta ya sin necesidad de ser amarillista de que algo está pasando de
06:56que algo está cambiando y que se está modificando el entorno entonces
07:00realmente solamente es aterrizar hacerlos parte de y hacerlo saber que
07:04pueden ser parte de esta sociedad que son como formadoras de gentes de cambio
07:08para que en un futuro pues ellos puedan sumar acciones y no en un futuro o sea
07:12ese es lo malo que siempre trabajamos con los niños como el futuro entonces
07:16realmente este es un este es un conocimiento que se debe adquirir desde
07:19muy temprana edad para que empiece a reflejarse si en un futuro pero que esté
07:24funcionando desde ahorita las infancias deben tener un acercamiento con la
07:28naturaleza y entender la importancia de la misma no
07:34conocer pues definitivamente desde los alrededores los diferentes ambientes
07:40entender estos espacios y para entender estos espacios hace falta ese factor que
07:46es importantísimo que es la comunicación entender entre todos y
07:50generar un conocimiento significativo
07:56la ciencia tradicional no ha tenido el impacto esperado en el ámbito de la
08:01sostenibilidad ya que muchos avances tecnológicos lejos de preservar el
08:06medio ambiente han acelerado su destrucción este contraste se refleja en
08:12un informe reciente de la unesco sobre los planes educativos en 50 países
08:17donde más de la mitad no menciona el cambio climático y sólo el 19 por
08:22ciento aborda la biodiversidad la capacitación docente es insuficiente
08:28sólo un tercio se siente capaz de explicar los efectos del cambio
08:32climático y el 70 por ciento de los jóvenes infestados en 2021 no comprenden
08:38los principios básicos del fenómeno a nivel global de los 80 países
08:44participantes en el estudio sólo el 38 por ciento cuenta con una estrategia
08:50nacional específica para la educación para el cambio climático en méxico
08:55aunque existen más de 37 programas universitarios enfocados en el medio
09:00ambiente estos siguen siendo superficiales tratando los temas
09:05ecológicos como discursos en lugar de integrarlos de manera fundamental en la
09:10currícula académica no existe un programa transversal para
09:15que los estudiantes tengan en su currícula la educación ambiental como
09:20una parte integrante del proceso en una asignatura de manera aislada donde sigue
09:26siendo una principal herramienta para su formación pero que no se tiene en cuenta
09:32tampoco desde el vínculo de teoría práctica la educación tristemente es de
09:37las instituciones más anquilosadas no desde hace muchos siglos se siguen
09:44practicando de la misma forma es decir una verticalidad en donde pues hay un
09:52adulto el adultocentrismo que sabe más que los demás
09:58y los demás están más como escuchas en un sentido más pasivo hemos estado
10:04equivocándonos en la forma de llevar la educación a los niños porque solamente
10:11los hemos visto como un recipiente que hay que llenar de contenidos más que
10:15llenar de más datos a las personas hace falta formar un criterio y sobre todo
10:22este asunto de valores no se han instalado protocolos adecuados o todavía
10:27no hay una correcta en un correcto llevar de esta educación ambiental y
10:34básicamente no se ha enfocado a todos los sectores de la población como
10:38institución educativa yo iría primero con los papás para que estuviéramos como
10:43en la misma en el mismo canal escuela padres de familia para poder llegar a
10:48los niños de una manera efectiva tendríamos que tener escuelas mucho más
10:52en todo con entornos más naturales aunque vivamos en la ciudad es posible
10:57no tener un conocimiento más profundo de sobre cómo funciona la vida entonces si
11:05los maestros son personas que puedan estar más involucradas en los ciclos de
11:09la vida pues podrían de algún modo transmitir de mejor manera hacia los
11:16niños entonces la temática de educación ambiental debe ser parte de la educación
11:22prácticamente como individuos y como parte de este mundo cambiando el paradigma va a
11:30haber un cambio de mentalidad y con este cambio de mentalidad vamos a contribuir
11:34a que nuestros niños pues lleguen a ser personas en el futuro que sean
11:40ambientalmente responsables y en la educación profesional es
11:44indispensable que entre de la misma manera no importa que seamos
11:49comunicó los dentistas ingenieros civiles tenemos que entender que somos parte de
11:56este ambiente y que todo lo que hacemos repercute en este campo tiene que ser
12:01interdisciplinario porque porque todas las carreras tienen que ver porque en
12:06algún momento todos trabajamos en comunidad hay una intersección entre
12:12muchas ciencias y en función de todo ello debemos entonces pues lograr un
12:17término medio en nuestras investigaciones y que sean más bien multifactorial la
12:22educación ambiental no nada más es labor y responsabilidad de quienes nos
12:27dedicamos a las áreas de biología por ejemplo no es responsabilidad de todos yo
12:32creo que la población en sentido general desde sus profesiones desde lo
12:38que hacen diariamente pueden hacer grandes cosas y de alguna manera lograr
12:45hacer estrategias propias de adaptación las instituciones de educación superior
12:50han favorecido programas que responden a la demanda de mercados laborales
12:56particularmente negocios e ingeniería sin cuestionar el modelo capitalista y
13:01la relación de explotación con la naturaleza en méxico la educación
13:06ambiental a pesar de estar presente en las
13:09universidades sigue siendo antropocéntrica y no
13:12desafía la lógica de dominación sobre el medioambiente este enfoque ha sido
13:18reflejado en los libros de texto en los años 50 el 5 por ciento de los libros
13:24de texto mencionaba la protección o el daño medioambientales cifra que ascendió
13:29hasta un 50 por ciento en el periodo comprendido entre el año 2000 y 2011
13:35sin embargo estos textos a menudo presentan afirmaciones científicas
13:41incorrectas y estereotipos problemáticos además de omitir las
13:46causas fundamentales del cambio climático como el papel de las
13:50multinacionales la dependencia de los combustibles fósiles y la deforestación
13:56para resolver un problema el primer paso es tener claro que existe el problema
14:01entonces mucho tiene que ver con información ser mucho más conscientes
14:05pero a partir de esa de darnos cuenta que hay muchas malas prácticas tener
14:11alternativas la educación ambiental es un proceso en donde quizás otro error
14:17que hemos hemos trabajado es llegar con la idea de dar información general sobre
14:22sobre el ambiente no se requiere hacer un poco más interactivo la enseñanza de
14:29la educación ambiental a veces vemos que la educación ambiental las personas
14:34pueden figurar de que no es más que la naturaleza y la educación ambiental es
14:39más que eso aquí en méxico estamos muy acostumbrados o siempre te dicen
14:43educación ambiental y lo relacionas con que van a ser una maqueta de pet no
14:48entonces si hay que alejar mucho esa idea pero aquí el punto es que la
14:53educación ambiental se canalice y sea objetiva de acuerdo al sector al que vas
14:58dirigido y también pues ver que tu educación ambiental esté teniendo en
15:03cuenta si es una educación formal si no es formal o si es una educación informal
15:07en la que tú de cualquier manera de las 13 tipos de educación que hay tengas los
15:12indicadores en este sentido va a ser funcional cuando tú estás teniendo y
15:17cumpliendo tus objetivos de tus indicadores sociales tus indicadores
15:20ambientales y tus indicadores económicos y una estrategia que se debe utilizar o
15:26que se puede utilizar o que es importantísimo que se utilice es
15:30contextualizar creo que es bastante importante que
15:36que la educación ambiental se lleve de manera vivencial se lleve de manera
15:42experimental porque pues muchas veces tú le puedes estar hablando a una
15:48población del co2 y sólo se imaginan que es un gas malo pero no tienen idea de
15:53dónde sale el co2 que es el co2 ni mucho menos pero cuando llegamos quizás con un
15:59taller pensado desde el diagnóstico de la problemática local de una escuela por
16:04ejemplo en donde el diagnóstico nos arroja que una de las grandes
16:07problemáticas es la acumulación de residuos sólidos por ejemplo entonces ya
16:12vamos hacia ya vemos hacia dónde ir le puedes hablar a la gente de las islas de
16:16basura o de la contaminación derivada de la de la mucha basura que hay en las
16:21ciudades y ahorita que llueve también se arrastra todo y se va a este a las
16:25coladeras y demás tú puedes hacer parte de la sociedad por ejemplo las playas
16:29las limpiezas de playas el hecho de que vaya la gente junte todo el pecho y
16:35luego se vaya a la cadena de valor se reutilice o se recicle entonces
16:39realmente ahí creo que ya la experiencia ya se le quedó ya es algo positivo en él
16:45que lo hizo sentir bien y que lo va a seguir replicando a lo largo de los días
16:49estudios recientes indican que si el 16% de los estudiantes de secundaria en
16:55países de ingresos altos y medianos recibieran educación sobre cambio
16:59climático se reduciría las emisiones de dióxido de carbono en 19 y catón
17:05heladas para 2050 además la adopción de medidas climáticas generaría un impacto
17:12positivo en la economía evitar las secuelas del cambio climático como los
17:18daños provocados por inundaciones o las tormentas podría generar un incremento
17:23neto del 5% en el producto interno bruto de los países del grupo de los 20 de
17:29aquí a 2050 si se promueven medidas de adaptación ambiciosas el número de
17:36personas que necesitan ayuda humanitaria por desastres climáticos podría
17:41disminuir en un 90 por ciento para 2050
17:48es muy necesario invertir presupuesto en porque pues todo esto que estamos
17:53comentando pues requiere viajar requiere materiales requiere
17:58trabajar en otros sitios entonces pues cuesta pero también requiere verse en
18:06la agenda pública como una prioridad en el momento en que lo tengamos como una
18:10prioridad entonces creo que todo se da las herramientas el presupuesto se
18:14acerca a entonces pues sí sí se requiere verlo de esa manera
18:19desafortunadamente está hace poquito recurso para educación ambiental no
18:23había ahorita todavía es poco sin embargo si tiene un papel bastante
18:28importante ya que son tomadores de decisiones al final de lo que va a
18:32suceder dentro de nuestro país y cómo se va a llevar esto este tipo de
18:35desaveres entonces realmente el estructurar de una manera objetiva a la
18:42par gobierno con la academia de cómo se va a llevar este proceso de educación
18:45ambiental a todos los niveles y a cada uno de los sectores creo que sí es
18:50bastante relevante y luego está también protocolos de actuación que
18:54son bien generales y que no logran aterrizar de alguna manera a especificar
19:01en determinados grupos que deben hacer cómo deben actuar en consecuencia
19:06entonces realmente llevar más allá a involucrar más a la sociedad pero desde
19:12el sector gubernamental hacerlo como parte obligatoria de meter como materias
19:17obligatorias a todos a todos los niveles en la educación ambiental tenemos que
19:23aprender a trabajar desde todos los puntos de vista incluso desde cómo se
19:27trabajan las políticas públicas que sean de abajo hacia arriba donde la
19:31población y la sociedad se conviertan en los actores fundamentales
19:37a pesar de la relevancia de la educación en la lucha contra la crisis climática
19:42persiste un déficit crítico en el financiamiento de programas e incentivos
19:47que promuevan el aprendizaje en este ámbito
19:51según la alianza mundial para la educación aunque la ayuda pública al
19:56desarrollo destinada al cambio climático ha crecido la proporción asignada
20:00específicamente a la educación cayó del 14.7 por ciento en 2003 al 9.7 por ciento
20:07en 2021 actualmente el 90 por ciento de la
20:13financiación contra el cambio climático se destina a la mitigación y sólo el 10
20:18por ciento restante a la adaptación dejando desatendidos sectores claves
20:23como la educación climática la alianza para una educación verde ha
20:28propuesto la creación del fondo fiduciario de asociados múltiples de
20:32las naciones unidas con el objetivo de movilizar 50 millones de dólares en su
20:38primer año y duplicar esta cifra en tres años este fondo busca integrar el
20:44cambio climático en las aulas y apoyar iniciativas más amplias de la alianza
20:49sin embargo datos de la unesco revelan que entre 80 países analizados sólo el
20:5530 por ciento dispone de presupuestos públicos específicos para educación
21:00climática las declaraciones de unión y parís instan a los gobiernos a asignar
21:05entre el 4 y 6 por ciento del producto interno bruto y del 15 al 20 por ciento
21:11del gasto público total a la educación
21:16hay que darnos la oportunidad de abrirnos a estas nuevas experiencias que
21:23nos está dando la vida a recordar cuando éramos niños
21:30la alegría que era ir al río la felicidad que era el bosque y atesorarlo
21:36como lo más preciado todos somos iguales todos somos uno todos somos iguales lo
21:42que lo que me pasa a mí te puede afectar a ti lo que te pasa a ti me puede
21:48afectar a mí y recordarlo yo creo que sería un mensaje muy importante retomar
21:55la unidad en poquitos detalles los detalles pequeños hacen una gran
22:02diferencia cuidemos el planeta lo que no hagamos hoy las generaciones actuales no
22:08lo va a tener las generaciones futuras si no cuidamos si no somos responsables
22:12si no buscamos vías y alternativas para que el planeta siga sobreviviendo pues
22:18no lo vamos a tener en un en unos cuantos años es impredecible decir en
22:23función de eso yo creo que mi principal mensaje sería cuidemos el planeta cuidemos
22:28a nuestros niños cuidemos a nuestros adultos mayores y seamos socialmente más
22:32responsables en ese sentido la educación ambiental parece ser como algo muy básico
22:37para la formación del individuo como tal y el individuo en sociedad también debe
22:43ser parte de el conocimiento nunca va a estorbar siempre nos va a fortalecer
22:48como dicen la información es poder entonces realmente el hecho de que nosotros nos
22:55volvamos más conscientes que sientas al planeta como propio y que no permitas o limites
23:03el dañarlo nos va a favorecer mucho en el que el día a día pues ya se vuelva un estilo de vida
23:09quiero tener esperanza de decir vamos a salir adelante como como humanidad porque no solamente
23:15se refiere a nuestro país pero pero si necesitamos hacer este acciones como de
23:21manera urgente no entonces pues la educación es la base las generaciones futuras se enfrentarán
23:30una crisis climática sin precedentes si no hacemos un cambio radical en nuestra propia
23:36percepción del planeta los paradigmas educativos tradicionales que tienden a priorizar un enfoque
23:42antropocéntrico han contribuido a una visión limitada de la naturaleza si la educación no
23:48integra un sentido de responsabilidad ecológica una comprensión de la interrelación entre todos
23:54los seres vivos seguiremos ignorando los límites de la tierra agravando el daño ambiental y
24:01comprometiendo aún más el futuro las escuelas universidades instituciones y la sociedad en
24:08general deben ir más allá de enseñar y aprender conceptos deben inspirar a las nuevas
24:14generaciones a actuar educar para el planeta es educar para la vida