BACHILLERES ¿Cómo funciona el Sistemas nacional de ingreso a universidades? Responde Sandra Oblitas
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00:00Salud, amigas y amigos de La Iguana Televisión. Les habla el periodista Clodovaldo Hernández. Este
00:12es el programa de entrevistas cara a cara que hacemos con gran gusto para todas y todos ustedes,
00:16sobre todo ahora que estamos bajo la consigna de que nuestra misión es no solamente informar,
00:23sino también formar, ayudar a la formación política de nuestra audiencia. Hoy tenemos
00:28con nosotros a la ministra de Educación Universitaria, Sandra Oblitas, con quien
00:33vamos a estar hablando acerca del Sistema Nacional de Ingresos que acaba prácticamente
00:39de entrar en funcionamiento. Lo más sencillo, ¿en qué consiste este y qué novedad tiene?
00:48Bueno, en principio por supuesto agradecer la oportunidad de compartir en este espacio e informar
00:55un poco. El Sistema Nacional de Ingresos es una plataforma tecnológica, es una herramienta que
01:01el Estado venezolano pone a disposición de toda la juventud que ingresa como bachiller en el mes
01:07de julio de este año. Nuestro Ministerio de Educación nos ha dicho que son unos 336 mil,
01:13un poco más, de bachilleres que van a ingresar este mes de julio. Cosas importantes a destacar,
01:19primero que el Sistema de Educación Universitaria en Venezuela tiene capacidad para atender,
01:24para otorgar una oportunidad de estudio universitario para todas y todos estos más
01:28de 336 mil jóvenes que ingresan en el mes de julio. El sistema es un sistema, valga la redundancia,
01:36interoperable en el cual el Ministerio de Educación lo alimenta en primera instancia con lo que es la
01:43información de todos estos jóvenes, es decir, sus notas de ingreso de primero a cuarto año,
01:50la información que permite luego entonces identificar a ese estudiante y sus posibilidades
01:56de estudio. Las sus notas certificadas, sus datos personales, el liceo del que provienen,
02:02eso lo carga la educación de procedencia, el Instituto de Educación de Procedencia.
02:06Luego nuestras estudiantes y nuestros estudiantes en esta oportunidad desde el 22 de mayo que el
02:12presidente lanzó el sistema hasta el 14 de julio tienen la oportunidad de verificar sus datos allí,
02:18verificar que las notas que le cargó la institución educativa se corresponden,
02:22verificar que sus datos personales son, certificar el correo electrónico donde va a recibir información
02:28correspondiente a su proceso de ingreso, cargar los datos socio, digamos, los datos del grupo
02:35familiar, socioeconómicos, etcétera, los carga el estudiante e inmediatamente ingresa a la parte
02:41de su interés que corresponde a la oportunidad de estudio que va a escoger. Allí es importante
02:47destacar como una de las novedades más importantes que el estudiante va a ingresar y su primera
02:52opción, su primera selección va a ser una carrera universitaria, es decir, él se va de inmediato a
02:58vincular con su área de interés o cuál es su área de vocación importante, en diferencia que antes
03:04prácticamente nuestro sistema promovía universidades, ahora no, ahora le decimos busca cuál es la
03:10carrera de tu interés y sobre esa base identifica qué universidades ofrecen esa carrera de interés
03:16y luego vamos a verlas en el territorio, dónde están ubicadas, de manera de acompasar la
03:23posibilidad también de lo que es el arraigo territorial y el desarrollo productivo en la
03:29región, entonces eso, digamos, es una de las importantes novedades, el estudiante tiene la
03:35posibilidad de escoger tres carreras en forma obligatoria y tres adicionales que ya es voluntario,
03:41puede escoger hasta seis, nuevamente tres de manera obligatoria y tres adicionales que puede
03:46incorporar para completar un total de seis, digamos, áreas de interés que le puedan permitir al sistema
03:54nacional, bueno, asignarlo en una de esas opciones. ¿Y cómo se venía haciendo esto hasta ahora? Bueno,
03:59es importante un poco el contexto siempre, en esto nosotros venimos de unos mecanismos, estoy
04:07hablando del año 90, antes del año 99, donde la lógica era, bueno, una pequeña élite privilegiada
04:18que podía acceder a la educación universitaria, tú lo sabes, nosotros lo sabemos, probablemente nuestra
04:24juventud no conoce conceptos como población flotante, bachilleros sin cupo, porque no les
04:32resulta, porque hemos superado eso y es importante decirlo, pero de ahí venimos, venimos de una
04:38exclusión, oigase bien, por encima del 70%, es decir, solo nuestro sistema de educación podía atender a un
04:4530% de la población que egresaba de bachilleros y hoy nosotros decimos que tenemos una inclusión
04:52del 100%, entonces bueno, digamos, venimos de ese esquema, luego se crearon, con la llegada de la
05:00Revolución Bolivariana, importantes acciones y misiones, por ejemplo, se crea la Universidad
05:06Bolivariana de Venezuela, junto a ella se crea la Misión Sucre, que es una manera de decir, vamos a
05:13expandirnos territorialmente y vamos a garantizar inclusión para todas y todos, la Misión Alma Mater,
05:20que viene a decir también, bueno, somos todas las universidades, se crean muchas otras universidades,
05:25no solo la Bolivariana, se crean muchas otras universidades y es una lógica que va definiendo
05:31una característica del Estado venezolano, garantizar el estudio en la educación universitaria. Luego,
05:38un paso importante también, que para algunos, que lo vivimos, lo recordamos y que no conoce
05:44nuestra juventud, es la prueba de actitud académica, se elimina la prueba de actitud académica y se
05:49avanza entonces para un mecanismo de ingreso, de ordenar un mecanismo de ingreso a la educación
05:54universitaria y se define entonces un sistema nacional de ingreso. Ese sistema nacional de
05:59ingreso también ha venido teniendo, digamos, su crecimiento, su perfeccionamiento, en un
06:06primer momento era una manera de ordenar el ingreso, esa es la primera lógica, luego se avanza hacia la
06:12territorialización, es decir, cómo es que nosotros tenemos una expresión territorializada de esa
06:19posibilidad de ingreso a la educación universitaria y hoy estamos hablando de carreras
06:25priorizadas, de territorialización y de garantía de inclusión, entonces vamos, como quien dice, afinando
06:31el mecanismo en atención, en esta oportunidad, bueno, a las necesidades de crecimiento y
06:37desarrollo productivo del país. Un estudiante que se meta allí a registrarse, a verificar sus datos,
06:46¿se va a encontrar con todas las universidades del país, incluyendo las privadas y las autónomas?
06:51No, aquí solamente ingresan, autónomas son todas las universidades, digamos, y nosotros tenemos
06:57en ese sentido universidades territorializadas, universidades que han nacido al calor de la
07:04revolución, todas son universidades autónomas en su definición, digamoslo de esa manera. Las
07:10universidades privadas no participan del sistema nacional de ingreso, aquí están las universidades
07:15públicas que participan del sistema nacional de ingreso. En el sistema nacional de ingreso no
07:21aparecen universidades como, por ejemplo, la Universidad Militar, como una opción porque
07:25tiene unos mecanismos derivados de las propias características de la formación para la que
07:31está definida, igual que la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, pero digamos, todas
07:35las demás universidades aparecen en el sistema nacional de ingreso, pero como te decía, lo que
07:40el estudiante va a escoger es la carrera, entonces cuando un estudiante escoja, digamos, alguna de
07:46nuestras carreras priorizadas, ingeniería mecánica, entonces el sistema le va a decir en qué
07:52universidades del país se da ingeniería mecánica, o en qué universidades del país se da farmacia,
07:58o en qué universidades del país se da enfermería, o biología, o agroalimentaria, pesca y acuicultura,
08:06que están, digamos, dentro de las distintas áreas de conocimiento, catalogada educación como
08:11carreras priorizadas, y a partir de allí va a poder escoger, pero yo sí diría que es importante
08:18que nuestros estudiantes antes de ingresar al sistema nacional de ingreso, ingresen al
08:24libro de oportunidades de estudio universitario, que igual tiene, para aprovechar de dar la
08:31información, es loeu.gov.be, el link con el http, adelante, ese es el link para ingresar al
08:45libro de oportunidades de estudio, y allí va a encontrar todos los programas de formación, todas
08:50las carreras que hay en nuestras universidades, e incluso a qué motor productivo está vinculado,
08:58a qué área de conocimiento corresponde, y estamos incluyendo también allí cuál es la posibilidad
09:04de desempeño profesional que puede tener ese estudiante, entonces que nuestros estudiantes,
09:10nuestra juventud hermosa, maravillosa, que sale ahorita de bachiller, pueda decir, bueno, yo voy
09:17a realizar mi proyecto de vida, generar las expectativas de crecimiento personal, individual,
09:26familiar, colectivo, a partir del estudio de esta carrera, que me va a permitir formarme
09:32profesionalmente, trabajar en determinada área, aportar al país desde esa formación, y generar
09:40entonces ese arraigo, esa identidad, y esa construcción de familia y de identidad patria a
09:46través de ese proceso de formación. Ahora, ¿este sistema le asigna un cupo al estudiante o
09:53simplemente lo orienta hacia dónde debe ir? Y sobre todo, te preguntaba lo de las universidades
09:58que yo llame autónomas, digamos, las universidades tradicionales, vamos a llamarlas así, porque sé
10:03que en los años pasados, en algún momento, el Ministerio de Educación Superior, que se llamaba
10:12y ahora Educación Universitaria, asignó cupos, por ejemplo, a la Universidad Central de Venezuela,
10:18y la Universidad Central de Venezuela se negó a admitir a esos estudiantes. Sí, bueno, fíjate,
10:24ciertamente hemos tenido, y se ha venido trabajando sobre eso, las universidades, son universidades
10:30públicas, y el ente rector es el Estado, entonces, teniendo la autonomía que define la ley, tienen
10:37que atender a las políticas del Estado, en ese sentido, las hemos venido trayendo al punto de
10:43determinar cuáles son, digamos, las oportunidades de estudio, los pupitres, para decirlo de alguna
10:50manera, que puedan estar disponibles para poder colocarlos con la ecuación que
10:57corresponde y otorgarles un cupo a través del Sistema Nacional de Ingresos. ¿Cuál ha sido el
11:03argumento en algunos casos? Que hay algunos convenios preestablecidos para los cuales se
11:09reservan una cantidad de, digamos, de cupos. Bueno, nosotros los hemos venido trayendo a sincerar.
11:15¿Por qué? Porque así como se eliminó la prueba de actitud académica, se han establecido orientaciones
11:23para eliminar también las pruebas internas. Eso, la verdad, es que no se ha, digamos, logrado en su
11:29totalidad, pero es así en lo que estamos orientando, para abrir, entonces, esas oportunidades de estudio
11:35para toda la población que demande y que tenga interés y que tenga, digamos, también la
11:42valoración y la cualidad para poder estudiar esas carreras. Y bueno, efectivamente, si hay
11:48algunos, algunos, algunos, algunos contratos colectivos, convenios y esas cosas, no los estamos
11:55ir respetando, no estamos pasando por encima, pero si estamos diciendo no te puedes reservar
12:00todos los cupos para ti, porque, por ejemplo, nuestras universidades que han venido surgiendo
12:06durante todos estos tiempos, además de la asignación, ciertamente admiten estudiantes
12:11fuera del proceso de asignación, pero sin ninguna condición previa. Si me asignaste 50 y yo
12:21tengo capacidad para llegar a 60 y tú tienes el interés de estudiar, yo te puedo incorporar.
12:27Son nuestras universidades que, digamos, han venido creciendo al calor de todas estas
12:34políticas de Estado que se han venido definiendo. Sandra, siempre se ha hablado, es una cosa de toda
12:40la vida, se ha hablado de la deficiente formación con la que llegan los bachilleres a la educación
12:46superior. Esto se agrava en los últimos años por estos dos años que pasaron los estudiantes
12:53recibiendo clases no presenciales. ¿Cómo está enfrentando el Ministerio, y me imagino que en
13:01conjunto con el Ministerio de Educación, esta situación? Sí, absolutamente cierto. Nosotros
13:06hemos dicho de una manera un poco gráfica, quizás exagerada, que llegan a nuestras universidades
13:14muchachitos de tercer año de bachillerato, porque es más o menos lo que sucede, porque su cuarto y
13:18quinto años, bueno, lo vieron, lo exhibimos como un logro también, ¿verdad? Un esfuerzo muy
13:26importante que se hizo de no detener el proceso de formación, y nuestros profesores, nuestras
13:31profesoras, tanto de las escuelas, liceos, como de las universidades, y los estudiantes, yo no
13:38dudo en decir, son héroes de la patria, porque se hizo, porque se logró. Ahora tenemos que,
13:45digamos también, las heridas de guerra, y un poco allí está esa situación de deficiencia que se
13:54agudiza ciertamente. Entonces, ¿qué hemos orientado? Nuestros programas de iniciación universitaria
14:00tienen que revisarse y fortalecerse en ese sentido, porque nuestros programas de
14:06iniciación universitaria venían muy orientados a, valga quizás la reiteración, a orientar para
14:14la formación universitaria, y entonces, bueno, los programas que elegiste, ese era un poco el
14:20concepto. Más vocacional. Más vocacional, y arraigar con la identidad de la universidad que corresponde,
14:26con algunos valores patrios siempre también, de identidad nacional, pero en este momento
14:31nos estamos enfocando, entonces, en saldar algunas situaciones de las matemáticas, de la gramática,
14:41¿no? Incorporar módulos que nos permitan atender esas situaciones. La valoración, primero, de los
14:49grupos que estamos recibiendo, y luego, entonces, en razón de esa valoración, establecer algunos
14:57módulos puntuales que nos permitan, porque además, como bien lo decías, no es nuevo lo que es que se
15:04afianza ciertamente. Los últimos años de formación, pues en algún momento, porque los muchachos están
15:11en otras cosas, le paran menos a sus profesores, por lo que sea, ahí hay como esa cosa emocional que
15:18también la parte de orientación que está llevando el Ministerio de Educación es muy importante,
15:23porque afianza, entonces, por vía de la orientación, digamos, la atención a estos temas.
15:28En el sistema, cuando uno entra a la página del Sistema Nacional, ¿se encuentra con algunas opciones
15:34de cursos y preparatorios? No, este programa de iniciación universitaria es propio de cada
15:40universidad. Entonces, una vez que yo hago, por ejemplo, mi selección de alguna de estas carreras,
15:45que como te digo, creo que es importante destacar que esa selección es vocacional en ese sentido,
15:50yo elijo la carrera, que además estamos orientando a que sean hacia las áreas
15:56priorizadas que anunció el Presidente. Pero, digamos, el estudiante escoge su carrera, eso lo
16:01lleva a escoger una universidad y, bueno, con su expresión territorial. En esas universidades se
16:07dan estos programas de iniciación universitaria y ahí tenemos la responsabilidad, digamos, de acoger
16:12y de atender esas deficiencias con que puedan venir nuestros bachilleros. En cuanto a esa
16:20población que tiene tiempo egresada, que no ha ingresado a la universidad por diversas razones,
16:25¿cómo accede al Sistema Nacional de Ingresos? Sí, igual tienen la oportunidad de acceder al
16:32Sistema Nacional de Ingresos porque, además, es importante decir que cuando decimos que tenemos
16:37capacidad para atender a estas 336 mil jóvenes que van a ingresar de bachillerato, es importante
16:44decir que tenemos capacidad por encima de esas 336 mil. Entonces, efectivamente, esa población que
16:51por alguna razón no se incorporó en el momento que ingresó el año pasado, el anterior, porque
16:57también teníamos una parte de la guerra híbrida a la que hemos sido sometidos, es desmerecer el
17:04valor del estudio universitario. Entonces, ahora que se ha generado una importante expectativa y
17:09que nosotros estamos superando también ese aspecto de, digamos, de deterioro de lo que es el ímpetu
17:18y la intención de estudiar que se está valorando nuevamente, pues efectivamente el Sistema Nacional
17:23de Ingresos le da la oportunidad. La única diferencia es que las notas que en este momento
17:29las cargan las instituciones, digamos, de procedencia de nuestra muchachada, las tiene que cargar
17:34individualmente la persona. Pero bueno, cada uno que se gradúa bachillerato tiene sus notas certificadas
17:38de primero a cuarto año, tiene que cargarlas, hacer la indicación de la institución donde viene. Es un
17:44proceso un poquitico más largo, pero igual automatizado, en el mismo sistema, que igualmente
17:48es amigable, que igualmente es fresco y ayuda. Y en este caso, el ministerio, la institución de
17:54procedencia, certifica que esa carga que hizo corresponde. Y luego él hace toda su selección
18:01igual que los estudiantes que están egresando ahorita de bachillerato. Una de las áreas
18:06prioritarias es la educación misma, ¿no? Sí. Y bueno, ahí también venimos arrastrando desde hace
18:12muchos años una situación difícil que se ha ido agravando, bueno, por todo el conflicto económico,
18:19político, etcétera. ¿Qué hacer para que más muchachos ingresen a esta carrera tan hermosa,
18:26pero que por muy diversas razones casi nadie quiere escoger? Sí, eso bueno, es parte, digamos,
18:32de las tareas nosotros hemos ido generando. Eso es publicitario, que por supuesto no es suficiente,
18:38tenemos que irnos como un poco más a la raíz, pero lo comento. Hemos venido desarrollando unos
18:43micros como eso, ¿no? Desde el Quiero Ser, que es como se llaman, de las distintas profesiones y las
18:49distintas posibilidades de desempeño. Yo creo que la educación, y así lo estamos sacando también,
18:54es mucho más allá, y así tenemos que expresarlo y así tenemos que transmitirlo, de las
19:03complejidades particulares del gremio, digamos, que efectivamente puedan haber y que puedan estar
19:09generando esa dificultad para que se incorporen, para enamorar. Entonces yo creo que es mucho más
19:14allá porque estamos formando a nuestros chiquitos, a nuestros muchachos, a nuestros bachilleros, y eso
19:20es un compromiso, es un compromiso padre. Entonces, parte de las cosas que estamos trabajando es
19:26establecer algunos mecanismos de sensibilización frente a lo que es esa realidad, y algunas
19:33garantías que nosotros podamos darle a quienes opten por estos programas priorizados en
19:39general, entre ellos la educación, y que podamos además facilitar ese proceso de formación en
19:48aras de la garantía que necesitamos, porque además los que ingresan hoy van a salir en cuatro o cinco
19:54años en dependencia, digamos, de las características del programa de formación, pero nosotros lo
19:59necesitamos ya, entonces tenemos que trabajar en eso. Los incentivos, por ejemplo, para quien
20:06estudia educación, ¿cuáles podrían ser? Bueno, esos son aspectos que nosotros tenemos que, digamos,
20:10trabajar para poder anunciarlos con la seriedad que corresponde, pero sí tenemos que, y además
20:17la parte que corresponde no sólo a educación, sino a todas las áreas que hemos priorizado,
20:21es establecer mecanismos que permitan colocarlos de una vez con las áreas de desempeño, y entonces
20:29es como completar la frase de Simón Rodríguez, que él la dijo completa, sólo que nosotros siempre
20:34nos quedamos con un pedacito, la de educar haciendo y enseñar produciendo, entonces vamos a incorporar
20:41los procesos, la formación académica corre por aquí, y la de desempeño profesional vinculado
20:49a las áreas de desarrollo y a las entidades de trabajo que albergarán a esos futuros profesionales.
20:55Ya para finalizar, Sandra, hoy aquí en nuestra Universidad Central de Venezuela, que la tenemos
21:01aquí a nuestras espaldas, se están desarrollando las elecciones de las autoridades, del rector
21:09para abajo, luego de 14 años de un largo gobierno que algunos consideran dictatorial,
21:17¿qué significado tienen para ti como ministra y como egresada de la UCB estas elecciones? Bueno,
21:24yo diría que literalmente en las espaldas y en el corazón, porque la Universidad Central de
21:28Venezuela, como quiera que nos formamos allí, pues por supuesto, yo a veces digo que ahora son
21:34mis dos amores, porque también la UVB, por supuesto, que también la tenemos a las espaldas, y como
21:40quiera que tiene un significado especial en todo lo que nosotros estamos construyendo día a día con
21:46la patria, pues por supuesto que la UVB es también parte de los grandes amores que uno alberga, pero
21:53no, yo con la Universidad Central creo que lo más importante es que se están haciendo las elecciones,
21:58que la universidad se está poniendo a derecho, que la universidad está asumiendo el cauce
22:04constitucional, diríamos, al efectivamente participar, al ponerse, pues al abrir este
22:12proceso electoral, entonces yo creo que la gran fiesta y el gran hecho que nosotros celebramos
22:19es que justamente, bueno, vamos a invitar a retomar el cauce de vencer las sombras, que es el papel que
22:32tiene la Universidad Central de Venezuela. Y por supuesto que el ministerio, toda la disposición
22:36para entenderse con estas nuevas autoridades. Claro, es el ministerio de educación universitaria,
22:42no el de algunas universidades, es el de la educación universitaria y allí hay, por supuesto,
22:48autoridades y con todo el respeto que corresponda a quienes vayan a ser electas o electos, pero
22:54ahí están nuestros docentes, nuestros trabajadores, nuestros estudiantes y ahí vale destacar lo hermosa
23:01que está la Universidad Central de Venezuela con la intervención de la misión Venezuela Bella.
23:08Yo creo que está más hermosa a veces que incluso cuando nosotros estudiamos por toda la
23:14belleza y el esfuerzo y el ímpetu, porque el deterioro lo que se está recuperando es de muchos
23:19años, entonces qué maravilla que el día de hoy se esté realizando esa elección en una universidad
23:26recuperada, hermosa y con todas las posibilidades de seguir brillando. Sí, yo estuve por ahí esta
23:34mañana y la verdad es que la gente, mucha gente que tenía tiempo sin irse, asombraba de verla,
23:39porque tenemos un recuerdo de una universidad bastante deteriorada y llegó a extremos con la
23:47caída de este techo, el pasillo de la Facultad de Humanidades. Ya todo eso está recuperado e inclusive
23:54por encima de lo que en algún momento vimos esa universidad en los años 80, 90. Bueno, le doy las
24:02gracias entonces a la ministra de Educación Universitaria, Sandra Oblitas, por haber estado con
24:06nosotros nuevamente, ya la hemos tenido varias veces por aquí y hablando de este tema tan interesante,
24:13del sistema nacional de ingresos para los bachilleros que están egresando los que ya
24:19tienen ese título. Si a ustedes les interesó este tema, si les pareció interesante esta entrevista,
24:25por favor manifiestenlo con la señal de costumbre y compartan este vídeo con otras personas que
24:32puedan estar interesadas, que deben ser muchas, porque todos o somos universitarios o tenemos
24:37hijos, sobrinos vinculados a la actividad de la educación universitaria. También les recuerdo
24:45a ustedes, amigos y amigas, que si no se han suscrito a nuestro canal de YouTube de La Iguana
24:48Televisión, pueden hacerlo. Somos más de 231 mil seguidores y si activan el icono de la campanita
24:56van a tener los avisos de estas entrevistas y de todos los demás programas de La Iguana
25:01Televisión, incluyendo el de nuestro director Miguel Ángel Pérez Pirela, que se transmite los
25:05jueves a las siete y media de la noche hora de Venezuela y que ya está por llegar a su emisión
25:11número 500. Ya viene por ahí la edición 500 desde donde sea. Les doy las gracias a Jonathan López
25:18por la asistencia en la producción en la parte técnica y a ustedes, amigos y amigas, será hasta
25:22la próxima vez. LaIguana.tv, la verdad hecha tendencia.