9 Octubre 2024 | Su lado Positivo

Name: 9 Octubre 2024 | Su lado Positivo
Uploaded: 2024-10-09T18:14:41+00:00
Duration: 1 h 26 min 9 s
Channel: Canal Trece
Description: 9 Octubre 2024 | Su lado Positivo

Canal Trece

anteayer

Category

🤖

Tecnología

Transcripción

Mostrar la transcripción completa del vídeo

00:00:00Digital.com slash lado positivo. Ayer estuvimos, continuamos con la celebración de el mes rosa con el carro rosa que estuvo mi compañero Sergio por ahí y también por supuesto volver a repasar entrevistas que tenemos en el set o en nuestros pasos con nuestro compañero Sergio.

00:00:15Y bueno, seguimos como les contaba a un inicio esta semana con un especial, un trabajo muy, muy investigativo que realizó nuestra compañera Jennifer Vega. ¿Cuál es la mejor forma de salir de deudas de las tarjetas de crédito? Bueno, a continuación le contamos cómo hacerlo.

00:00:46Los expertos en finanzas aseguran que es indispensable hacer un uso adecuado de las tarjetas de crédito para evitar crisis personales y familiares a nivel de la economía. La primera y mejor opción, según Jorge Benavides, asesor financiero, es pagar la tarjeta de contado para de esta forma aprovechar todos los beneficios que nos pueden dar.

00:01:09Siempre y cuando usted pague la tarjeta de crédito el día de corte, usted hizo el negocio de su vida. ¿Por qué? Porque si usted paga puntualmente, usted jugó con la plata del banco, no pagó ningún tipo de interés y ningún tipo de recargo. Obviamente el banco le está prestando a usted una plata que usted está utilizando y que simple y sencillamente está pagando capital.

00:01:32Incluso los técnicos recomiendan hacer un ahorro para bajar las deudas de las tarjetas de crédito debido a que los intereses que van acumulando, el pago mínimo son muy altos. En este caso sería mejor contar con créditos gota a gota.

00:01:48Si estás pagando el mínimo, no estás bajando en nada la tarjeta de crédito. El mínimo es como tener una suscripción y yo nada más pago la mensualidad para tener esa suscripción al día. En el momento en que vos pases la tarjeta y ya no tenga fondos, simple y sencillamente ya la tarjeta, por más mínimo que usted tenga, no le va a servir.

00:02:10Por tanto, usted lo que debe hacer es un ahorro para empezar entonces a matar el capital y los intereses. Obviamente va a pagar mucha plata de interés. Estamos hablando de un 3 o un 4% mensual sobre el saldo total que tenga la tarjeta. O sea, es mil veces mejor no tener una tarjeta de crédito.

00:02:29Si usted le va a pagar el mínimo, a tener un crédito, por ejemplo, gota a gota. ¿Por qué? Porque si usted tiene un millón de saldo en estos momentos, entonces el otro mes va a ser ese millón más un 4%. Después entonces no va a ser el millón, sino va a ser un millón cien. Y así va a ir creciendo la deuda, solamente por pagar el mínimo. Con el mínimo no estás pagando absolutamente nada.

00:02:53El orden con el que usted lleve una deuda en tarjeta de crédito puede marcar la diferencia entre su tranquilidad financiera y su caos económico, que lo puede llevar incluso a tener consecuencias muy serias.

00:03:06Y nos vamos a la pausa comercial hoy miércoles de mascotas, la adecuada aplicación de las vacunas, cómo hacerlo, por supuesto, de la mano de un profesional. Ya lo conversamos después de la pausa.

00:03:37Cuando pensás en una cooperativa, podrías imaginar negocios como este. Lo que sí es cierto es que cuando el negocio le da la vuelta al mundo y trabajó a muchas personas, te daría gran orgullo ser parte de él. Una cooperativa puede exportar sus productos y servicios.

00:03:55Ha pintado hombres desnudos.

00:04:01Si por pintar mujeres se me ha venido toda la sociedad pacata de Medellín y Colombia entera.

00:04:06Si usted me lo permite, yo puedo colaborarle. Tuve la valentía de pintar mujeres desnudas para resultar más fácil.

00:04:14Débora, la mujer que desnudó a Colombia. De lunes a viernes a las nueve de la noche.

00:04:26Soy Secreto Rebollo, pintor de Guadalajara, Jalisco. En esa época, en los noventas, pues era extraño ver un mural legal, pues no había muchos murales legales.

00:04:43A lo que había mucho era trabajos ilegales, bombas, tags, piezas y todo esto.

00:04:51Efímero, de lunes a viernes en Canal 13, nuestro canal.

00:04:56Esta semana en Arte 13.

00:05:13Arte 13, domingos 11 de la mañana por Canal 13, nuestro canal.

00:05:29Gracias por continuar con nosotros con las 10 y 39 minutos de la mañana de este miércoles.

00:05:35Muy feliz de que usted nos acompañe a través de la señal de Canal 13, nuestro canal.

00:05:38Recuerde que de lunes a viernes de 10 y 30, 12 y medio día, estamos aquí acompañándole para que arranque su semana y también para que arranque su día,

00:05:46porque ya nos vamos acercando al fin de semana, ya no estamos tan arrancando la semana, mitad de semana, así que espero que se quede con nosotros.

00:05:52Vamos a iniciar con uno de los temas de fondo y para mí importantísimo en el tema de mascotas.

00:05:58La vacunación, pero por supuesto de la mano de un profesional, de un médico veterinario que tiene que hacerse así,

00:06:04porque así es la regla para que no perjudique la salud de sus mascotas.

00:06:09Quiero darle la bienvenida a Silvia Cotto.

00:06:11Ella es presidente del Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica.

00:06:15Silvia, gracias por estar acá nuevamente.

00:06:17Como siempre, Diana, un gusto poder estar compartiendo con la audiencia de su lado positivo.

00:06:21Quiero recordarles que antes de iniciar con la entrevista, tenemos habilitada la línea telefónica por si usted nos quiere llamar,

00:06:26hacerle preguntas a Silvia con respecto a este tema de la vacunación de mascotas.

00:06:2922 20 7 5 50 es nuestro número de estudio.

00:06:33Estamos en vivo, son las 10 y 40 de la mañana para que nos llame y pueda hacer consultas o a través de nuestras redes sociales nos puede dejar su pregunta.

00:06:42Silvia, ¿por qué la vacunación tiene que ser con un médico veterinario?

00:06:47Bueno, ahí hay que tener claro que la vacunación es un acto médico y por eso debe ser realizada por un médico veterinario.

00:06:56Y esto es importante tenerlo claro también porque ¿quién es el médico veterinario facultado o habilitado por ley para poder hacerlo?

00:07:04Uno que esté debidamente incorporado al Colegio de Médicos Veterinarios y activo.

00:07:09¿Cómo podemos verificar eso?

00:07:11La audiencia puede entrar a la página web del colegio, es www.colegioveterinarios.org.cr

00:07:19y ahí hay una parte donde dice colegiados y ustedes ahí pueden buscar por el número de colegiado o por el nombre de los apellidos y pueden verificar que la persona esté debidamente activa para que pueda estar ejerciendo legalmente la profesión.

00:07:31Te quería preguntar ahí, perdón que te interrumpa, ¿qué es lo que respalda a un médico veterinario que esté colegiado y por qué es importante que estén colegiados?

00:07:41Primero porque por ley está definido así.

00:07:46La única persona en Costa Rica que puede ejercer la medicina veterinaria es un médico veterinario colegiado.

00:07:52¿Qué es lo que hace el Colegio de Médicos Veterinarios?

00:07:54Fiscaliza y supervisa el ejercicio de la profesión.

00:07:58Entonces, ahí nos garantizamos que cualquier problema que esté haciendo el profesional o cualquier acto que no esté apegado al código de ética y a la legislación vigente puede ser disciplinariamente sancionada.

00:08:16Entonces, eso es una garantía para la sociedad de que hay un colegio profesional garantizando que ese ejercicio de la profesión se haga de la forma correcta y no represente un riesgo para quienes consumen este tipo de servicios.

00:08:30En este caso también todas las mascotas y los animales involucrados.

00:08:33De ahí la importancia de que estén colegiados.

00:08:36Ok, regresemos al tema de las mascotas y de la vacunación, Silvia.

00:08:41Mucha gente a veces dice, no, por ahorrarme una platilla voy a aquella persona conocida aquí del barrio, ella pone la vacuna, ¿qué puede pasar?

00:08:54Bueno, como decían los abuelos, lo barato sale caro, ¿verdad?

00:08:59Hay que tener claro primero qué es una vacuna.

00:09:03Una vacuna es, a veces la gente confunde que cualquier cosa que es inyectada ya piensan que es una vacuna, no necesariamente.

00:09:11Hay medicamentos que su forma de aplicación pueden ser inyectadas y entonces la gente cree que eso es una vacuna.

00:09:15Una vacuna es un biológico, es decir, es un virus atenuado, en algunos casos un virus vivo atenuado o en algunos casos un virus muerto de alguna enfermedad viral que podría afectar a esa mascota.

00:09:31¿Y qué es lo que va a hacer? Una vez que la ponemos en el sistema, en el cuerpo de la mascota, el sistema de defensa de la mascota lo reconoce y dice,

00:09:40ah, mira, yo podría enfermar con esto, entonces tengo que empezar a crear defensas, como decir soldaditos, ¿verdad?

00:09:47Para que si en algún momento entro en contacto con esta enfermedad en el medio ambiente yo tenga con qué defenderme.

00:09:53Entonces es muy importante porque al ser un biológico necesita un cuidado especial en toda su cadena, desde la fabricación hasta el transporte, hasta la aplicación, que nosotros llamamos la cadena de frío.

00:10:06Entonces, ¿qué pasa? Estas personas que dicen, yo puedo ir y comprarme una vacuna, no sé, en un agroservicio o lo que sea, y me la dieron en una bolsita con hielo y la persona la puso en el dash del carro y se fue a hacer todos los mandados,

00:10:20eso probablemente al no respetar la cadena de frío eso no sirve para nada en términos de la función que debiera realizar.

00:10:27Hay otra cosa que es súper importante también, Diana, que hay que tener presente y es que las vacunas son necesarias en la prevención de enfermedades,

00:10:36pero también debido a las características de cada animal o de cada individuo podrían surgir reacciones adversas.

00:10:44Entonces, siempre puede haber una reacción postvacunal que es normal y que es deseable.

00:10:50Eso es como cuando vos te pones la vacuna de la influenza estacional y te sentís un poquillo cansadilla ese día o con un poquito de fiebre o te quedó doliendo el brazo,

00:11:00eso es una reacción postvacunal y es normal y es esperable.

00:11:03¿Por qué? Porque el cuerpo está reaccionando a un virus que podría causar la enfermedad, solo que está como decir atontadillo.

00:11:10Entonces, eso es esperable, pero también puede darse en algunos individuos que tengan una reacción adversa mucho más exacerbada,

00:11:19o sea, una reacción alérgica, por ejemplo.

00:11:21Entonces, podríamos tener un paciente que se nos brota, que se le crea edema en la carita, que se le pueden cerrar incluso las vías respiratorias

00:11:31y ante una situación de estas, el único que va a ser capaz de ver que estamos acercándonos a una situación de estas es un médico veterinario

00:11:41y que va a saber cómo poder afrontarla y resolverla.

00:11:44Por eso hay que tener muchísimo cuidado, porque ahora vemos por desgracia en redes mucha gente que agarra y dice,

00:11:50yo soy asistente o yo soy técnico o es el criador, ¿verdad?

00:11:56Tengo mucha experiencia.

00:11:58Exacto. Tiene sus implicaciones y podemos llevarnos un susto muy grande y poner realmente en peligro la salud de nuestra mascota.

00:12:06Y lo otro es que si no se ha respetado la cadena de frío, no sabemos la edad correcta en la que debemos de vacunar, por ejemplo,

00:12:14y el esquema de vacunación más adecuado, que estas son competencias propias del médico veterinario,

00:12:21podríamos no estar generando la defensa o la inmunización que nosotros deseáramos,

00:12:27creer que tenemos protegida a nuestra mascota y realmente no está lo suficientemente protegida y podría enfermarse feo y comprometer su vida.

00:12:35Sí, en lugar de estarle ayudando, porque se supone que una vacuna es para ayudarle, para protegerlo de enfermedades,

00:12:41le estaríamos generando más bien una situación complicada.

00:12:45Les recuerdo el número de teléfono, 22 27 550, está apareciendo en este momento en pantalla.

00:12:51Por si usted tiene preguntas para Silvia Cotto, ella es presidenta del Colegio de Médicos Veterinarios que nos acompaña el día de hoy en vivo.

00:12:59Por si usted quiere hacerle alguna pregunta, aprovechemos que la tenemos acá y que es experta también en el tema.

00:13:04Ahora, ¿por qué es importante realizar la vacunación? Ya hablamos de la importancia de hacerlo con un médico veterinario que esté colegiado,

00:13:13muy importante también, son dos pasitos, que sea médico veterinario y que esté colegiado,

00:13:17pero además de esto, ¿por qué es importante estar atentos como dueños de mascotas a la vacunación?

00:13:23Bueno, esto como te decía, a veces, como decían los abuelos, es más barato prevenir que lamentar.

00:13:29Entonces, es medicina preventiva. A veces la gente dice, pero es que mi perro está sano o mi gato está sano, ¿para qué lo voy a vacunar?

00:13:37Bueno, justamente para disminuir las probabilidades de que se nos enferme.

00:13:43Y hay que tener claro que muchas veces el costo ya a nivel de internamiento, a nivel de tratamientos,

00:13:49es mucho más elevado que el costo que podría estar vinculado con una vacunación.

00:13:53Lo otro es que nosotros recomendamos en algunas vacunas, eso va quedando mucho a criterio del médico veterinario,

00:14:00pero hay algunas vacunas donde se recomienda que se apliquen una vez al año,

00:14:04o por lo menos como medicina preventiva, que el tutor lleve a su mascota una vez al año.

00:14:08Es igual que nosotros como humanos, entre más nos perdemos de los chequeos regulares,

00:14:14más probabilidades tenemos de llevarnos alguna sorpresita y que no es tan bonita.

00:14:18Entonces, estar de cerca, por lo menos una vez al año, y en el caso de cuando aplicamos las vacunas o los refuerzos anuales,

00:14:26pues es una buena oportunidad para que nuestro veterinario de cabecera haga una valoración de nuestra mascota,

00:14:31le contemos cómo está, cómo ha pasado, cómo lo hemos visto,

00:14:34y actualicemos también los médicos el historial y el expediente que tenemos de ese paciente.

00:14:39Podemos decir, Silvia, que es un tema de prevención también.

00:14:43O sea, como vos decías, ah, no, es que mi mascota está sana, no importa,

00:14:48más bien para que siga sana, para que se haga una prevención y no se nos enferme,

00:14:53incluso no se nos llegue a fallecer, es que hacemos este tema de la vacunación, es un tema preventivo.

00:14:59Totalmente, es medicina preventiva.

00:15:01Y ahí es muy importante también tener claro, otra vez, el consejo del médico veterinario.

00:15:06A veces en la clínica uno puede caer mal, porque a veces llega un propietario con un cachorro y te dice,

00:15:13lo acabo de comprar, por ejemplo, y lo traje de tal criadero, pero ya viene con las vacunas,

00:15:19y vos revisas y resulta que el perrito tal vez tiene seis semanas de edad, apenas cumpliéndolas,

00:15:26tiene ya una semana de estar con la gente en la casa, y la vacuna se la pusieron el día que se lo entregaron al que lo compró.

00:15:33Ahí hay un montón de no en la lista, no se debe hacer.

00:15:39Los cachorros idealmente debieran de quedarse por lo menos dos meses con la mamá,

00:15:44porque hay todo un proceso de socialización y de etiqueta, por decirlo así, a nivel conductual,

00:15:49que ellos necesitan compartir con la mamá esa cantidad de tiempo.

00:15:52Si reducimos ese tiempo que ellos permanecen con la mamá, pueden ser cachorros que podrían llegar eventualmente

00:15:59a tener algunos problemillas de socialización con otros perros cuando sean adultos.

00:16:04Algunos no, pero algunos sí.

00:16:06Entonces, eso es como cuando la mamá le enseñaba a uno cómo comportarse en la mesa,

00:16:10no coma con la boca abierta, no ponga los cosas en la mesa, cosas de esas,

00:16:13a nivel de ellos, del lenguaje corporal y cómo interactuar con sus pares.

00:16:18Lo otro que es importante es que a partir de las seis semanas de edad,

00:16:22los anticuerpos, es decir, esas defensas, esos soldaditos que la mamá le pasa al cachorro a través de la leche,

00:16:29a partir de las seis semanas es cuando empiezan a disminuir en cantidad en el organismo.

00:16:34Entonces, la vacunación no debiera de hacerse antes de esas seis semanas,

00:16:38porque si la hacemos antes, esos soldaditos van a ser muchos,

00:16:41y cuando metamos el virus atontadillo de la vacuna, lo va a neutralizar,

00:16:45y entonces esa vacuna no cumplió el propósito que queríamos,

00:16:47que era más bien estimular esa memoria inmunológica de voy a hacer defensas contra esto

00:16:53por si después me lo topo en el medio ambiente, esa enfermedad, tener con qué defenderme.

00:16:58Entonces, es muy importante que la vacunación se haga después de las seis semanas.

00:17:03Y cuando llegan a la clínica y le dicen a uno, mire, aquí viene,

00:17:08a veces viene hasta en una hoja de cuaderno, un sticker ahí pegado,

00:17:12y son súper creativos, se hacen un garabato para decir que es la firma del médico veterinario,

00:17:18y hacen un número que ni se entiende para que no puedan verificar.

00:17:21Miren, eso cualquier médico veterinario que se respete le va a decir a usted como tutor,

00:17:27partamos de cero, asumamos que no tiene nada puesto, Diana,

00:17:32porque si yo te creo que efectivamente sí lo puso un colega,

00:17:36primero un colega no lo haría de esta forma, y segundo, si lo hizo en esa edad,

00:17:40quién sabe si era un colega o alguien que andaba ahí de travieso ejerciendo ilegalmente.

00:17:46Y tercero, yo prefiero errar en favor tuyo y en favor del paciente.

00:17:51Entonces, te sale más barato que partamos de cero y apliquemos la vacuna

00:17:55como si fuera la primera que vamos a poner, que creamos que está protegido

00:17:59y realmente no tiene ningún tipo de protección.

00:18:01Silvia, tenemos una llamada telefónica, vamos a recibir a doña Norma desde Desamparados.

00:18:06Un placer saludarla, adelante con la consulta para Silvia, la escuchamos.

00:18:08Bueno, sí, mi pregunta es esta, mi perrita es muy viejita,

00:18:12tiene alrededor de unos 12 años, normal 12 años, vive de perro, no sé cuánto,

00:18:18pero que si hay alguna vacuna es necesario ahorita en la actualidad,

00:18:22porque yo lo siento ya que a su adulto mayor se le cayó un dientito.

00:18:25Ajá, ok, ok.

00:18:28Perfecto, doña Norma, muchísimas gracias por la llamada,

00:18:30ya puede colgar y nos escucha por el televisor, muchas gracias.

00:18:33Bueno, doña Norma, muchísimas gracias por la consulta.

00:18:35Ahí es muy importante, doña Norma, que usted se acerque al veterinario,

00:18:39que usted tenga confianza y que sea el que ha visto a su mascota toda su vida.

00:18:43¿Por qué? Porque no existen recetas de cocina en esto, ¿verdad?

00:18:47El criterio de cada profesional va a ir en función no solo de su criterio propio,

00:18:52sino también del historial que tenga de ese paciente.

00:18:55Por ejemplo, tenemos algunos pacientes que tienden a hacer reacciones alérgicas

00:18:59y riesgo-beneficio, uno que tiene un riesgo-beneficio,

00:19:02y riesgo-beneficio, uno conoce la historia,

00:19:06que tal vez es un pacientito que los tutores no lo sacan a ningún lado,

00:19:11no interactúa con otros perros, entonces tiene una muy leve exposición

00:19:16y un muy leve riesgo, y podría ser que el veterinario le diga,

00:19:19mira, mejor no vacunemos todos los años, o vacunemos cada dos,

00:19:23o hay otro tema que es un escenario ideal,

00:19:27pero que en la práctica, todavía en la medicina veterinaria costarricense,

00:19:29cuesta que se dé por un tema presupuestario de los tutores,

00:19:34y es que uno podría medir, con un examencito de sangre,

00:19:38la cantidad de títulos de anticuerpos, es decir,

00:19:41cuántos de esos soldaditos tenemos para defender,

00:19:45y entonces cuando vemos que eso no está en un nivel que pueda garantizar protección,

00:19:50ahí podemos decir, ok, vacunemos.

00:19:52Pero si vemos que sí está por encima de niveles que generan protección,

00:19:56podríamos entonces decir, no, repitamos la prueba en seis meses,

00:20:01y si ahí baja, vacunamos.

00:20:04Si en seis meses vemos que esos títulos de anticuerpos todavía están en buenos niveles,

00:20:08pues entonces esperemos seis meses más, y ahí vemos.

00:20:10¿Qué es lo que pasa?

00:20:12Que muchas veces para el propietario eso se vuelve un poquito carito,

00:20:15oneroso, y el propietario te dice,

00:20:17mira, pero si le ponemos la vacuna, ¿pasa algo malo?

00:20:21No. Bueno, entonces yo prefiero mejor ponerle la vacuna de una vez.

00:20:23Pero eso va mucho el caso por caso.

00:20:27Si la mascota de doña Norma ha sido una mascota sana toda su vida,

00:20:33y que tiene poca exposición,

00:20:36lo que podría valorar tal vez el colega es, o la colega,

00:20:40es aplicar la vacuna de la rabia,

00:20:42que esa por ley debemos de aplicarla.

00:20:45Sin importar la edad de la mascota.

00:20:47Correcto. Ahora, existen algunas de estas vacunas contra la rabia,

00:20:50unas que duran un año y otras que duran tres años.

00:20:53Entonces un pacientito mayor podría tal vez el colega valorar

00:20:58si utiliza alguna de las que brindan protección hasta por tres años,

00:21:01para no exponerlo más de la cuenta.

00:21:04Tenemos otra llamada telefónica.

00:21:06Silvia, vamos a escuchar a doña Viviana desde Paraíso de Cartago.

00:21:10Qué bonito Paraíso. Un saludo para toda la gente de allá.

00:21:12Saludos, Viviana. Adelante con su consulta.

00:21:15Hola, buenos días ahí para todos.

00:21:18Buenos días.

00:21:20Mi consultita es esta.

00:21:22Yo tengo un estampor, yo lo tengo desde pequeñito.

00:21:25Ahorita él tiene ocho años.

00:21:27Lo que yo recuerdo es que solo pequeñito se le había puesto una vacuna.

00:21:31Él ha sido muy sano todo este tiempo, no se ha enfermado.

00:21:35Pero si yo quisiera ya retomar las vacunas,

00:21:38¿serían todas en una o cómo sería?

00:21:41Gracias.

00:21:43Perfecto. Doña Viviana, ya puede colgar la llamada.

00:21:45Nos escucha por el televisor.

00:21:47Sí, bueno, para doña Viviana,

00:21:49no habría que en un paciente que ya tiene más de un año,

00:21:54el esquema de vacunación es diferente.

00:21:57En especial en el caso del perrito de ella,

00:22:00que ya tiene ocho años, ha estado expuesto a un montón

00:22:03de desafíos ambientales, por decirlo así.

00:22:05O sea, ha entrado en contacto probablemente ya con varias

00:22:08de estas enfermedades en el ambiente.

00:22:10Entonces ya tiene algo de defensas creadas.

00:22:13Entonces, ahí normalmente lo que podría recomendar

00:22:15un colega nuestro o una colega es aplicar,

00:22:19como decirlo, refuerzos anuales.

00:22:21Entonces podrían decirle, y esto también varía mucho,

00:22:24dependiendo de la zona donde el paciente vive

00:22:27y la incidencia o la presencia de ciertas enfermedades

00:22:31en esas zonas.

00:22:33Podría ser que a alguien le diga, bueno, mira,

00:22:35a mí en tal lugar me recomendaron que además

00:22:37de estas vacunas, que son como las esenciales,

00:22:39aplicara esta otra.

00:22:41Bueno, ahí habrá la consideración que haga el colega,

00:22:43probablemente por estas cuestiones del entorno ambiental

00:22:46y los desafíos ambientales.

00:22:48En el caso de tu perrito, nuevamente,

00:22:50fundamental la vacuna de la rabia.

00:22:52Y es muy probable que el colega te recomiende poner

00:22:55un refuerzo anual de las otras vacunas que son las más,

00:22:58de las otras enfermedades que son las más comunes.

00:23:00Entre esas parvovirus, distemper, adenovirus para influenza,

00:23:06en algunos casos se incluye también la leptospira

00:23:09y el coronavirus.

00:23:10Esto es lo que mucha gente denomina como comúnmente,

00:23:16como decir la vacuna múltiple.

00:23:18Que es la que ya habló, las tres en una sola.

00:23:20Exacto, la vacuna múltiple.

00:23:22Y en algunos casos se puede aplicar la vacuna múltiple.

00:23:25Puede haber colegas que digan, bueno, yo prefiero mejor,

00:23:27como nunca he tenido ninguna, pongámosle dos dosis.

00:23:30Porque ciertas enfermedades, por ejemplo,

00:23:32la leptospira necesita un segundo, una segunda dosis

00:23:36para reforzar y refrescar la memoria del sistema inmune.

00:23:40Entonces podría ser que el colega le diga,

00:23:42mira, vamos a poner dos dosis de la múltiple

00:23:45y después ponemos la rabia o ponemos una dosis de la múltiple

00:23:49y después ponemos la que es múltiple con la rabia.

00:23:51Pero eso va a ir muy de la mano de la valoración que haga el colega

00:23:55y de la historia que ella pueda también compartir con el colega

00:23:59para que tenga mayor claridad.

00:24:01Pero siempre lo recomendado es llevarlo a que se haga la vacunación.

00:24:04Al Stanford dijo que tenía, doña Viviana,

00:24:07lo más pronto posible que se acerque para que,

00:24:10ya sea la de la rabia y después también seguir valorando

00:24:13las anuales que ya decía Silvia.

00:24:15Claro, y además también ahí hay que tener claro otra cosa,

00:24:18doña Viviana, ya después de los siete años en los perros,

00:24:21nosotros los consideramos pacientes geriátricos,

00:24:24ya tienen carne de oro.

00:24:26Entonces pueden durar más, pueden durar menos,

00:24:29pero ya a partir de los siete años uno sabe que es un paciente

00:24:32que sus condiciones cambian y que ya el acompañamiento

00:24:35en medicina preventiva debiera ser distinto

00:24:37porque el médico veterinario puede hacerte recomendaciones

00:24:40de suplementación, de cuidados, actividad física y demás,

00:24:44o cosas que tal vez vos puedas empezar a notar

00:24:47que están ocurriendo y no vas a saber si están vinculadas

00:24:50con la edad o si es alguna otra situación

00:24:53en la que hay que ponerle cuidado.

00:24:55Entonces en buena hora más bien que se acerque al veterinario

00:24:58de confianza para que le peguen una chequeadita al gordito.

00:25:01Muy bien. Ahora Silvia, cuando nosotros nos acercamos

00:25:06a hacer este proceso de vacunación donde el médico veterinario,

00:25:11¿qué tengo que estar atento yo como dueño de la mascota?

00:25:15¿Qué debo preguntar que es importante para tenerlo claro?

00:25:19Fundamental es que el paciente debe de estar sano

00:25:24para que podamos aplicar una vacuna.

00:25:26Eso es fundamental. ¿Qué pasa?

00:25:28A veces la gente dice, es que lo veo como tosiendo

00:25:31y entonces me vine en carrera porque me acordé

00:25:33que no lo había vacunado.

00:25:35Bueno, mejor doctora, en ese momento no lo vamos a hacer.

00:25:39¿Por qué? Porque recuerden cuál es la función de la vacuna.

00:25:42Es refrescar el sistema inmune, el sistema de defensas,

00:25:46pegarle esa sacudida y decirle, mire, estos son los virus

00:25:50a los que usted se puede enfrentar.

00:25:52Haga vacunas, haga defensas contra esto,

00:25:55haga soldaditos contra esto.

00:25:57Si el sistema inmune está como si lo hubieran agarrado

00:26:00entre cinco y lo hubieran sopafeado,

00:26:02va a decir, ¿cómo hago yo para ponerme a producir contra esto?

00:26:05Entonces tiene que estar sano, eso es fundamental.

00:26:08Lo otro es tener claridad en poderle decir al colega

00:26:13si ha estado comiendo bien, cómo han estado las caquitas,

00:26:17si han estado normales, una apariencia normal,

00:26:19una consistencia normal, cómo ha estado el apetito,

00:26:22cómo ha estado de ánimo y si ha habido presencia de vómito,

00:26:26por ejemplo, porque todo eso a nosotros como médicos nos dice,

00:26:29ah, no, un momentito, aquí mejor esperemos.

00:26:31También puede ocurrir que el mismo médico veterinario

00:26:33cuando hace la valoración, diga, yo lo veo muy chiquito,

00:26:37lo veo muy bajo de peso, lo veo muy flaquito,

00:26:40o viene recién llegando a la casa.

00:26:43También esa es otra cosa importante.

00:26:45Cuando ellos están destetados de la mamá

00:26:48o están apenas llegando a la nueva casa,

00:26:50eso es un factor estresor para ellos.

00:26:53Entonces cuando hay estrés, se nos bajan las defensas.

00:26:56Se enferma más fácil.

00:26:58Correcto. Y además, si está estresado

00:27:00y tenemos esas defensas bajas,

00:27:01pues entonces no tenemos ese sistema inmune al 100%

00:27:04como lo deseáramos tener cuando aplicamos una vacuna.

00:27:07Ajá, importantísimo.

00:27:09Todo esto que nos está diciendo Silvia Cotto,

00:27:11ella es Presidenta del Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica.

00:27:15Estamos hablando hoy de la importancia

00:27:17de la vacunación en mascotas

00:27:19y de la importancia de que sean aplicadas

00:27:22por un médico veterinario colegiado.

00:27:25Doña Mayra de Desamparados,

00:27:28bienvenida a su lado positivo.

00:27:29Bienvenida a su lado positivo.

00:27:31Aquí le estamos escuchando.

00:27:33Silvia, yo adelante con su consulta.

00:27:35Hola, Dios los bendiga. Muchas gracias.

00:27:37¿Me escuchan?

00:27:39Sí, la escuchamos perfecto.

00:27:41Es que me regalaron una perrita,

00:27:43una American Stamford de un mesecito.

00:27:45Ya tiene seis meses, pero yo no la vacuné.

00:27:48Entonces yo quería saber si todavía la puedo vacunar

00:27:51o qué puedo hacer.

00:27:53Claro, Doña Mayra, aquí estamos para ayudarle.

00:27:56Ya puede cortar la llamada, nos escucha por el televisor.

00:27:57Claro que sí, Doña Mayra.

00:27:59Cuanto antes mejor.

00:28:01Si ya ella tiene incluso varios,

00:28:03tiene más de una semana,

00:28:05unos 15 días de que ya está con usted

00:28:07o mucho más tiempo que eso,

00:28:09entonces en buena hora ya la puede llevar

00:28:11cuanto antes al médico veterinario de confianza

00:28:13y que el médico le explica la edad que tiene,

00:28:16la historia, ¿verdad?

00:28:18Hace cuánto tiempo está con usted,

00:28:20qué come, cómo la ha visto usted de ánimo,

00:28:22cómo han estado esas caquitas,

00:28:24todo esto que les mencionaba antes.

00:28:25Y ahí el colega o la colega le va a recomendar

00:28:28cuál debiera ser el protocolo de vacunas

00:28:31que le sugiere de acuerdo a la edad que ya ella tiene.

00:28:34Pero sí, cuanto antes mejor.

00:28:36Llévela lo más rápido posible.

00:28:39Tenemos una última preguntita para ya cerrar.

00:28:43Nos preguntan aquí a través de redes sociales

00:28:46a qué edad se puede castrar los perros,

00:28:48a partir de qué edad, saliéndonos un poquito del tema.

00:28:50Ok, la castración.

00:28:51La castración, hay muchas posiciones encontradas,

00:28:58digamos, hay muchas diferentes opiniones.

00:29:01Eso va a ir mucho de la mano también

00:29:04con la capacidad del tutor de tener control

00:29:07y ser responsable sobre esa mascota.

00:29:09Por ejemplo, si yo puedo garantizar como tutor,

00:29:13por ejemplo, que mi perrita o mi perrito vive solo,

00:29:17no entra en contacto con otros animales,

00:29:19siempre está bajo mi supervisión, etc.

00:29:22Yo podría esperarme en el caso de las hembras,

00:29:25por ejemplo, que pase un celo

00:29:27o incluso que lleguen a cumplir el año de edad

00:29:30para que el organismo tenga, alcance

00:29:32como toda esa madurez sexual y hormonal.

00:29:35En casos donde no podemos garantizar esto,

00:29:40hay que tratar entonces de adelantarlo un poco.

00:29:43¿Cuál es una clave que utilizamos nosotros?

00:29:46Una clave que utilizamos nosotros

00:29:48es que tenga el esquema de vacunación completo.

00:29:50Normalmente, eso estamos hablando de los 5 meses por ahí,

00:29:53como edad mínima.

00:29:55Ya a partir de ahí.

00:29:57En el caso de las gatas, que son las más problemáticas,

00:30:00porque las gatas entran en celo como cada 22 días por ahí

00:30:04y cada vez que celan, si las monta un gato,

00:30:07el gato les induce la ovulación.

00:30:09Por eso es que la gata queda prácticamente siempre preñada.

00:30:12Entonces, con la gata sí es importante,

00:30:14si no es un gato que podemos garantizar

00:30:17tenerlo siempre dentro de la casa,

00:30:20sí es importante asesorarnos con el veterinario

00:30:22para ver qué es la edad más pronta que podamos castrar.

00:30:25Consultar entonces.

00:30:27Silvia, muchísimas gracias por haber estado con nosotros.

00:30:29Se nos fue el tiempo, pero recordemos,

00:30:31¿dónde los pueden contactar?

00:30:33Como Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica.

00:30:35Correcto, nos pueden buscar en redes sociales.

00:30:37Aparecemos como Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica,

00:30:39en Instagram y en Facebook.

00:30:41En Instagram como Colbet.

00:30:43Y nos pueden buscar también en nuestra página web

00:30:45que es www.colegioveterinarios.org.cr.

00:30:49Ahí tienen información importante

00:30:51y ahí pueden verificar que la persona que les dice

00:30:53que es un médico veterinario,

00:30:55efectivamente sí lo sea o no.

00:30:57Y si no, ese es ejercicio ilegal de la profesión,

00:31:00mejor a ese no darle un 5.

00:31:02Ok, perfecto. Ahí estaba apareciendo en pantalla

00:31:04el sitio web para que usted vaya a consultar

00:31:06acerca de los médicos veterinarios

00:31:08y también el teléfono del colegio

00:31:10que está apareciendo en pantalla.

00:31:12Muchas gracias, Diana.

00:31:14Gracias por haber estado con nosotros.

00:31:16Nosotros continuamos con muchísima más información.

00:31:19Mi compañero Sergio Castro ya está listísimo.

00:31:23Y es que esta es temporada

00:31:25en que se acercan algunas pruebas importantes para estudiantes.

00:31:29Hoy vamos a hablar de pruebas estandarizadas del MEP,

00:31:31pero también vamos a hablar acerca de esas pruebas de admisión

00:31:35que hacen las universidades estatales

00:31:37que ya se acercan.

00:31:39Cómo prepararse, recomendaciones para los estudiantes

00:31:42y mi compañero Sergio hoy nos tiene

00:31:45todos esos tips que necesita notar.

00:31:47Así que ponga atención, Sergio. Buenos días.

00:31:53Diana, buenos días.

00:31:55Buenos días, compañero.

00:31:57Y buenos días a toda la gente que nos sigue

00:31:59a través de la señal de Canal 13.

00:32:01Hoy tenemos un tema que tiene que ver

00:32:03con los muchachos y las muchachas

00:32:06que están terminando su formación secundaria,

00:32:10que están empezando una carrera universitaria,

00:32:12hoy estoy muy sentado,

00:32:14cosa que normalmente ustedes no me ven tan sentado,

00:32:17pero el tema lo amerita

00:32:19y ahorita dentro de un rato nos vamos a levantar.

00:32:21Vean, yo me vine para el área de Escazú.

00:32:23Estamos en este momento en instalaciones

00:32:25del Blue Valley School.

00:32:27¿Y por qué vinimos a este centro educativo?

00:32:30Porque aquí nos están haciendo el favor

00:32:32dos personas docentes

00:32:34de dos áreas diferentes,

00:32:36del área de matemáticas

00:32:38y del área de español.

00:32:40Y vamos a estar conversando con ellos

00:32:42a cómo prepararse

00:32:44y darle algunos consejos

00:32:46a los muchachos y a las muchachas.

00:32:48Yo sé que a lo mejor no lo ven en este momento en vivo,

00:32:50pero que lo pueden ver a través de las redes sociales

00:32:52de nuestro canal de YouTube

00:32:54y seguir los consejos.

00:32:56¿Consejos de qué?

00:32:58Consejos para saber cómo prepararse,

00:33:00cómo enfrentar

00:33:02la realización del examen de admisión

00:33:04de algunos centros educativos superiores

00:33:06que hay en nuestro país

00:33:08y que llevan a cabo este tipo de pruebas

00:33:10y escogen a la población que entra a estudiar,

00:33:12¿no?

00:33:14Bueno, yo le voy a dar la bienvenida

00:33:16a nuestro primer invitado en este primer bloque

00:33:18para empezar a abordar un poco el tema.

00:33:20Y fuera de cámaras estábamos conversando

00:33:22anécdotas personales.

00:33:24Entonces, si ustedes quieren,

00:33:26también a través de las redes sociales

00:33:28les pueden contar cómo le fue su examen de admisión

00:33:30y cómo lo sintieron

00:33:32cuando lo llevaron a cabo,

00:33:34cuando lo hicieron.

00:33:36Le voy a dar la bienvenida

00:33:38y vamos a empezar por el área de matemáticas

00:33:40que es la que a veces da muchísimo temor

00:33:42a los estudiantes.

00:33:44Ervin Navarro es profesor de matemáticas

00:33:46aquí en el Blue Valley School.

00:33:48Y yo le quiero primero dar los buenos días,

00:33:50agradecerle que esté con nosotros

00:33:52y preguntarle cómo le va, cómo le va.

00:33:54Buenos días, muchas gracias por la invitación.

00:33:56Realmente es muy agradable ser entrevistado

00:33:58y especialmente en este tema

00:34:00que es tan importante

00:34:02porque los exámenes de admisión en las universidades

00:34:04es un tema relevante

00:34:06que desde acá, desde el Blue Valley

00:34:08le damos mucha importancia.

00:34:10Yo creo que, por ejemplo,

00:34:12¿vos hiciste examen de bachillerato?

00:34:14Sí, hice examen de bachillerato.

00:34:16Y uno se pone nervioso también

00:34:18cuando tiene que hacer examen de bachillerato

00:34:20porque cuando te evalúan en algo

00:34:22que es como trascendental

00:34:24y que determina un cambio

00:34:26es, creo, lo que te hace poner nervioso.

00:34:28Y yo creería que el examen de admisión

00:34:30también propicia eso

00:34:32porque te están diciendo

00:34:34que con un examen

00:34:36puedes darle un giro a tu vida

00:34:38a partir de ese momento.

00:34:40Es un examen que marca muchas cosas.

00:34:42Es como la oportunidad

00:34:44de cumplir o de establecer

00:34:46esos sueños que queremos

00:34:48o de estudiar la carrera

00:34:50que toda la vida quise estudiar.

00:34:52Entonces realmente es un paso que marca

00:34:54y que genera nervios.

00:34:56Es normal afrontarlo con nervios

00:34:58y que puede causar

00:35:00que los jóvenes que lo tomen

00:35:02realmente se sientan nerviosos

00:35:04incluso frustrados hacia el examen

00:35:06y que tengan ideas contrarias

00:35:08a la realidad de cómo es tomar estas pruebas.

00:35:09Antes, cuando nos estábamos poniendo

00:35:11de acuerdo para ubicarnos

00:35:13y todo el asunto,

00:35:15yo le decía a Kervin

00:35:17una de las primeras preguntas

00:35:19que yo quiero que ustedes nos ayuden a contestar

00:35:21es en relación a

00:35:23¿qué es lo que evalúa el examen de admisión?

00:35:25Yo me tengo que preparar.

00:35:27O sea, yo como estudiante

00:35:29tengo que estudiar mucho

00:35:31antes de ir a hacer el examen de admisión.

00:35:33¿Qué tengo que estudiar?

00:35:35¿Qué evalúa el examen de admisión?

00:35:37Realmente el examen de admisión

00:35:39es el examen de memorizar,

00:35:41de contener,

00:35:43de saberse las cosas.

00:35:45¿Conocimiento como tal?

00:35:47Conocimiento como tal no lo evalúa.

00:35:49El examen de admisión

00:35:51de las universidades públicas

00:35:53acá en Costa Rica

00:35:55lo que evalúa son las capacidades

00:35:57lógicas, verbales y matemáticas

00:35:59del estudiantado.

00:36:01¿A qué me refiero con capacidades lógicas?

00:36:03La capacidad de abstraer patrones

00:36:05en el caso matemática,

00:36:07la capacidad de encontrar

00:36:09de llenado o de vaciado

00:36:11de recipientes.

00:36:13Muchas preguntas son realmente

00:36:15enfocadas a la lógica

00:36:17que lleva detrás.

00:36:19Se puede estudiar, se puede preparar

00:36:21y se puede fomentar realmente,

00:36:23pero en realidad el examen

00:36:25no evalúa como yo me sé la función lineal,

00:36:27me sé la función cuadrática,

00:36:29no, no, no.

00:36:31El examen lo que evalúa es

00:36:33ok, un reloj marca tal hora,

00:36:35se atrasa cada ciertos minutos,

00:36:37entonces después de tantas horas

00:36:39me dije si lo estoy diciendo

00:36:41de manera incorrecta.

00:36:43Evalúa, poner en práctica

00:36:45el conocimiento,

00:36:47o sea, yo tengo que tener

00:36:49el conocimiento primero,

00:36:51pero luego no me lo van a preguntar,

00:36:53yo lo voy a usar

00:36:55para resolver algo.

00:36:57Es contextualizar esto que muchas veces

00:36:59se mal ve de la matemática

00:37:01que no funciona en la vida real,

00:37:03es darle un contexto

00:37:05y decir, oh, esto que vi

00:37:07en noveno, que aprendí patrones

00:37:09que aprendí llenado,

00:37:11por ejemplo,

00:37:13el factor de cambio de llenado

00:37:15o de vaciado de volúmenes

00:37:17son derivadas aplicadas,

00:37:19pero...

00:37:21No te lo diste, o sea...

00:37:23Ajá, exactamente.

00:37:25¿Qué factor de llenado hay?

00:37:27Entonces es aplicar,

00:37:29es llevarlo más allá de la clase.

00:37:31Ok, vean, vamos a hacer un trato

00:37:33porque como estamos hablando de esto

00:37:35estamos en un centro educativo

00:37:37y entonces nosotros nos vamos

00:37:39a poner acá,

00:37:41porque aquí en el fondo,

00:37:43detrás de mi compañero,

00:37:45porque nos acompaña,

00:37:47vámonos de pie y nos venimos

00:37:49para este lado porque tenemos

00:37:51una pizarra o por lo menos

00:37:53vamos a tratar de utilizar,

00:37:55yo voy a dejar mi teléfono por aquí

00:37:57que siempre lo tengo,

00:37:59por supuesto que a mano,

00:38:01para traer...

00:38:03¿Usted tiene buena letra?

00:38:05Sí.

00:38:07Sí.

00:38:09Y a veces los alumnos de diferentes disciplinas

00:38:11siempre se ríen

00:38:13porque no tienen buena letra

00:38:15y entonces yo siempre soy el que escribo,

00:38:17pero voy a escribir nada más

00:38:19o voy a empezar para que tratemos

00:38:21de entender visualmente también

00:38:24de lo que estamos hablando

00:38:26y algunos consejos y todo el asunto.

00:38:28Ok, ¿cuál es el tema

00:38:30que estamos teniendo hoy?

00:38:32Es precisamente el examen

00:38:34de admisión

00:38:36que puede denominarse

00:38:37de diferente forma

00:38:39en otros centros educativos.

00:38:41Correcto.

00:38:43Tiene distintas formas

00:38:45de ser llamado,

00:38:47en algunos casos incluso se les llama,

00:38:49bueno, en los exámenes estadounidenses

00:38:51es el SAT,

00:38:53son las pruebas estandarizadas

00:38:55de Estados Unidos,

00:38:57pero acá es popularmente conocido

00:38:59como examen de admisión

00:39:01o la PA.

00:39:03Ok, ¿y por qué estoy poniendo yo esto?

00:39:05Estoy poniendo en un lado

00:39:07español,

00:39:09este lo vamos a reservar

00:39:11para nuestro segundo bloque,

00:39:13porque de esto vamos a estar hablando

00:39:15en el segundo bloque,

00:39:17y matemáticas es el que vamos a empezar

00:39:19a abordar ya mismo y de inmediato

00:39:21con Kervin, porque Kervin es el de matemática.

00:39:23Entonces,

00:39:25siguiente pregunta,

00:39:27los exámenes de admisión

00:39:29normalmente evalúan

00:39:31esas dos áreas de conocimiento,

00:39:33la parte de matemática

00:39:35y la parte de español.

00:39:37Entonces,

00:39:39¿cuáles son las lógicas

00:39:41que se requieren

00:39:43para el examen de admisión

00:39:45a las universidades?

00:39:47Ok, perfecto,

00:39:49le voy a dar por aquello

00:39:51que usted necesite como buen profesor,

00:39:53hacernos algo

00:39:55y a partir de este esquema

00:39:57tratar de brindar consejos

00:39:59a los chicos y a las chicas

00:40:01que se tengan que enfrentar

00:40:03a una prueba,

00:40:05pruebas que obviamente

00:40:07no están mal,

00:40:09es de tres horas,

00:40:11tres horas

00:40:13en las cuales ellos tienen que responder,

00:40:15dependiendo si es

00:40:17en el Tecnológico de Costa Rica,

00:40:19son 60 preguntas,

00:40:21y

00:40:23si mi memoria no me falla,

00:40:25en la Universidad de Costa Rica,

00:40:27son 300.

00:40:29A mí me parecieron como 300

00:40:31cuando yo lo hice.

00:40:33Son un montón,

00:40:35porque muchas veces nos asusta

00:40:37tener una serie de preguntas

00:40:39y estar rodeado de personas,

00:40:41las reacciones de los demás,

00:40:43es realmente importante

00:40:45ver esas cosas.

00:40:47Kervin, y precisamente por eso,

00:40:49entonces, digamos que

00:40:51¿cuál sería el consejo número uno

00:40:53que usted le daría como profesor

00:40:55a los chicos y a las chicas

00:40:57que van a enfrentarse a una prueba de admisión

00:40:59en el área de matemática?

00:41:01Porque también,

00:41:03bueno yo no recuerdo,

00:41:05si las pruebas por ejemplo

00:41:07como que de español,

00:41:09está todo mezclado, ¿verdad?

00:41:11En el Tec, en el Tecnológico de Costa Rica,

00:41:13están separadas.

00:41:15Primero sección de matemática,

00:41:17después sección de español.

00:41:19En la Universidad de Costa Rica,

00:41:21sí están mezcladas.

00:41:23Las preguntas están mezcladas.

00:41:25El consejo, el primer consejo

00:41:27que yo doy yo,

00:41:29y es un consejo fundamental,

00:41:31es la calma.

00:41:33Estar calmados.

00:41:35Los estudiantes,

00:41:37¿por qué?

00:41:39Algo importante es que

00:41:41cuando hacemos el examen,

00:41:43a mí me puede tocar el examen número seis,

00:41:45a vos te puede tocar el cinco,

00:41:47y estamos a la par.

00:41:49Porque son formatos diferentes.

00:41:51Son formatos diferentes,

00:41:53preguntas diferentes.

00:41:55Eso quiere decir por ejemplo

00:41:57que si a vos te tocó el siete

00:41:59y a mí me tocó el seis,

00:42:01la pregunta número uno

00:42:03que está en el mío

00:42:05no es la uno de tuyo.

00:42:07Es una cuestión yo y la prueba.

00:42:10Si nadie te va a ayudar

00:42:12y lo tienes que resolver.

00:42:14Somos yo y la prueba nada más.

00:42:16Realmente es importantísimo

00:42:18tener esto muy claro.

00:42:20¿Por qué?

00:42:22Porque muchas veces vemos

00:42:24que se levanta una persona

00:42:26y se va a la hora y media

00:42:28y es como,

00:42:30ay ya terminó esta persona,

00:42:32¿qué voy a hacer yo en este rato?

00:42:34Porque yo voy apenas por la mitad.

00:42:35Un chico del año pasado

00:42:37me comentó que

00:42:39él terminó la prueba, se levantó

00:42:41y había una chica llorando.

00:42:43Y realmente es triste

00:42:45porque es como

00:42:47en la cabeza de esta chica

00:42:49él ya se levantó y se fue

00:42:51y yo estoy aquí llorando, sufriendo.

00:42:53Kervin, aprovechando esto

00:42:55que estás diciendo, por ejemplo,

00:42:57y yo no sé por qué se me pasó

00:42:59el tiempo tan rápido,

00:43:01pero bueno, voy a decir esto.

00:43:03Los chicos se pueden preparar.

00:43:05La preparación casi siempre es

00:43:07una mezcla de práctica de preguntas

00:43:09y reforzar los conocimientos.

00:43:11Esto es importante.

00:43:13Hay que reforzar los conocimientos.

00:43:15Hay conocimientos que ya los tenemos

00:43:17intrínsecos.

00:43:19Por ejemplo, ya sabemos

00:43:21cómo encontrar un patrón de algo

00:43:23porque es natural.

00:43:25Vemos que algo va creciendo

00:43:27de dos en dos, de tres en tres.

00:43:29Eso lo vemos desde primaria.

00:43:31Eso es muy normal.

00:43:33¿Qué es lo que pasa?

00:43:35Es un patrón y que dice

00:43:37uno más tres más nueve

00:43:39más veintisiete y uno.

00:43:41Eso no calza, pero luego vemos

00:43:43si es el anterior por tres.

00:43:45El anterior por tres.

00:43:47Es un patrón dentro del patrón.

00:43:49Es importante reforzar los conocimientos

00:43:51y también ver qué conocimientos

00:43:53necesitamos.

00:43:55Ver conocimientos nuevos.

00:43:57¿Aprender?

00:43:59Aprender.

00:44:01De nuevo.

00:44:03Es manejar los nuevos conceptos.

00:44:05De nuevo el palomar.

00:44:07Cosas de matemática que realmente

00:44:09no nos explican tal cual,

00:44:11pero ya conocemos.

00:44:13Es reaprenderlo.

00:44:15Es darle un nombre a algo

00:44:17que ya conocemos.

00:44:19Es aconsejable porque incluso

00:44:21hay sitios web y yo no sé,

00:44:23por ejemplo, aquí en el Blue Valley School

00:44:25si ustedes lo hacen, por ejemplo,

00:44:27que hay exámenes anteriores.

00:44:29Entonces, ¿cómo practicar

00:44:31con exámenes anteriores?

00:44:33Correcto. Acá, digamos,

00:44:35tenemos un after school,

00:44:37una hora exacta durante todas las semanas,

00:44:39una hora donde nos sentamos los estudiantes y yo

00:44:41y en principio el primer mes

00:44:43nos dedicamos a, ok, este conocimiento

00:44:45necesitamos reforzarlo, esto acá, acá, acá.

00:44:47Y después nos dedicamos a esta pregunta.

00:44:49¿Qué enfoque podemos darle?

00:44:51Un enfoque en conjunto

00:44:53y en el segundo semestre nos dedicamos

00:44:55a práctica de simulación del examen.

00:44:57Ok, y en esa práctica de simulación

00:44:59que era como lo que yo estaba

00:45:01consultando,

00:45:03¿es conveniente qué?

00:45:05Lo hagan y se determine una puntuación

00:45:07porque de otra forma

00:45:09no sabríamos cómo estamos

00:45:11y qué tendríamos que estar reforzando.

00:45:13¿Es conveniente hacerlo así?

00:45:15Es correcto, es muy conveniente

00:45:17porque así ellos tendrían un enfoque,

00:45:19una idea clara de, ok,

00:45:21estoy fallando un poco en patrones,

00:45:23estoy fallando un poco en combinatoria,

00:45:25ok, entonces voy a reforzar esto,

00:45:27estoy viendo esta lógica,

00:45:29lo logro construir,

00:45:31pero cuando llego al punto clímax,

00:45:33ah, se me va un punto.

00:45:35Entonces es muy importante

00:45:37lo que se necesita puntuar.

00:45:39Kervin, ¿le queda solo tiempo

00:45:41para un último consejo?

00:45:43Porque no sé por qué se fue

00:45:45el tiempo tan rápido.

00:45:47Un último consejo,

00:45:49el mayor consejo que yo daría es

00:45:51cuando vayan a afrontar la prueba,

00:45:53confíen en sí mismos

00:45:55y digan, yo estoy preparado,

00:45:57me preparé y es una prueba.

00:45:59Esta prueba no mide

00:46:01tu nivel de inteligencia

00:46:03y no creamos que es algo

00:46:05que es una prueba que te dice

00:46:07tengo estas aptitudes

00:46:09hacia cierta lógica

00:46:11o estas aptitudes hasta esta otra lógica.

00:46:13Y yo quiero cerrar

00:46:15y que Kervin me diga

00:46:17si estoy bien

00:46:19en el sentido de que las pruebas

00:46:21de los centros educativos

00:46:23de educación superior en nuestro país

00:46:25determina este tipo de pruebas

00:46:27como un filtro,

00:46:29primero porque no tenemos

00:46:31en la parte de educación pública

00:46:33la capacidad para recibir a todo el mundo

00:46:35un poco,

00:46:37pero yo como centro educativo

00:46:39quiero que ese poco

00:46:41que estoy aceptando

00:46:43tenga la aptitud

00:46:45o las aptitudes

00:46:47para que ingresen y culminen

00:46:49con bien una carrera

00:46:51y yo no haya cometido

00:46:53una mala elección

00:46:55con alguien que se me quede en el camino

00:46:57que luego se me vaya,

00:46:59o sea, garantizarme esa,

00:47:01¿cómo es que se le dice en educación?

00:47:03Esa permanencia,

00:47:05también darle la guía adecuada

00:47:07basada en tus aptitudes,

00:47:09por eso existen los centros de orientación

00:47:11dentro de las mismas universidades.

00:47:13Que determina también

00:47:15esa parte vocacional.

00:47:17Exactamente, ellos te dan una guía

00:47:19como yo recomiendo que estudies

00:47:21ingeniería química y matemáticas

00:47:23o artes y saxofón.

00:47:25Exactamente.

00:47:27Kervin, muchas gracias, de verdad.

00:47:29Mucho gusto.

00:47:30Se me pasó el tiempo así,

00:47:32pero ojalá le hayan servido de verdad los consejos.

00:47:33Yo estoy pendiente

00:47:35porque cuando regresemos

00:47:37entonces una compañera de Kervin

00:47:39nos va a estar ayudando

00:47:41para dar consejos en relación a la

00:47:43porque solo hemos visto la mitad

00:47:45de la prueba de admisión.

00:47:47Falta la otra mitad, es el 50-50.

00:47:49Es el 50-50, sí,

00:47:51lógica verbal y lógica matemática.

00:47:53O sea, es la mitad,

00:47:55tenemos que ver la otra mitad,

00:47:57pero compañero, cuando regresemos,

00:47:59Diana, vamos a estar conversando

00:48:01sobre este importante tema

00:48:03en el último año de su formación,

00:48:05sino que alguien que tal vez

00:48:07el año pasado salió

00:48:09y no lo haya decidido,

00:48:11ahora lo puede decidir,

00:48:13pero eso lo vamos a ver dentro de ratito,

00:48:15ya casi regresamos.

00:48:17Calma, mucha calma,

00:48:19como dice ahí en la pizarra, Sergio,

00:48:21es lo que le queremos transmitir

00:48:23a todos esos estudiantes

00:48:25que se van a enfrentar

00:48:27a las pruebas de admisión,

00:48:29pero también a las pruebas

00:48:31estandarizadas de el MEP,

00:48:33y a verlas,

00:48:35te lo contamos después de la pausa.

00:49:03Raíz muerta, árbol muerto.

00:49:05¿Entendieron?

00:49:07Tenemos que encontrarle alguna debilidad

00:49:09a este don Perea

00:49:11para poder quitármelo encima.

00:49:13Poseemos un problema.

00:49:15¿Qué?

00:49:26Plantar la semilla de la paz

00:49:28en la vida de las niñas y niños

00:49:30es clave para construir

00:49:31una sociedad más amable.

00:49:33De esta forma,

00:49:35florecerá la bondad

00:49:37y la habilidad para reconocer

00:49:39y rechazar la violencia.

00:49:41Celebremos nuestras diferencias

00:49:43y garanticemos igualdad de oportunidades.

00:49:45Enseñemos a respetar

00:49:47el espacio de las demás personas

00:49:49y a establecer límites saludables

00:49:51y tengamos la inspiración

00:49:53para formar individuos empáticos

00:49:55que comprendan que cada gesto suma.

00:49:57Este martes 8 de octubre en Código 13

00:49:59le voy a mostrar

00:50:01cómo el Internet de las Cosas

00:50:03podría ayudarnos a enfrentar

00:50:05los riesgos asociados a los derrumbes.

00:50:07Además, conoceremos

00:50:09qué es el WhatsApp spoofing

00:50:11y cómo protegerse.

00:50:13Y en nuestro tema de la semana

00:50:15hablaremos de grooming,

00:50:17la modalidad más usada

00:50:19por los pedófilos en las redes sociales.

00:50:21Les invito para que nos acompañe

00:50:23a través de Canal 13.

00:50:26¡Nos vemos!

00:50:3111 y 24 minutos

00:50:33de la mañana del miércoles.

00:50:35Si usted tiene

00:50:37un hijo o una hija

00:50:39familiar, conocido,

00:50:41que se va a enfrentar

00:50:43ya desde la próxima semana

00:50:45a las pruebas estandarizadas del MEP,

00:50:47porque del 15 al 18 de octubre

00:50:49se da la aplicación

00:50:51de la Prueba Nacional Estandarizada

00:50:53Sumativa de Primaria

00:50:54y el 15 al 19 de octubre

00:50:56se da la aplicación

00:50:58de la Prueba Nacional Estandarizada

00:51:00Sumativa de Secundaria.

00:51:02Eso está ya a la vuelta de la esquina.

00:51:04Cómo preparar a nuestros hijos

00:51:06e hijas emocionalmente

00:51:08para enfrentar esta situación

00:51:10y que no se vuelva un caos

00:51:12que no les afecte de manera emocional

00:51:14y también cómo influyen nosotros,

00:51:16los padres de familia,

00:51:18poder ayudar a guiar a nuestros hijos

00:51:20y que el mejor resultado

00:51:22se dé en esas pruebas.

00:51:24Gracias por todas las recomendaciones,

00:51:26pero primero saludar la bienvenida

00:51:28por primera vez en su lado positivo,

00:51:30un placer.

00:51:32Gracias por haberme invitado,

00:51:34para mí es un placer que me hayas tenido en cuenta.

00:51:36Claro, por supuesto,

00:51:38gracias a vos por aceptar la invitación,

00:51:40muy importante.

00:51:42Valkis, bueno,

00:51:44estamos, como decimos,

00:51:46en la recta final de esas pruebas

00:51:48que me imagino que todos los chicos

00:51:50y chicas se han preparado

00:51:52en materia educativa arduamente

00:51:54y tenemos ese pito final

00:51:56que nos dice, bueno,

00:51:58tenemos que poner ese conocimiento en materia.

00:52:00¿Cómo podemos irnos preparando

00:52:02cuando ya faltan estos pocos días

00:52:04y como que la presión se empieza a sentir,

00:52:06el estrés empieza a llegar,

00:52:08porque tal vez estábamos muy tranquilos,

00:52:10pero conforme llegan los días

00:52:12me empiezo a sentir más estresado?

00:52:14Sí, y hay una parte importante de eso

00:52:16es decirle a todas las familias

00:52:18que es normal y es dentro de la parte humana

00:52:20que sintamos el estrés,

00:52:22la ansiedad, el miedo,

00:52:24la presión emocional

00:52:26es la que nos hace esa parte

00:52:28de tener ese control

00:52:30y cómo hacer ese control emocional.

00:52:32Primero que nada,

00:52:34la familia tiene que estar acorde

00:52:36con este cambio que viene para las pruebas.

00:52:38¿Por qué?

00:52:40Porque las pruebas van a ser unos exámenes más,

00:52:42no es que ellos no están enfrentados

00:52:44a estas pruebas,

00:52:46tienen que tener esa posibilidad

00:52:48de hablarles en positivo,

00:52:50de siempre decir,

00:52:52usted ya ha hecho exámenes,

00:52:54han tenido que estar haciendo ejercicios,

00:52:56prácticas,

00:52:58ya saben eso,

00:53:00lo que hay que empezar a hacer

00:53:02es entonces durante ese proceso

00:53:04de empezar a las pruebas

00:53:06es que en la casa haya paz interior

00:53:08que decimos como Kung Fu Panda,

00:53:10paz interior,

00:53:12les digo yo a los estudiantes en consulta

00:53:14y a la familia,

00:53:16sobre todo mamá, encargado legal,

00:53:18papá, tío,

00:53:20hable con ese hijo,

00:53:22con ese cercano que usted no esté a su lado

00:53:24porque no es todo lo que él es capaz de hacer,

00:53:26aquí vamos a implementar

00:53:28lo que desde psicología se llama

00:53:30el efecto Pygmalion,

00:53:32es decir que todo aquello

00:53:34que las personas quieren de su lugar

00:53:36o de su alrededor,

00:53:38ustedes crean en ese ser humano,

00:53:40el otro ser humano va a dar lo mejor,

00:53:42pero exacto,

00:53:44en positivo o en negativo,

00:53:46la idea será programar esa mente en positivo

00:53:48y la gestión emocional inicia

00:53:50cuando cada uno de nosotros sabemos

00:53:52donde me detona,

00:53:54y luego el miedo,

00:53:56son parte del ser humano,

00:53:58eso no lo vamos a quitar

00:54:00porque la idea no es quitarlo

00:54:02sino gestionarlo a nuestro favor,

00:54:04¿cómo?

00:54:06Primero esa respiración,

00:54:08que la respiración sea

00:54:10acorde al proceso

00:54:12de lo que yo me voy a enfrentar,

00:54:14en consulta hablamos mucho

00:54:16de hacer esa respiración

00:54:184x4 que le decimos

00:54:20y es respirar 4 veces,

00:54:22sostener 4 segundos

00:54:24y volver 4 veces,

00:54:26sostener y luego,

00:54:28y luego eso que hace

00:54:30oxigena más o menos el cerebro

00:54:32y ahora sí,

00:54:34yo tengo que empezar a saber

00:54:36si esa voz interior

00:54:38que es la que nos hace a veces

00:54:40desatenarnos,

00:54:42estar como desesperado

00:54:44como diciendo no lo vas a lograr,

00:54:46es imposible empezar a saber

00:54:48que yo puedo controlarla

00:54:50y ¿cómo?

00:54:52sabiendo que si yo la escucho

00:54:54yo mismo con eso

00:54:56o el niño se le enseña

00:54:58la regla de los 5 segundos

00:55:00con ellos les decimos

00:55:02van a contar de 5 a 1

00:55:045, 4, 3, 2, 1

00:55:06y voy a detectar

00:55:08cuando esa voz me va a estar diciendo

00:55:10usted no puede,

00:55:12yo digo yo soy capaz

00:55:14le respondo entonces,

00:55:16es difícil,

00:55:18yo lo he logrado en otros momentos,

00:55:20va a ser en matemáticas

00:55:22o en español

00:55:24y usted se va a decir a sí mismo

00:55:26no, yo sí en algún momento

00:55:28voy a necesitar más tiempo

00:55:30pero recordemos una parte muy importante

00:55:32familia,

00:55:34estas pruebas estandarizadas

00:55:36no es sólo un examen

00:55:38una materia en la que va a tener

00:55:40todo el puntaje

00:55:42las 4 materias están en juego

00:55:44el 40% de esa materia

00:55:46es la sumatoria de esas 4 en primaria

00:55:48con lo cual si yo como estudiante

00:55:50sé y ya sé mi manejo

00:55:52cuáles son esas materias

00:55:54en que eso es rapidísimo

00:55:56verlo y hacerlo

00:55:58me voy a enfocar en eso positivo

00:56:00esa es mi fortaleza

00:56:02aquella materia que es menor

00:56:04mi necesidad

00:56:06de estar teniendo más tiempo

00:56:08entonces que voy a hacer

00:56:10voy a estar tranquilo

00:56:12ok, va a ser la sumatoria de los 4

00:56:14que importa que esa materia me dé un bajo porcentaje

00:56:16pero las otras 3 materias

00:56:18o las otras 2

00:56:20donde yo soy lo mejor

00:56:22voy a darlo siempre en ese sentido

00:56:24una es un primer caso

00:56:26y luego otro es aprender

00:56:28a devolver la información

00:56:30a nuestros hijos

00:56:32de forma en los que ellos

00:56:34se vuelvan a reprogramar en positivo

00:56:36casi siempre la familia

00:56:38lo que hacen es como

00:56:40entrar en ansiedad y estrés

00:56:42y decir no, vea es que usted

00:56:44el año pasado, dejemos el pasado

00:56:46ya el pasado no existe

00:56:48es el aquí y el ahora

00:56:50empecemos con eso lo que hay

00:56:52juguemos con estas cartas

00:56:54hay una técnica que se llama

00:56:56la técnica del sándwich

00:56:58esa técnica del sándwich

00:57:00es como a nivel metafórico

00:57:02yo le hablo a las familias

00:57:04usted sabe que para hacerse un sándwich

00:57:06es pam pam y aquí en el centro un relleno

00:57:08desde la comunicación asertiva

00:57:10vamos a intentar

00:57:12que todo lo que vayamos a decir

00:57:14sea como ese sándwich

00:57:16que empecemos con positivo

00:57:18terminemos con positivo

00:57:20y aquí en el centro

00:57:22yo le voy a indicar a esa persona

00:57:24pues los estudiantes

00:57:26que es lo que él tiene que mejorar

00:57:28entonces un ejemplo sería

00:57:30con las pruebas

00:57:32bueno Juan yo sé que tú

00:57:34te has preparado

00:57:36ya has bajado todos los ejercicios

00:57:38ya has hecho las tareas

00:57:40que tenías que hacer

00:57:42yo sé que te va a ir muy bien

00:57:44sin embargo a veces sucede

00:57:46que si te da algún susto

00:57:48o miedo durante la prueba

00:57:50es normal, vas a respirar

00:57:52cuatro por cuatro

00:57:54es positivo ¿verdad?

00:57:56y si en algún momento sientes

00:57:58que tienes que parar

00:58:00paras durante la prueba

00:58:02vuelves a respirar y continúas

00:58:04esta técnica que nos da

00:58:06la posibilidad de que ese niño

00:58:08sea capaz de saber y autorregularse

00:58:10bueno aquella persona cree en mí

00:58:12yo tengo más cosas positivas

00:58:14que esa pequeña situación

00:58:16que sería manejar esto

00:58:18que tiene que ver con las pruebas

00:58:20vean que montón de consejos

00:58:22que nos ha dado Valkis aquí

00:58:24cuatro, la técnica del sándwich

00:58:26también que es muy importante

00:58:28sobre todo para los que estamos

00:58:30alrededor de esos chicos y chicas

00:58:32que van a enfrentarse a esas pruebas

00:58:34estandarizadas

00:58:36hace mucho tiempo Valkis

00:58:38cuando yo estaba en la universidad

00:58:40iba a defender mi tesis

00:58:42el tutor que me estaba guiando

00:58:44yo estaba muy nerviosa

00:58:46a la hora de la defensa

00:58:48y yo le dije, estoy muy nerviosa

00:58:50y él me dijo vea Diana

00:58:52no hay persona que conozca más

00:58:54entonces, ¿por qué se pone nerviosa?

00:58:56si usted es la persona

00:58:58que más maneja la información

00:59:00y en este caso podría aplicar

00:59:02porque los chicos se han venido

00:59:04preparando muchísimo

00:59:06ellos como decías vos

00:59:08han descargado, han entrado a links

00:59:10han hecho pruebas de ejemplo

00:59:12de apoyo, han tenido incluso

00:59:14hasta tutores algunos

00:59:16por ejemplo como vos decías

00:59:18en algunas materias que tal vez

00:59:20no son tan rápidos

00:59:22pues han tenido hasta tutores

00:59:24y durante la prueba

00:59:26tratar de no ponernos tan nerviosos

00:59:28porque a veces los nervios

00:59:30nos traicionan un poquito

00:59:32y hace que se nos olviden las cosillas

00:59:34y pasa eso

00:59:36entonces durante la prueba

00:59:38me dan la prueba

00:59:40yo voy a tener dos horas

00:59:42para contestar esa prueba

00:59:44si no tengo educación curricular

00:59:46no significativa

00:59:48tienen tres horas

00:59:50entonces yo puedo leer toda la prueba

00:59:52de inicio a final

00:59:54de la lectura

00:59:56y les aseguro que después

00:59:58cuando empiecen de nuevo

01:00:00la memoria a largo plazo

01:00:02de esos puntos que ustedes pusieron

01:00:04de aquello que yo no me acordaba

01:00:06ya paso a paso van a ir

01:00:08desenvolviendo esa información

01:00:10porque a veces los ítems

01:00:12también tienen uno con otro

01:00:14tienen una relación

01:00:16y lo que va a suceder es que

01:00:18la pregunta 7 se puede contestar

01:00:20diferente en la 15

01:00:22y eso va a ir paso a paso

01:00:24en la prueba

01:00:26primero leer todo, todo, todo

01:00:28segundo saber que son dos horas

01:00:30y son 35 ítems

01:00:32que tiene cada materia

01:00:34o cada componente

01:00:36entonces si yo de esos 35

01:00:3823 ya lo sé

01:00:40que es efectivo que lo van a saber

01:00:42porque son materias que vienen repetitivas

01:00:44me refiero a contenidos

01:00:46que han visto en quinto

01:00:48en cuarto, en sexto

01:00:50y lo que tú decías

01:00:52quien más ha estado en cuarto

01:00:54es esa catastrófica de la pandemia

01:00:56que todos dicen

01:00:58es que en tercero, cuarto

01:01:00estuvo la pandemia

01:01:02y son estudiantes que no lo han logrado

01:01:04como en otros

01:01:06pero hay otras oportunidades

01:01:08que si se pudo hacer

01:01:10tenemos acceso a link, a youtube

01:01:12a actividades diferentes

01:01:14que antes no teníamos

01:01:16por ejemplo cuando no estaba la pandemia

01:01:18entonces enfocarnos siempre

01:01:20en lo positivo

01:01:22en las fortalezas en las que yo tengo

01:01:24que no me va tan bien

01:01:26yo le voy a hacer todo

01:01:28lo que tengo que hacer

01:01:30yo antes les decía pingüinamente

01:01:32todo lo pingüinamente posible

01:01:34como el pingüino aquel que es happy feet

01:01:36pero si hay que tener muy claro

01:01:38que las otras tres materias

01:01:40me pueden compensar

01:01:42esa materia en la que yo no soy tan rápido

01:01:44y en las otras que si soy rápido

01:01:46pues ese puntaje va a ser más alto

01:01:48los cuatro componentes

01:01:50van a darme el 40%

01:01:52no es que cada uno por aparte

01:01:54es un porcentaje

01:01:56que se va a sumar

01:01:58y que les va a dar el resultado final

01:02:00por supuesto que

01:02:02obviamente es importante

01:02:04realizar un esfuerzo

01:02:06lo máximo que se pueda

01:02:08pero con sus límites

01:02:10tampoco nos vamos a poner como decía Valkis

01:02:12super sacados

01:02:14de nuestro estado

01:02:16se nos fue el tiempo Valkis

01:02:18tenía más preguntitas por ahí

01:02:20pero la voy a invitar nuevamente

01:02:21a hablar de otros temitas

01:02:23que ahora que estamos hablando

01:02:25fuera de cámara

01:02:27me tiraste algunos temas

01:02:29que los voy a apuntar y te voy a traer

01:02:31Valkis ¿dónde te puede encontrar?

01:02:33en las redes como

01:02:35www.psychovalkis.com

01:02:37psicopedagoga

01:02:39Valkis Pizarro Pizarro

01:02:41en el número de teléfono

01:02:4388347035

01:02:4578347035

01:02:47ok perfecto

01:02:49ahí estaba apareciendo en pantalla

01:02:51y también te voy a enviar una cita

01:02:53por si usted está interesado

01:02:55Valkis muchísimas gracias

01:02:57por habernos acompañado

01:02:59espero que te haya gustado

01:03:01que tengas bonito día

01:03:03vamos a la pausa comercial

01:03:05espero que todos estos ejercicios

01:03:07le hayan funcionado

01:03:09anótelos por ahí

01:03:11si quiere repasar esta entrevista

01:03:13en horas de la tarde

01:03:15la va a poder encontrar

01:03:17en cinardigital.com

01:03:19y venimos con más recomendaciones

01:03:21hasta la próxima

01:03:52la tecnología

01:03:54las redes sociales

01:03:56el cibermundo

01:03:58los videojuegos

01:04:00y la cultura digital

01:04:02todo esto y más en

01:04:04No Memes

01:04:06de lunes a viernes

01:04:08a la 1 y 30 de la tarde

01:04:11los rincones más hermosos

01:04:13de nuestro país

01:04:15su esencia

01:04:17su esencia

01:04:18su historia

01:04:20y mucho más

01:04:22nuestras regiones

01:04:24acompáñenos

01:04:26miércoles y viernes

01:04:28a las 4 y 30 de la tarde

01:04:30y los lunes

01:04:32a las 2 de la tarde

01:04:34aquí en Canal 13

01:04:36nuestro canal

01:04:38música muy especial

01:04:40para jóvenes como vos

01:04:42tengo mucha música

01:04:44tengo mucho entretenimiento

01:04:46noticias, sorpresas y más

01:04:48en Radio TV

01:04:50acomodese ahí donde usted está

01:04:52para que disfrute de este programa

01:04:54los sábados

01:04:56a las 4 de la tarde

01:04:58y a las 11 de la noche

01:05:00en Canal 13

01:05:02nuestro canal

01:05:04música

01:05:05Diana, ¿qué tal?

01:05:07Nuevamente, muchísimas gracias

01:05:09no le pregunté a Diana

01:05:11si Diana hizo

01:05:13el examen

01:05:15de admisión

01:05:17yo tengo que confesar

01:05:19que yo

01:05:21realicé solamente

01:05:23el examen de admisión

01:05:25de la Universidad de Costa Rica

01:05:27que fue el centro educativo

01:05:29al cual yo

01:05:31me dedicaba

01:05:32y antes estábamos vacilando

01:05:34que antes

01:05:36de que yo lo hiciera

01:05:38había otra valoración

01:05:40otra forma de puntaje

01:05:42que tenía el examen

01:05:44de admisión

01:05:46vean, hoy nos vinimos

01:05:48para el Blue Valley School

01:05:50aquí en Escazú

01:05:52porque estamos conversando

01:05:54primero en el primer pase

01:05:56estábamos conversando

01:05:58con profesor de matemáticas

01:06:00para darle algunos consejos

01:06:02a su preparación

01:06:04previo a llevar a cabo

01:06:06estas pruebas

01:06:08que determinarán

01:06:10a cuál centro educativo

01:06:12podrían estar ingresando

01:06:14y entonces hablamos

01:06:16y estaban contándome

01:06:18que son dos grandes áreas

01:06:20la parte de matemática

01:06:22y acaban de hacerme

01:06:24una corrección

01:06:26y me dijeron

01:06:28no es español

01:06:30ya la voy a presentar

01:06:32porque somos

01:06:34digamos que evaluados

01:06:36o se determinan algunos

01:06:38de los conocimientos

01:06:40pero más allá del idioma

01:06:42es la lengua

01:06:44entonces yo voy a aprovechar

01:06:46para saludar a Iliana Menes

01:06:48quien es la coordinadora

01:06:50de español del Blue Valley School

01:06:52¿cómo me le va?

01:06:54Muy bien, y usted, ¿cómo está?

01:06:56Bien, muchísimas gracias

01:06:58y yo dije, ahora

01:07:00lo voy a dejar ahí

01:07:02porque le borré la tilde

01:07:04examen

01:07:06y lo corregí, por eso ya

01:07:08le borré la tilde

01:07:10para que no me vayan a evaluar

01:07:12a castigar

01:07:14Exactamente

01:07:16Vamos a ver, estábamos hablando

01:07:18de la parte de matemática

01:07:20vamos ahora a la parte de español

01:07:22o lengua

01:07:24que también está presente

01:07:26en los exámenes de admisión

01:07:28¿de qué forma o para qué

01:07:30o para evaluar

01:07:32o examinar?

01:07:34Entonces, por eso no es un examen

01:07:36de español

01:07:38porque en ningún momento

01:07:40vamos a contenidos programáticos

01:07:42de español, por ejemplo

01:07:44no nos preguntan qué es un sustantivo

01:07:46o no nos piden la conjugación

01:07:48de un verbo

01:07:50lo que nos están pidiendo

01:07:52es comprensión de lectura

01:07:54y nuestra herramienta

01:07:56es el idioma español

01:07:58entonces, ¿qué es lo que nos examinan?

01:08:00por ejemplo, nuestro caudal léxico

01:08:02yo dije, necesito

01:08:04ajá

01:08:06necesito escribir en una pizarra

01:08:08aunque yo haya sido de los de pizarra verde

01:08:10Perfecto

01:08:12Exactamente, esta es invisible

01:08:14Bueno, entonces primero examina

01:08:16¿cantidades?

01:08:18nuestro caudal léxico

01:08:20cuánto vocabulario tenemos

01:08:22y al tener un caudal léxico

01:08:24una cantidad de palabras

01:08:26nosotros podemos saber entonces

01:08:28cuál es el momento idóneo

01:08:30para usar esa palabra

01:08:32y cuál palabra es la perfecta

01:08:34para ese contexto

01:08:36entonces no es sólo conocer

01:08:38el significado de la palabra

01:08:40sino contextualmente

01:08:42dónde voy a ubicarla

01:08:44cuál es el mejor lugar para esta palabra

01:08:46Ahí tengo que llegar a decir esto

01:08:48y usted me ayuda con la parte de vocabulario

01:08:50porque a lo mejor no me alcanza a mí

01:08:52las pruebas de admisión

01:08:54tienen preguntas

01:08:56de selección múltiple

01:08:58y te dan cuatro opciones

01:09:00¿verdad?

01:09:02entonces a veces

01:09:04me preguntan algo

01:09:06con opciones que son

01:09:08demasiado similares

01:09:10cercanas

01:09:12¿hay algún consejo para

01:09:14digo, yo lo tengo que saber

01:09:16yo sé

01:09:18Claro, porque cuando usted conoce

01:09:20realmente el significado de una palabra

01:09:22usted sabe

01:09:24en qué contexto esa palabra

01:09:26cabe mejor que en otro contexto

01:09:28por ejemplo

01:09:30a usted le dicen

01:09:32entonces usted dice

01:09:34esa palabra es muy culta

01:09:36yo no la uso en el día a día

01:09:38pero me pone en un contexto

01:09:40¿cómo no?

01:09:42Sí, claro, qué diáfano

01:09:44sí, qué diáfano esta situación

01:09:46entonces nos ponen esa palabra

01:09:48y nosotros

01:09:50en nuestra competencia lingüística

01:09:52en todas las herramientas que tenemos

01:09:54en todo mi CPU

01:09:56exacto, nosotros empezamos a buscar

01:09:58cuáles son los componentes de esa palabra

01:10:00entonces lo primero que sabemos

01:10:02es que la palabra

01:10:04tiene un adjetivo

01:10:06por ejemplo

01:10:08entonces yo no la pondría en un contexto

01:10:10donde estén pidiéndome

01:10:12un sustantivo ni un verbo

01:10:14esa es la primera clave

01:10:16la segunda es

01:10:18yo sé que es femenina

01:10:20todo esto parece obvio

01:10:22por eso le decía

01:10:24que se parece a esto

01:10:26y después usted dice

01:10:28a ver, me están hablando de pureza

01:10:30me están hablando de limpieza de ropa

01:10:32la tercera clave para esto

01:10:34es el

01:10:36digamos el desarrollar

01:10:38habilidades de comunicación

01:10:40verbal, escrita

01:10:42para que usted pueda

01:10:44porque antes nos decían

01:10:46si usted tiene mucha lectura

01:10:48usted hace mucha lectura

01:10:50usted va a tener mucho vocabulario

01:10:52pues eso no es así

01:10:54es decir, si usted ese vocabulario

01:10:56no lo incorpora

01:10:58no lo naturaliza

01:11:00no lo utiliza

01:11:02me dijeron en una entrevista después

01:11:04pero una vez me dijeron algo

01:11:06como así

01:11:08el nivel de inteligencia de una persona

01:11:10está determinado por la cantidad

01:11:12de vocabulario que tenga

01:11:14y entonces es como que me decían

01:11:16una persona no nace

01:11:18inteligente más o menos

01:11:20que otra

01:11:22sino que su inteligencia

01:11:24estará determinada

01:11:26por la cantidad de vocabulario

01:11:28que pueda tener

01:11:30más que la cantidad

01:11:32de vocabulario que tenga

01:11:34y eso es lo que me dijeron

01:11:36entonces

01:11:38la palabra competente

01:11:40significa no solo

01:11:42que te sabes el diccionario

01:11:44porque si no serías

01:11:46como un audiolibro

01:11:48repitiendo definiciones

01:11:50sino como incorporarse

01:11:52eso en el día a día

01:11:54y lo naturalizas

01:11:56como es parte de tu día a día

01:11:58usar ese vocabulario

01:12:00Debería haberle dicho

01:12:02la manzana

01:12:04ya hice un desastre

01:12:06voy a hacerlo así

01:12:08si perfecto no importa

01:12:10dice la manzana

01:12:12es al árbol

01:12:17como

01:12:20una pared

01:12:24es a

01:12:26y vienen las opciones

01:12:28ok

01:12:30y entonces

01:12:32casa

01:12:34edificio

01:12:39muralla

01:12:41muralla

01:12:43están muy similares

01:12:45tapia

01:12:47que conocemos nosotros normalmente

01:12:49¿verdad?

01:12:51y entonces debe haber una relación

01:12:53entre la manzana al árbol

01:12:55y entonces hay que empezar a hacer

01:12:57todo ese análisis

01:12:59pero ese análisis va a partir

01:13:00de cuál es la relación de significado

01:13:02entre estas dos palabras

01:13:04entonces lo primero que vamos a decir es

01:13:06bueno, la manzana

01:13:08es un fruto

01:13:10ahí empieza mi vocabulario

01:13:12pero especialmente

01:13:14mi competencia lingüística

01:13:16a funcionar

01:13:18entonces yo digo

01:13:20la manzana es un fruto

01:13:22por tanto es un fruto

01:13:24de la naturaleza

01:13:26entonces yo voy a buscar algo

01:13:28que esté en la naturaleza

01:13:30esta es la base

01:13:32de la que sale este fruto

01:13:34entonces yo voy a buscar

01:13:36cuál es

01:13:38la base

01:13:40que se conecta con pared

01:13:42¿qué produce una pared?

01:13:44usted misma está utilizando una palabra

01:13:46usted está diciendo base

01:13:48entonces tengo que ponerle atención

01:13:50a esa palabra que yo mismo estoy

01:13:52analizando y estoy diciendo

01:13:54base, base, base

01:13:56entonces usted empieza a observar

01:13:58que si la manzana

01:14:00tiene una pared

01:14:02¿por qué es producida?

01:14:04porque aquí quizá el ejemplo

01:14:06porque usted lo aprende en tax

01:14:08el ejemplo

01:14:10aquí necesitamos

01:14:12aquí vemos lo pequeño

01:14:14lo grande

01:14:16entonces aquí tendríamos lo pequeño

01:14:18y qué sería

01:14:20lo grande

01:14:22pero que tenga una relación

01:14:24de esto, es un producto de eso

01:14:26¿qué sería?

01:14:28entonces podríamos decir

01:14:30entre estas dos palabras

01:14:32entonces más que

01:14:34el ejemplo que usted decía ahora

01:14:36de una persona inteligente

01:14:38porque tiene mucho vocabulario

01:14:40es la aplicación

01:14:42es la aplicación de ese vocabulario

01:14:44y especialmente cuando pensamos

01:14:46en cómo se usan las palabras

01:14:48por eso cuando conocemos

01:14:50el significado de las palabras

01:14:52podemos decir

01:14:54a ver, ¿qué querías decir

01:14:56cuando usaste esa palabra?

01:14:58y entonces aquí por ejemplo

01:15:00entonces todo esto pasa

01:15:02por razonar el uso de las palabras

01:15:04por eso es tan importante

01:15:06cuando leemos un libro

01:15:08más que leer el libro

01:15:10y saber los acontecimientos

01:15:12¿por qué el autor eligió esas palabras?

01:15:14¿por qué eligió

01:15:16que esa obra se llamara así?

01:15:18¿qué quiso decir

01:15:20con esas palabras que eligió?

01:15:22Ileana, en los exámenes de adquisición

01:15:24están presentes preguntas

01:15:26que me

01:15:27que me evalúen

01:15:29por ejemplo

01:15:31conocimiento de gramática

01:15:33¿no?

01:15:35todo es

01:15:37es porque examina habilidades

01:15:39era lo que le decía al principio

01:15:41esto no es una prueba de español

01:15:43sino es una prueba

01:15:45que se examina

01:15:47las habilidades y competencias

01:15:49en comunicación

01:15:51entonces ¿cómo?

01:15:53aquí yo tengo una habilidad

01:15:55de comunicación

01:15:57de un párrafo

01:15:59yo puedo hacer una inferencia

01:16:01yo puedo sacar una conclusión

01:16:03a partir de un párrafo

01:16:05ok, entonces tal y como se lo dije a Kevin

01:16:07por ejemplo

01:16:09primer consejo suyo

01:16:11en el área de español

01:16:13que le dé a los chicos y a las chicas

01:16:15antes de enfrentarse a la prueba

01:16:17o cuando estén sentados en la prueba

01:16:19sentados en la prueba

01:16:21porque estoy de acuerdo con esto

01:16:23la calma

01:16:25la calma es importante

01:16:27hay que ser claro en eso

01:16:29la primera

01:16:31y me parece quizá

01:16:33no es la más importante

01:16:35pero es la más útil

01:16:37que suena obvia

01:16:39la voy a usar más ahí

01:16:41es lea la prueba

01:16:43porque muchos de nuestros estudiantes

01:16:45empiezan a ejecutar

01:16:47y dicen aquí voy yo

01:16:49y no leen la prueba

01:16:51entonces leer significa

01:16:53por ejemplo en este ejercicio

01:16:55establecer esta conexión

01:16:57yo quiero identificar

01:16:59la información clave

01:17:01qué es lo clave aquí

01:17:03o sea de qué está hablando el párrafo

01:17:05porque yo quiero contestar

01:17:07sin saber de qué habló

01:17:09entonces yo estoy rayando

01:17:11y de una vez resalto

01:17:13qué es lo clave

01:17:15porque eso me permite ahorrar tiempo

01:17:17no puedo leer el párrafo muchas veces

01:17:19lo leo una vez

01:17:21e identifico lo clave

01:17:23luego entonces lo que podemos decir

01:17:25encontrar cuáles son

01:17:27o sea a qué apunta la pregunta

01:17:29porque puede ser que yo crea

01:17:31que me están pidiendo

01:17:33por ejemplo usan la palabra inferencia

01:17:35y yo no sé qué es una inferencia

01:17:37pero yo digo yo me la juego

01:17:39entonces voy a ir a ver las opciones

01:17:41a ver qué relación tienen las opciones

01:17:43con el párrafo que me dan

01:17:45me están pidiendo un título para el párrafo

01:17:47me están pidiendo una conclusión

01:17:49me están pidiendo por ejemplo

01:17:51algo explícito

01:17:53me están pidiendo algo implícito

01:17:55todas esas palabras

01:17:57para repasarlas antes

01:17:59es decir viendo

01:18:01los tipos de ítem que me dan

01:18:04yo voy a hacerme algo

01:18:06como un glosario

01:18:08en ese glosario

01:18:10yo voy a tener cuáles son los comandos

01:18:12que me van a pedir

01:18:14es decir me van a pedir por ejemplo

01:18:16inferir

01:18:18o me van a pedir por ejemplo

01:18:20deducir

01:18:22o me van a pedir por ejemplo

01:18:24titular

01:18:25se puede anticipar en el entrenamiento

01:18:27en el entrenamiento yo tengo un glosario

01:18:29y yo digo

01:18:31a ver no es lo mismo inferir por ejemplo

01:18:33correcto

01:18:35que deducir

01:18:37cómo me explicaron la diferencia

01:18:39con ejemplos concretos

01:18:41ok vean se me acabó el tiempo

01:18:43no sé por qué se me fue hoy así

01:18:45y yo no conté la historia

01:18:47porque iba a contar una historia personal

01:18:49qué dicha que no la conté al principio

01:18:51y la voy a contar ahora

01:18:53porque yo sé que me pueden regañar por esto

01:18:55y dije voy a decir muchachos y muchachas

01:18:57por favor no sigan este ejemplo mío

01:18:59es un antiejemplo

01:19:01ajá es un antiejemplo exacto

01:19:03cuando yo estaba

01:19:05y lo voy a decir porque era para las pruebas de bachillerato

01:19:07en realidad

01:19:09cuando yo estaba

01:19:11en quinto año de colegio

01:19:13entonces

01:19:15yo era muy buen estudiante

01:19:17y yo me eximía

01:19:19ok

01:19:21yo sabía que en la prueba de bachillerato

01:19:23había preguntas del Quijote

01:19:25y sí

01:19:27lo voy a confesar

01:19:29no me leí el Quijote

01:19:31y por qué no me lo leí

01:19:33porque cada vez me decían que se iba a evaluar

01:19:35en los primeros meses

01:19:37y luego en los segundos

01:19:39y cuando me dijeron

01:19:41yo dije yo me eximo

01:19:43no voy a hacer el examen donde se va a evaluar

01:19:45y luego dije

01:19:47en el examen de bachillerato

01:19:49a lo mejor viene una o dos preguntas del Quijote

01:19:51y entonces yo dije

01:19:53si me salieran esas preguntas

01:19:55claro

01:19:57se pone la camiseta del razonamiento

01:19:59exactamente

01:20:01pero lo estoy poniendo como un antiejemplo

01:20:03pero al mismo tiempo

01:20:05porque yo razonaba

01:20:07y eso puede ser muy útil

01:20:09es una herramienta

01:20:11yo le puedo decir que yo resolví la mayor parte

01:20:13de mi prueba de admisión

01:20:15que me tocó el formulario

01:20:17que tenía más matemática que cualquier otra cuestión

01:20:19con mi razonamiento verbal de aquellos años

01:20:21porque no entiendo

01:20:23que lo hubiera hecho de otra forma

01:20:25el lenguaje siempre es una herramienta

01:20:27súper poderosa

01:20:29excelente

01:20:31y recuerden de verdad

01:20:33mucha calma

01:20:35autocontrol

01:20:37y como bien decía Kevin

01:20:39no se traten de poner nerviosos

01:20:41por lo que esté pasando también

01:20:43en el contexto

01:20:45siéntense y piensen que son ustedes

01:20:47los que van a ser a la prueba

01:20:49Leana muchas gracias

01:20:51con mucho gusto

01:20:53yo tengo que devolver el pase

01:20:55especialmente a la gente del Blue Valley School

01:20:57que nos haya recibido

01:20:59y que nos haya facilitado

01:21:01a estas dos personas docentes

01:21:03en el área de matemática

01:21:05en el área de español

01:21:07tanto Kevin como Leana

01:21:09y que nos ayudaron a entender

01:21:11compártanle en esta transmisión

01:21:13a esos chicos y chicas

01:21:15que ustedes saben que van a enfrentar

01:21:17a una prueba de admisión

01:21:19este año

01:21:21y que están esperando

01:21:23ver el año entrante

01:21:25con este rezo de diría

01:21:56con los niños

01:21:58estimulamos la exploración

01:22:00e investigación

01:22:02leer y escribir

01:22:04el primer paso para transformar vidas

01:22:09estoy limpiando todo lo que no sirve

01:22:11miren

01:22:13esa máquina está absorbiendo todo

01:22:15no nos están en peligro

01:22:17esto es un asunto serio

01:22:19super saiyan prepárate

01:22:22los sábados

01:22:23a partir de las 8 de la mañana

01:22:25canal 13

01:22:27nuestro canal

01:22:30la música en español

01:22:32de los 70

01:22:3480 y 90

01:22:36los temas que nos marcaron

01:22:38y ahora los recordamos

01:22:41musicales del 13

01:22:43los sábados

01:22:45a las 8 de la noche

01:22:47y los domingos

01:22:49a las 12 y 30 de la tarde

01:22:51somos un noticiero

01:22:53comprometido con el servicio

01:22:55brindamos información útil

01:22:57para que usted

01:22:59tome las mejores decisiones

01:23:01síganos en

01:23:03sinardigital.com

01:23:05y véanos por canal 13

01:23:07de lunes a viernes

01:23:09en conexión mundial

01:23:11a las 12 mediodía

01:23:13y en nuestra edición estelar

01:23:15a las 6 de la tarde

01:23:17somos 13 noticias

01:23:21en la edición estelar

01:23:23es un hecho que conforme pasa el tiempo

01:23:25avanzamos en edad

01:23:27es algo inevitable

01:23:29como también lo es el hecho

01:23:31de que en la edad adulta mayor

01:23:33se presentan una serie

01:23:35de complicaciones en nuestra salud

01:23:37la información que les presentamos

01:23:39a continuación

01:23:41tiene como propósito

01:23:43que usted colabore precisamente

01:23:45con esta población del país

01:23:47que así lo requiere

01:23:48la salud que se presenta

01:23:50mayoritariamente

01:23:52cuando somos adultos mayores

01:23:54y a pesar de que a lo mejor

01:23:56nuestro poder adquisitivo

01:23:58en esa época de la vida

01:24:00se puede reducir

01:24:02se debe incurrir en gastos

01:24:04como por ejemplo

01:24:06la compra de pañales

01:24:08se dice que en promedio

01:24:10una persona adulta mayor

01:24:12utiliza y requiere

01:24:14de al menos de 3 a 5 pañales diarios

01:24:16y quienes son de escasos recursos

01:24:18y gerontología apronage

01:24:20se dieron a la tarea

01:24:22de realizar este mes

01:24:24el pañatón

01:24:26el hospital nacional de gerontología

01:24:28te invita a ser parte

01:24:30de la campaña de pañatón

01:24:32los pañales que ustedes nos donen

01:24:34a la institución

01:24:36serán donados a los pacientes

01:24:38adultos mayores de bajos recursos

01:24:40¿dónde los podemos dejar?

01:24:42los pueden dejar en la zona del albergue

01:24:44serán muy bien recibidos

01:24:46actualmente la apronage

01:24:48no tiene nada que ver

01:24:50con los recursos

01:24:52con los que cuenta

01:24:54pero por eso

01:24:56se extiende la invitación

01:24:58a todas las personas

01:25:00para que colaboren

01:25:02y donen pañales

01:25:04los mismos

01:25:06se estarán recibiendo

01:25:08durante todo este mes

01:25:10en la zoda

01:25:12que está al frente

01:25:14del hospital nacional

01:25:16de geriatría y gerontología

01:25:18la utilización de pañales

01:25:20para pacientes sin continentes

01:25:22es fundamental

01:25:24porque permite que las personas

01:25:26permanezcan secas

01:25:28lo que reduce las posibilidades

01:25:30de que se produzcan infecciones

01:25:32en la piel o afecciones

01:25:34que pueden complicar

01:25:36su situación de salud

01:25:38apronage entrega anualmente

01:25:40alrededor de 40,000 unidades

01:25:42de pañales

01:25:44lo que representa

01:25:46una inversión aproximada

01:25:48en la cantidad de pañales

01:25:50disponibles

01:25:52y bueno, muchísimas gracias

01:25:54por habernos acompañado

01:25:56quiero recordarles

01:25:58que mañana vamos a hablar

01:26:00de la parte técnica

01:26:02de la preparación

01:26:04de las pruebas estandarizadas

01:26:06del Ministerio de Educación

01:26:08Pública, va a estar

01:26:10un representante con nosotros

01:26:12nos despedimos de su lado positivo

01:26:14muchísimas gracias por su compañía

01:26:16lo esperamos 10 y 30

9 Octubre 2024 | Su lado Positivo

Category

Transcripción

Recomendada