Mercredi 26 avril 2023, SMART ÉDUCATION reçoit Marie-Caroline Missir (directrice générale, réseau Canopé)
Category
🗞
NewsTranscription
00:00 [Musique]
00:08 Bonjour à toutes et à tous, je suis ravie de vous retrouver dans votre magazine quotidien Smart Education.
00:13 Un magazine, vous le savez, dédié à la formation, aux nouveaux métiers, aux nouvelles pédagogies.
00:18 Le rendez-vous qui donne un futur à la jeune génération.
00:22 Il faut former les enseignants à la transition écologique.
00:26 Et oui, pour sensibiliser les élèves, encore faut-il que les enseignants le soient aussi.
00:31 C'est ce à quoi s'engage le réseau Canopé.
00:33 Il accompagne les professeurs dans ce défi avec notamment un parcours de formation,
00:37 éducation à l'éco-citoyenneté.
00:39 Nous en parlons aujourd'hui avec Marie-Caroline Missire, la directrice du réseau Canopé.
00:43 Elle est notre invitée. Bonjour.
00:44 Bonjour.
00:45 Bienvenue dans Smart Education. Re-bienvenue puisqu'on vous a déjà reçus il y a quelques mois.
00:49 Merci beaucoup de revenir nous voir.
00:51 Marie-Caroline Missire, pour ceux qui ne le sauraient pas, qui nous regardent,
00:54 est-ce que vous pouvez nous expliquer très rapidement l'étendue des missions du réseau Canopé ?
00:58 On va parler donc d'éco-citoyenneté, de durabilité, de transition écologique.
01:02 Mais je crois que ce ne sont pas les seules thématiques que vous traitez actuellement.
01:05 Oui, merci de me donner l'occasion de leur expliquer à ceux qui nous regardent.
01:10 Réseau Canopé, on fait partie du ministère de l'Éducation nationale.
01:14 On est ce qu'on appelle un opérateur, un établissement public.
01:17 Et notre mission, c'est de former les enseignants tout au long de leur vie.
01:21 Et de les former notamment au numérique et par le numérique.
01:25 Et de les former sur toute une série de thématiques qui vont leur être utiles pour exercer leur mission au quotidien.
01:32 Alors vous avez cité l'éducation et le développement durable, la transition écologique.
01:36 Mais bien entendu, tout au long de l'année, nous déployons une offre de formation
01:40 qui va aborder plusieurs sujets.
01:43 Donc par exemple le bien-être à l'école, accompagner les enseignants dans leur mission au quotidien.
01:48 Le climat scolaire, la bienveillance, l'évaluation.
01:52 Toute une série de sujets et de thématiques auxquels ils sont confrontés au quotidien.
01:58 L'inclusion, les relations avec les élèves en situation de handicap.
02:02 Donc c'est une offre extrêmement fournie.
02:04 Et on a pour caractéristique d'être assez spécialisé sur le numérique, vous l'avez compris.
02:08 On en avait parlé lors de ma dernière venue.
02:11 Mais aussi d'avoir des lieux physiques, des ateliers Canopé dans tous les départements.
02:15 Donc on est vraiment un réseau de proximité pour les enseignants qui peuvent se former chez nous
02:20 de manière hybride, comme on dit aujourd'hui.
02:22 Donc en présentiel, dans nos ateliers ou à distance sur nos plateformes.
02:26 Alors expliquez-nous, puisque c'est ce qui nous intéresse aujourd'hui,
02:28 quand est-ce que cette thématique de la formation et du développement durable vous est apparue comme essentielle ?
02:33 Ou en tout cas vous vous êtes dit "là il y a un enjeu, il faut former ces enseignants à la transition écologique".
02:38 Pourquoi selon vous, derrière ça ma question,
02:40 c'est pourquoi selon vous l'école serait un lieu où la sensibilisation aux enjeux de développement durable est importante ?
02:47 Eh bien, alors soulignons d'abord que cette formation aux enjeux de l'EDD,
02:52 comme on dit dans notre jargon, l'éducation développement durable,
02:54 est pas récent.
02:56 Depuis plusieurs années déjà, le réseau Canopé participe à un forum qui se tient à Amiens tous les ans,
03:02 de manière hybride maintenant évidemment.
03:04 Donc c'est pas nouveau que vous vous intéressez à cette thématique ?
03:06 Absolument. Et l'ensemble du ministère, dans les académies, etc.
03:09 Puis l'EDD, vous le savez, est aussi inscrit dans les programmes et abordé par plusieurs disciplines.
03:15 Pas nouveau, premier point.
03:17 Pour autant, évidemment, à l'issue de la crise climatique qui s'est invitée de manière extrêmement brutale,
03:23 je dois dire, dans le quotidien, dans nos quotidiens,
03:27 et puis dans le quotidien des éducateurs,
03:29 avec par exemple les pics de température, la canicule que nous avons connue l'année dernière,
03:37 et ces questions climatiques qui deviennent extrêmement prégnantes dans le quotidien,
03:41 et dans le quotidien des enfants qui posent des questions, qui nous interpellent,
03:44 qui sont extrêmement préoccupés, concernés par ces sujets.
03:48 On l'a vu avec des manifestations sur le climat qui engagent les élèves.
03:52 Il nous a semblé absolument urgent de revoir finalement notre offre de formation,
03:57 de la faire monter en puissance, et de l'appeler différemment aussi.
04:01 Donc une offre de formation non seulement à l'éducation développement durable,
04:04 mais plus largement à la transition écologique dans notre société.
04:08 Et pourquoi ? Parce que je l'ai dit, les enseignants au quotidien,
04:11 c'est ceux qui sont confrontés aux questions des enfants.
04:14 Et face à l'anxiété, qui est quand même un sujet chez nos jeunes,
04:18 l'anxiété climatique, l'anxiété face aux questions d'écologie,
04:21 je crois que la meilleure réponse d'un éducateur, c'est le savoir,
04:26 c'est l'accès au savoir, et c'est l'action et l'action pédagogique.
04:29 Donc deux dimensions. La réponse par éclairer les notions que peuvent avoir
04:36 à transmettre les enseignants dans leur quotidien, dans différentes matières,
04:39 sur ce qu'on appelle l'éducation développement durable,
04:43 sur tous les enjeux de climat, avec énormément aussi d'informations qui circulent.
04:50 Donc prendre la distance nécessaire, savoir quel est le juste corpus scientifique
04:54 sur lequel s'appuyer pour pouvoir évidemment le transmettre aux élèves.
04:57 Donc ça c'est une réponse face à l'anxiété des jeunes.
05:00 Et puis l'autre type de réponse sur lequel on apporte des réponses, nous en formation,
05:05 c'est pouvoir en faire un projet. C'est-à-dire pas se sentir complètement impuissant,
05:09 mais pouvoir faire un projet de classe, un projet pédagogique, un projet d'école,
05:14 à son échelle, quand on est jeune, quand on est un élève, quand on est un enfant,
05:17 et pouvoir le travailler avec son professeur, parce que je pense que ça,
05:20 c'est à la fois extrêmement vertueux en termes de pédagogie,
05:24 en termes d'implication et de motivation des élèves,
05:28 mais c'est aussi extrêmement vertueux pour la planète.
05:30 De les rendre acteurs, c'est ça, de cette transition écologique,
05:33 c'est ce qu'on entend derrière votre discours.
05:36 Avec quels principes, Marie-Caroline Missière, avec quels principes indispensables,
05:40 selon vous, doivent-ils sortir de leur scolarité ces enfants ?
05:44 Qu'est-ce qu'ils doivent avoir compris de cette question du réchauffement climatique ?
05:49 C'est ce que vous disiez. Ce sont des thématiques qui peuvent faire peur aussi.
05:52 Là, on parle à des plus jeunes.
05:55 Avec quoi vous seriez heureuse qu'ils ressortent, ces enfants-là, de l'école ?
06:00 Qu'ils aient envie d'être acteurs ? C'est ça, de cette transition ?
06:04 Encore une fois, on est des formateurs, donc je pense qu'on a à cœur
06:07 de transmettre la position de l'institution.
06:10 Vous le savez, aujourd'hui, le ministère de l'Éducation nationale
06:13 est engagé, comme d'autres ministères, dans le souhait de sensibiliser,
06:17 de former les enseignants, mais aussi l'ensemble de ces cadres,
06:20 des hauts fonctionnaires aux enjeux de développement durable,
06:24 sous forme d'une mobilisation inédite.
06:27 Ce plan de formation ne concerne pas que les enseignants.
06:30 Pour répondre à votre question, je crois que ce qui me paraît le plus important,
06:33 parce que cette anxiété est très forte chez les enfants et chez les jeunes,
06:37 c'est de se dire qu'avec l'accès au savoir que propose le professeur,
06:43 et avec cette réinscription dans un ensemble de disciplines aussi,
06:48 de cette question de la protection de la planète,
06:51 avec cette approche cognitive de ces sujets,
06:54 on peut agir, on peut être acteur, et qu'on n'est pas passif.
06:57 Et ça, je crois que faire des enfants des éco-citoyens,
07:01 puisque c'est aussi le titre d'un de nos parcours, c'est aussi ce que l'on vise.
07:05 Alors, en écoutant les professeurs, c'est-à-dire qu'il ne s'agit pas
07:08 d'avoir une position d'autorité ou d'être vraiment dans une position très verticale,
07:13 en écoutant leurs besoins.
07:15 - Comment ça marche ? Est-ce qu'elles se font sur la base de volontariat ?
07:19 Est-ce que c'est des formations obligatoires ?
07:21 Est-ce que ce sont des enseignants qui sont déjà sensibilisés
07:24 à cette question de la transition écologique ?
07:26 Ou est-ce que ce n'est pas intéressant d'aller chercher ceux qui ne le sont pas du tout
07:30 et de les amener vers ça ?
07:31 - Vous donnez quelques chiffres.
07:33 Comme je vous l'ai dit, on a souhaité vraiment faire de ce sujet
07:36 un axe fort de notre axe de formation.
07:38 Dès le mois de janvier, on a lancé une grande offre de formation
07:41 à la transition écologique.
07:43 Et en l'espace d'un an, le nombre d'enseignants qui se forment chez nous
07:49 à ces sujets a été multiplié par trois.
07:51 Entre 2021 et 2022, on a eu 4 500 enseignants qui sont venus se former
07:56 à Canopée sur ces thématiques.
07:58 Alors bien sûr, ce sont des enseignants qui sont peut-être déjà sensibilisés
08:01 à la question.
08:02 Mais ce qu'on voit de très intéressant, c'est que au sein du ministère
08:06 de l'Éducation nationale, où vous le savez, vous avez des formations
08:09 qui sont obligatoires, ou prescrites et co-construites avec les académies.
08:13 Cet axe de l'EDD, de l'éducation développement durable, devient
08:17 extrêmement structurant, important, très demandé par les professeurs.
08:21 Et puis il y a tout le volet d'auto-formation, c'est-à-dire
08:24 une formation qu'on va souhaiter approfondir, que propose aussi Canopée.
08:29 Et c'est là que le distanciel peut être aussi intéressant
08:33 pour avoir un parcours et pour avoir accès à une formation
08:36 très approfondie sur ces sujets.
08:38 - Vous parliez de rendre actifs ces acteurs, que ce soit les élèves
08:41 ou les enseignants, actifs de cette transition écologique.
08:43 De quelle manière votre méthode et le contenu de la formation
08:46 est opérationnel ? Vous parliez d'ateliers.
08:48 Expliquez-nous, est-ce que vous leur fournissez à ces enseignants
08:51 des ateliers clés en main, un peu, à reproduire en classe ?
08:55 Voilà, comment ça marche ?
08:57 - Alors, le clé en main, chez les enseignants, c'est quelque chose
08:59 qui peut être sujet à caution.
09:01 Donc déjà, on a une offre qui est très multiforme.
09:06 Vous avez des parcours de formation en ligne,
09:08 tels que je les ai décrits.
09:10 Vous avez des ateliers dans nos ateliers, pardon pour la répétition,
09:13 mais plutôt des choses en présentiel, plus interactives, en petits groupes.
09:17 Vous avez aussi des établissements qui nous contactent
09:20 pour venir dans l'établissement, dans un collège, par exemple,
09:23 et organiser pendant plusieurs jours une formation collective
09:26 pour toute l'équipe éducative.
09:28 Donc vous avez vraiment, à la fois dans les formats que je vous propose,
09:31 qui vont d'ailleurs jusqu'au podcast.
09:33 On a une offre de podcast sur ces sujets.
09:36 Et dans les thématiques qu'on va aborder, une très grande diversité.
09:39 Donc ça m'est difficile de répondre de manière univoque,
09:42 mais effectivement, sur le côté clé en main...
09:44 - On n'est pas dans la théorie, voilà, elle était là, ma question.
09:47 - Non, absolument pas. On va essayer de se dire
09:49 comment l'enseignant va pouvoir intégrer dans sa pratique ces sujets.
09:52 Donc il y a deux façons de le faire.
09:54 Effectivement, avoir accès à un corpus actualisé,
09:59 deux notions de sensibilisation, mais on va toujours, toujours,
10:02 essayer d'avoir une approche pédagogique.
10:04 Parce qu'on peut faire de la sensibilisation à la protection du climat
10:09 sans avoir une approche pédagogique.
10:11 Et d'ailleurs, qui peut être appliquée dans d'autres ministères,
10:14 comme je le disais tout à l'heure.
10:15 Mais là, quand on s'adresse à des enseignants,
10:17 il faut évidemment penser que, un, ils n'ont pas beaucoup de temps à nous consacrer,
10:20 donc il va falloir les intéresser.
10:23 Et puis être très concret aussi.
10:25 C'est-à-dire répondre à cette question,
10:27 comment dans mon quotidien, quand j'ai 50 minutes de cours devant moi,
10:31 je peux essayer de mener un projet avec mes élèves,
10:34 sensibiliser les enfants à ces questions,
10:38 et donc à travers différents supports.
10:40 Vous ne dites pas beaucoup de temps pour les former.
10:43 Est-ce qu'ils ont du temps pour reproduire justement ces cours en classe, les enseignants ?
10:49 Comment ils inscrivent des formations comme la vôtre dans un cursus scolaire ?
10:54 Alors, on ne leur propose pas des cours,
10:57 on leur propose vraiment des notions qu'ils peuvent réintroduire dans leur temps de classe.
11:03 Je prends l'exemple d'un projet, par exemple.
11:05 C'est-à-dire que quand vous voulez mener un projet avec des élèves,
11:08 vous avez effectivement besoin d'appréhender un certain nombre de dimensions.
11:13 Par exemple, le temps à y consacrer, le temps du projet,
11:16 et puis évidemment les partenaires possibles pour mener ce projet.
11:19 Donc on va par exemple présenter des modalités de projet pédagogiques
11:23 qui vont pouvoir être menées avec les enfants.
11:26 Mais on va aussi, dans ces parcours d'éducation et développement durable,
11:31 aborder des sujets peut-être plus techniques, plus scientifiques concernant la transition écologique.
11:37 Et puis on va essayer à chaque fois de les raccrocher à des disciplines aussi,
11:42 pour sensibiliser nos collègues du secondaire,
11:45 qui sont évidemment très attachés à leur discipline.
11:47 C'était ma question justement.
11:48 On va terminer là-dessus, 30 secondes, Marie-Carole Imissière.
11:51 Est-ce qu'il y a une bonne formule, véritablement,
11:53 pour engager ces élèves de manière active, demain, dans la transition écologique ?
11:58 Est-ce qu'il y a une bonne formule ?
12:00 Je crois que, encore une fois, écoutons les enseignants.
12:04 C'est-à-dire, ils sont face à des enfants qui sont anxieux,
12:07 mais qui sont extrêmement curieux aussi.
12:09 Je pense que l'école doit s'inscrire dans la société telle qu'elle est.
12:12 La société aujourd'hui est traversée, bouleversée par ces questions écologiques.
12:18 C'est une priorité dans le champ gouvernemental.
12:23 L'école ne doit pas rester en dehors de ça.
12:26 L'école n'a pas à prendre tous les sujets de société.
12:29 Mais quand on regarde un enfant et quand on s'intéresse aux questions qu'il nous pose,
12:33 je pense que ça nous oblige.
12:35 Et puis, encore une fois, les chiffres que j'ai donnés tout à l'heure
12:37 traduisent vraiment un intérêt marqué de notre public pour ces sujets en formation.
12:42 Est-ce que le réseau Canopée peut porter tout ce poids de la formation
12:44 et de ses besoins en formation sur ses épaules ?
12:46 Jamais tout seul, avec notre ministère, avec l'ensemble des académies engagées sur ces sujets
12:52 et puis les associations qui sont à nos côtés pour mener ce travail.
12:56 Merci beaucoup Marie-Caroline Messière d'avoir répondu à nos questions aujourd'hui dans Smart Education,
13:00 de nous avoir parlé de ce parcours de formation, éducation à l'éco-citoyenneté.
13:04 Je rappelle, vous êtes la directrice du réseau Canopée.
13:06 Merci beaucoup d'avoir été avec nous aujourd'hui.
13:08 Merci à vous de nous avoir suivis.
13:10 On se retrouve très vite pour un prochain numéro.
13:12 A très vite sur Bismarck. Ciao.
13:14 [Musique]