• el mes pasado
9 Octubre 2024 | Su lado Positivo
Transcripción
00:00:00Digital.com slash lado positivo. Ayer estuvimos, continuamos con la celebración de el mes rosa con el carro rosa que estuvo mi compañero Sergio por ahí y también por supuesto volver a repasar entrevistas que tenemos en el set o en nuestros pasos con nuestro compañero Sergio.
00:00:15Y bueno, seguimos como les contaba a un inicio esta semana con un especial, un trabajo muy, muy investigativo que realizó nuestra compañera Jennifer Vega. ¿Cuál es la mejor forma de salir de deudas de las tarjetas de crédito? Bueno, a continuación le contamos cómo hacerlo.
00:00:46Los expertos en finanzas aseguran que es indispensable hacer un uso adecuado de las tarjetas de crédito para evitar crisis personales y familiares a nivel de la economía. La primera y mejor opción, según Jorge Benavides, asesor financiero, es pagar la tarjeta de contado para de esta forma aprovechar todos los beneficios que nos pueden dar.
00:01:09Siempre y cuando usted pague la tarjeta de crédito el día de corte, usted hizo el negocio de su vida. ¿Por qué? Porque si usted paga puntualmente, usted jugó con la plata del banco, no pagó ningún tipo de interés y ningún tipo de recargo. Obviamente el banco le está prestando a usted una plata que usted está utilizando y que simple y sencillamente está pagando capital.
00:01:32Incluso los técnicos recomiendan hacer un ahorro para bajar las deudas de las tarjetas de crédito debido a que los intereses que van acumulando, el pago mínimo son muy altos. En este caso sería mejor contar con créditos gota a gota.
00:01:48Si estás pagando el mínimo, no estás bajando en nada la tarjeta de crédito. El mínimo es como tener una suscripción y yo nada más pago la mensualidad para tener esa suscripción al día. En el momento en que vos pases la tarjeta y ya no tenga fondos, simple y sencillamente ya la tarjeta, por más mínimo que usted tenga, no le va a servir.
00:02:10Por tanto, usted lo que debe hacer es un ahorro para empezar entonces a matar el capital y los intereses. Obviamente va a pagar mucha plata de interés. Estamos hablando de un 3 o un 4% mensual sobre el saldo total que tenga la tarjeta. O sea, es mil veces mejor no tener una tarjeta de crédito.
00:02:29Si usted le va a pagar el mínimo, a tener un crédito, por ejemplo, gota a gota. ¿Por qué? Porque si usted tiene un millón de saldo en estos momentos, entonces el otro mes va a ser ese millón más un 4%. Después entonces no va a ser el millón, sino va a ser un millón cien. Y así va a ir creciendo la deuda, solamente por pagar el mínimo. Con el mínimo no estás pagando absolutamente nada.
00:02:53El orden con el que usted lleve una deuda en tarjeta de crédito puede marcar la diferencia entre su tranquilidad financiera y su caos económico, que lo puede llevar incluso a tener consecuencias muy serias.
00:03:06Y nos vamos a la pausa comercial hoy miércoles de mascotas, la adecuada aplicación de las vacunas, cómo hacerlo, por supuesto, de la mano de un profesional. Ya lo conversamos después de la pausa.
00:03:37Cuando pensás en una cooperativa, podrías imaginar negocios como este. Lo que sí es cierto es que cuando el negocio le da la vuelta al mundo y trabajó a muchas personas, te daría gran orgullo ser parte de él. Una cooperativa puede exportar sus productos y servicios.
00:03:55Ha pintado hombres desnudos.
00:04:01Si por pintar mujeres se me ha venido toda la sociedad pacata de Medellín y Colombia entera.
00:04:06Si usted me lo permite, yo puedo colaborarle. Tuve la valentía de pintar mujeres desnudas para resultar más fácil.
00:04:14Débora, la mujer que desnudó a Colombia. De lunes a viernes a las nueve de la noche.
00:04:26Soy Secreto Rebollo, pintor de Guadalajara, Jalisco. En esa época, en los noventas, pues era extraño ver un mural legal, pues no había muchos murales legales.
00:04:43A lo que había mucho era trabajos ilegales, bombas, tags, piezas y todo esto.
00:04:51Efímero, de lunes a viernes en Canal 13, nuestro canal.
00:04:56Esta semana en Arte 13.
00:05:13Arte 13, domingos 11 de la mañana por Canal 13, nuestro canal.
00:05:29Gracias por continuar con nosotros con las 10 y 39 minutos de la mañana de este miércoles.
00:05:35Muy feliz de que usted nos acompañe a través de la señal de Canal 13, nuestro canal.
00:05:38Recuerde que de lunes a viernes de 10 y 30, 12 y medio día, estamos aquí acompañándole para que arranque su semana y también para que arranque su día,
00:05:46porque ya nos vamos acercando al fin de semana, ya no estamos tan arrancando la semana, mitad de semana, así que espero que se quede con nosotros.
00:05:52Vamos a iniciar con uno de los temas de fondo y para mí importantísimo en el tema de mascotas.
00:05:58La vacunación, pero por supuesto de la mano de un profesional, de un médico veterinario que tiene que hacerse así,
00:06:04porque así es la regla para que no perjudique la salud de sus mascotas.
00:06:09Quiero darle la bienvenida a Silvia Cotto.
00:06:11Ella es presidente del Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica.
00:06:15Silvia, gracias por estar acá nuevamente.
00:06:17Como siempre, Diana, un gusto poder estar compartiendo con la audiencia de su lado positivo.
00:06:21Quiero recordarles que antes de iniciar con la entrevista, tenemos habilitada la línea telefónica por si usted nos quiere llamar,
00:06:26hacerle preguntas a Silvia con respecto a este tema de la vacunación de mascotas.
00:06:2922 20 7 5 50 es nuestro número de estudio.
00:06:33Estamos en vivo, son las 10 y 40 de la mañana para que nos llame y pueda hacer consultas o a través de nuestras redes sociales nos puede dejar su pregunta.
00:06:42Silvia, ¿por qué la vacunación tiene que ser con un médico veterinario?
00:06:47Bueno, ahí hay que tener claro que la vacunación es un acto médico y por eso debe ser realizada por un médico veterinario.
00:06:56Y esto es importante tenerlo claro también porque ¿quién es el médico veterinario facultado o habilitado por ley para poder hacerlo?
00:07:04Uno que esté debidamente incorporado al Colegio de Médicos Veterinarios y activo.
00:07:09¿Cómo podemos verificar eso?
00:07:11La audiencia puede entrar a la página web del colegio, es www.colegioveterinarios.org.cr
00:07:19y ahí hay una parte donde dice colegiados y ustedes ahí pueden buscar por el número de colegiado o por el nombre de los apellidos y pueden verificar que la persona esté debidamente activa para que pueda estar ejerciendo legalmente la profesión.
00:07:31Te quería preguntar ahí, perdón que te interrumpa, ¿qué es lo que respalda a un médico veterinario que esté colegiado y por qué es importante que estén colegiados?
00:07:41Primero porque por ley está definido así.
00:07:46La única persona en Costa Rica que puede ejercer la medicina veterinaria es un médico veterinario colegiado.
00:07:52¿Qué es lo que hace el Colegio de Médicos Veterinarios?
00:07:54Fiscaliza y supervisa el ejercicio de la profesión.
00:07:58Entonces, ahí nos garantizamos que cualquier problema que esté haciendo el profesional o cualquier acto que no esté apegado al código de ética y a la legislación vigente puede ser disciplinariamente sancionada.
00:08:16Entonces, eso es una garantía para la sociedad de que hay un colegio profesional garantizando que ese ejercicio de la profesión se haga de la forma correcta y no represente un riesgo para quienes consumen este tipo de servicios.
00:08:30En este caso también todas las mascotas y los animales involucrados.
00:08:33De ahí la importancia de que estén colegiados.
00:08:36Ok, regresemos al tema de las mascotas y de la vacunación, Silvia.
00:08:41Mucha gente a veces dice, no, por ahorrarme una platilla voy a aquella persona conocida aquí del barrio, ella pone la vacuna, ¿qué puede pasar?
00:08:54Bueno, como decían los abuelos, lo barato sale caro, ¿verdad?
00:08:59Hay que tener claro primero qué es una vacuna.
00:09:03Una vacuna es, a veces la gente confunde que cualquier cosa que es inyectada ya piensan que es una vacuna, no necesariamente.
00:09:11Hay medicamentos que su forma de aplicación pueden ser inyectadas y entonces la gente cree que eso es una vacuna.
00:09:15Una vacuna es un biológico, es decir, es un virus atenuado, en algunos casos un virus vivo atenuado o en algunos casos un virus muerto de alguna enfermedad viral que podría afectar a esa mascota.
00:09:31¿Y qué es lo que va a hacer? Una vez que la ponemos en el sistema, en el cuerpo de la mascota, el sistema de defensa de la mascota lo reconoce y dice,
00:09:40ah, mira, yo podría enfermar con esto, entonces tengo que empezar a crear defensas, como decir soldaditos, ¿verdad?
00:09:47Para que si en algún momento entro en contacto con esta enfermedad en el medio ambiente yo tenga con qué defenderme.
00:09:53Entonces es muy importante porque al ser un biológico necesita un cuidado especial en toda su cadena, desde la fabricación hasta el transporte, hasta la aplicación, que nosotros llamamos la cadena de frío.
00:10:06Entonces, ¿qué pasa? Estas personas que dicen, yo puedo ir y comprarme una vacuna, no sé, en un agroservicio o lo que sea, y me la dieron en una bolsita con hielo y la persona la puso en el dash del carro y se fue a hacer todos los mandados,
00:10:20eso probablemente al no respetar la cadena de frío eso no sirve para nada en términos de la función que debiera realizar.
00:10:27Hay otra cosa que es súper importante también, Diana, que hay que tener presente y es que las vacunas son necesarias en la prevención de enfermedades,
00:10:36pero también debido a las características de cada animal o de cada individuo podrían surgir reacciones adversas.
00:10:44Entonces, siempre puede haber una reacción postvacunal que es normal y que es deseable.
00:10:50Eso es como cuando vos te pones la vacuna de la influenza estacional y te sentís un poquillo cansadilla ese día o con un poquito de fiebre o te quedó doliendo el brazo,
00:11:00eso es una reacción postvacunal y es normal y es esperable.
00:11:03¿Por qué? Porque el cuerpo está reaccionando a un virus que podría causar la enfermedad, solo que está como decir atontadillo.
00:11:10Entonces, eso es esperable, pero también puede darse en algunos individuos que tengan una reacción adversa mucho más exacerbada,
00:11:19o sea, una reacción alérgica, por ejemplo.
00:11:21Entonces, podríamos tener un paciente que se nos brota, que se le crea edema en la carita, que se le pueden cerrar incluso las vías respiratorias
00:11:31y ante una situación de estas, el único que va a ser capaz de ver que estamos acercándonos a una situación de estas es un médico veterinario
00:11:41y que va a saber cómo poder afrontarla y resolverla.
00:11:44Por eso hay que tener muchísimo cuidado, porque ahora vemos por desgracia en redes mucha gente que agarra y dice,
00:11:50yo soy asistente o yo soy técnico o es el criador, ¿verdad?
00:11:56Tengo mucha experiencia.
00:11:58Exacto. Tiene sus implicaciones y podemos llevarnos un susto muy grande y poner realmente en peligro la salud de nuestra mascota.
00:12:06Y lo otro es que si no se ha respetado la cadena de frío, no sabemos la edad correcta en la que debemos de vacunar, por ejemplo,
00:12:14y el esquema de vacunación más adecuado, que estas son competencias propias del médico veterinario,
00:12:21podríamos no estar generando la defensa o la inmunización que nosotros deseáramos,
00:12:27creer que tenemos protegida a nuestra mascota y realmente no está lo suficientemente protegida y podría enfermarse feo y comprometer su vida.
00:12:35Sí, en lugar de estarle ayudando, porque se supone que una vacuna es para ayudarle, para protegerlo de enfermedades,
00:12:41le estaríamos generando más bien una situación complicada.
00:12:45Les recuerdo el número de teléfono, 22 27 550, está apareciendo en este momento en pantalla.
00:12:51Por si usted tiene preguntas para Silvia Cotto, ella es presidenta del Colegio de Médicos Veterinarios que nos acompaña el día de hoy en vivo.
00:12:59Por si usted quiere hacerle alguna pregunta, aprovechemos que la tenemos acá y que es experta también en el tema.
00:13:04Ahora, ¿por qué es importante realizar la vacunación? Ya hablamos de la importancia de hacerlo con un médico veterinario que esté colegiado,
00:13:13muy importante también, son dos pasitos, que sea médico veterinario y que esté colegiado,
00:13:17pero además de esto, ¿por qué es importante estar atentos como dueños de mascotas a la vacunación?
00:13:23Bueno, esto como te decía, a veces, como decían los abuelos, es más barato prevenir que lamentar.
00:13:29Entonces, es medicina preventiva. A veces la gente dice, pero es que mi perro está sano o mi gato está sano, ¿para qué lo voy a vacunar?
00:13:37Bueno, justamente para disminuir las probabilidades de que se nos enferme.
00:13:43Y hay que tener claro que muchas veces el costo ya a nivel de internamiento, a nivel de tratamientos,
00:13:49es mucho más elevado que el costo que podría estar vinculado con una vacunación.
00:13:53Lo otro es que nosotros recomendamos en algunas vacunas, eso va quedando mucho a criterio del médico veterinario,
00:14:00pero hay algunas vacunas donde se recomienda que se apliquen una vez al año,
00:14:04o por lo menos como medicina preventiva, que el tutor lleve a su mascota una vez al año.
00:14:08Es igual que nosotros como humanos, entre más nos perdemos de los chequeos regulares,
00:14:14más probabilidades tenemos de llevarnos alguna sorpresita y que no es tan bonita.
00:14:18Entonces, estar de cerca, por lo menos una vez al año, y en el caso de cuando aplicamos las vacunas o los refuerzos anuales,
00:14:26pues es una buena oportunidad para que nuestro veterinario de cabecera haga una valoración de nuestra mascota,
00:14:31le contemos cómo está, cómo ha pasado, cómo lo hemos visto,
00:14:34y actualicemos también los médicos el historial y el expediente que tenemos de ese paciente.
00:14:39Podemos decir, Silvia, que es un tema de prevención también.
00:14:43O sea, como vos decías, ah, no, es que mi mascota está sana, no importa,
00:14:48más bien para que siga sana, para que se haga una prevención y no se nos enferme,
00:14:53incluso no se nos llegue a fallecer, es que hacemos este tema de la vacunación, es un tema preventivo.
00:14:59Totalmente, es medicina preventiva.
00:15:01Y ahí es muy importante también tener claro, otra vez, el consejo del médico veterinario.
00:15:06A veces en la clínica uno puede caer mal, porque a veces llega un propietario con un cachorro y te dice,
00:15:13lo acabo de comprar, por ejemplo, y lo traje de tal criadero, pero ya viene con las vacunas,
00:15:19y vos revisas y resulta que el perrito tal vez tiene seis semanas de edad, apenas cumpliéndolas,
00:15:26tiene ya una semana de estar con la gente en la casa, y la vacuna se la pusieron el día que se lo entregaron al que lo compró.
00:15:33Ahí hay un montón de no en la lista, no se debe hacer.
00:15:39Los cachorros idealmente debieran de quedarse por lo menos dos meses con la mamá,
00:15:44porque hay todo un proceso de socialización y de etiqueta, por decirlo así, a nivel conductual,
00:15:49que ellos necesitan compartir con la mamá esa cantidad de tiempo.
00:15:52Si reducimos ese tiempo que ellos permanecen con la mamá, pueden ser cachorros que podrían llegar eventualmente
00:15:59a tener algunos problemillas de socialización con otros perros cuando sean adultos.
00:16:04Algunos no, pero algunos sí.
00:16:06Entonces, eso es como cuando la mamá le enseñaba a uno cómo comportarse en la mesa,
00:16:10no coma con la boca abierta, no ponga los cosas en la mesa, cosas de esas,
00:16:13a nivel de ellos, del lenguaje corporal y cómo interactuar con sus pares.
00:16:18Lo otro que es importante es que a partir de las seis semanas de edad,
00:16:22los anticuerpos, es decir, esas defensas, esos soldaditos que la mamá le pasa al cachorro a través de la leche,
00:16:29a partir de las seis semanas es cuando empiezan a disminuir en cantidad en el organismo.
00:16:34Entonces, la vacunación no debiera de hacerse antes de esas seis semanas,
00:16:38porque si la hacemos antes, esos soldaditos van a ser muchos,
00:16:41y cuando metamos el virus atontadillo de la vacuna, lo va a neutralizar,
00:16:45y entonces esa vacuna no cumplió el propósito que queríamos,
00:16:47que era más bien estimular esa memoria inmunológica de voy a hacer defensas contra esto
00:16:53por si después me lo topo en el medio ambiente, esa enfermedad, tener con qué defenderme.
00:16:58Entonces, es muy importante que la vacunación se haga después de las seis semanas.
00:17:03Y cuando llegan a la clínica y le dicen a uno, mire, aquí viene,
00:17:08a veces viene hasta en una hoja de cuaderno, un sticker ahí pegado,
00:17:12y son súper creativos, se hacen un garabato para decir que es la firma del médico veterinario,
00:17:18y hacen un número que ni se entiende para que no puedan verificar.
00:17:21Miren, eso cualquier médico veterinario que se respete le va a decir a usted como tutor,
00:17:27partamos de cero, asumamos que no tiene nada puesto, Diana,
00:17:32porque si yo te creo que efectivamente sí lo puso un colega,
00:17:36primero un colega no lo haría de esta forma, y segundo, si lo hizo en esa edad,
00:17:40quién sabe si era un colega o alguien que andaba ahí de travieso ejerciendo ilegalmente.
00:17:46Y tercero, yo prefiero errar en favor tuyo y en favor del paciente.
00:17:51Entonces, te sale más barato que partamos de cero y apliquemos la vacuna
00:17:55como si fuera la primera que vamos a poner, que creamos que está protegido
00:17:59y realmente no tiene ningún tipo de protección.
00:18:01Silvia, tenemos una llamada telefónica, vamos a recibir a doña Norma desde Desamparados.
00:18:06Un placer saludarla, adelante con la consulta para Silvia, la escuchamos.
00:18:08Bueno, sí, mi pregunta es esta, mi perrita es muy viejita,
00:18:12tiene alrededor de unos 12 años, normal 12 años, vive de perro, no sé cuánto,
00:18:18pero que si hay alguna vacuna es necesario ahorita en la actualidad,
00:18:22porque yo lo siento ya que a su adulto mayor se le cayó un dientito.
00:18:25Ajá, ok, ok.
00:18:28Perfecto, doña Norma, muchísimas gracias por la llamada,
00:18:30ya puede colgar y nos escucha por el televisor, muchas gracias.
00:18:33Bueno, doña Norma, muchísimas gracias por la consulta.
00:18:35Ahí es muy importante, doña Norma, que usted se acerque al veterinario,
00:18:39que usted tenga confianza y que sea el que ha visto a su mascota toda su vida.
00:18:43¿Por qué? Porque no existen recetas de cocina en esto, ¿verdad?
00:18:47El criterio de cada profesional va a ir en función no solo de su criterio propio,
00:18:52sino también del historial que tenga de ese paciente.
00:18:55Por ejemplo, tenemos algunos pacientes que tienden a hacer reacciones alérgicas
00:18:59y riesgo-beneficio, uno que tiene un riesgo-beneficio,
00:19:02y riesgo-beneficio, uno conoce la historia,
00:19:06que tal vez es un pacientito que los tutores no lo sacan a ningún lado,
00:19:11no interactúa con otros perros, entonces tiene una muy leve exposición
00:19:16y un muy leve riesgo, y podría ser que el veterinario le diga,
00:19:19mira, mejor no vacunemos todos los años, o vacunemos cada dos,
00:19:23o hay otro tema que es un escenario ideal,
00:19:27pero que en la práctica, todavía en la medicina veterinaria costarricense,
00:19:29cuesta que se dé por un tema presupuestario de los tutores,
00:19:34y es que uno podría medir, con un examencito de sangre,
00:19:38la cantidad de títulos de anticuerpos, es decir,
00:19:41cuántos de esos soldaditos tenemos para defender,
00:19:45y entonces cuando vemos que eso no está en un nivel que pueda garantizar protección,
00:19:50ahí podemos decir, ok, vacunemos.
00:19:52Pero si vemos que sí está por encima de niveles que generan protección,
00:19:56podríamos entonces decir, no, repitamos la prueba en seis meses,
00:20:01y si ahí baja, vacunamos.
00:20:04Si en seis meses vemos que esos títulos de anticuerpos todavía están en buenos niveles,
00:20:08pues entonces esperemos seis meses más, y ahí vemos.
00:20:10¿Qué es lo que pasa?
00:20:12Que muchas veces para el propietario eso se vuelve un poquito carito,
00:20:15oneroso, y el propietario te dice,
00:20:17mira, pero si le ponemos la vacuna, ¿pasa algo malo?
00:20:21No. Bueno, entonces yo prefiero mejor ponerle la vacuna de una vez.
00:20:23Pero eso va mucho el caso por caso.
00:20:27Si la mascota de doña Norma ha sido una mascota sana toda su vida,
00:20:33y que tiene poca exposición,
00:20:36lo que podría valorar tal vez el colega es, o la colega,
00:20:40es aplicar la vacuna de la rabia,
00:20:42que esa por ley debemos de aplicarla.
00:20:45Sin importar la edad de la mascota.
00:20:47Correcto. Ahora, existen algunas de estas vacunas contra la rabia,
00:20:50unas que duran un año y otras que duran tres años.
00:20:53Entonces un pacientito mayor podría tal vez el colega valorar
00:20:58si utiliza alguna de las que brindan protección hasta por tres años,
00:21:01para no exponerlo más de la cuenta.
00:21:04Tenemos otra llamada telefónica.
00:21:06Silvia, vamos a escuchar a doña Viviana desde Paraíso de Cartago.
00:21:10Qué bonito Paraíso. Un saludo para toda la gente de allá.
00:21:12Saludos, Viviana. Adelante con su consulta.
00:21:15Hola, buenos días ahí para todos.
00:21:18Buenos días.
00:21:20Mi consultita es esta.
00:21:22Yo tengo un estampor, yo lo tengo desde pequeñito.
00:21:25Ahorita él tiene ocho años.
00:21:27Lo que yo recuerdo es que solo pequeñito se le había puesto una vacuna.
00:21:31Él ha sido muy sano todo este tiempo, no se ha enfermado.
00:21:35Pero si yo quisiera ya retomar las vacunas,
00:21:38¿serían todas en una o cómo sería?
00:21:41Gracias.
00:21:43Perfecto. Doña Viviana, ya puede colgar la llamada.
00:21:45Nos escucha por el televisor.
00:21:47Sí, bueno, para doña Viviana,
00:21:49no habría que en un paciente que ya tiene más de un año,
00:21:54el esquema de vacunación es diferente.
00:21:57En especial en el caso del perrito de ella,
00:22:00que ya tiene ocho años, ha estado expuesto a un montón
00:22:03de desafíos ambientales, por decirlo así.
00:22:05O sea, ha entrado en contacto probablemente ya con varias
00:22:08de estas enfermedades en el ambiente.
00:22:10Entonces ya tiene algo de defensas creadas.
00:22:13Entonces, ahí normalmente lo que podría recomendar
00:22:15un colega nuestro o una colega es aplicar,
00:22:19como decirlo, refuerzos anuales.
00:22:21Entonces podrían decirle, y esto también varía mucho,
00:22:24dependiendo de la zona donde el paciente vive
00:22:27y la incidencia o la presencia de ciertas enfermedades
00:22:31en esas zonas.
00:22:33Podría ser que a alguien le diga, bueno, mira,
00:22:35a mí en tal lugar me recomendaron que además
00:22:37de estas vacunas, que son como las esenciales,
00:22:39aplicara esta otra.
00:22:41Bueno, ahí habrá la consideración que haga el colega,
00:22:43probablemente por estas cuestiones del entorno ambiental
00:22:46y los desafíos ambientales.
00:22:48En el caso de tu perrito, nuevamente,
00:22:50fundamental la vacuna de la rabia.
00:22:52Y es muy probable que el colega te recomiende poner
00:22:55un refuerzo anual de las otras vacunas que son las más,
00:22:58de las otras enfermedades que son las más comunes.
00:23:00Entre esas parvovirus, distemper, adenovirus para influenza,
00:23:06en algunos casos se incluye también la leptospira
00:23:09y el coronavirus.
00:23:10Esto es lo que mucha gente denomina como comúnmente,
00:23:16como decir la vacuna múltiple.
00:23:18Que es la que ya habló, las tres en una sola.
00:23:20Exacto, la vacuna múltiple.
00:23:22Y en algunos casos se puede aplicar la vacuna múltiple.
00:23:25Puede haber colegas que digan, bueno, yo prefiero mejor,
00:23:27como nunca he tenido ninguna, pongámosle dos dosis.
00:23:30Porque ciertas enfermedades, por ejemplo,
00:23:32la leptospira necesita un segundo, una segunda dosis
00:23:36para reforzar y refrescar la memoria del sistema inmune.
00:23:40Entonces podría ser que el colega le diga,
00:23:42mira, vamos a poner dos dosis de la múltiple
00:23:45y después ponemos la rabia o ponemos una dosis de la múltiple
00:23:49y después ponemos la que es múltiple con la rabia.
00:23:51Pero eso va a ir muy de la mano de la valoración que haga el colega
00:23:55y de la historia que ella pueda también compartir con el colega
00:23:59para que tenga mayor claridad.
00:24:01Pero siempre lo recomendado es llevarlo a que se haga la vacunación.
00:24:04Al Stanford dijo que tenía, doña Viviana,
00:24:07lo más pronto posible que se acerque para que,
00:24:10ya sea la de la rabia y después también seguir valorando
00:24:13las anuales que ya decía Silvia.
00:24:15Claro, y además también ahí hay que tener claro otra cosa,
00:24:18doña Viviana, ya después de los siete años en los perros,
00:24:21nosotros los consideramos pacientes geriátricos,
00:24:24ya tienen carne de oro.
00:24:26Entonces pueden durar más, pueden durar menos,
00:24:29pero ya a partir de los siete años uno sabe que es un paciente
00:24:32que sus condiciones cambian y que ya el acompañamiento
00:24:35en medicina preventiva debiera ser distinto
00:24:37porque el médico veterinario puede hacerte recomendaciones
00:24:40de suplementación, de cuidados, actividad física y demás,
00:24:44o cosas que tal vez vos puedas empezar a notar
00:24:47que están ocurriendo y no vas a saber si están vinculadas
00:24:50con la edad o si es alguna otra situación
00:24:53en la que hay que ponerle cuidado.
00:24:55Entonces en buena hora más bien que se acerque al veterinario
00:24:58de confianza para que le peguen una chequeadita al gordito.
00:25:01Muy bien. Ahora Silvia, cuando nosotros nos acercamos
00:25:06a hacer este proceso de vacunación donde el médico veterinario,
00:25:11¿qué tengo que estar atento yo como dueño de la mascota?
00:25:15¿Qué debo preguntar que es importante para tenerlo claro?
00:25:19Fundamental es que el paciente debe de estar sano
00:25:24para que podamos aplicar una vacuna.
00:25:26Eso es fundamental. ¿Qué pasa?
00:25:28A veces la gente dice, es que lo veo como tosiendo
00:25:31y entonces me vine en carrera porque me acordé
00:25:33que no lo había vacunado.
00:25:35Bueno, mejor doctora, en ese momento no lo vamos a hacer.
00:25:39¿Por qué? Porque recuerden cuál es la función de la vacuna.
00:25:42Es refrescar el sistema inmune, el sistema de defensas,
00:25:46pegarle esa sacudida y decirle, mire, estos son los virus
00:25:50a los que usted se puede enfrentar.
00:25:52Haga vacunas, haga defensas contra esto,
00:25:55haga soldaditos contra esto.
00:25:57Si el sistema inmune está como si lo hubieran agarrado
00:26:00entre cinco y lo hubieran sopafeado,
00:26:02va a decir, ¿cómo hago yo para ponerme a producir contra esto?
00:26:05Entonces tiene que estar sano, eso es fundamental.
00:26:08Lo otro es tener claridad en poderle decir al colega
00:26:13si ha estado comiendo bien, cómo han estado las caquitas,
00:26:17si han estado normales, una apariencia normal,
00:26:19una consistencia normal, cómo ha estado el apetito,
00:26:22cómo ha estado de ánimo y si ha habido presencia de vómito,
00:26:26por ejemplo, porque todo eso a nosotros como médicos nos dice,
00:26:29ah, no, un momentito, aquí mejor esperemos.
00:26:31También puede ocurrir que el mismo médico veterinario
00:26:33cuando hace la valoración, diga, yo lo veo muy chiquito,
00:26:37lo veo muy bajo de peso, lo veo muy flaquito,
00:26:40o viene recién llegando a la casa.
00:26:43También esa es otra cosa importante.
00:26:45Cuando ellos están destetados de la mamá
00:26:48o están apenas llegando a la nueva casa,
00:26:50eso es un factor estresor para ellos.
00:26:53Entonces cuando hay estrés, se nos bajan las defensas.
00:26:56Se enferma más fácil.
00:26:58Correcto. Y además, si está estresado
00:27:00y tenemos esas defensas bajas,
00:27:01pues entonces no tenemos ese sistema inmune al 100%
00:27:04como lo deseáramos tener cuando aplicamos una vacuna.
00:27:07Ajá, importantísimo.
00:27:09Todo esto que nos está diciendo Silvia Cotto,
00:27:11ella es Presidenta del Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica.
00:27:15Estamos hablando hoy de la importancia
00:27:17de la vacunación en mascotas
00:27:19y de la importancia de que sean aplicadas
00:27:22por un médico veterinario colegiado.
00:27:25Doña Mayra de Desamparados,
00:27:28bienvenida a su lado positivo.
00:27:29Bienvenida a su lado positivo.
00:27:31Aquí le estamos escuchando.
00:27:33Silvia, yo adelante con su consulta.
00:27:35Hola, Dios los bendiga. Muchas gracias.
00:27:37¿Me escuchan?
00:27:39Sí, la escuchamos perfecto.
00:27:41Es que me regalaron una perrita,
00:27:43una American Stamford de un mesecito.
00:27:45Ya tiene seis meses, pero yo no la vacuné.
00:27:48Entonces yo quería saber si todavía la puedo vacunar
00:27:51o qué puedo hacer.
00:27:53Claro, Doña Mayra, aquí estamos para ayudarle.
00:27:56Ya puede cortar la llamada, nos escucha por el televisor.
00:27:57Claro que sí, Doña Mayra.
00:27:59Cuanto antes mejor.
00:28:01Si ya ella tiene incluso varios,
00:28:03tiene más de una semana,
00:28:05unos 15 días de que ya está con usted
00:28:07o mucho más tiempo que eso,
00:28:09entonces en buena hora ya la puede llevar
00:28:11cuanto antes al médico veterinario de confianza
00:28:13y que el médico le explica la edad que tiene,
00:28:16la historia, ¿verdad?
00:28:18Hace cuánto tiempo está con usted,
00:28:20qué come, cómo la ha visto usted de ánimo,
00:28:22cómo han estado esas caquitas,
00:28:24todo esto que les mencionaba antes.
00:28:25Y ahí el colega o la colega le va a recomendar
00:28:28cuál debiera ser el protocolo de vacunas
00:28:31que le sugiere de acuerdo a la edad que ya ella tiene.
00:28:34Pero sí, cuanto antes mejor.
00:28:36Llévela lo más rápido posible.
00:28:39Tenemos una última preguntita para ya cerrar.
00:28:43Nos preguntan aquí a través de redes sociales
00:28:46a qué edad se puede castrar los perros,
00:28:48a partir de qué edad, saliéndonos un poquito del tema.
00:28:50Ok, la castración.
00:28:51La castración, hay muchas posiciones encontradas,
00:28:58digamos, hay muchas diferentes opiniones.
00:29:01Eso va a ir mucho de la mano también
00:29:04con la capacidad del tutor de tener control
00:29:07y ser responsable sobre esa mascota.
00:29:09Por ejemplo, si yo puedo garantizar como tutor,
00:29:13por ejemplo, que mi perrita o mi perrito vive solo,
00:29:17no entra en contacto con otros animales,
00:29:19siempre está bajo mi supervisión, etc.
00:29:22Yo podría esperarme en el caso de las hembras,
00:29:25por ejemplo, que pase un celo
00:29:27o incluso que lleguen a cumplir el año de edad
00:29:30para que el organismo tenga, alcance
00:29:32como toda esa madurez sexual y hormonal.
00:29:35En casos donde no podemos garantizar esto,
00:29:40hay que tratar entonces de adelantarlo un poco.
00:29:43¿Cuál es una clave que utilizamos nosotros?
00:29:46Una clave que utilizamos nosotros
00:29:48es que tenga el esquema de vacunación completo.
00:29:50Normalmente, eso estamos hablando de los 5 meses por ahí,
00:29:53como edad mínima.
00:29:55Ya a partir de ahí.
00:29:57En el caso de las gatas, que son las más problemáticas,
00:30:00porque las gatas entran en celo como cada 22 días por ahí
00:30:04y cada vez que celan, si las monta un gato,
00:30:07el gato les induce la ovulación.
00:30:09Por eso es que la gata queda prácticamente siempre preñada.
00:30:12Entonces, con la gata sí es importante,
00:30:14si no es un gato que podemos garantizar
00:30:17tenerlo siempre dentro de la casa,
00:30:20sí es importante asesorarnos con el veterinario
00:30:22para ver qué es la edad más pronta que podamos castrar.
00:30:25Consultar entonces.
00:30:27Silvia, muchísimas gracias por haber estado con nosotros.
00:30:29Se nos fue el tiempo, pero recordemos,
00:30:31¿dónde los pueden contactar?
00:30:33Como Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica.
00:30:35Correcto, nos pueden buscar en redes sociales.
00:30:37Aparecemos como Colegio de Médicos Veterinarios de Costa Rica,
00:30:39en Instagram y en Facebook.
00:30:41En Instagram como Colbet.
00:30:43Y nos pueden buscar también en nuestra página web
00:30:45que es www.colegioveterinarios.org.cr.
00:30:49Ahí tienen información importante
00:30:51y ahí pueden verificar que la persona que les dice
00:30:53que es un médico veterinario,
00:30:55efectivamente sí lo sea o no.
00:30:57Y si no, ese es ejercicio ilegal de la profesión,
00:31:00mejor a ese no darle un 5.
00:31:02Ok, perfecto. Ahí estaba apareciendo en pantalla
00:31:04el sitio web para que usted vaya a consultar
00:31:06acerca de los médicos veterinarios
00:31:08y también el teléfono del colegio
00:31:10que está apareciendo en pantalla.
00:31:12Muchas gracias, Diana.
00:31:14Gracias por haber estado con nosotros.
00:31:16Nosotros continuamos con muchísima más información.
00:31:19Mi compañero Sergio Castro ya está listísimo.
00:31:23Y es que esta es temporada
00:31:25en que se acercan algunas pruebas importantes para estudiantes.
00:31:29Hoy vamos a hablar de pruebas estandarizadas del MEP,
00:31:31pero también vamos a hablar acerca de esas pruebas de admisión
00:31:35que hacen las universidades estatales
00:31:37que ya se acercan.
00:31:39Cómo prepararse, recomendaciones para los estudiantes
00:31:42y mi compañero Sergio hoy nos tiene
00:31:45todos esos tips que necesita notar.
00:31:47Así que ponga atención, Sergio. Buenos días.
00:31:53Diana, buenos días.
00:31:55Buenos días, compañero.
00:31:57Y buenos días a toda la gente que nos sigue
00:31:59a través de la señal de Canal 13.
00:32:01Hoy tenemos un tema que tiene que ver
00:32:03con los muchachos y las muchachas
00:32:06que están terminando su formación secundaria,
00:32:10que están empezando una carrera universitaria,
00:32:12hoy estoy muy sentado,
00:32:14cosa que normalmente ustedes no me ven tan sentado,
00:32:17pero el tema lo amerita
00:32:19y ahorita dentro de un rato nos vamos a levantar.
00:32:21Vean, yo me vine para el área de Escazú.
00:32:23Estamos en este momento en instalaciones
00:32:25del Blue Valley School.
00:32:27¿Y por qué vinimos a este centro educativo?
00:32:30Porque aquí nos están haciendo el favor
00:32:32dos personas docentes
00:32:34de dos áreas diferentes,
00:32:36del área de matemáticas
00:32:38y del área de español.
00:32:40Y vamos a estar conversando con ellos
00:32:42a cómo prepararse
00:32:44y darle algunos consejos
00:32:46a los muchachos y a las muchachas.
00:32:48Yo sé que a lo mejor no lo ven en este momento en vivo,
00:32:50pero que lo pueden ver a través de las redes sociales
00:32:52de nuestro canal de YouTube
00:32:54y seguir los consejos.
00:32:56¿Consejos de qué?
00:32:58Consejos para saber cómo prepararse,
00:33:00cómo enfrentar
00:33:02la realización del examen de admisión
00:33:04de algunos centros educativos superiores
00:33:06que hay en nuestro país
00:33:08y que llevan a cabo este tipo de pruebas
00:33:10y escogen a la población que entra a estudiar,
00:33:12¿no?
00:33:14Bueno, yo le voy a dar la bienvenida
00:33:16a nuestro primer invitado en este primer bloque
00:33:18para empezar a abordar un poco el tema.
00:33:20Y fuera de cámaras estábamos conversando
00:33:22anécdotas personales.
00:33:24Entonces, si ustedes quieren,
00:33:26también a través de las redes sociales
00:33:28les pueden contar cómo le fue su examen de admisión
00:33:30y cómo lo sintieron
00:33:32cuando lo llevaron a cabo,
00:33:34cuando lo hicieron.
00:33:36Le voy a dar la bienvenida
00:33:38y vamos a empezar por el área de matemáticas
00:33:40que es la que a veces da muchísimo temor
00:33:42a los estudiantes.
00:33:44Ervin Navarro es profesor de matemáticas
00:33:46aquí en el Blue Valley School.
00:33:48Y yo le quiero primero dar los buenos días,
00:33:50agradecerle que esté con nosotros
00:33:52y preguntarle cómo le va, cómo le va.
00:33:54Buenos días, muchas gracias por la invitación.
00:33:56Realmente es muy agradable ser entrevistado
00:33:58y especialmente en este tema
00:34:00que es tan importante
00:34:02porque los exámenes de admisión en las universidades
00:34:04es un tema relevante
00:34:06que desde acá, desde el Blue Valley
00:34:08le damos mucha importancia.
00:34:10Yo creo que, por ejemplo,
00:34:12¿vos hiciste examen de bachillerato?
00:34:14Sí, hice examen de bachillerato.
00:34:16Y uno se pone nervioso también
00:34:18cuando tiene que hacer examen de bachillerato
00:34:20porque cuando te evalúan en algo
00:34:22que es como trascendental
00:34:24y que determina un cambio
00:34:26es, creo, lo que te hace poner nervioso.
00:34:28Y yo creería que el examen de admisión
00:34:30también propicia eso
00:34:32porque te están diciendo
00:34:34que con un examen
00:34:36puedes darle un giro a tu vida
00:34:38a partir de ese momento.
00:34:40Es un examen que marca muchas cosas.
00:34:42Es como la oportunidad
00:34:44de cumplir o de establecer
00:34:46esos sueños que queremos
00:34:48o de estudiar la carrera
00:34:50que toda la vida quise estudiar.
00:34:52Entonces realmente es un paso que marca
00:34:54y que genera nervios.
00:34:56Es normal afrontarlo con nervios
00:34:58y que puede causar
00:35:00que los jóvenes que lo tomen
00:35:02realmente se sientan nerviosos
00:35:04incluso frustrados hacia el examen
00:35:06y que tengan ideas contrarias
00:35:08a la realidad de cómo es tomar estas pruebas.
00:35:09Antes, cuando nos estábamos poniendo
00:35:11de acuerdo para ubicarnos
00:35:13y todo el asunto,
00:35:15yo le decía a Kervin
00:35:17una de las primeras preguntas
00:35:19que yo quiero que ustedes nos ayuden a contestar
00:35:21es en relación a
00:35:23¿qué es lo que evalúa el examen de admisión?
00:35:25Yo me tengo que preparar.
00:35:27O sea, yo como estudiante
00:35:29tengo que estudiar mucho
00:35:31antes de ir a hacer el examen de admisión.
00:35:33¿Qué tengo que estudiar?
00:35:35¿Qué evalúa el examen de admisión?
00:35:37Realmente el examen de admisión
00:35:39es el examen de memorizar,
00:35:41de contener,
00:35:43de saberse las cosas.
00:35:45¿Conocimiento como tal?
00:35:47Conocimiento como tal no lo evalúa.
00:35:49El examen de admisión
00:35:51de las universidades públicas
00:35:53acá en Costa Rica
00:35:55lo que evalúa son las capacidades
00:35:57lógicas, verbales y matemáticas
00:35:59del estudiantado.
00:36:01¿A qué me refiero con capacidades lógicas?
00:36:03La capacidad de abstraer patrones
00:36:05en el caso matemática,
00:36:07la capacidad de encontrar
00:36:09de llenado o de vaciado
00:36:11de recipientes.
00:36:13Muchas preguntas son realmente
00:36:15enfocadas a la lógica
00:36:17que lleva detrás.
00:36:19Se puede estudiar, se puede preparar
00:36:21y se puede fomentar realmente,
00:36:23pero en realidad el examen
00:36:25no evalúa como yo me sé la función lineal,
00:36:27me sé la función cuadrática,
00:36:29no, no, no.
00:36:31El examen lo que evalúa es
00:36:33ok, un reloj marca tal hora,
00:36:35se atrasa cada ciertos minutos,
00:36:37entonces después de tantas horas
00:36:39me dije si lo estoy diciendo
00:36:41de manera incorrecta.
00:36:43Evalúa, poner en práctica
00:36:45el conocimiento,
00:36:47o sea, yo tengo que tener
00:36:49el conocimiento primero,
00:36:51pero luego no me lo van a preguntar,
00:36:53yo lo voy a usar
00:36:55para resolver algo.
00:36:57Es contextualizar esto que muchas veces
00:36:59se mal ve de la matemática
00:37:01que no funciona en la vida real,
00:37:03es darle un contexto
00:37:05y decir, oh, esto que vi
00:37:07en noveno, que aprendí patrones
00:37:09que aprendí llenado,
00:37:11por ejemplo,
00:37:13el factor de cambio de llenado
00:37:15o de vaciado de volúmenes
00:37:17son derivadas aplicadas,
00:37:19pero...
00:37:21No te lo diste, o sea...
00:37:23Ajá, exactamente.
00:37:25¿Qué factor de llenado hay?
00:37:27Entonces es aplicar,
00:37:29es llevarlo más allá de la clase.
00:37:31Ok, vean, vamos a hacer un trato
00:37:33porque como estamos hablando de esto
00:37:35estamos en un centro educativo
00:37:37y entonces nosotros nos vamos
00:37:39a poner acá,
00:37:41porque aquí en el fondo,
00:37:43detrás de mi compañero,
00:37:45porque nos acompaña,
00:37:47vámonos de pie y nos venimos
00:37:49para este lado porque tenemos
00:37:51una pizarra o por lo menos
00:37:53vamos a tratar de utilizar,
00:37:55yo voy a dejar mi teléfono por aquí
00:37:57que siempre lo tengo,
00:37:59por supuesto que a mano,
00:38:01para traer...
00:38:03¿Usted tiene buena letra?
00:38:05Sí.
00:38:07Sí.
00:38:09Y a veces los alumnos de diferentes disciplinas
00:38:11siempre se ríen
00:38:13porque no tienen buena letra
00:38:15y entonces yo siempre soy el que escribo,
00:38:17pero voy a escribir nada más
00:38:19o voy a empezar para que tratemos
00:38:21de entender visualmente también
00:38:24de lo que estamos hablando
00:38:26y algunos consejos y todo el asunto.
00:38:28Ok, ¿cuál es el tema
00:38:30que estamos teniendo hoy?
00:38:32Es precisamente el examen
00:38:34de admisión
00:38:36que puede denominarse
00:38:37de diferente forma
00:38:39en otros centros educativos.
00:38:41Correcto.
00:38:43Tiene distintas formas
00:38:45de ser llamado,
00:38:47en algunos casos incluso se les llama,
00:38:49bueno, en los exámenes estadounidenses
00:38:51es el SAT,
00:38:53son las pruebas estandarizadas
00:38:55de Estados Unidos,
00:38:57pero acá es popularmente conocido
00:38:59como examen de admisión
00:39:01o la PA.
00:39:03Ok, ¿y por qué estoy poniendo yo esto?
00:39:05Estoy poniendo en un lado
00:39:07español,
00:39:09este lo vamos a reservar
00:39:11para nuestro segundo bloque,
00:39:13porque de esto vamos a estar hablando
00:39:15en el segundo bloque,
00:39:17y matemáticas es el que vamos a empezar
00:39:19a abordar ya mismo y de inmediato
00:39:21con Kervin, porque Kervin es el de matemática.
00:39:23Entonces,
00:39:25siguiente pregunta,
00:39:27los exámenes de admisión
00:39:29normalmente evalúan
00:39:31esas dos áreas de conocimiento,
00:39:33la parte de matemática
00:39:35y la parte de español.
00:39:37Entonces,
00:39:39¿cuáles son las lógicas
00:39:41que se requieren
00:39:43para el examen de admisión
00:39:45a las universidades?
00:39:47Ok, perfecto,
00:39:49le voy a dar por aquello
00:39:51que usted necesite como buen profesor,
00:39:53hacernos algo
00:39:55y a partir de este esquema
00:39:57tratar de brindar consejos
00:39:59a los chicos y a las chicas
00:40:01que se tengan que enfrentar
00:40:03a una prueba,
00:40:05pruebas que obviamente
00:40:07no están mal,
00:40:09es de tres horas,
00:40:11tres horas
00:40:13en las cuales ellos tienen que responder,
00:40:15dependiendo si es
00:40:17en el Tecnológico de Costa Rica,
00:40:19son 60 preguntas,
00:40:21y
00:40:23si mi memoria no me falla,
00:40:25en la Universidad de Costa Rica,
00:40:27son 300.
00:40:29A mí me parecieron como 300
00:40:31cuando yo lo hice.
00:40:33Son un montón,
00:40:35porque muchas veces nos asusta
00:40:37tener una serie de preguntas
00:40:39y estar rodeado de personas,
00:40:41las reacciones de los demás,
00:40:43es realmente importante
00:40:45ver esas cosas.
00:40:47Kervin, y precisamente por eso,
00:40:49entonces, digamos que
00:40:51¿cuál sería el consejo número uno
00:40:53que usted le daría como profesor
00:40:55a los chicos y a las chicas
00:40:57que van a enfrentarse a una prueba de admisión
00:40:59en el área de matemática?
00:41:01Porque también,
00:41:03bueno yo no recuerdo,
00:41:05si las pruebas por ejemplo
00:41:07como que de español,
00:41:09está todo mezclado, ¿verdad?
00:41:11En el Tec, en el Tecnológico de Costa Rica,
00:41:13están separadas.
00:41:15Primero sección de matemática,
00:41:17después sección de español.
00:41:19En la Universidad de Costa Rica,
00:41:21sí están mezcladas.
00:41:23Las preguntas están mezcladas.
00:41:25El consejo, el primer consejo
00:41:27que yo doy yo,
00:41:29y es un consejo fundamental,
00:41:31es la calma.
00:41:33Estar calmados.
00:41:35Los estudiantes,
00:41:37¿por qué?
00:41:39Algo importante es que
00:41:41cuando hacemos el examen,
00:41:43a mí me puede tocar el examen número seis,
00:41:45a vos te puede tocar el cinco,
00:41:47y estamos a la par.
00:41:49Porque son formatos diferentes.
00:41:51Son formatos diferentes,
00:41:53preguntas diferentes.
00:41:55Eso quiere decir por ejemplo
00:41:57que si a vos te tocó el siete
00:41:59y a mí me tocó el seis,
00:42:01la pregunta número uno
00:42:03que está en el mío
00:42:05no es la uno de tuyo.
00:42:07Es una cuestión yo y la prueba.
00:42:10Si nadie te va a ayudar
00:42:12y lo tienes que resolver.
00:42:14Somos yo y la prueba nada más.
00:42:16Realmente es importantísimo
00:42:18tener esto muy claro.
00:42:20¿Por qué?
00:42:22Porque muchas veces vemos
00:42:24que se levanta una persona
00:42:26y se va a la hora y media
00:42:28y es como,
00:42:30ay ya terminó esta persona,
00:42:32¿qué voy a hacer yo en este rato?
00:42:34Porque yo voy apenas por la mitad.
00:42:35Un chico del año pasado
00:42:37me comentó que
00:42:39él terminó la prueba, se levantó
00:42:41y había una chica llorando.
00:42:43Y realmente es triste
00:42:45porque es como
00:42:47en la cabeza de esta chica
00:42:49él ya se levantó y se fue
00:42:51y yo estoy aquí llorando, sufriendo.
00:42:53Kervin, aprovechando esto
00:42:55que estás diciendo, por ejemplo,
00:42:57y yo no sé por qué se me pasó
00:42:59el tiempo tan rápido,
00:43:01pero bueno, voy a decir esto.
00:43:03Los chicos se pueden preparar.
00:43:05La preparación casi siempre es
00:43:07una mezcla de práctica de preguntas
00:43:09y reforzar los conocimientos.
00:43:11Esto es importante.
00:43:13Hay que reforzar los conocimientos.
00:43:15Hay conocimientos que ya los tenemos
00:43:17intrínsecos.
00:43:19Por ejemplo, ya sabemos
00:43:21cómo encontrar un patrón de algo
00:43:23porque es natural.
00:43:25Vemos que algo va creciendo
00:43:27de dos en dos, de tres en tres.
00:43:29Eso lo vemos desde primaria.
00:43:31Eso es muy normal.
00:43:33¿Qué es lo que pasa?
00:43:35Es un patrón y que dice
00:43:37uno más tres más nueve
00:43:39más veintisiete y uno.
00:43:41Eso no calza, pero luego vemos
00:43:43si es el anterior por tres.
00:43:45El anterior por tres.
00:43:47Es un patrón dentro del patrón.
00:43:49Es importante reforzar los conocimientos
00:43:51y también ver qué conocimientos
00:43:53necesitamos.
00:43:55Ver conocimientos nuevos.
00:43:57¿Aprender?
00:43:59Aprender.
00:44:01De nuevo.
00:44:03Es manejar los nuevos conceptos.
00:44:05De nuevo el palomar.
00:44:07Cosas de matemática que realmente
00:44:09no nos explican tal cual,
00:44:11pero ya conocemos.
00:44:13Es reaprenderlo.
00:44:15Es darle un nombre a algo
00:44:17que ya conocemos.
00:44:19Es aconsejable porque incluso
00:44:21hay sitios web y yo no sé,
00:44:23por ejemplo, aquí en el Blue Valley School
00:44:25si ustedes lo hacen, por ejemplo,
00:44:27que hay exámenes anteriores.
00:44:29Entonces, ¿cómo practicar
00:44:31con exámenes anteriores?
00:44:33Correcto. Acá, digamos,
00:44:35tenemos un after school,
00:44:37una hora exacta durante todas las semanas,
00:44:39una hora donde nos sentamos los estudiantes y yo
00:44:41y en principio el primer mes
00:44:43nos dedicamos a, ok, este conocimiento
00:44:45necesitamos reforzarlo, esto acá, acá, acá.
00:44:47Y después nos dedicamos a esta pregunta.
00:44:49¿Qué enfoque podemos darle?
00:44:51Un enfoque en conjunto
00:44:53y en el segundo semestre nos dedicamos
00:44:55a práctica de simulación del examen.
00:44:57Ok, y en esa práctica de simulación
00:44:59que era como lo que yo estaba
00:45:01consultando,
00:45:03¿es conveniente qué?
00:45:05Lo hagan y se determine una puntuación
00:45:07porque de otra forma
00:45:09no sabríamos cómo estamos
00:45:11y qué tendríamos que estar reforzando.
00:45:13¿Es conveniente hacerlo así?
00:45:15Es correcto, es muy conveniente
00:45:17porque así ellos tendrían un enfoque,
00:45:19una idea clara de, ok,
00:45:21estoy fallando un poco en patrones,
00:45:23estoy fallando un poco en combinatoria,
00:45:25ok, entonces voy a reforzar esto,
00:45:27estoy viendo esta lógica,
00:45:29lo logro construir,
00:45:31pero cuando llego al punto clímax,
00:45:33ah, se me va un punto.
00:45:35Entonces es muy importante
00:45:37lo que se necesita puntuar.
00:45:39Kervin, ¿le queda solo tiempo
00:45:41para un último consejo?
00:45:43Porque no sé por qué se fue
00:45:45el tiempo tan rápido.
00:45:47Un último consejo,
00:45:49el mayor consejo que yo daría es
00:45:51cuando vayan a afrontar la prueba,
00:45:53confíen en sí mismos
00:45:55y digan, yo estoy preparado,
00:45:57me preparé y es una prueba.
00:45:59Esta prueba no mide
00:46:01tu nivel de inteligencia
00:46:03y no creamos que es algo
00:46:05que es una prueba que te dice
00:46:07tengo estas aptitudes
00:46:09hacia cierta lógica
00:46:11o estas aptitudes hasta esta otra lógica.
00:46:13Y yo quiero cerrar
00:46:15y que Kervin me diga
00:46:17si estoy bien
00:46:19en el sentido de que las pruebas
00:46:21de los centros educativos
00:46:23de educación superior en nuestro país
00:46:25determina este tipo de pruebas
00:46:27como un filtro,
00:46:29primero porque no tenemos
00:46:31en la parte de educación pública
00:46:33la capacidad para recibir a todo el mundo
00:46:35un poco,
00:46:37pero yo como centro educativo
00:46:39quiero que ese poco
00:46:41que estoy aceptando
00:46:43tenga la aptitud
00:46:45o las aptitudes
00:46:47para que ingresen y culminen
00:46:49con bien una carrera
00:46:51y yo no haya cometido
00:46:53una mala elección
00:46:55con alguien que se me quede en el camino
00:46:57que luego se me vaya,
00:46:59o sea, garantizarme esa,
00:47:01¿cómo es que se le dice en educación?
00:47:03Esa permanencia,
00:47:05también darle la guía adecuada
00:47:07basada en tus aptitudes,
00:47:09por eso existen los centros de orientación
00:47:11dentro de las mismas universidades.
00:47:13Que determina también
00:47:15esa parte vocacional.
00:47:17Exactamente, ellos te dan una guía
00:47:19como yo recomiendo que estudies
00:47:21ingeniería química y matemáticas
00:47:23o artes y saxofón.
00:47:25Exactamente.
00:47:27Kervin, muchas gracias, de verdad.
00:47:29Mucho gusto.
00:47:30Se me pasó el tiempo así,
00:47:32pero ojalá le hayan servido de verdad los consejos.
00:47:33Yo estoy pendiente
00:47:35porque cuando regresemos
00:47:37entonces una compañera de Kervin
00:47:39nos va a estar ayudando
00:47:41para dar consejos en relación a la
00:47:43porque solo hemos visto la mitad
00:47:45de la prueba de admisión.
00:47:47Falta la otra mitad, es el 50-50.
00:47:49Es el 50-50, sí,
00:47:51lógica verbal y lógica matemática.
00:47:53O sea, es la mitad,
00:47:55tenemos que ver la otra mitad,
00:47:57pero compañero, cuando regresemos,
00:47:59Diana, vamos a estar conversando
00:48:01sobre este importante tema
00:48:03en el último año de su formación,
00:48:05sino que alguien que tal vez
00:48:07el año pasado salió
00:48:09y no lo haya decidido,
00:48:11ahora lo puede decidir,
00:48:13pero eso lo vamos a ver dentro de ratito,
00:48:15ya casi regresamos.
00:48:17Calma, mucha calma,
00:48:19como dice ahí en la pizarra, Sergio,
00:48:21es lo que le queremos transmitir
00:48:23a todos esos estudiantes
00:48:25que se van a enfrentar
00:48:27a las pruebas de admisión,
00:48:29pero también a las pruebas
00:48:31estandarizadas de el MEP,
00:48:33y a verlas,
00:48:35te lo contamos después de la pausa.
00:49:03Raíz muerta, árbol muerto.
00:49:05¿Entendieron?
00:49:07Tenemos que encontrarle alguna debilidad
00:49:09a este don Perea
00:49:11para poder quitármelo encima.
00:49:13Poseemos un problema.
00:49:15¿Qué?
00:49:26Plantar la semilla de la paz
00:49:28en la vida de las niñas y niños
00:49:30es clave para construir
00:49:31una sociedad más amable.
00:49:33De esta forma,
00:49:35florecerá la bondad
00:49:37y la habilidad para reconocer
00:49:39y rechazar la violencia.
00:49:41Celebremos nuestras diferencias
00:49:43y garanticemos igualdad de oportunidades.
00:49:45Enseñemos a respetar
00:49:47el espacio de las demás personas
00:49:49y a establecer límites saludables
00:49:51y tengamos la inspiración
00:49:53para formar individuos empáticos
00:49:55que comprendan que cada gesto suma.
00:49:57Este martes 8 de octubre en Código 13
00:49:59le voy a mostrar
00:50:01cómo el Internet de las Cosas
00:50:03podría ayudarnos a enfrentar
00:50:05los riesgos asociados a los derrumbes.
00:50:07Además, conoceremos
00:50:09qué es el WhatsApp spoofing
00:50:11y cómo protegerse.
00:50:13Y en nuestro tema de la semana
00:50:15hablaremos de grooming,
00:50:17la modalidad más usada
00:50:19por los pedófilos en las redes sociales.
00:50:21Les invito para que nos acompañe
00:50:23a través de Canal 13.
00:50:26¡Nos vemos!
00:50:3111 y 24 minutos
00:50:33de la mañana del miércoles.
00:50:35Si usted tiene
00:50:37un hijo o una hija
00:50:39familiar, conocido,
00:50:41que se va a enfrentar
00:50:43ya desde la próxima semana
00:50:45a las pruebas estandarizadas del MEP,
00:50:47porque del 15 al 18 de octubre
00:50:49se da la aplicación
00:50:51de la Prueba Nacional Estandarizada
00:50:53Sumativa de Primaria
00:50:54y el 15 al 19 de octubre
00:50:56se da la aplicación
00:50:58de la Prueba Nacional Estandarizada
00:51:00Sumativa de Secundaria.
00:51:02Eso está ya a la vuelta de la esquina.
00:51:04Cómo preparar a nuestros hijos
00:51:06e hijas emocionalmente
00:51:08para enfrentar esta situación
00:51:10y que no se vuelva un caos
00:51:12que no les afecte de manera emocional
00:51:14y también cómo influyen nosotros,
00:51:16los padres de familia,
00:51:18poder ayudar a guiar a nuestros hijos
00:51:20y que el mejor resultado
00:51:22se dé en esas pruebas.
00:51:24Gracias por todas las recomendaciones,
00:51:26pero primero saludar la bienvenida
00:51:28por primera vez en su lado positivo,
00:51:30un placer.
00:51:32Gracias por haberme invitado,
00:51:34para mí es un placer que me hayas tenido en cuenta.
00:51:36Claro, por supuesto,
00:51:38gracias a vos por aceptar la invitación,
00:51:40muy importante.
00:51:42Valkis, bueno,
00:51:44estamos, como decimos,
00:51:46en la recta final de esas pruebas
00:51:48que me imagino que todos los chicos
00:51:50y chicas se han preparado
00:51:52en materia educativa arduamente
00:51:54y tenemos ese pito final
00:51:56que nos dice, bueno,
00:51:58tenemos que poner ese conocimiento en materia.
00:52:00¿Cómo podemos irnos preparando
00:52:02cuando ya faltan estos pocos días
00:52:04y como que la presión se empieza a sentir,
00:52:06el estrés empieza a llegar,
00:52:08porque tal vez estábamos muy tranquilos,
00:52:10pero conforme llegan los días
00:52:12me empiezo a sentir más estresado?
00:52:14Sí, y hay una parte importante de eso
00:52:16es decirle a todas las familias
00:52:18que es normal y es dentro de la parte humana
00:52:20que sintamos el estrés,
00:52:22la ansiedad, el miedo,
00:52:24la presión emocional
00:52:26es la que nos hace esa parte
00:52:28de tener ese control
00:52:30y cómo hacer ese control emocional.
00:52:32Primero que nada,
00:52:34la familia tiene que estar acorde
00:52:36con este cambio que viene para las pruebas.
00:52:38¿Por qué?
00:52:40Porque las pruebas van a ser unos exámenes más,
00:52:42no es que ellos no están enfrentados
00:52:44a estas pruebas,
00:52:46tienen que tener esa posibilidad
00:52:48de hablarles en positivo,
00:52:50de siempre decir,
00:52:52usted ya ha hecho exámenes,
00:52:54han tenido que estar haciendo ejercicios,
00:52:56prácticas,
00:52:58ya saben eso,
00:53:00lo que hay que empezar a hacer
00:53:02es entonces durante ese proceso
00:53:04de empezar a las pruebas
00:53:06es que en la casa haya paz interior
00:53:08que decimos como Kung Fu Panda,
00:53:10paz interior,
00:53:12les digo yo a los estudiantes en consulta
00:53:14y a la familia,
00:53:16sobre todo mamá, encargado legal,
00:53:18papá, tío,
00:53:20hable con ese hijo,
00:53:22con ese cercano que usted no esté a su lado
00:53:24porque no es todo lo que él es capaz de hacer,
00:53:26aquí vamos a implementar
00:53:28lo que desde psicología se llama
00:53:30el efecto Pygmalion,
00:53:32es decir que todo aquello
00:53:34que las personas quieren de su lugar
00:53:36o de su alrededor,
00:53:38ustedes crean en ese ser humano,
00:53:40el otro ser humano va a dar lo mejor,
00:53:42pero exacto,
00:53:44en positivo o en negativo,
00:53:46la idea será programar esa mente en positivo
00:53:48y la gestión emocional inicia
00:53:50cuando cada uno de nosotros sabemos
00:53:52donde me detona,
00:53:54y luego el miedo,
00:53:56son parte del ser humano,
00:53:58eso no lo vamos a quitar
00:54:00porque la idea no es quitarlo
00:54:02sino gestionarlo a nuestro favor,
00:54:04¿cómo?
00:54:06Primero esa respiración,
00:54:08que la respiración sea
00:54:10acorde al proceso
00:54:12de lo que yo me voy a enfrentar,
00:54:14en consulta hablamos mucho
00:54:16de hacer esa respiración
00:54:184x4 que le decimos
00:54:20y es respirar 4 veces,
00:54:22sostener 4 segundos
00:54:24y volver 4 veces,
00:54:26sostener y luego,
00:54:28y luego eso que hace
00:54:30oxigena más o menos el cerebro
00:54:32y ahora sí,
00:54:34yo tengo que empezar a saber
00:54:36si esa voz interior
00:54:38que es la que nos hace a veces
00:54:40desatenarnos,
00:54:42estar como desesperado
00:54:44como diciendo no lo vas a lograr,
00:54:46es imposible empezar a saber
00:54:48que yo puedo controlarla
00:54:50y ¿cómo?
00:54:52sabiendo que si yo la escucho
00:54:54yo mismo con eso
00:54:56o el niño se le enseña
00:54:58la regla de los 5 segundos
00:55:00con ellos les decimos
00:55:02van a contar de 5 a 1
00:55:045, 4, 3, 2, 1
00:55:06y voy a detectar
00:55:08cuando esa voz me va a estar diciendo
00:55:10usted no puede,
00:55:12yo digo yo soy capaz
00:55:14le respondo entonces,
00:55:16es difícil,
00:55:18yo lo he logrado en otros momentos,
00:55:20va a ser en matemáticas
00:55:22o en español
00:55:24y usted se va a decir a sí mismo
00:55:26no, yo sí en algún momento
00:55:28voy a necesitar más tiempo
00:55:30pero recordemos una parte muy importante
00:55:32familia,
00:55:34estas pruebas estandarizadas
00:55:36no es sólo un examen
00:55:38una materia en la que va a tener
00:55:40todo el puntaje
00:55:42las 4 materias están en juego
00:55:44el 40% de esa materia
00:55:46es la sumatoria de esas 4 en primaria
00:55:48con lo cual si yo como estudiante
00:55:50sé y ya sé mi manejo
00:55:52cuáles son esas materias
00:55:54en que eso es rapidísimo
00:55:56verlo y hacerlo
00:55:58me voy a enfocar en eso positivo
00:56:00esa es mi fortaleza
00:56:02aquella materia que es menor
00:56:04mi necesidad
00:56:06de estar teniendo más tiempo
00:56:08entonces que voy a hacer
00:56:10voy a estar tranquilo
00:56:12ok, va a ser la sumatoria de los 4
00:56:14que importa que esa materia me dé un bajo porcentaje
00:56:16pero las otras 3 materias
00:56:18o las otras 2
00:56:20donde yo soy lo mejor
00:56:22voy a darlo siempre en ese sentido
00:56:24una es un primer caso
00:56:26y luego otro es aprender
00:56:28a devolver la información
00:56:30a nuestros hijos
00:56:32de forma en los que ellos
00:56:34se vuelvan a reprogramar en positivo
00:56:36casi siempre la familia
00:56:38lo que hacen es como
00:56:40entrar en ansiedad y estrés
00:56:42y decir no, vea es que usted
00:56:44el año pasado, dejemos el pasado
00:56:46ya el pasado no existe
00:56:48es el aquí y el ahora
00:56:50empecemos con eso lo que hay
00:56:52juguemos con estas cartas
00:56:54hay una técnica que se llama
00:56:56la técnica del sándwich
00:56:58esa técnica del sándwich
00:57:00es como a nivel metafórico
00:57:02yo le hablo a las familias
00:57:04usted sabe que para hacerse un sándwich
00:57:06es pam pam y aquí en el centro un relleno
00:57:08desde la comunicación asertiva
00:57:10vamos a intentar
00:57:12que todo lo que vayamos a decir
00:57:14sea como ese sándwich
00:57:16que empecemos con positivo
00:57:18terminemos con positivo
00:57:20y aquí en el centro
00:57:22yo le voy a indicar a esa persona
00:57:24pues los estudiantes
00:57:26que es lo que él tiene que mejorar
00:57:28entonces un ejemplo sería
00:57:30con las pruebas
00:57:32bueno Juan yo sé que tú
00:57:34te has preparado
00:57:36ya has bajado todos los ejercicios
00:57:38ya has hecho las tareas
00:57:40que tenías que hacer
00:57:42yo sé que te va a ir muy bien
00:57:44sin embargo a veces sucede
00:57:46que si te da algún susto
00:57:48o miedo durante la prueba
00:57:50es normal, vas a respirar
00:57:52cuatro por cuatro
00:57:54es positivo ¿verdad?
00:57:56y si en algún momento sientes
00:57:58que tienes que parar
00:58:00paras durante la prueba
00:58:02vuelves a respirar y continúas
00:58:04esta técnica que nos da
00:58:06la posibilidad de que ese niño
00:58:08sea capaz de saber y autorregularse
00:58:10bueno aquella persona cree en mí
00:58:12yo tengo más cosas positivas
00:58:14que esa pequeña situación
00:58:16que sería manejar esto
00:58:18que tiene que ver con las pruebas
00:58:20vean que montón de consejos
00:58:22que nos ha dado Valkis aquí
00:58:24cuatro, la técnica del sándwich
00:58:26también que es muy importante
00:58:28sobre todo para los que estamos
00:58:30alrededor de esos chicos y chicas
00:58:32que van a enfrentarse a esas pruebas
00:58:34estandarizadas
00:58:36hace mucho tiempo Valkis
00:58:38cuando yo estaba en la universidad
00:58:40iba a defender mi tesis
00:58:42el tutor que me estaba guiando
00:58:44yo estaba muy nerviosa
00:58:46a la hora de la defensa
00:58:48y yo le dije, estoy muy nerviosa
00:58:50y él me dijo vea Diana
00:58:52no hay persona que conozca más
00:58:54entonces, ¿por qué se pone nerviosa?
00:58:56si usted es la persona
00:58:58que más maneja la información
00:59:00y en este caso podría aplicar
00:59:02porque los chicos se han venido
00:59:04preparando muchísimo
00:59:06ellos como decías vos
00:59:08han descargado, han entrado a links
00:59:10han hecho pruebas de ejemplo
00:59:12de apoyo, han tenido incluso
00:59:14hasta tutores algunos
00:59:16por ejemplo como vos decías
00:59:18en algunas materias que tal vez
00:59:20no son tan rápidos
00:59:22pues han tenido hasta tutores
00:59:24y durante la prueba
00:59:26tratar de no ponernos tan nerviosos
00:59:28porque a veces los nervios
00:59:30nos traicionan un poquito
00:59:32y hace que se nos olviden las cosillas
00:59:34y pasa eso
00:59:36entonces durante la prueba
00:59:38me dan la prueba
00:59:40yo voy a tener dos horas
00:59:42para contestar esa prueba
00:59:44si no tengo educación curricular
00:59:46no significativa
00:59:48tienen tres horas
00:59:50entonces yo puedo leer toda la prueba
00:59:52de inicio a final
00:59:54de la lectura
00:59:56y les aseguro que después
00:59:58cuando empiecen de nuevo
01:00:00la memoria a largo plazo
01:00:02de esos puntos que ustedes pusieron
01:00:04de aquello que yo no me acordaba
01:00:06ya paso a paso van a ir
01:00:08desenvolviendo esa información
01:00:10porque a veces los ítems
01:00:12también tienen uno con otro
01:00:14tienen una relación
01:00:16y lo que va a suceder es que
01:00:18la pregunta 7 se puede contestar
01:00:20diferente en la 15
01:00:22y eso va a ir paso a paso
01:00:24en la prueba
01:00:26primero leer todo, todo, todo
01:00:28segundo saber que son dos horas
01:00:30y son 35 ítems
01:00:32que tiene cada materia
01:00:34o cada componente
01:00:36entonces si yo de esos 35
01:00:3823 ya lo sé
01:00:40que es efectivo que lo van a saber
01:00:42porque son materias que vienen repetitivas
01:00:44me refiero a contenidos
01:00:46que han visto en quinto
01:00:48en cuarto, en sexto
01:00:50y lo que tú decías
01:00:52quien más ha estado en cuarto
01:00:54es esa catastrófica de la pandemia
01:00:56que todos dicen
01:00:58es que en tercero, cuarto
01:01:00estuvo la pandemia
01:01:02y son estudiantes que no lo han logrado
01:01:04como en otros
01:01:06pero hay otras oportunidades
01:01:08que si se pudo hacer
01:01:10tenemos acceso a link, a youtube
01:01:12a actividades diferentes
01:01:14que antes no teníamos
01:01:16por ejemplo cuando no estaba la pandemia
01:01:18entonces enfocarnos siempre
01:01:20en lo positivo
01:01:22en las fortalezas en las que yo tengo
01:01:24que no me va tan bien
01:01:26yo le voy a hacer todo
01:01:28lo que tengo que hacer
01:01:30yo antes les decía pingüinamente
01:01:32todo lo pingüinamente posible
01:01:34como el pingüino aquel que es happy feet
01:01:36pero si hay que tener muy claro
01:01:38que las otras tres materias
01:01:40me pueden compensar
01:01:42esa materia en la que yo no soy tan rápido
01:01:44y en las otras que si soy rápido
01:01:46pues ese puntaje va a ser más alto
01:01:48los cuatro componentes
01:01:50van a darme el 40%
01:01:52no es que cada uno por aparte
01:01:54es un porcentaje
01:01:56que se va a sumar
01:01:58y que les va a dar el resultado final
01:02:00por supuesto que
01:02:02obviamente es importante
01:02:04realizar un esfuerzo
01:02:06lo máximo que se pueda
01:02:08pero con sus límites
01:02:10tampoco nos vamos a poner como decía Valkis
01:02:12super sacados
01:02:14de nuestro estado
01:02:16se nos fue el tiempo Valkis
01:02:18tenía más preguntitas por ahí
01:02:20pero la voy a invitar nuevamente
01:02:21a hablar de otros temitas
01:02:23que ahora que estamos hablando
01:02:25fuera de cámara
01:02:27me tiraste algunos temas
01:02:29que los voy a apuntar y te voy a traer
01:02:31Valkis ¿dónde te puede encontrar?
01:02:33en las redes como
01:02:35www.psychovalkis.com
01:02:37psicopedagoga
01:02:39Valkis Pizarro Pizarro
01:02:41en el número de teléfono
01:02:4388347035
01:02:4578347035
01:02:47ok perfecto
01:02:49ahí estaba apareciendo en pantalla
01:02:51y también te voy a enviar una cita
01:02:53por si usted está interesado
01:02:55Valkis muchísimas gracias
01:02:57por habernos acompañado
01:02:59espero que te haya gustado
01:03:01que tengas bonito día
01:03:03vamos a la pausa comercial
01:03:05espero que todos estos ejercicios
01:03:07le hayan funcionado
01:03:09anótelos por ahí
01:03:11si quiere repasar esta entrevista
01:03:13en horas de la tarde
01:03:15la va a poder encontrar
01:03:17en cinardigital.com
01:03:19y venimos con más recomendaciones
01:03:21hasta la próxima
01:03:52la tecnología
01:03:54las redes sociales
01:03:56el cibermundo
01:03:58los videojuegos
01:04:00y la cultura digital
01:04:02todo esto y más en
01:04:04No Memes
01:04:06de lunes a viernes
01:04:08a la 1 y 30 de la tarde
01:04:11los rincones más hermosos
01:04:13de nuestro país
01:04:15su esencia
01:04:17su esencia
01:04:18su historia
01:04:20y mucho más
01:04:22nuestras regiones
01:04:24acompáñenos
01:04:26miércoles y viernes
01:04:28a las 4 y 30 de la tarde
01:04:30y los lunes
01:04:32a las 2 de la tarde
01:04:34aquí en Canal 13
01:04:36nuestro canal
01:04:38música muy especial
01:04:40para jóvenes como vos
01:04:42tengo mucha música
01:04:44tengo mucho entretenimiento
01:04:46noticias, sorpresas y más
01:04:48en Radio TV
01:04:50acomodese ahí donde usted está
01:04:52para que disfrute de este programa
01:04:54los sábados
01:04:56a las 4 de la tarde
01:04:58y a las 11 de la noche
01:05:00en Canal 13
01:05:02nuestro canal
01:05:04música
01:05:05Diana, ¿qué tal?
01:05:07Nuevamente, muchísimas gracias
01:05:09no le pregunté a Diana
01:05:11si Diana hizo
01:05:13el examen
01:05:15de admisión
01:05:17yo tengo que confesar
01:05:19que yo
01:05:21realicé solamente
01:05:23el examen de admisión
01:05:25de la Universidad de Costa Rica
01:05:27que fue el centro educativo
01:05:29al cual yo
01:05:31me dedicaba
01:05:32y antes estábamos vacilando
01:05:34que antes
01:05:36de que yo lo hiciera
01:05:38había otra valoración
01:05:40otra forma de puntaje
01:05:42que tenía el examen
01:05:44de admisión
01:05:46vean, hoy nos vinimos
01:05:48para el Blue Valley School
01:05:50aquí en Escazú
01:05:52porque estamos conversando
01:05:54primero en el primer pase
01:05:56estábamos conversando
01:05:58con profesor de matemáticas
01:06:00para darle algunos consejos
01:06:02a su preparación
01:06:04previo a llevar a cabo
01:06:06estas pruebas
01:06:08que determinarán
01:06:10a cuál centro educativo
01:06:12podrían estar ingresando
01:06:14y entonces hablamos
01:06:16y estaban contándome
01:06:18que son dos grandes áreas
01:06:20la parte de matemática
01:06:22y acaban de hacerme
01:06:24una corrección
01:06:26y me dijeron
01:06:28no es español
01:06:30ya la voy a presentar
01:06:32porque somos
01:06:34digamos que evaluados
01:06:36o se determinan algunos
01:06:38de los conocimientos
01:06:40pero más allá del idioma
01:06:42es la lengua
01:06:44entonces yo voy a aprovechar
01:06:46para saludar a Iliana Menes
01:06:48quien es la coordinadora
01:06:50de español del Blue Valley School
01:06:52¿cómo me le va?
01:06:54Muy bien, y usted, ¿cómo está?
01:06:56Bien, muchísimas gracias
01:06:58y yo dije, ahora
01:07:00lo voy a dejar ahí
01:07:02porque le borré la tilde
01:07:04examen
01:07:06y lo corregí, por eso ya
01:07:08le borré la tilde
01:07:10para que no me vayan a evaluar
01:07:12a castigar
01:07:14Exactamente
01:07:16Vamos a ver, estábamos hablando
01:07:18de la parte de matemática
01:07:20vamos ahora a la parte de español
01:07:22o lengua
01:07:24que también está presente
01:07:26en los exámenes de admisión
01:07:28¿de qué forma o para qué
01:07:30o para evaluar
01:07:32o examinar?
01:07:34Entonces, por eso no es un examen
01:07:36de español
01:07:38porque en ningún momento
01:07:40vamos a contenidos programáticos
01:07:42de español, por ejemplo
01:07:44no nos preguntan qué es un sustantivo
01:07:46o no nos piden la conjugación
01:07:48de un verbo
01:07:50lo que nos están pidiendo
01:07:52es comprensión de lectura
01:07:54y nuestra herramienta
01:07:56es el idioma español
01:07:58entonces, ¿qué es lo que nos examinan?
01:08:00por ejemplo, nuestro caudal léxico
01:08:02yo dije, necesito
01:08:04ajá
01:08:06necesito escribir en una pizarra
01:08:08aunque yo haya sido de los de pizarra verde
01:08:10Perfecto
01:08:12Exactamente, esta es invisible
01:08:14Bueno, entonces primero examina
01:08:16¿cantidades?
01:08:18nuestro caudal léxico
01:08:20cuánto vocabulario tenemos
01:08:22y al tener un caudal léxico
01:08:24una cantidad de palabras
01:08:26nosotros podemos saber entonces
01:08:28cuál es el momento idóneo
01:08:30para usar esa palabra
01:08:32y cuál palabra es la perfecta
01:08:34para ese contexto
01:08:36entonces no es sólo conocer
01:08:38el significado de la palabra
01:08:40sino contextualmente
01:08:42dónde voy a ubicarla
01:08:44cuál es el mejor lugar para esta palabra
01:08:46Ahí tengo que llegar a decir esto
01:08:48y usted me ayuda con la parte de vocabulario
01:08:50porque a lo mejor no me alcanza a mí
01:08:52las pruebas de admisión
01:08:54tienen preguntas
01:08:56de selección múltiple
01:08:58y te dan cuatro opciones
01:09:00¿verdad?
01:09:02entonces a veces
01:09:04me preguntan algo
01:09:06con opciones que son
01:09:08demasiado similares
01:09:10cercanas
01:09:12¿hay algún consejo para
01:09:14digo, yo lo tengo que saber
01:09:16yo sé
01:09:18Claro, porque cuando usted conoce
01:09:20realmente el significado de una palabra
01:09:22usted sabe
01:09:24en qué contexto esa palabra
01:09:26cabe mejor que en otro contexto
01:09:28por ejemplo
01:09:30a usted le dicen
01:09:32entonces usted dice
01:09:34esa palabra es muy culta
01:09:36yo no la uso en el día a día
01:09:38pero me pone en un contexto
01:09:40¿cómo no?
01:09:42Sí, claro, qué diáfano
01:09:44sí, qué diáfano esta situación
01:09:46entonces nos ponen esa palabra
01:09:48y nosotros
01:09:50en nuestra competencia lingüística
01:09:52en todas las herramientas que tenemos
01:09:54en todo mi CPU
01:09:56exacto, nosotros empezamos a buscar
01:09:58cuáles son los componentes de esa palabra
01:10:00entonces lo primero que sabemos
01:10:02es que la palabra
01:10:04tiene un adjetivo
01:10:06por ejemplo
01:10:08entonces yo no la pondría en un contexto
01:10:10donde estén pidiéndome
01:10:12un sustantivo ni un verbo
01:10:14esa es la primera clave
01:10:16la segunda es
01:10:18yo sé que es femenina
01:10:20todo esto parece obvio
01:10:22por eso le decía
01:10:24que se parece a esto
01:10:26y después usted dice
01:10:28a ver, me están hablando de pureza
01:10:30me están hablando de limpieza de ropa
01:10:32la tercera clave para esto
01:10:34es el
01:10:36digamos el desarrollar
01:10:38habilidades de comunicación
01:10:40verbal, escrita
01:10:42para que usted pueda
01:10:44porque antes nos decían
01:10:46si usted tiene mucha lectura
01:10:48usted hace mucha lectura
01:10:50usted va a tener mucho vocabulario
01:10:52pues eso no es así
01:10:54es decir, si usted ese vocabulario
01:10:56no lo incorpora
01:10:58no lo naturaliza
01:11:00no lo utiliza
01:11:02me dijeron en una entrevista después
01:11:04pero una vez me dijeron algo
01:11:06como así
01:11:08el nivel de inteligencia de una persona
01:11:10está determinado por la cantidad
01:11:12de vocabulario que tenga
01:11:14y entonces es como que me decían
01:11:16una persona no nace
01:11:18inteligente más o menos
01:11:20que otra
01:11:22sino que su inteligencia
01:11:24estará determinada
01:11:26por la cantidad de vocabulario
01:11:28que pueda tener
01:11:30más que la cantidad
01:11:32de vocabulario que tenga
01:11:34y eso es lo que me dijeron
01:11:36entonces
01:11:38la palabra competente
01:11:40significa no solo
01:11:42que te sabes el diccionario
01:11:44porque si no serías
01:11:46como un audiolibro
01:11:48repitiendo definiciones
01:11:50sino como incorporarse
01:11:52eso en el día a día
01:11:54y lo naturalizas
01:11:56como es parte de tu día a día
01:11:58usar ese vocabulario
01:12:00Debería haberle dicho
01:12:02la manzana
01:12:04ya hice un desastre
01:12:06voy a hacerlo así
01:12:08si perfecto no importa
01:12:10dice la manzana
01:12:12es al árbol
01:12:17como
01:12:20una pared
01:12:24es a
01:12:26y vienen las opciones
01:12:28ok
01:12:30y entonces
01:12:32casa
01:12:34edificio
01:12:39muralla
01:12:41muralla
01:12:43están muy similares
01:12:45tapia
01:12:47que conocemos nosotros normalmente
01:12:49¿verdad?
01:12:51y entonces debe haber una relación
01:12:53entre la manzana al árbol
01:12:55y entonces hay que empezar a hacer
01:12:57todo ese análisis
01:12:59pero ese análisis va a partir
01:13:00de cuál es la relación de significado
01:13:02entre estas dos palabras
01:13:04entonces lo primero que vamos a decir es
01:13:06bueno, la manzana
01:13:08es un fruto
01:13:10ahí empieza mi vocabulario
01:13:12pero especialmente
01:13:14mi competencia lingüística
01:13:16a funcionar
01:13:18entonces yo digo
01:13:20la manzana es un fruto
01:13:22por tanto es un fruto
01:13:24de la naturaleza
01:13:26entonces yo voy a buscar algo
01:13:28que esté en la naturaleza
01:13:30esta es la base
01:13:32de la que sale este fruto
01:13:34entonces yo voy a buscar
01:13:36cuál es
01:13:38la base
01:13:40que se conecta con pared
01:13:42¿qué produce una pared?
01:13:44usted misma está utilizando una palabra
01:13:46usted está diciendo base
01:13:48entonces tengo que ponerle atención
01:13:50a esa palabra que yo mismo estoy
01:13:52analizando y estoy diciendo
01:13:54base, base, base
01:13:56entonces usted empieza a observar
01:13:58que si la manzana
01:14:00tiene una pared
01:14:02¿por qué es producida?
01:14:04porque aquí quizá el ejemplo
01:14:06porque usted lo aprende en tax
01:14:08el ejemplo
01:14:10aquí necesitamos
01:14:12aquí vemos lo pequeño
01:14:14lo grande
01:14:16entonces aquí tendríamos lo pequeño
01:14:18y qué sería
01:14:20lo grande
01:14:22pero que tenga una relación
01:14:24de esto, es un producto de eso
01:14:26¿qué sería?
01:14:28entonces podríamos decir
01:14:30entre estas dos palabras
01:14:32entonces más que
01:14:34el ejemplo que usted decía ahora
01:14:36de una persona inteligente
01:14:38porque tiene mucho vocabulario
01:14:40es la aplicación
01:14:42es la aplicación de ese vocabulario
01:14:44y especialmente cuando pensamos
01:14:46en cómo se usan las palabras
01:14:48por eso cuando conocemos
01:14:50el significado de las palabras
01:14:52podemos decir
01:14:54a ver, ¿qué querías decir
01:14:56cuando usaste esa palabra?
01:14:58y entonces aquí por ejemplo
01:15:00entonces todo esto pasa
01:15:02por razonar el uso de las palabras
01:15:04por eso es tan importante
01:15:06cuando leemos un libro
01:15:08más que leer el libro
01:15:10y saber los acontecimientos
01:15:12¿por qué el autor eligió esas palabras?
01:15:14¿por qué eligió
01:15:16que esa obra se llamara así?
01:15:18¿qué quiso decir
01:15:20con esas palabras que eligió?
01:15:22Ileana, en los exámenes de adquisición
01:15:24están presentes preguntas
01:15:26que me
01:15:27que me evalúen
01:15:29por ejemplo
01:15:31conocimiento de gramática
01:15:33¿no?
01:15:35todo es
01:15:37es porque examina habilidades
01:15:39era lo que le decía al principio
01:15:41esto no es una prueba de español
01:15:43sino es una prueba
01:15:45que se examina
01:15:47las habilidades y competencias
01:15:49en comunicación
01:15:51entonces ¿cómo?
01:15:53aquí yo tengo una habilidad
01:15:55de comunicación
01:15:57de un párrafo
01:15:59yo puedo hacer una inferencia
01:16:01yo puedo sacar una conclusión
01:16:03a partir de un párrafo
01:16:05ok, entonces tal y como se lo dije a Kevin
01:16:07por ejemplo
01:16:09primer consejo suyo
01:16:11en el área de español
01:16:13que le dé a los chicos y a las chicas
01:16:15antes de enfrentarse a la prueba
01:16:17o cuando estén sentados en la prueba
01:16:19sentados en la prueba
01:16:21porque estoy de acuerdo con esto
01:16:23la calma
01:16:25la calma es importante
01:16:27hay que ser claro en eso
01:16:29la primera
01:16:31y me parece quizá
01:16:33no es la más importante
01:16:35pero es la más útil
01:16:37que suena obvia
01:16:39la voy a usar más ahí
01:16:41es lea la prueba
01:16:43porque muchos de nuestros estudiantes
01:16:45empiezan a ejecutar
01:16:47y dicen aquí voy yo
01:16:49y no leen la prueba
01:16:51entonces leer significa
01:16:53por ejemplo en este ejercicio
01:16:55establecer esta conexión
01:16:57yo quiero identificar
01:16:59la información clave
01:17:01qué es lo clave aquí
01:17:03o sea de qué está hablando el párrafo
01:17:05porque yo quiero contestar
01:17:07sin saber de qué habló
01:17:09entonces yo estoy rayando
01:17:11y de una vez resalto
01:17:13qué es lo clave
01:17:15porque eso me permite ahorrar tiempo
01:17:17no puedo leer el párrafo muchas veces
01:17:19lo leo una vez
01:17:21e identifico lo clave
01:17:23luego entonces lo que podemos decir
01:17:25encontrar cuáles son
01:17:27o sea a qué apunta la pregunta
01:17:29porque puede ser que yo crea
01:17:31que me están pidiendo
01:17:33por ejemplo usan la palabra inferencia
01:17:35y yo no sé qué es una inferencia
01:17:37pero yo digo yo me la juego
01:17:39entonces voy a ir a ver las opciones
01:17:41a ver qué relación tienen las opciones
01:17:43con el párrafo que me dan
01:17:45me están pidiendo un título para el párrafo
01:17:47me están pidiendo una conclusión
01:17:49me están pidiendo por ejemplo
01:17:51algo explícito
01:17:53me están pidiendo algo implícito
01:17:55todas esas palabras
01:17:57para repasarlas antes
01:17:59es decir viendo
01:18:01los tipos de ítem que me dan
01:18:04yo voy a hacerme algo
01:18:06como un glosario
01:18:08en ese glosario
01:18:10yo voy a tener cuáles son los comandos
01:18:12que me van a pedir
01:18:14es decir me van a pedir por ejemplo
01:18:16inferir
01:18:18o me van a pedir por ejemplo
01:18:20deducir
01:18:22o me van a pedir por ejemplo
01:18:24titular
01:18:25se puede anticipar en el entrenamiento
01:18:27en el entrenamiento yo tengo un glosario
01:18:29y yo digo
01:18:31a ver no es lo mismo inferir por ejemplo
01:18:33correcto
01:18:35que deducir
01:18:37cómo me explicaron la diferencia
01:18:39con ejemplos concretos
01:18:41ok vean se me acabó el tiempo
01:18:43no sé por qué se me fue hoy así
01:18:45y yo no conté la historia
01:18:47porque iba a contar una historia personal
01:18:49qué dicha que no la conté al principio
01:18:51y la voy a contar ahora
01:18:53porque yo sé que me pueden regañar por esto
01:18:55y dije voy a decir muchachos y muchachas
01:18:57por favor no sigan este ejemplo mío
01:18:59es un antiejemplo
01:19:01ajá es un antiejemplo exacto
01:19:03cuando yo estaba
01:19:05y lo voy a decir porque era para las pruebas de bachillerato
01:19:07en realidad
01:19:09cuando yo estaba
01:19:11en quinto año de colegio
01:19:13entonces
01:19:15yo era muy buen estudiante
01:19:17y yo me eximía
01:19:19ok
01:19:21yo sabía que en la prueba de bachillerato
01:19:23había preguntas del Quijote
01:19:25y sí
01:19:27lo voy a confesar
01:19:29no me leí el Quijote
01:19:31y por qué no me lo leí
01:19:33porque cada vez me decían que se iba a evaluar
01:19:35en los primeros meses
01:19:37y luego en los segundos
01:19:39y cuando me dijeron
01:19:41yo dije yo me eximo
01:19:43no voy a hacer el examen donde se va a evaluar
01:19:45y luego dije
01:19:47en el examen de bachillerato
01:19:49a lo mejor viene una o dos preguntas del Quijote
01:19:51y entonces yo dije
01:19:53si me salieran esas preguntas
01:19:55claro
01:19:57se pone la camiseta del razonamiento
01:19:59exactamente
01:20:01pero lo estoy poniendo como un antiejemplo
01:20:03pero al mismo tiempo
01:20:05porque yo razonaba
01:20:07y eso puede ser muy útil
01:20:09es una herramienta
01:20:11yo le puedo decir que yo resolví la mayor parte
01:20:13de mi prueba de admisión
01:20:15que me tocó el formulario
01:20:17que tenía más matemática que cualquier otra cuestión
01:20:19con mi razonamiento verbal de aquellos años
01:20:21porque no entiendo
01:20:23que lo hubiera hecho de otra forma
01:20:25el lenguaje siempre es una herramienta
01:20:27súper poderosa
01:20:29excelente
01:20:31y recuerden de verdad
01:20:33mucha calma
01:20:35autocontrol
01:20:37y como bien decía Kevin
01:20:39no se traten de poner nerviosos
01:20:41por lo que esté pasando también
01:20:43en el contexto
01:20:45siéntense y piensen que son ustedes
01:20:47los que van a ser a la prueba
01:20:49Leana muchas gracias
01:20:51con mucho gusto
01:20:53yo tengo que devolver el pase
01:20:55especialmente a la gente del Blue Valley School
01:20:57que nos haya recibido
01:20:59y que nos haya facilitado
01:21:01a estas dos personas docentes
01:21:03en el área de matemática
01:21:05en el área de español
01:21:07tanto Kevin como Leana
01:21:09y que nos ayudaron a entender
01:21:11compártanle en esta transmisión
01:21:13a esos chicos y chicas
01:21:15que ustedes saben que van a enfrentar
01:21:17a una prueba de admisión
01:21:19este año
01:21:21y que están esperando
01:21:23ver el año entrante
01:21:25con este rezo de diría
01:21:56con los niños
01:21:58estimulamos la exploración
01:22:00e investigación
01:22:02leer y escribir
01:22:04el primer paso para transformar vidas
01:22:09estoy limpiando todo lo que no sirve
01:22:11miren
01:22:13esa máquina está absorbiendo todo
01:22:15no nos están en peligro
01:22:17esto es un asunto serio
01:22:19super saiyan prepárate
01:22:22los sábados
01:22:23a partir de las 8 de la mañana
01:22:25canal 13
01:22:27nuestro canal
01:22:30la música en español
01:22:32de los 70
01:22:3480 y 90
01:22:36los temas que nos marcaron
01:22:38y ahora los recordamos
01:22:41musicales del 13
01:22:43los sábados
01:22:45a las 8 de la noche
01:22:47y los domingos
01:22:49a las 12 y 30 de la tarde
01:22:51somos un noticiero
01:22:53comprometido con el servicio
01:22:55brindamos información útil
01:22:57para que usted
01:22:59tome las mejores decisiones
01:23:01síganos en
01:23:03sinardigital.com
01:23:05y véanos por canal 13
01:23:07de lunes a viernes
01:23:09en conexión mundial
01:23:11a las 12 mediodía
01:23:13y en nuestra edición estelar
01:23:15a las 6 de la tarde
01:23:17somos 13 noticias
01:23:21en la edición estelar
01:23:23es un hecho que conforme pasa el tiempo
01:23:25avanzamos en edad
01:23:27es algo inevitable
01:23:29como también lo es el hecho
01:23:31de que en la edad adulta mayor
01:23:33se presentan una serie
01:23:35de complicaciones en nuestra salud
01:23:37la información que les presentamos
01:23:39a continuación
01:23:41tiene como propósito
01:23:43que usted colabore precisamente
01:23:45con esta población del país
01:23:47que así lo requiere
01:23:48la salud que se presenta
01:23:50mayoritariamente
01:23:52cuando somos adultos mayores
01:23:54y a pesar de que a lo mejor
01:23:56nuestro poder adquisitivo
01:23:58en esa época de la vida
01:24:00se puede reducir
01:24:02se debe incurrir en gastos
01:24:04como por ejemplo
01:24:06la compra de pañales
01:24:08se dice que en promedio
01:24:10una persona adulta mayor
01:24:12utiliza y requiere
01:24:14de al menos de 3 a 5 pañales diarios
01:24:16y quienes son de escasos recursos
01:24:18y gerontología apronage
01:24:20se dieron a la tarea
01:24:22de realizar este mes
01:24:24el pañatón
01:24:26el hospital nacional de gerontología
01:24:28te invita a ser parte
01:24:30de la campaña de pañatón
01:24:32los pañales que ustedes nos donen
01:24:34a la institución
01:24:36serán donados a los pacientes
01:24:38adultos mayores de bajos recursos
01:24:40¿dónde los podemos dejar?
01:24:42los pueden dejar en la zona del albergue
01:24:44serán muy bien recibidos
01:24:46actualmente la apronage
01:24:48no tiene nada que ver
01:24:50con los recursos
01:24:52con los que cuenta
01:24:54pero por eso
01:24:56se extiende la invitación
01:24:58a todas las personas
01:25:00para que colaboren
01:25:02y donen pañales
01:25:04los mismos
01:25:06se estarán recibiendo
01:25:08durante todo este mes
01:25:10en la zoda
01:25:12que está al frente
01:25:14del hospital nacional
01:25:16de geriatría y gerontología
01:25:18la utilización de pañales
01:25:20para pacientes sin continentes
01:25:22es fundamental
01:25:24porque permite que las personas
01:25:26permanezcan secas
01:25:28lo que reduce las posibilidades
01:25:30de que se produzcan infecciones
01:25:32en la piel o afecciones
01:25:34que pueden complicar
01:25:36su situación de salud
01:25:38apronage entrega anualmente
01:25:40alrededor de 40,000 unidades
01:25:42de pañales
01:25:44lo que representa
01:25:46una inversión aproximada
01:25:48en la cantidad de pañales
01:25:50disponibles
01:25:52y bueno, muchísimas gracias
01:25:54por habernos acompañado
01:25:56quiero recordarles
01:25:58que mañana vamos a hablar
01:26:00de la parte técnica
01:26:02de la preparación
01:26:04de las pruebas estandarizadas
01:26:06del Ministerio de Educación
01:26:08Pública, va a estar
01:26:10un representante con nosotros
01:26:12nos despedimos de su lado positivo
01:26:14muchísimas gracias por su compañía
01:26:16lo esperamos 10 y 30

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