Pedagogia [François Silva]
Nous venons de créer cette nouvelle revue Pédagogia pour répondre a 3 enjeux auxquels l’enseignement supérieur, université comme les autres lieux d’enseignement tels les grandes écoles doivent aujourd’hui répondre : l’enseignement supérieur est au cœur des mutations de notre société. [...]
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00:12 Nous venons de créer une nouvelle revue, Pédagogia,
00:15 pour répondre à trois enjeux auxquels l'enseignement supérieur,
00:18 universités comme les autres lieux d'enseignement tels,
00:21 bien évidemment, les grandes écoles, doivent aujourd'hui répondre.
00:25 L'enseignement supérieur est au cœur des mutations de notre société,
00:30 avec trois enjeux.
00:31 Premier enjeu, l'explosion du nombre d'étudiants.
00:36 Devoir gérer un enseignement de masse qui, depuis 1950,
00:41 où il y avait, je vous le rappelle, 137 000 étudiants seulement,
00:45 a un million en 1986 et aujourd'hui, près de 4 millions.
00:51 Cela correspond aux besoins du monde du travail,
00:53 besoins en cadre, besoins de techniciens,
00:56 bref, faire limer les cervelles entre eux,
00:59 afin de créer les conditions de compétence collective.
01:03 Deuxième enjeu, la transformation du travail,
01:06 qui depuis une cinquantaine d'années a transformé les entreprises,
01:10 avec des besoins nouveaux, afin que leurs équipes développent
01:14 des initiatives de la responsabilité et de la créativité.
01:18 C'est en quoi ces transformations doivent s'appuyer sur des personnes
01:21 sachant coopérer, s'écouter, discuter entre eux.
01:25 Or en France, nous avons une culture du chef.
01:28 Le chef a toujours raison.
01:29 Tais-toi et travaille.
01:31 C'est sur ce principe que fonctionnent beaucoup de gens encore aujourd'hui.
01:35 Et c'est cette mutation culturelle majeure que nous devons mettre en place,
01:39 et pas seulement dans l'entreprise, mais aussi dans les amphis.
01:42 C'est aussi un rapport nouveau que l'étudiant doit avoir avec son enseignant,
01:47 de la même manière qu'un enseignant doit avoir avec son étudiant.
01:51 C'est une transformation anthropologique majeure.
01:54 C'est la fin de la loi du père.
01:56 Cette loi du père sur laquelle a fonctionné la société française depuis des siècles.
02:00 Le père tout-puissant, le pater familia,
02:03 que l'on retrouvait tant dans la vie familiale que dans les structures sociales.
02:07 C'est la relation à l'autorité qui est mise à mal,
02:10 dans le couple comme dans l'entreprise, mais aussi à l'université.
02:13 Nous sommes en train de voir émerger un nouveau type de relation,
02:16 les relations entre pères, P-A-I-R, entre égaux,
02:20 avec lesquelles il faut dialoguer, discuter.
02:22 Mais en fait, c'est surtout apprendre à dialoguer, apprendre à discuter,
02:26 car cela nécessite d'écouter autrui, comme d'être écouté par lui.
02:31 C'est aussi cela qu'il faut apprendre.
02:34 Et en fait, c'est le troisième enjeu auquel il faut répondre.
02:38 Développer des méthodes pédagogiques innovantes,
02:40 qui n'ont pas pour objectif de faire acquérir du savoir,
02:44 mais des comportements et des postures permettant l'écoute et le respect réciproques.
02:48 Ce n'est plus le maître tout puissant du savoir, depuis sa chair, qui donne le savoir,
02:53 mais c'est celle de Socrate, qui ne sait qu'une chose, c'est qu'il ne sait rien.
02:57 Cette célèbre déclaration de Socrate pour laquelle l'ignorant croit savoir,
03:00 alors que le vrai sage connaît l'étendue de son ignorance.
03:04 Développer le doute et l'humilité.
03:07 L'enseignement n'est tout à fait de même nature que l'acquisition du savoir.
03:11 C'est entrer dans des relations beaucoup plus horizontales.
03:14 C'est-à-dire entre père et ailleurs.
03:18 Plutôt que de rester dans des relations verticales,
03:21 accompagner des étudiants qui eux-mêmes accompagnent les plus jeunes.
03:25 Bref, des pratiques pédagogiques différentes de celles existantes entre le maître et l'élève.
03:30 Cela nécessite d'inventer des règles de régulation,
03:35 des régulateurs pour permettre la mise en place de ces nouvelles formes pédagogiques,
03:39 qui passent par autant de détails que de grands projets,
03:42 comme repenser les espaces, qui non plus simplement pour enseigner,
03:46 mais pour échanger, réfléchir en petits groupes.
03:49 Bref, ces pratiques nécessitent de repenser les espaces actuels.
03:54 Voilà en fait quelques-unes des ambitions de cette revue.
03:59 [Musique entraînante diminuant jusqu'au silence]