La ciencia del cambio climático
l cambio climático hace referencia a los cambios a largo plazo de las temperaturas y los patrones climáticos. Estos cambios pueden ser naturales, pero desde el siglo XIX, las actividades humanas han sido el principal motor del cambio climático, debido principalmente a la quema de combustibles fósiles, como el carbón, el petróleo y el gas, lo que produce gases que atrapan el calor.
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AprendizajeTranscripción
00:00La historia de la vida en la Tierra está marcada por el cambio. Las criaturas evolucionan,
00:12se multiplican y luego desaparecen. Imaginen nuestro mundo hace millones de años. Una
00:23época con su propio y extraño equilibrio, perfecto e insólito. Pero en un instante
00:34todo cambió. Una colisión cósmica liberó millones de toneladas de carbono a la atmósfera.
00:45La temperatura del planeta subió y la vida prácticamente desapareció. Avanzamos en
00:53el tiempo hasta la actualidad y vemos que el planeta de nuevo se calienta, pero esta
00:58vez no es por culpa de un asteroide. Es la consecuencia imprevista de nuestra industria
01:03e inteligencia. Los humanos somos seres tan ingeniosos que en solo unos cientos de años
01:12hemos transformado nuestro planeta, pero ¿seremos tan inteligentes para recuperar
01:16el equilibrio perdido? Me críe en Nueva York. A medida que yo crecía, la ciudad cambiaba.
01:28Nuevos rostros, nueva energía y un nuevo paisaje. Desde fuera parece un lugar caótico, pero
01:35dentro de estos cañones de hormigón existe un equilibrio propio. Aquí aprendí que para
01:41tener éxito tienes que adaptarte constantemente. Sabemos que el cambio climático es ya una
01:49realidad. La pregunta ahora es ¿qué podemos hacer para transformar esa realidad? En el
02:04Lower East Side hay un grupo de visionarios que han creado un lugar a salvo de las temperaturas
02:10en ascenso. ¿Qué hay? Y está bajo tierra. ¿Cómo te va, tío? Bien. Gracias por atenderme.
02:16Muchas gracias a ti por venir. Esto parece territorio Okupa. Me recuerda un poco al
02:21vídeo que grabamos para la canción Protect Your Neck. Lo hicimos en un almacén lúgubre,
02:27oscuro y desangelado. Qué mejor sitio para ocultar un equipo óptico de un millón de
02:31dólares que una azotea desanjalada en el Lower East Side. Creía que estaba bajo tierra.
02:38¿Y qué es? Canalizamos la luz del sol y la condensamos hasta convertirla en una especie
02:43de láser solar, que luego canalizamos a lugares extraños a donde, de otra manera, no llegaría
02:50jamás la luz del sol. Vale. Y aquí es donde empieza todo. ¿Aquí arriba? Canalizar la luz
02:56del sol a un lugar muy oscuro ya se hacía en las tumbas de los reyes, en Egipto. Polían enormes
03:01tubos graníticos para que llegara algo de luz a las profundidades. Esto es parecido, pero a una
03:07escala mucho mayor. Algo de energía extra. Sí. En esta ciudad somos muchos. Sí, hay que sacarle
03:13más jugo a la energía. El antiguo ingeniero de la NASA, James Ramsey, ha dejado las estrellas
03:20para centrarse en el interior de la Tierra. Si la temperatura del planeta continúa aumentando,
03:28la tecnología que James y su equipo están desarrollando podría ser parte de la solución.
03:33Al canalizar la luz del sol bajo tierra, llevan la vida a un enorme parque subterráneo que han
03:38llamado Loveline. Este den, bañado por el sol, podría ser el primer paso hacia la vida subterránea,
03:44a salvo de los efectos del cambio climático. ¿Estos son paneles solares? Son mis seguidores
03:53solares. Captan la luz del sol y la envían a estos mecanismos de concentración. Funciona así.
03:58Tenemos una superficie parabólica que concentra la luz del sol hasta 30 veces. Y en ese punto,
04:05la redirigimos en un rayo paralelo a un juego de tuberías que bajan a nuestro espacio subterráneo.
04:11Es como si estuviéramos convirtiendo la luz en un líquido. ¿Hasta dónde podéis llevar la luz a
04:19través de esas tuberías? Hasta unos 750 metros. Al hacer esto, estamos reproduciendo casi a la
04:26perfección el tipo de luz que necesitan las plantas para crecer. Y tenéis plantas ahí abajo. Sí.
04:37El sol es nuestra única fuente de luz. Al licuarla, por así decirlo,
04:42podemos canalizarla a más de 700 metros bajo tierra y crear vida.
04:49Imaginen un lugar bajo tierra donde los humanos pudieran vivir protegidos del impacto de los
04:55cambios climáticos. ¿Pero nos sentiríamos vivos sin notar la lluvia, la brisa o sin ver el cielo nocturno?
05:09Puede que la luz del sol sea la base para la vida en una civilización subterránea,
05:13pero ¿qué pasa con el aire limpio, el agua y la comida?
05:17Esto es genial. Veo que tenéis un foco pequeño y dos más grandes. Y esto es la luz del sol. Sí.
05:30Puedes ver las tuberías de las que te hablaba. Esa son. Sí. Hemos cogido la luz del sol,
05:36la hemos concentrado con estos tubos de policarbonato y la hemos llevado hasta el
05:40laboratorio. Para estudiar qué clase de plantas comestibles podían crecer aquí abajo, plantamos
05:4460 especies diferentes. En total, 3.500 plantas, entre ellas algunas de mis favoritas. Piñas.
05:50Es una piña. Parece una locura, pero tenemos piñas por todas partes. Y también menta. Mira, huele.
05:59Para mis mojitos. Sí. Que podamos cultivar plantas comestibles aquí tiene muchas implicaciones.
06:08Casi todas las grandes civilizaciones de la historia deben su existencia a la agricultura.
06:13Es fácil suponer que las tierras de cultivo son un bien inagotable, pero nada más lejos de la realidad.
06:23Imaginen la tierra como una manzana.
06:27Córtenla en cuatro trozos.
06:34Tres representan el agua que cubre la superficie del planeta y donde es imposible cultivar nada.
06:39Del cuarto restante...
06:44la mitad es la tierra habitada, pero que quizá no sea apta para el cultivo, ya que es terreno
06:49habitable, pero donde no crece nada por estar cubierto en un 75% de carreteras y ciudades.
06:58Eso nos deja con sólo esta sección. Apenas una treinta y dosava parte de la superficie de la
07:03tierra es apta para el cultivo. Y con el cambio climático, esa proporción disminuye.
07:09¿Puede ser el lecho de roca de Manhattan el terreno de cultivo para una nueva revolución agrícola global?
07:16¿Cómo se controla el clima con esta tecnología?
07:20En todas las etapas y de todas las piezas del equipo óptico vamos extrayendo la luz infrarroja, es decir, el calor.
07:27De todas formas, como esto está bajo tierra, la temperatura es constante y cálida de por sí, como en las bodegas.
07:35Sólo añadimos la luz del sol, no el calor.
07:38A esta profundidad, la luz del sol no aumenta la temperatura de la sala porque vosotros la controláis.
07:43Eso es. Lo que estamos haciendo tiene muchas implicaciones, ahora y en un futuro. Desde ser capaces de mantener ecosistemas
07:51subterráneos a simplemente suministrar luz natural cuando las condiciones en el exterior sean hostiles.
07:59Esta tecnología nos permitiría seguir alimentando al planeta mientras buscamos otras soluciones.
08:08Estamos unidos a la naturaleza y al universo que nos rodea en modos que aún no comprendemos.
08:16La agricultura no es sólo tierra y sol.
08:21Forma parte de un complicado ecosistema.
08:24El cambio climático quizá esté dañando elementos cruciales de este sistema y desequilibrando al planeta.
08:31Aunque las implicaciones son numerosas, se están produciendo sin que nos demos cuenta.
08:38A las afueras de Boston, varios ingenieros de Harvard están creando nuevas tecnologías
08:44que nos ayuden a restaurar el equilibrio de la naturaleza.
08:48¿Para qué sirven estos robots?
08:50¿Cuánto falta para convertirnos en la familia de perdidos en el espacio?
08:54Sí, la ciencia ficción que vimos de niños nos ha influido mucho.
08:57Estamos trabajando en un par de proyectos muy interesantes.
09:00Uno está dedicado a la creación de robots muy pequeños, abejas robots, para ser más exactos.
09:08Cuando se sienten a comer con la familia y los amigos, recuerden el trabajo desinteresado de las abejas,
09:13junto con los pájaros y los murciélagos.
09:15Sin los polinizadores, nuestros platos estarían vacíos y el mundo sería menos hermoso.
09:23La población de abejas ha descendido en un 25% desde 1990.
09:27¿Será por el cambio climático?
09:33¿O por el cambio climático?
09:37¿O por el cambio climático?
09:41¿O por el cambio climático?
09:46¿La idea es construir un enjambre de abejas?
09:49Sí, tener muchas de estas cositas que interactúen entre sí.
09:52Podrían resultar útiles en el futuro.
09:55Si estos robots desempeñan el trabajo de las abejas,
09:58deberán ser más pequeños que cualquier robot construido nunca.
10:02¿Cómo se unen unos componentes tan diminutos?
10:05Hemos reinventado todos los componentes de la nave.
10:08Como sería imposible ver lo que hacemos,
10:10nos inspiramos en los libros tridimensionales desplegables para niños.
10:14¿Libros desplegables?
10:16Claro. Cuando pasas una página, se despliegan un montón de estructuras muy chulas.
10:20Nosotros hacemos lo mismo.
10:22Cosas tan planas como hojas de papel,
10:24y solo hay que desplegar, empujar o tirar, y aparece una abeja.
10:31Es una locura.
10:32Libros infantiles desplegables para construir abejas robots.
10:36Sí, buscamos inspiración donde sea, sí.
10:39¿Dónde está el motor y cómo funciona?
10:42Es una especie de triángulo gris. ¿La ves?
10:44Sí.
10:45Es el propulsor, el motor.
10:47No se parece al típico motor rotativo electromagnético
10:50que se instala en los juguetes, por ejemplo.
10:53En su lugar, esto consta de dos piezas
10:55a las que se aplica una corriente y cambian de forma.
10:59Comienzan a hacer algo así, oscilan.
11:01¿Y lo controlas a distancia?
11:04Sí, pero no con un joystick.
11:06Se mueve tan rápido que nosotros no podemos seguirles la pista.
11:10En su lugar, tenemos un ordenador
11:12que sigue su trayectoria y les dice a dónde ir.
11:15Vamos a verlos en acción.
11:28Agita las alas 120 veces por segundo.
11:31Y en esta otra imagen, puedes ver cómo se mueven.
11:36¿Esas partículas son humo?
11:38Sí, son partículas de humo.
11:41Están ahí para ver cómo se mueve el aire.
11:43Y así es como el ala propulsa el robot
11:45y éste se desplaza por el aire.
11:53¿Escucharemos en el futuro el zumbido de abejas robots
11:56polinizando nuestros campos?
12:05Esta flota de polinizadores mecánicos
12:07puede operar en diferentes condiciones adversas
12:09provocadas por el cambio climático.
12:12Quizá este solo sea el comienzo.
12:14Otros científicos estudian el cerebro de las abejas
12:17con la esperanza de descargarlos en los robots,
12:19permitiéndoles así que piensen e improvisen
12:21como lo harían las abejas de verdad.
12:25¿Cuál es el siguiente paso para sacar a estas abejas del laboratorio
12:28y dejarlas volar libremente?
12:31De momento están sujetas con un hilo
12:33que les proporciona control y energía.
12:36Ahora estamos pasando toda la computación
12:38que controla sus movimientos al propio robot.
12:41Después solo quedará que tengan una fuente de energía.
12:44Hay muchos problemas por resolver antes de utilizar estos robots.
12:51A través de la tecnología quizá sea posible replicar
12:54o incluso reemplazar algunos componentes claves de la naturaleza.
12:58Somos una especie que se adapta rápidamente.
13:02Pero aprenderemoslo bastante rápido
13:04para revertir los enormes cambios que ya hemos puesto en movimiento?
13:10Si la temperatura del mar sigue subiendo,
13:12podría desencadenar una imparable reacción en cadena
13:15a una escala inimaginable.
13:21En 2012, el huracán Sandy causó estragos en la ciudad de Nueva York,
13:25sobre todo en Staten Island,
13:27hogar de muchos amigos y familiares.
13:31Los efectos fueron terribles.
13:34¿Cómo podemos adaptarnos a las tormentas caóticas
13:37que, con toda probabilidad,
13:39serán más frecuentes con el aumento de las temperaturas?
13:43En el corazón del pasillo de los tornados,
13:45investigadores de la Universidad de Miami
13:47están realizando espectaculares experimentos
13:49para predecir mejor los cambios en la climatología.
13:53El laboratorio SUSTAIN, acrónimo en inglés de explosión,
13:56estructura, atmósfera, interacción.
13:58El simulador de huracanes.
14:00Aquí es donde se corta el bacalao.
14:02¿Con qué energía funciona?
14:04Tenemos un enorme ventilador axial
14:06de 1.700 caballos de potencia que mueve el aire.
14:10Es gigantesco, como un túnel.
14:12Es difícil imaginar el caos producido por un huracán,
14:15pero con esta tecnología,
14:17es imposible imaginar el caos producido por un huracán.
14:20Pero con los datos recogidos aquí,
14:22el profesor House y su equipo
14:24están diseccionando los complicados mecanismos
14:26que nos ayudarán a comprender
14:28el funcionamiento de estos monstruos.
14:32¿Por qué es tan importante esta tecnología?
14:35Hasta hace muy poco no sabíamos
14:37qué ocurría en la superficie del océano
14:39cuando había un huracán.
14:41Se tenían ciertas estimaciones, pero ningún dato.
14:44Nosotros intentamos obtener datos.
14:46Algo crucial para poder predecir
14:48con rigor la intensidad de un huracán.
14:56Con mejores herramientas y más estudios como este,
14:59quizá podamos predecir dónde se formará un huracán
15:02y la trayectoria que siga
15:04con días o semanas de antelación.
15:07Se salvarían cientos de vidas.
15:11En estas instalaciones trabajáis
15:13para crear predicciones más precisas.
15:15Si conociéramos con varios días de antelación
15:17que se acerca a un huracán de categoría 5, por ejemplo,
15:20la evacuación estaría mejor organizada.
15:23¿Estas olas se pueden surfear?
15:25Pues no sé surfear.
15:28¿En qué punto estamos?
15:30Ahora los vientos tienen la fuerza
15:32de una tormenta tropical
15:34y se están acercando a la categoría 1.
15:36¿Esto no llega ni a la categoría 1?
15:38Eso es.
15:40¿Podemos subirlo a categoría 5?
15:42Claro, le daremos caña.
15:44Sube la intensidad del viento.
15:52¿Esto ya es nivel 5?
15:54Ahora estará a un nivel 3, pero...
15:56¿Nivel 3?
15:58Sigue subiendo, sí.
16:00Nuestro mundo está cambiando.
16:02Ya se habla de añadir una nueva categoría de huracán
16:04para describir las tormentas con vientos
16:06superiores a 280 kilómetros por hora.
16:08Nos gusta pensar
16:10que podemos controlar a la naturaleza,
16:12pero ante semejante poder,
16:14¿qué podemos hacer?
16:16¿Servirá esta tecnología
16:18para inspirar nuevos métodos de construcción
16:20con materiales más resistentes?
16:22Claro.
16:24Colaboramos con varios ingenieros
16:26que están desarrollando nuevas estructuras
16:28más flexibles
16:30que luego probamos aquí.
16:32Así vemos cómo responden
16:34a condiciones climáticas extremas
16:36y si se pueden aplicar al mundo real
16:38en el diseño de edificios.
16:42¿Servirán estos estudios
16:44para crear estructuras más resistentes?
16:48¿Viviremos en ciudades
16:50capaces de soportar megatormentas
16:52y la subida del nivel del mar?
16:54La construcción de ciudades
16:56que sobrevivan a huracanes de categoría 6
16:58solo resolvería un problema.
17:00Quedaría mejorar el estado del mar.
17:02Otro equipo de Miami
17:04trabaja en la recuperación
17:06de un hábitat oceánico crucial
17:08que podría ser el primero en desaparecer
17:10si las temperaturas siguen subiendo.
17:12Parece un cerebro,
17:14como un gran laberinto.
17:16Cierto, como un laberinto.
17:18Esto es un coral
17:20y se parece mucho a un cerebro.
17:22Tiene muchos pliegues
17:24e incluso posee dos hemisferios,
17:26el derecho y el izquierdo,
17:28como en nuestro cerebro.
17:30Un tercio de todas las especies de peces
17:32desaparecen de los arrecifes de coral
17:34en algún momento de su ciclo vital.
17:36Si perdiéramos un tercio
17:38de todos los peces, sería terrible.
17:40Estamos viendo como muchos arrecifes
17:42de coral están muriendo
17:44porque la temperatura de los océanos
17:46está subiendo.
17:48Aquí hay un coral
17:50con sus pólipos marrones y en buen estado.
17:52Incluso con estas pequeñas algas
17:54que los acompañan.
17:56Pero aquí tenemos otro coral
17:58de la misma especie que ha expulsado a las algas
18:00y está volviendo blanco.
18:02Un ligero aumento de las temperaturas
18:04provoca esta simbiosis y que el coral se destruya.
18:06El coral se vuelve blanco
18:08en un proceso llamado blanqueo del coral
18:10y a no ser que se recupere
18:12y adquiera otra vez su tono marrón, morirá.
18:18La tierra es muy sensible y al igual que la fiebre
18:20en los humanos, unos pocos grados de más
18:22pueden resultar letales.
18:24En nuestros océanos, una subida
18:26de tan solo dos grados desencadenaría
18:28un efecto dómino que comienza con la muerte del coral.
18:32Una de las áreas en las que estamos trabajando
18:34es la inoculación de diferentes
18:36tipos de algas en los corales.
18:38Y nos hemos dado cuenta de que las algas
18:40simbióticas que viven dentro de los corales
18:42resisten bien el calor.
18:44Y los corales, de hecho,
18:46aguantan los cambios climáticos y sobreviven.
18:48De modo que, en cierto sentido,
18:50estos pueden ser los corales del futuro.
18:52Por eso trabajamos con corales de granja
18:54y les inoculamos estas algas nuevas
18:56que resisten bien el calor
18:58para ver si así sobreviven mejor en los arrecifes.
19:00¿Esta alga resistente al calor podría ser la respuesta?
19:02Nos sirve para comprender mejor
19:04los posibles efectos del cambio climático.
19:06Y yo creo que deberíamos hacer
19:08todo lo posible para encontrar soluciones
19:10y ayudar a estos organismos
19:12a sobrevivir al menos el siglo que viene.
19:20La Tierra tiene más de 4.000 millones de años.
19:22Los humanos llevamos aquí
19:24menos de un 1% de ese tiempo.
19:32¿Será el cambio climático
19:34la llamada de atención que instigue
19:36una nueva revolución científica y cultural?
19:40A diferencia de cualquier otra especie,
19:42nosotros podemos elegir
19:44qué clase de mundo queremos crear.
19:48Está en nuestras manos decidir
19:50nuestra historia.
19:52¿Será bajo tierra, en túneles artificiales
19:54o aprovecharemos nuestra inteligencia
19:56para encontrar un equilibrio mejor?
19:58Detener el cambio climático
20:00por completo requiere un esfuerzo épico
20:02de creatividad.
20:04Quizá parezca imposible,
20:06pero si alguien puede hacerlo,
20:08somos nosotros.