Documental Mexicano sobre Neurociencias narrado por Gonzalo Curiel Larráinzar.
La captura no quedó del todo bien ya que esos dias asi estaba la señal, espero los próximos queden mejor.
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00:00Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
00:31La capacidad para hablar y expresarse.
00:35El talento para crear.
00:39La habilidad para producir herramientas.
00:47El intelecto para convertir los materiales en hogares seguros y cómodos.
00:51La agudeza para transformar el paisaje en beneficio propio.
01:02La facultad para creer en seres superiores y honrarlos.
01:08La aptitud para sentir las emociones, desde el amor hasta el odio, y de la felicidad a la tristeza.
01:18La inteligencia para escribir.
01:23El entendimiento para descubrir e inventar.
01:27El juicio para pensar e imaginar.
01:31El alcance para soñar y anhelar.
01:34En fin, la conciencia de eso que nos hace considerarnos humanos,
01:39todo está en el universo más complejo que existe.
01:43Uno que es interior y personal.
01:45Nuestro cerebro.
01:48Sabemos que entre los antiguos mexicanos, particularmente los aztecas,
01:52la parte superior de la cabeza era la más cercana al cielo.
01:56El cuerpo se dividía en dos mitades, la parte más terrestre y la parte más celeste.
02:00Y la cabeza era la sede de la conciencia,
02:04pero estos son los aztecas que vinieron muchos siglos después que los teotihuacanos.
02:08Sin embargo, tenemos una máscara teotihuacana
02:11que tiene una vírgula que sale precisamente de la parte frontal del cráneo,
02:16por lo tanto pensamos que ellos concebían a esta parte del cuerpo
02:20como la generadora del pensamiento.
02:23Entonces podemos suponer que la máscara, algo nos indica
02:27de que los teotihuacanos pudieran concebir que el conocimiento
02:31o el pensamiento florido pueda venir del cráneo.
02:36Los antiguos egipcios pensaban
02:38que la sede del pensamiento y las emociones era el corazón.
02:43Sin embargo, hacia el año 400 antes de nuestra era,
02:47el médico griego Hipócrates aseguró
02:50que el cerebro era el órgano más poderoso del cuerpo humano.
02:55Pero poco después, el filósofo Aristóteles
02:59echó por tierra esos avances al afirmar que el cerebro
03:03era sólo una masa de textura similar a la del excremento
03:06y que no podía ser el origen de algo tan delicado como las sensaciones.
03:12Así, paradójicamente, el ser humano tardó mucho tiempo
03:17en determinar para qué sirve el cerebro
03:20y que ese órgano es justamente el centro de su inteligencia.
03:25Hoy en día, la ciencia y la tecnología
03:28han ido más allá de lo que los pueblos antiguos jamás soñaron.
03:32Sin embargo, el cerebro esconde aún muchos de sus secretos.
03:37El interés por entender lo que es el cerebro es muy antiguo.
03:42Ya los griegos se formulaban preguntas acerca del funcionamiento del cerebro.
03:47Pero no se tenían las herramientas.
03:50No fue sino hasta el siglo XX cuando ya se pudo registrar
03:53la actividad eléctrica de las neuronas,
03:55cuando ya se dispuso de las herramientas
03:57para conceptualizar el funcionamiento neuronal,
04:02cuando apareció la doctrina misma de la neurona.
04:05Recordemos que Santiago Ramón y Cajal la propuso
04:08a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.
04:12De manera que todos estos conceptos y técnicas que hacían falta
04:16para emprender el estudio a profundidad de lo que está ocurriendo en el cerebro
04:20ocurrieron durante el siglo XX.
04:23Por eso después que es la época que se considera
04:27como la del gran avance en las neurociencias.
04:42Nuestro cerebro pesa menos de kilo y medio.
04:46No es el más grande de los órganos.
04:49A simple vista aparecen dos mitades simétricas surcadas por fisuras,
04:54pliegues y arrugas.
04:56Se trata de los hemisferios.
04:59Cada uno de ellos cumple con funciones específicas.
05:02La parte externa o corteza cerebral
05:05tiene una forma parecida a la de una nuez.
05:08Nada de esto lo hace especial.
05:11Lo maravilloso está en sus múltiples funciones
05:14y en que contiene millones de células llamadas neuronas.
05:45El cerebro está dividido en diversos lóbulos y áreas.
05:49Cada una de las cuales cumple una función particular.
05:52Así por ejemplo, en el lóbulo frontal
05:55están las áreas del pensamiento y la racionalización.
06:03Más arriba está la corteza premotora
06:06que se encarga de la coordinación fina entre muchos de nuestros músculos.
06:10Sobre ella está el área motora suplementaria.
06:14Las neuronas motoras se definen como tales
06:17porque están conectadas con los músculos.
06:20Y cuando yo estoy moviendo mis manos
06:23es que hay motor neuronas en la mébola espinal
06:26que mandan los comandos para que se contrarian los músculos.
06:29Pero a su vez, estas neuronas reciben influencias de estructuras superespinales,
06:33por ejemplo la corteza motora, que las activan a ellas.
06:36Y a su vez, la información de los músculos
06:38ya sube hasta la corteza cerebral
06:41para anormar las respuestas que van a producir.
06:44Entonces tienes una especie de bucle que está actuando continuamente.
06:52Por detrás del lóbulo frontal
06:55se localiza la corteza motora que regula los músculos.
07:09Y más atrás, antes del lóbulo parietal,
07:12está la corteza sensitiva
07:15que recibe e interpreta los datos que envían los órganos sensoriales.
07:33La parte posterior de la corteza motora
07:36La parte posterior y baja
07:39comprende el lóbulo occipital
07:42donde radican los centros visuales.
07:57Partiendo nuevamente del lóbulo frontal,
08:00detrás está el área de broca que permite el lenguaje.
08:04Y en la parte lateral se encuentra el lóbulo temporal
08:07que incluye, entre otras cosas, los centros auditivos.
08:23Aunque cada lóbulo cumple con determinadas funciones,
08:26son interdependientes y están en comunicación constante.
08:30El cerebro se puede dividir, por supuesto,
08:33artificialmente en muchas zonas
08:36que llevan a cabo funciones diferentes pero complementarias.
08:40La corteza cerebral, por ejemplo,
08:43que es la zona que recubre los dos hemisferios cerebrales,
08:46está conectada hacia grupos de neuronas
08:49que están en el interior del cerebro.
08:52Por ejemplo, lo que se llama el cuerpo estriado,
08:55el tallo cerebral,
08:57y otras regiones que participan
09:00en la integración de la información.
09:03Las neuronas forman circuitos
09:06a través de largas prolongaciones
09:09que van de un lado a otro
09:12de estas regiones que mencioné.
09:15De tal manera que, al funcionar integradamente
09:18estos circuitos neuronales,
09:21se producen las funciones cerebrales.
09:24Entre ellas, por supuesto, la conciencia
09:27de lo que nosotros sabemos todavía.
09:30Los hemisferios cerebrales
09:33están compuestos por una capa externa,
09:36la célebre materia gris.
09:39Por debajo se encuentra una capa más gruesa
09:42de sustancia blanca conformada por fibras nerviosas.
09:45Además, los hemisferios están comunicados
09:48por el cuerpo calloso que informa a uno
09:51lo que el otro realiza y viceversa.
09:54Existen varias conexiones de tipo directo,
09:57fibras que la comunican
10:00con las del hemisferio vecino.
10:03Y, por otra parte, existen mensajes
10:06que a través de estas vías de comunicación
10:09están discurriendo continuamente
10:12entre los dos hemisferios.
10:15Cada uno realiza sus funciones integrativas
10:18de acuerdo con el otro.
10:21Por eso es que tenemos una conciencia común,
10:24no una conciencia izquierda y una conciencia derecha.
10:27¿Qué te estaba diciendo?
10:30Ay, que quiero un perrito como Gubi.
10:33¿Un perrito?
10:36Más allá de la corteza cerebral,
10:39en su interior está el sistema límbico,
10:42que es una especie de minicerebro
10:45que regula el medio interno.
10:48En los seres humanos,
10:51el cerebro, que se encarga de las funciones racionales,
10:54ocupa la mayor parte del cráneo.
10:57Mientras que el sistema límbico,
11:00centro de las emociones y los instintos,
11:03es de un tamaño mucho menor.
11:06Podría decirse que el sistema límbico
11:09es un cerebro más antiguo
11:12en términos de la evolución de las especies.
11:21En la base del cerebro
11:24se encuentra el vulvo raquidio,
11:27como la respiración,
11:30la circulación sanguínea y el sueño.
11:40En la parte posterior del cerebro
11:43se localiza el cerebelo,
11:46que envía impulsos de coordinación a los músculos
11:49y ayuda a realizar los movimientos finos voluntarios.
11:52También interviene en la postura del cuerpo en el espacio.
11:55Ya.
11:57¿Arriba o abajo?
11:59Abajo.
12:01Bien.
12:03¡Juntos!
12:05Muy bien.
12:08Justo en el centro de nuestras cabezas
12:11está el tálamo.
12:13Tiene la tarea de recibir las señales de los sentidos
12:16y analizar su importancia
12:18antes de comunicarlas a la corteza cerebral.
12:21En lo profundo del cerebro está el hipotálamo.
12:24Es muy pequeño
12:26y solamente pesa unos 20 gramos,
12:29pero tal vez sea la parte más poderosa del cerebro.
12:33Entre sus funciones está la forma en que sentimos
12:36y expresamos nuestras emociones,
12:39la intensidad de los impulsos y los deseos
12:42y la regulación de los procesos corporales autónomos.
12:51¿Perdón?
12:53No, ¿sabes qué te pasa?
12:55Por otra parte, la amígdala cerebelosa
12:58es una especie de centro de agresión,
13:01ya que cuando se estimula,
13:03provoca hostilidad y emociones coléricas,
13:06mientras que el hipocampo cumple con diversas tareas.
13:09¡Mal!
13:12Por ejemplo,
13:14conserva y relaciona olores,
13:16recuerda que los olores
13:17conserva y relaciona olores,
13:19recuerdos recientes
13:21y sucesos emocionales.
13:23Además, determina si se almacenan o no
13:26los datos enviados por los sentidos.
13:32Todo esto significa
13:34que no sólo pensamos,
13:36sino que también sentimos con el cerebro.
13:43En alguna parte, o en muchas,
13:45se producen sustancias
13:47que nos hacen sentirnos enamorados
13:49y felices,
13:51así como también
13:53desamparados,
13:55tristes o enojados.
13:59¿El amor es bioquímica?
14:02Todo es bioquímica.
14:04Todas las emociones,
14:06todas las sensaciones,
14:08todas las respuestas
14:10se generan en el cerebro
14:12y el cerebro es bioquímica.
14:13Se sabe bastante bien
14:15en qué zonas del cerebro
14:17se generan
14:19y se originan
14:21las emociones,
14:23tanto positivas
14:25como negativas.
14:27Es una zona bien caracterizada
14:29que está
14:31debajo de la corteza cerebral.
14:33Evidentemente,
14:35en el hombre
14:37la corteza cerebral
14:39en donde
14:41se generan los impulsos intelectuales
14:43modula esta zona subcortical.
14:45Esta zona se conoce
14:47como sistema límbico
14:49y si hay un lugar
14:51en donde el amor
14:53se vaya a generar
14:55como emoción,
14:57tiene que ser este sistema límbico.
14:59Los humanos
15:01nos sentimos igual
15:03en todas las partes del cuerpo.
15:05Las manos y los dedos,
15:07por ejemplo,
15:09son muy sensibles.
15:11Gracias a ello,
15:13nos sentimos igual.
15:15De igual forma,
15:17los labios y la lengua
15:19tienen mucha sensibilidad
15:21para diferenciar los alimentos
15:23y tal vez para apreciar mejor los besos.
15:25Pero,
15:27¿cómo pensamos?
15:29Un solo pensamiento
15:31puede poner en actividad
15:33diversas partes del cerebro.
15:35Al ver una silla,
15:37se activa una región.
15:39Cuando escuchamos la palabra silla,
15:41entra en acción otra área
15:43y entra en funcionamiento
15:45una más.
15:47Podemos sentir el frío y el calor.
15:49Podemos tener sensaciones
15:51de alegría y tristeza
15:53y podemos imaginar y crear
15:55gracias a las neuronas.
15:57Los seres humanos
15:59tenemos aproximadamente
16:01100.000 millones de neuronas
16:03y cada una de ellas
16:05está conectada con otras 10.000.
16:07Las neuronas
16:09son células que tienen
16:11prolongaciones llamadas axones.
16:13Las axones son tan largas
16:15que van desde la médula espinal
16:17hasta los dedos de los pies.
16:19Además,
16:21las neuronas,
16:23a diferencia de las células
16:25de otros órganos,
16:27son distintas entre sí.
16:29Se pueden encontrar
16:31neuronas que son distintas
16:33en su forma.
16:35Todas las neuronas
16:37tienen una característica común
16:39que es tener un cuerpo neuronal
16:41que se llama
16:43axonal.
16:45Por ejemplo,
16:47el cuerpo de la neurona
16:49varía en tamaño
16:51desde 3 o 4 milésimas
16:53de milímetro
16:55hasta 50 milésimas
16:57de milímetro
16:59en los más grandes.
17:01Las prolongaciones
17:03que les permiten
17:05establecer esta comunicación
17:07con otras neuronas
17:09tienen formas también
17:11muy distintas.
17:13Variadas.
17:15De tal manera que no se puede hablar
17:17de una neurona típica
17:19porque son muy distintas
17:21aunque todas, como digo,
17:23tienen estas características.
17:25La intrincada red de neuronas
17:27tiene un medio de comunicación,
17:29un lenguaje que permite
17:31transmitir información
17:33a gran velocidad
17:35a lo largo de todo nuestro cuerpo,
17:37los impulsos eléctricos.
17:39Ante un estímulo externo,
17:41una neurona,
17:43se generan rápidos y rápidos
17:45impulsos de actividad eléctrica.
17:47Los impulsos pasan
17:49de una neurona a otra
17:51a través de un espacio
17:53que existe entre ellas.
17:55Esta región de contacto
17:57se llama sinapsis
17:59y mide sólo 20 millónesimas
18:01de milímetro.
18:03Para que los impulsos eléctricos
18:05pasen por ese pequeño sitio,
18:07se libera una sustancia
18:09que se conoce con el nombre
18:11de neurotransmisor
18:13molecular.
18:15Las moléculas de proteína
18:17reconocen al neurotransmisor
18:19y abren un pequeño espacio
18:21en la membrana de la célula
18:23para que pase.
18:25Cabe señalar que no todas
18:27las moléculas de proteína
18:29ni los neurotransmisores
18:31son iguales.
18:33Este neurotransmisor
18:35cruza este espacio
18:37que divide una neurona de otra
18:39y es reconocido por moléculas
18:41de tipo de proteína
18:43que son iguales.
18:45La proteína que reconoce
18:47el neurotransmisor
18:49tiene hacia su parte exterior
18:51de la membrana de la célula
18:53ciertas estructuras químicas
18:55que son reconocidas
18:57por carga eléctrica
18:59por ejemplo
19:01o por ciertos tipos
19:03de afinidad molecular
19:05que tiene el neurotransmisor.
19:07Por eso se habla entonces
19:09con un ejemplo un poco burbo
19:11de llave cerradura.
19:13Así
19:15los impulsos eléctricos enviados
19:17desde cualquier parte de nuestro cuerpo
19:19llegan hasta el cerebro
19:21y tomamos conciencia del estímulo.
19:23Pero cuando por ejemplo
19:25nos pinchamos con algo
19:27el reflejo de quitar la mano
19:29es muy rápido.
19:31Esto se debe a que los impulsos eléctricos
19:33producen un movimiento reflejo
19:35antes incluso
19:37de que seamos conscientes
19:39de lo que ha ocurrido.
19:41De esta manera
19:43el cerebro se vuelve
19:45un objeto mayor.
19:47A lo largo de la evolución
19:49se han ido
19:51integrando los circuitos
19:53cerebrales
19:55y
19:57vemos que
19:59hay algunas áreas
20:01que han quedado conectadas
20:03con otras
20:05pero no con otras más
20:07y lo que tenemos
20:09es el mejor producto
20:11de la evolución
20:13es que
20:15los detectores que hay en el estómago
20:17no están conectados
20:19con las áreas del cerebro
20:21que gobiernan la conciencia.
20:23El cerebro humano es tan complejo
20:25que se ha tratado de establecer
20:27el número de combinaciones posibles
20:29de todas sus neuronas.
20:31El resultado es un 1
20:33seguido de 10 millones
20:35y medio de kilómetros de ceros.
20:37Pero así como de una manera natural
20:39el cerebro envía y recibe
20:41impulsos eléctricos
20:43que nos hacen sentir felices
20:45o infelices
20:47a la mente
20:49también se le puede engañar.
20:51Una pastilla para dormir
20:53hace que actúen las neuronas
20:55que producen el patrón de sueño.
20:57Aunque es un mensaje artificial y falso
20:59funciona
21:01y la persona se duerme.
21:03De la misma forma
21:05un antidepresivo o un tranquilizante
21:07activa determinado tipo de neuronas
21:09con lo que se obtiene
21:11una conducta inducida.
21:13Los antidepresivos cumplen esa función
21:15y se utilizan
21:17cuando el cerebro no es capaz
21:19de mantener sus comunicaciones
21:21en perfecto estado.
21:23Pero también es posible engañar
21:25al cerebro por medio de las drogas.
21:27De hecho
21:29muchas de estas sustancias
21:31tienen una composición química
21:33muy similar a la de algunos
21:35neurotransmisores.
21:37De ahí que las drogas crean
21:39en quien las consume
21:41una sensación de felicidad
21:43o de amor.
21:45Estas sustancias
21:47que he mencionado
21:49la dopamina, la norepinefrina
21:52son aquellas que
21:56causantes
21:58de los sentimientos
22:00que generan
22:02las drogas psicoactivas.
22:04Son sentimientos
22:06como sabemos
22:08muy profundos
22:10muy intensos
22:11igual que en el caso
22:13del amor
22:15con ciclos alternados
22:17de felicidad e infelicidad
22:19y sabemos
22:21eso sí con mucha certeza
22:23a qué nivel
22:25y modificando qué sustancias
22:27actúan
22:29las drogas psicoactivas.
22:31La cocaína
22:33las anfetaminas
22:35producen estados
22:37de gran alegría
22:39de gran felicidad
22:41en los primeros momentos
22:43de la sensación amorosa
22:45y
22:47al terminar
22:49sus efectos
22:51por falta
22:53de aporte de la droga
22:55producen sensaciones
22:57de disforia, de infelicidad
22:59que se parecen mucho
23:01a las penas amorosas
23:03y como digo
23:05estas drogas
23:07para estas drogas
23:09sí conocemos muy bien
23:11en qué células funcionan
23:13en qué circuitos neuronales
23:15funcionan
23:17en qué regiones del cerebro
23:19funcionan
23:21y a través de qué mecanismos
23:23moleculares y celulares
23:25están actuando.
23:27¿Pero qué pasa cuando
23:29se consumen drogas
23:31sólo por la sensación
23:33placentera que provocan?
23:35El cerebro
23:37deja de producir las sustancias
23:39que recibe por medios
23:41y quien se droga
23:43ya no puede sentirse feliz
23:45sin los estimulantes
23:47por el contrario
23:49tiene una sensación
23:51de infelicidad y depresión
23:53creciente
23:55entonces
23:57es imposible pensar
23:59que en el futuro existan
24:01drogas o medicamentos
24:03que permitan que todos
24:05seamos felices
24:07sin padecer del síndrome
24:09de abstinencia?
24:11El proceso del amor
24:13es el receptor
24:15algo tiene que mandar
24:17uno de los dos elementos
24:19del amor
24:21para que el otro responda
24:23y eso sí
24:25creo que va a ser
24:27la parte más difícil
24:29de investigar
24:31pero el que pudiéramos
24:33manipular
24:35la reacción amorosa
24:37en el cerebro
24:39creo que es perfectamente
24:42sin embargo
24:44obviamente la pregunta
24:46es queremos eso
24:48la vida
24:50el interés de la vida
24:52es el contraste
24:54no estar siempre
24:56moviéndose en un mismo plano
24:58digamos gris
25:00aunque sea de mucha felicidad
25:02lo interesante es
25:04tener las altas y las bajas
25:06además sería una tragedia
25:08para la literatura
25:09la literatura se ha generado
25:11por decepciones amorosas
25:13esas no existirían más
25:15Hoy en día ya se construyen
25:17circuitos neuronales
25:19se cultivan neuronas humanas
25:21para comprender sus mecanismos
25:23de asociación
25:25estos experimentos
25:27podrían llevar a la creación
25:29de inteligencia artificial
25:31una más completa
25:33rápida y eficiente
25:35que la humana?
25:37Esta es una cuestión
25:39cognitiva
25:41implica a cierto grado
25:43también la conciencia
25:45que tienes tú
25:47de lo que está pasando
25:49y ahí vienen primero problemas
25:51en tratar de definir
25:53qué es la conciencia
25:55esto es una inferencia filosófica
25:57yo puedo inferir la conciencia
25:59en otra persona
26:01pero no puedo demostrar su existencia
26:03entonces si se toman en cuenta
26:05lo que se sabe
26:07de las neurociencias
26:09a uno como observador
26:11sería muy difícil
26:13saber si tienen conciencia o no
26:15esto ha sido cuestión de
26:17hasta películas de science fiction
26:19y una serie de cosas
26:21qué es lo que hace un sistema inteligente
26:23o ciertos tipos de sistemas inteligentes
26:25que aún son muy primitivos
26:27comparado con lo que puede hacer
26:29nuestro sistema nervioso
26:31La ciencia, la tecnología, el arte
26:33mucho de lo que hemos creado
26:35como especie
26:37se lo debemos a nuestro cerebro
26:39y a nuestra mente
26:41muchos de esos descubrimientos
26:43se utilizan para tratar
26:45de entender mejor
26:47esa maravilla que se aloja
26:49en nuestras cabezas
26:51tal vez al conocer mejor
26:53su funcionamiento
26:55un día seamos capaces
26:57de evitar el deterioro
26:59que sufre con el paso del tiempo
27:01o incluso
27:03lleguemos a aprovechar
27:05todo su potencial
27:07a aprender a utilizar
27:09la imaginación de nuestro cerebro
27:39Más información www.alimmenta.com