Nicole Belloubet : "Je suis plutôt favorable à la majorité civile et pénale à 16 ans"

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Avec Nicole Belloubet, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse  --- Abonnez-vous pour plus de contenus : http://ow.ly/7FZy50G1rry  --- ———————————————————————  ▶️ Suivez le direct : https://www.dailymotion.com/video/x75yzts   Retrouvez nos podcasts et articles : https://www.sudradio.fr/   ———————————————————————   Nous suivre sur les réseaux sociaux   ▪️ Facebook : https://www.facebook.com/SudRadioOfficiel  ▪️ Instagram : https://www.instagram.com/sudradioofficiel/  ▪️ Twitter : https://twitter.com/SudRadio  ▪️ TikTok : https://www.tiktok.com/@sudradio?lang=fr   ##L_INVITE_POLITIQUE-2024-05-31##

Transcript

00:00 (Générique)

00:08 - Bonjour, bonjour à toutes et à tous.

00:10 Vous voulez savoir ? Parlons vrai avec Nicole Belloubet, qui est ministre de l'Éducation Nationale.

00:15 Nicole Belloubet, bonjour. - Bonjour, Monsieur Bourdin.

00:18 - Merci d'être avec nous. Alors je pense aux parents...

00:21 Je vais attaquer dans le vif, tout de suite.

00:23 Je pense aux parents des élèves de seconde.

00:26 550 000 élèves.

00:28 Promesse de Gabriel Attal.

00:30 Un stage de 15 jours en milieu professionnel au mois de juin.

00:33 Combien d'élèves ont trouvé un stage ?

00:35 - C'est très difficile à dire aujourd'hui, parce qu'en réalité,

00:38 nous ne comptabilisons que ceux qui ont fait remonter des conventions de stage.

00:44 Et certains les feront remonter au dernier moment.

00:46 En tout cas, on est vraiment extrêmement mobilisés sur ce sujet-là.

00:51 Et d'ailleurs, lundi, je serai avec Patrick Martin, le patron du MEDEF,

00:56 dans une manifestation en Ile-de-France, où nous relancerons à nouveau

01:00 la mobilisation des entreprises pour accueillir les stagiaires.

01:03 - Qui a besoin d'être relancé, si j'ai bien compris.

01:05 - On a une plateforme qui s'appelle "Un jeune, une solution".

01:08 - Combien d'offres sur cette plateforme ?

01:10 - Il y a, au moment où je parle, je crois qu'il y a 30 000 offres,

01:12 ou quelque chose comme ça, ce qui est un élément.

01:15 Mais il y a aussi presque 40 000 entreprises qui ont laissé leurs coordonnées

01:19 pour qu'elles puissent être contactées.

01:21 Donc je crois que c'est une mobilisation vraiment tous azimuts.

01:23 Les services publics, les ministères offrent 85 000 stages.

01:27 Moi-même, d'ailleurs, j'accueillerai des stagiaires à mon cabinet.

01:30 Un petit étane qui viendra de Toulouse, et puis d'autres jeunes filles ou jeunes gens.

01:35 Donc il y a une vraie mobilisation.

01:37 C'est la première année, donc c'est certain qu'il faut une montée en puissance,

01:40 mais je suis très confiante sur cette initiative.

01:43 - Et les élèves sans stage, que feront-ils ?

01:45 - Les élèves sans stage seront accueillis dans leur lycée,

01:48 nous mettrons à disposition...

01:50 - Là où il n'y a pas le bac, parce que dans certains établissements,

01:53 on passe le bac.

01:54 - J'imagine qu'on pourra tout à fait trouver une salle pour les accueillir.

01:58 Et il y aura également des dispositifs qui seront proposés par l'ONISEP

02:02 pour connaître les métiers.

02:04 - Bien. Les violences dans les établissements scolaires,

02:07 je sais qu'on vous interroge très souvent sur le sujet,

02:09 mais c'est essentiel.

02:11 - C'est une réalité.

02:12 - C'est une réalité.

02:13 - Dans certains établissements, mais je voudrais juste dire, pardonnez-moi,

02:16 je voudrais juste dire que l'école, c'est 12 millions d'élèves,

02:20 et qu'on a, parmi ces élèves et ces enseignants,

02:23 énormément de réussite et énormément de sérénité

02:27 dans un certain nombre d'établissements.

02:28 Maintenant, il faut prendre en compte la réalité des choses,

02:31 et donc effectivement, certains phénomènes de violence.

02:33 - Alors, un lycéen, je vais vous donner des exemples,

02:37 un lycéen de 18 ans a été mis en examen avec Roué avant-hier,

02:40 dans le Menelloir, agression au couteau en plein cours,

02:43 contre une enseignante et deux élèves.

02:45 Pour quel motif ?

02:46 - On ne sait pas.

02:47 - Est-ce que vous savez pourquoi cet élève a porté des coups de couteau ?

02:51 - Non, on ne le sait pas.

02:52 J'ai eu l'enseignante au téléphone, bien entendu,

02:54 pour prendre de ses nouvelles et pour parler avec elle.

02:58 Elle a été évidemment surprise par l'acte.

03:01 Elle est choquée, mais c'est une femme qui a besoin d'être accompagnée,

03:05 mais qui est très tonique.

03:07 Et elle n'est pas capable de dire la raison pour laquelle ce jeune a eu cette attitude.

03:12 Elle m'a dit qu'au moment de l'acte, il avait un regard particulier,

03:17 qu'il lui semblait être ailleurs.

03:19 Mais actuellement, vous le savez, il a été pris en charge

03:22 par l'autorité policière et judiciaire, mais on ne sait pas davantage.

03:26 - Avant-hier, à Carcassonne, une élève de saison, scolarisée dans un lycée de la ville,

03:31 le lycée Charles-Croze, a été placée en garde à vue

03:34 pour des menaces de mort envers son enseignante.

03:37 Suite à des remarques de la professeure à certaines élèves,

03:40 remarque sur leur tenue vestimentaire.

03:43 Appartenance religieuse ?

03:45 - Je ne le sais pas exactement.

03:47 Nous avons là également réagi immédiatement,

03:50 puisque vous le savez, la jeune femme, qui je crois était fiché-s...

03:56 - Oui, elle était fiché-s pour ses liens avec les islamistes.

03:59 - Donc nous l'avons appris à ce moment-là.

04:01 Mon souci, c'est évidemment d'être auprès de la communauté enseignante

04:05 pour leur dire notre soutien juridique, psychologique,

04:09 et également être certains que nous pouvons former un bouclier autour de l'école.

04:14 - Alors justement, Nicole Belloubet, est-ce que les chefs d'établissement savent

04:18 que certains ou certaines de leurs élèves sont fichés-s ?

04:22 - Nous ne savons pas toujours.

04:24 - C'est regrettable ? Non ?

04:27 - C'est un point qui mérite d'être éclairci.

04:30 - Vous demandez à ce que les chefs d'établissement et les enseignants

04:34 sachent ou pas si leurs élèves sont fichés-s.

04:38 - Moi je crois qu'il est important de savoir,

04:41 le chef d'établissement qu'il sache à quels élèves il doit répondre,

04:47 ça je crois que c'est un point important.

04:49 Le placement ensuite dans les classes, c'est une affaire d'équipe éducative.

04:53 - Mais alors, attendez, c'est un point à éclaircir, c'est-à-dire ?

04:56 - Ça veut dire quoi, Nicole Belloubet ?

04:58 - C'est-à-dire qu'il faut que je mesure les conséquences que cela suppose.

05:01 Vous savez, nous allons... - Mais vous êtes favorable à ce que le chef d'établissement sache ?

05:05 - Je vous réponds Jean-Jacques Bourdin.

05:07 Nous avons la volonté de traiter de manière particulière

05:12 les élèves qui sont susceptibles ou en voie de radicalisation.

05:16 Je dois présenter dans les semaines qui viennent, même dans les jours qui viennent,

05:20 un projet de prise en charge de ces élèves.

05:23 Je crois que c'est important que nous ayons un traitement spécifique de ces élèves.

05:27 - Donc ces élèves seront traités spécifiquement ?

05:29 - Absolument, je crois que... - Mais le chef d'établissement doit savoir !

05:33 - Oui. - Doit-il savoir ?

05:35 - S'il y a un traitement particulier de ces élèves, ce que je souhaite,

05:40 il faudra évidemment que les chefs d'établissement soient au courant.

05:43 - Soit au courant si l'élève est fiché S ou pas ?

05:46 - Il faudra que... - Et pour des raisons religieuses ?

05:49 - Ah, pas forcément religieuses, oui. - Le fichage S n'a pas à voir ?

05:52 - Il n'y a pas que... - Non, non, absolument.

05:54 - Effectivement, mais enfin tout de même.

05:58 Je suis regardé, je ne sais pas si vous avez vu ce matin,

06:00 l'interview de Bertrand Chamoulot, qui est le directeur national du renseignement territorial.

06:04 - Oui, dans le Figaro. - Oui, dans le Figaro, que dit-il ?

06:07 Il parle du cas des frères musulmans, 100 000 aujourd'hui contre 55 000 en 2019.

06:12 Il dit "il y a une réelle prise de conscience du danger, c'est notamment le cas dans le milieu scolaire,

06:17 où la conception française de la laïcité subit une offensive forte."

06:22 Vous êtes d'accord avec lui ?

06:24 "Où la conception française de la laïcité subit une offensive forte en milieu scolaire."

06:29 - Il y a, je crois, deux éléments.

06:32 Il y a des offensives contre la laïcité.

06:35 Nous y répondons avec beaucoup de fermeté, je pourrais, si vous le souhaitez,

06:38 développer tous nos dispositifs de réponse.

06:40 Donc oui, il y a des offensives contre la laïcité, telles qu'elle est conçue en France.

06:45 Et vous le savez, pour moi, la laïcité, c'est un vecteur à la fois d'égalité,

06:50 dans les établissements, de neutralité absolue,

06:52 ce qui permet finalement à toutes les différences de s'exprimer profondément en dehors de l'école.

06:58 Et je crois qu'elle doit être absolument préservée.

07:01 Donc ça, c'est un premier point.

07:02 Oui, il y a des offensives, et nous sommes vraiment arcs boutés

07:05 pour que cette laïcité à la française s'impose dans nos établissements scolaires.

07:10 Mais je crois aussi, et c'est le deuxième point,

07:12 que les jeunes ne comprennent pas toujours ce qu'est la laïcité.

07:16 Et je crois que nous avons à expliquer ce qu'est la laïcité,

07:19 tel que nous la concevons, c'est-à-dire de bien dire que c'est une loi d'égalité et de liberté.

07:25 J'ai à côté de moi un Conseil des sages de la laïcité,

07:30 qui m'apporte son regard, ses préconisations sur la manière dont nous devons appliquer la laïcité dans les écoles.

07:36 Je compte mettre en place un Conseil des jeunes de la laïcité,

07:39 pour que nous puissions comprendre quelles sont les difficultés que les jeunes rencontrent

07:44 dans la conception de la laïcité telle que nous la proposons.

07:47 - Un Conseil des jeunes de la laïcité, composé de lycéens, d'élèves ?

07:53 - Absolument, qui nous aideront, qui nous aiguilleront

07:56 sur une meilleure compréhension de ce qu'est la laïcité

08:00 et sur donc une meilleure application, puisque nous sommes intransigeants sur l'application de cette laïcité.

08:05 - La transposition dans les établissements scolaires, de la guerre au Proche-Orient,

08:09 entendu dans un lycée de Bagnolet, "les juifs dirigent le monde",

08:13 propos antisémites dans plusieurs établissements, vous l'avez constaté ?

08:16 C'est remonté jusqu'à vous ?

08:18 - Oui, nous avons, depuis le 7 octobre, constaté environ 1 500 actes de racisme, d'antisémitisme,

08:26 d'antisémitisme essentiellement.

08:28 Là encore, nous sommes depuis longtemps porteurs d'une politique de lutte contre ces actes antisémites,

08:35 qui fait que nous intervenons en amont en prévention,

08:38 avec des équipes valeurs de la République qui sont extrêmement présentes,

08:42 avec un vadémécom qui précise ces différents cas,

08:47 qui permettent aux professeurs de savoir quelle attitude tenir face à un acte antisémite,

08:52 et puis évidemment la sanction, puisque ces actes ne sont en aucun cas admissibles.

08:56 - Je change de sujet, les téléphones à l'école, les réseaux sociaux, expérimentations,

09:01 je vous en parlais à Saumière, dans le Gard lycée Lucie Aubrac,

09:05 où on a instauré des journées sans portable, et ça marche très bien,

09:09 les élèves ont retrouvé le sourire.

09:12 Je sais qu'il y a une expérimentation qui aura lieu à partir du mois de septembre,

09:15 vous l'avez annoncé, au collège. Dans combien de collèges ?

09:19 - Écoutez, moi je voudrais qu'il y ait déjà au moins un collège par département,

09:23 et plus si c'est possible.

09:25 Alors d'abord, permettez-moi de dire que je pense évidemment que les portables au collège,

09:30 c'est vraiment un drame.

09:32 On voit bien ce que cela peut générer,

09:35 comme l'utilisation des réseaux sociaux, y compris dans le collège,

09:39 et comme conséquence parfois dramatique.

09:41 - Et pendant les cours.

09:43 - Alors qu'en réalité, la loi déjà interdit les téléphones.

09:47 Donc le problème pour nous, c'est de passer de ce que dit la loi à la réalité, à l'effectivité.

09:52 Cela suppose évidemment que nous soyons en capacité de trouver un lieu

09:57 où les élèves peuvent soit déposer leur portable à l'entrée au collège,

10:01 soit au contraire avoir des systèmes de blocage et de verrouillage,

10:05 où ils garderaient le portable.

10:07 - Donc expérimentation à la rentrée.

10:09 - Vraiment, je voudrais qu'au dé...

10:11 - Vous êtes favorable à une généralisation ?

10:13 - Absolument, mais à un point, et figurez-vous que j'étais l'autre jour à l'Elysée,

10:16 il y a eu une remise de prix en faveur de la lutte contre le harcèlement,

10:21 et je disais cela à des enseignants,

10:24 et il y a une enseignante qui m'a dit "Mais madame, il faudrait également le faire à l'école élémentaire,

10:28 à l'école primaire, parce qu'il semblerait qu'il y ait déjà, ce qui me semble incroyable,

10:34 des portables qui circulent à l'école primaire.

10:36 - Donc on le fera aussi à l'école élémentaire.

10:38 - On va déjà le faire au collège, ça me semble essentiel, et nous verrons ensuite.

10:40 Je me permets d'ajouter que le Président de la République a réuni une commission écran,

10:45 et qu'il doit présenter des mesures à partir des préconisations

10:51 qui lui ont été remises par cette commission écran.

10:54 Évidemment, ce sera un point très important.

10:56 - Parlons de la rentrée prochaine, le choc des savoirs,

10:59 dit Gabriel Attal, cher Gabriel Attal.

11:03 Groupe de niveau en maths et français en 6ème et 5ème,

11:06 possibilité de changer de groupe en cours d'année,

11:08 groupe de niveau ou groupe de besoin ?

11:10 - Non, groupe de besoin.

11:12 - Vous refusez l'expression "groupe de niveau".

11:17 - Je considère que la terminologie "groupe de besoin"

11:22 correspond mieux à ce que nous allons faire, et à ce que je souhaite,

11:26 avec le Premier ministre, qu'il soit fait au collège.

11:29 L'idée, en deux mots, c'est de permettre aux élèves

11:33 d'avoir de meilleures modalités d'apprentissage.

11:37 Et l'idée que nous avons derrière, c'est évidemment une pédagogie différenciée

11:42 en fonction des besoins des élèves.

11:44 Et je le redis ici, il faut absolument, et je refuse absolument,

11:49 de faire une trisociale, c'est-à-dire que contrairement à ce que je peux entendre

11:53 ici ou là, avec l'idée selon laquelle on mettrait les bons d'un côté,

11:56 les mauvais de l'autre, ce n'est pas cela du tout que nous allons faire.

11:59 - Comment ça va fonctionner ? Dans les classes, il va falloir plus de profs, plus de classes ?

12:03 - Oui, il va falloir plus de profs, c'est bien ce que nous disons, et plus de classes.

12:06 - Il y aura plus de profs à la rentrée ?

12:08 - Oui, c'est-à-dire que là où il y avait l'année dernière, mettons,

12:11 trois classes de 6ème, nous aurons quatre groupes

12:14 qui nous permettront de mieux prendre en charge les élèves.

12:16 Et que ces groupes pourront être brassés pendant l'année en fonction des accroches pédagogiques.

12:22 - Quatre groupes, trois classes de 6ème, quatre groupes, ça fait quatre classes de 6ème quoi, non ?

12:27 - On va dire comme ça, mais ça fait en tout cas quatre professeurs.

12:30 - Oui, ça fait quatre professeurs. - Absolument.

12:32 - C'est-à-dire qu'à la rentrée, il y aura combien de professeurs en plus ?

12:35 - Eh bien nous avons estimé à 2300 professeurs le besoin pour couvrir ces nouveaux groupes.

12:43 - Bien. Vous devez faire des économies ?

12:46 On vous a demandé, comme tous les ministères,

12:48 l'éducation nationale n'échappe pas à la règle budgétaire.

12:52 Est-ce que vous allez retarder le déploiement du SNU ?

12:55 - Alors actuellement le SNU se déploie, vous le savez,

12:59 nous avions 40 000 jeunes l'année dernière qui ont pu faire un stage de cohésion en fin de seconde.

13:05 Nous en aurons 60 000 cette année.

13:07 Nous sommes dans cette logique-là et ça va continuer.

13:10 - Et ça va continuer. Et la mise en place de l'uniforme ?

13:13 - Ainsi que nous l'avons dit, il s'agit à la rentrée prochaine d'une expérimentation.

13:19 Nous nous donnons un an pour mettre en place cette expérimentation

13:23 dans une centaine d'établissements que nous avons déjà.

13:26 Et nous nous donnons un an pour voir ce que cela produit comme effet

13:30 sur le climat scolaire, sur l'absence de discrimination.

13:34 Est-ce que ça produit un effet sur ces éléments-là ?

13:37 Nous aurons une évaluation de cette mise en place.

13:39 - Je voulais vous parler d'Europe.

13:41 - Excellente idée, M. Bourdin.

13:43 - Dites-moi, Nicole Belloubet, comment se fait-il que les jeunes,

13:45 même s'ils votent moins que les autres classes d'âge,

13:48 comment se fait-il que les jeunes votent par des lains ?

13:51 Selon vous ?

13:52 - Moi je pense qu'on ne dit peut-être pas assez

13:56 qu'au fond le Rassemblement National au Parlement Européen

14:01 n'a pas joué vraiment en faveur des intérêts des jeunes.

14:06 Et que les positions qui ont été prises par M. Bardella

14:09 ou l'absence de position, en réalité,

14:12 ne concourent pas aux intérêts de notre jeunesse.

14:15 Or moi je voudrais ici redire aux jeunes qui nous écoutent

14:18 et à leurs parents que l'Europe, ça a donné vraiment

14:22 des possibilités extraordinaires pour nos jeunes.

14:26 Et vous savez, on le cite toujours, mais cela ne cesse de se déployer,

14:30 le programme Erasmus, qui est vraiment un programme de mobilité

14:34 qui ouvre sur d'autres cultures, d'autres pratiques professionnelles,

14:38 puisque maintenant les jeunes des lycées professionnels

14:41 et les jeunes apprentis y ont accès,

14:43 et qui ouvre sur d'autres façons de vivre en Europe.

14:47 Je trouve que c'est un outil extraordinaire.

14:49 700 000 jeunes ont pu bénéficier d'Erasmus.

14:51 Cela nous devons vraiment l'avoir en tête.

14:54 - Mais est-ce qu'on enseigne suffisamment l'Europe au lycée ?

14:58 Parce que c'est dans le programme contemporain de la fin d'études.

15:02 - C'est vrai, mais nous sommes en train de réécrire

15:06 une partie des programmes de nos établissements scolaires,

15:10 écoles, collèges, et nous allons reprendre,

15:14 dans les cours d'enseignement moral et civique,

15:17 nous allons reprendre ce qu'est l'Europe.

15:19 Non pas seulement les institutions, c'est important de les connaître,

15:22 mais aussi ce que cela signifie concrètement.

15:25 Je ne sais pas si nous nous rendons compte,

15:27 si les jeunes, puisque vous m'en parliez,

15:29 savent qu'ils sont citoyens français, bien sûr,

15:31 mais citoyens européens, regardez votre passeport,

15:34 vous avez écrit "Union européenne, République française" sur la première page.

15:39 Nous sommes des citoyens de l'Europe, les jeunes le sont,

15:42 et je crois que c'est cela dont il faut prendre conscience aussi.

15:45 - Bien, la majorité pénale a 16 ans,

15:48 les Français y sont favorables, et vous ?

15:51 Vous avez été garde d'Essot.

15:53 - Vous savez, j'ai toujours dit que lorsque j'étais garde d'Essot,

15:58 la question de l'abaissement de la majorité pénale,

16:01 pour reprendre ce terme, s'est posée,

16:04 je n'y étais pas favorable, je n'ai pas changé d'avis.

16:07 Et je me dis au fond, mais je vais peut-être dire une hérésie,

16:12 je me dis que si on peut être responsable pénalement,

16:16 on doit pouvoir l'être civilement aussi.

16:18 - Donc majorité pénale, ça veut dire majorité civile ?

16:21 - Je me dis que si on abaisse la majorité pénale,

16:24 alors abaissons la majorité civile.

16:26 Au fond, tout cela me semble aller de percée.

16:29 - Et vous êtes favorable ou pas à l'abaissement de la majorité civile à 16 ans ?

16:33 - Je ne suis pas défavorable.

16:35 - Vous n'êtes pas défavorable ?

16:37 - Non, mais je suis plutôt favorable à cela.

16:40 Mais je parle à titre personnel, M. Bourdin,

16:43 je ne représente pas du tout le gouvernement.

16:45 - Oui, mais c'est très intéressant de vous entendre.

16:47 Donc majorité civile à 16 ans, ça veut dire majorité pénale à 16 ans ?

16:50 - Pourquoi pas ? Le permis de conduire est à 16 ans,

16:52 on peut faire des tas de choses à 16 ans, civilement.

16:55 À ce moment-là, donnons la majorité civile à 16 ans.

16:58 - Donc civile et pénale ?

16:59 - Voilà, ça irait de pair.

17:01 - L'excuse des minorités aujourd'hui ?

17:03 - Si vous voulez, je crois que le caractère éducatif doit toujours primer.

17:09 C'est-à-dire que dans tous ces débats-là,

17:11 moi j'ai été fidèle à l'idée de l'ordonnance de 45

17:16 sur quand on n'a pas la majorité,

17:21 à la primauté de l'éducatif sur le répressif.

17:24 Tout notre droit a toujours été construit comme cela.

17:27 Ça ne signifie pas qu'il ne faut pas faire de répressif.

17:31 On ne peut pas laisser impuni un acte.

17:33 Je suis là-dessus extrêmement claire et très ferme.

17:36 Et donc, vraiment, on ne peut pas ne pas répondre à un acte,

17:41 criminel ou délictuel, quel que soit l'âge, il faut répondre.

17:44 La réponse est adaptée à l'âge.

17:46 - Un rapport sur les institutions a été rendu par Eric Wörth,

17:49 il propose la fin du cumul des mandats.

17:52 - Ah bon, on change de sujet là ?

17:53 - Oui.

17:54 Ce n'est pas la fin du cumul des mandats, c'est au contraire.

17:57 C'est la fin du non-cumul des mandats.

17:59 Le rétablissement du cumul des mandats, vous êtes favorable ou pas ?

18:03 - C'est un point sur lequel on peut réfléchir, en posant des limites.

18:07 Mais vous voyez, être maire d'une petite commune

18:12 et être élu national ne me semble pas absolument incompatible.

18:16 - Je vais terminer avec l'autorité.

18:18 À la rentrée, chaque élève devra se lever quand l'enseignant arrive en classe.

18:22 - Je ne sais pas, je l'ai toujours fait, je trouve que c'est naturel.

18:25 - Il y aura des sanctions pour les élèves ?

18:29 - Non mais comment ?

18:31 - N'exagérons pas, on va d'abord expliquer dans un premier temps.

18:35 S'il y a un élève qui est absolument rétif à cela,

18:39 on verra comment on peut donner une punition qui soit proportionnée à cet acte.

18:45 - Oui, c'est clairement entendu.

18:46 - Je trouve qu'il y a des gestes naturels, de respect,

18:50 et que se lever quand un adulte entre dans une classe,

18:54 ça fait partie de ces gestes naturels.

18:56 Moi si quelqu'un vient me serrer la main, je me lève, c'est absolument naturel.

19:00 Et donc je trouve que nos enfants doivent avoir cela aussi en tête.

19:04 - Des règles de comportement.

19:06 - Des règles de comportement et des règles de respect de l'autre.

19:08 C'est d'abord ça qu'on doit enseigner.

19:10 - Oui, signalement sur parcours sub des élèves perturbateurs,

19:13 c'est le Premier ministre qui dit cela.

19:16 Ça vous fait sourire ?

19:18 - Ça ne me fait pas sourire.

19:20 Non, ça ne me fait pas sourire.

19:21 Je répondrai à deux choses.

19:23 Enfin, si vous me voyez sourire, c'est parce que je suis ravie d'être avec vous.

19:26 - C'est gentil.

19:27 - Je dirais deux choses.

19:29 Nous avons engagé une concertation sur les mesures qui avaient été proposées

19:32 par le Premier ministre dans son discours de Viréchâtillon.

19:35 Donc on a isolé dix mesures.

19:38 Celle sur la mention, sur les conséquences sur les examens,

19:45 n'a pas fait l'objet d'une unanimité.

19:47 En revanche, il faut savoir que sur parcours sub,

19:56 il y a déjà la possibilité d'une appréciation portée sur le travail de l'élève,

20:02 sur son comportement.

20:04 Donc on peut parfaitement utiliser cette case-là,

20:07 cet encart-là pour mentionner quelques éléments.

20:10 - Parcours sub, qui s'est bien passé ?

20:12 - Je crois...

20:13 - D'après vos premières remontées ?

20:14 - D'abord, parcours sub, c'est un processus.

20:16 C'est-à-dire que nous avons eu hier les premières remontées,

20:19 avec des élèves qui sont admis dans...

20:23 - Ou en attente.

20:24 - Ou en attente.

20:25 Je crois que le parcours sub ne cesse de s'améliorer année après année,

20:29 et nous nous améliorerons encore, bien sûr.

20:32 - Merci, Nicole.

20:33 Ah, j'ai un mot, tiens, Nicole Belloubet.

20:36 Je voulais avoir votre avis en tant que...

20:38 Vous avez été garde d'Essoe, vous êtes ministre de l'Éducation nationale,

20:42 vous êtes très attachée à la liberté de la presse.

20:45 Est-ce que vous comprenez qu'on puisse contester,

20:48 contester, qu'on puisse venir manifester

20:51 et demander l'interdiction de l'interview de Benjamin Netanyahou ?

20:56 - Peut-être est-ce en tant qu'ancienne membre du Conseil constitutionnel que je peux parler ?

21:01 - Oui, oui.

21:02 - On a toujours dit que la liberté d'expression était une condition première de la démocratie.

21:08 - Merci, Nicole Belloubet, d'être venue nous voir.

21:11 8h56, 0826, 300, 300, vous réagissez évidemment tout à l'heure,

21:16 entre 9h et 10h.

21:19 Sud Radio, parlons vrai.

21:22 Parlons vrai.

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