#Mathématiques #écoles #maths
Une étude récente a révélé que le niveau des élèves français dans certaines matières continue de décliner au fil des ans.
## Un constat alarmant en Europe
La France n’est pas un modèle en Europe. En effet, d’après cette nouvelle recherche relayée par France Info, le niveau des élèves français dans les matières fondamentales ne cesse de baisser. Mais quelles en sont les causes ?
## Les disparités entre les sexes
L'une des questions soulevées est de savoir si la diminution du nombre d’élèves dans les écoles en est la cause. Pour y voir plus clair, examinons l’étude mentionnée, qui provient de l’Organisation internationale indépendante pour l’évaluation scolaire, Timss.
Cette étude, qui démontre la baisse des performances des élèves, a été publiée le 4 décembre. Comme le mentionne France Info, il s’agit d’une enquête qui a lieu tous les quatre ans. Elle évalue les niveaux des élèves de CM1 et de 4e dans les pays de l’UE et de l’OCDE. Selon les résultats, les élèves français affichent un niveau en mathématiques problématique, se classant dernier parmi les pays analysés.
Les élèves de CM1 occupent la dernière place, tandis que ceux de 4e sont à l’avant-dernière position. L’enquête met également en évidence deux points importants, comme le souligne France Info.
## Un écart grandissant
Pour les élèves de CM1, l’étude révèle une augmentation de l’écart de performance entre filles et garçons, tant en mathématiques qu’en sciences. En mathématiques, cet écart a presque doublé en quatre ans.
France Info précise que cet écart était de 13 points en 2019, et il est désormais de 23 points. Bien que d’autres pays soient également touchés par ce phénomène, la France demeure celle où cette disparité entre les sexes est la plus marquée au sein de l’Union européenne et de l’OCDE.
## Des inégalités croissantes
L’étude ne porte pas spécifiquement sur les élèves en situation de handicap, mais d’autres informations pertinentes y figurent. Il s’avère que les inégalités croissent, comme le note l'étude Timss.
« Nous ne faisons que réagir à chaque évaluation. Il nous manque une réflexion de fond concernant une matière qui est essentielle pour tous », déplore Claire Lommé, coordinatrice ULIS et ancienne professeure de mathématiques. Elle souligne les préoccupations autour des écarts majeurs entre élèves favorisés et défavorisés, qui atteignent environ 80 points. Elle qualifie cette situation de véritable scandale, soulignant l'impératif de remédier à ces disparités.
Thierry Rocher, directeur de l’évaluation à la Depp, a aussi observé ces inégalités au cours des évaluations nationales, notamment au début de la seconde. Selon lui, les inégalités ont augmenté au cours des dernières années, tant en quatrième qu'en seconde en mathématiques. Claire Lommé, pour sa part, affirme que la « bosse des maths » n'existe pas, assurant que tout le
Une étude récente a révélé que le niveau des élèves français dans certaines matières continue de décliner au fil des ans.
## Un constat alarmant en Europe
La France n’est pas un modèle en Europe. En effet, d’après cette nouvelle recherche relayée par France Info, le niveau des élèves français dans les matières fondamentales ne cesse de baisser. Mais quelles en sont les causes ?
## Les disparités entre les sexes
L'une des questions soulevées est de savoir si la diminution du nombre d’élèves dans les écoles en est la cause. Pour y voir plus clair, examinons l’étude mentionnée, qui provient de l’Organisation internationale indépendante pour l’évaluation scolaire, Timss.
Cette étude, qui démontre la baisse des performances des élèves, a été publiée le 4 décembre. Comme le mentionne France Info, il s’agit d’une enquête qui a lieu tous les quatre ans. Elle évalue les niveaux des élèves de CM1 et de 4e dans les pays de l’UE et de l’OCDE. Selon les résultats, les élèves français affichent un niveau en mathématiques problématique, se classant dernier parmi les pays analysés.
Les élèves de CM1 occupent la dernière place, tandis que ceux de 4e sont à l’avant-dernière position. L’enquête met également en évidence deux points importants, comme le souligne France Info.
## Un écart grandissant
Pour les élèves de CM1, l’étude révèle une augmentation de l’écart de performance entre filles et garçons, tant en mathématiques qu’en sciences. En mathématiques, cet écart a presque doublé en quatre ans.
France Info précise que cet écart était de 13 points en 2019, et il est désormais de 23 points. Bien que d’autres pays soient également touchés par ce phénomène, la France demeure celle où cette disparité entre les sexes est la plus marquée au sein de l’Union européenne et de l’OCDE.
## Des inégalités croissantes
L’étude ne porte pas spécifiquement sur les élèves en situation de handicap, mais d’autres informations pertinentes y figurent. Il s’avère que les inégalités croissent, comme le note l'étude Timss.
« Nous ne faisons que réagir à chaque évaluation. Il nous manque une réflexion de fond concernant une matière qui est essentielle pour tous », déplore Claire Lommé, coordinatrice ULIS et ancienne professeure de mathématiques. Elle souligne les préoccupations autour des écarts majeurs entre élèves favorisés et défavorisés, qui atteignent environ 80 points. Elle qualifie cette situation de véritable scandale, soulignant l'impératif de remédier à ces disparités.
Thierry Rocher, directeur de l’évaluation à la Depp, a aussi observé ces inégalités au cours des évaluations nationales, notamment au début de la seconde. Selon lui, les inégalités ont augmenté au cours des dernières années, tant en quatrième qu'en seconde en mathématiques. Claire Lommé, pour sa part, affirme que la « bosse des maths » n'existe pas, assurant que tout le
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00:00Une étude récente a révélé que le niveau des élèves français dans certaines matières continue de
00:05décliner au fil des ans.
00:06La France n'est pas un modèle en Europe.
00:08En effet, d'après cette nouvelle recherche relayée par France Info,
00:12le niveau des élèves français dans les matières fondamentales ne cesse de baisser.
00:16Mais quelles en sont les causes ?
00:18L'une des questions soulevées est de savoir si la diminution du nombre d'élèves dans les écoles en
00:22est la cause.
00:23Pour y voir plus clair, examinons l'étude mentionnée
00:26qui provient de l'Organisation internationale indépendante pour l'évaluation scolaire
00:31TINSS.
00:31Cette étude qui démontre la baisse des performances des élèves a été publiée le 4 décembre.
00:37Comme le mentionne France Info, il s'agit d'une enquête qui a lieu tous les 4 ans.
00:41Elle évalue les niveaux des élèves de CM et de 4e dans les pays de l'U et de l'OCDE.
00:45Selon les résultats, les élèves français affichent un niveau en mathématiques problématiques.
00:50Se classant dernier parmi les pays analysés, les élèves de CM 1 occupent la dernière place.
00:55Tandis que ceux de 4e sont à l'avant-dernière position.
00:58L'enquête met également en évidence de points importants, comme le souligne France Info, pour les élèves de CM 1.
01:04L'étude révèle une augmentation de l'écart de performances entre filles et garçons.
01:08Tant en mathématiques qu'en science.
01:10En mathématiques, cet écart a presque doublé en 4 ans.
01:13France Info précise que cet écart était de 13 points en 2019 et il est désormais de 23 points,
01:19bien que d'autres pays soient également touchés par ce phénomène.
01:22La France demeure celle où cette disparité entre les sexes est la plus marquée au sein de l'Union.
01:27E-0000000100100 et de l'OCDE.
01:31L'étude ne porte pas spécifiquement sur les élèves en situation d'handicap.
01:35Mais d'autres informations pertinentes y figurent.
01:38Il s'avère que les inégalités croissent, comme le note l'étude Thince.
01:41Nous ne faisons que réagir à chaque évaluation.
01:43Il nous manque une réflexion de fond concernant une matière qui est essentielle pour tous.
01:48Déplore Claire Lomé, coordonnatrice ULI et ancienne professeure de mathématiques.
01:52Elle souligne les préoccupations autour des écarts majeurs entre élèves favorisés et défavorisés,
01:57qui atteignent environ 80 points.
01:59Elle qualifie cette situation de véritable scandale.
02:02Soulignant l'impératif de remédier à ces disparités,
02:05Thierry Rocher, directeur de l'évaluation à la DEP,
02:08a aussi observé ces inégalités au cours des évaluations nationales.
02:12Notamment au début de la seconde.
02:14Selon lui, les inégalités ont augmenté au cours des dernières années.
02:17Tant en quatrième qu'en seconde en mathématiques.
02:20Claire Lomé, pour sa part, affirme que la bosse des masses n'existe pas.
02:24Assurant que tout le monde peut réussir dans cette discipline.
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