En Argentina, el movimiento estudiantil ha cobrado nueva vida ante la amenaza de recortes presupuestarios que podrían afectar gravemente la educación. Los estudiantes, conscientes del peligro de no poder continuar sus estudios en condiciones adecuadas, han decidido luchar por sus derechos. A pesar de las críticas sobre las huelgas y paros, los estudiantes argumentan que estas acciones son necesarias para evitar que las facultades funcionen bajo un modelo que consideran perjudicial.
El presupuesto propuesto por Milei ha generado controversia al suspender leyes clave de financiamiento para la educación técnica, la ciencia y tecnología, y la educación en general. Estas leyes garantizan una inversión significativa del PBI en estos sectores críticos. Sin embargo, el presupuesto actual amenaza con cortar estos fondos esenciales.
La discusión se centra no solo en el impacto inmediato sobre las universidades sino también en cómo estos recortes afectarán a largo plazo a la industria y al acceso a la educación básica para los sectores más vulnerables. La situación plantea un desafío significativo para el gobierno y los estudiantes, quienes buscan asegurar un futuro educativo sostenible para todos.
El presupuesto propuesto por Milei ha generado controversia al suspender leyes clave de financiamiento para la educación técnica, la ciencia y tecnología, y la educación en general. Estas leyes garantizan una inversión significativa del PBI en estos sectores críticos. Sin embargo, el presupuesto actual amenaza con cortar estos fondos esenciales.
La discusión se centra no solo en el impacto inmediato sobre las universidades sino también en cómo estos recortes afectarán a largo plazo a la industria y al acceso a la educación básica para los sectores más vulnerables. La situación plantea un desafío significativo para el gobierno y los estudiantes, quienes buscan asegurar un futuro educativo sostenible para todos.
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00:00Bueno, yo creo que la lucha va a continuar, que lo que se ha despertado es un movimiento estudiantil
00:05que durante mucho tiempo en la Argentina no jugó un papel importante
00:08y que realmente ve el peligro de no tener condiciones para seguir estudiando.
00:13Oye, ¿no es un contrasentido llevar la lucha haciendo paros?
00:16No.
00:17Que justamente llevar a la facultad, que la facultad no funcione, como quiere Bill Gates.
00:20No hay clases el viernes, no es que las tomas son con clases,
00:23así que no hay una cuestión de que se haya paralizado el dar clases
00:27y me parece que lo importante es una madurez.
00:29El hecho de que lo principal y lo fundamental es que los chicos puedan dar examen a fin de año
00:33y que las clases continúen y que la garantía para que pueda haber lucha es que la universidad está abierta.
00:37Si la universidad está cerrada no va a haber ningún tipo de lucha.
00:40Pero yo quiero pasar a dos cuestiones.
00:42Una, que esa lucha ya no es por ese 0,14 del PBI que se estuvo discutiendo este año
00:48y que no le molestaba a nadie en última instancia y que Meleí hizo una cosa de principio.
00:51Sí, que era fundamentalista.
00:52Erradamente, porque lo hubiera resuelto y con eso se hubiera disuelto este movimiento.
00:56Ahora tenés el presupuesto y el presupuesto se vota con mayoría simple.
01:00Lo que te quiero decir es que el presupuesto que mandó Meleí a la Cámara
01:04suspende tres leyes, la verdad que es una cosa increíble, nunca vi.
01:07¿Cómo suspende tres leyes?
01:08Sí, dice textualmente, se suspende la ley de financiamiento de la enseñanza técnica,
01:13la ley de financiamiento de la educación y la ley de financiamiento de la ciencia y la tecnología.
01:17¿De qué trabajan esas leyes? Porque digo, vos que fuiste ministro.
01:20Bueno, la de educación lleva al 6% del PBI la inversión en educación, la de ciencia y tecnología.
01:27¿Eso se suspende?
01:28El 1% sí.
01:29Y la de enseñanza técnica es el 0,2% del presupuesto.
01:34Si Argentina no tiene enseñanza técnica no va a tener industria.
01:37Se van a cortar fondos de educación directamente.
01:40Totalmente.
01:41Que están previstos por ley.
01:42Claro, por eso digo que es mucho...
01:45Lo que no se dieron cuenta es que quizás en evitar la lucha y los estudiantes en la calle por este 0,14,
01:53quizás hubiera pasado el presupuesto y ese presupuesto no va a pasar, insisto que es mayoría simple,
01:58acá hubo estudios muy cerca de tener los dos tercios del presupuesto universitario y ya están discutiendo...
02:03Pero ¿no puede vetar esos artículos después?
02:05Sí, podría llegar a vetar siempre absolutamente todo.
02:08No, no sé, el presupuesto...
02:10¿Pasado podría no vetarlo?
02:11No, te pregunto técnicamente, ¿el presupuesto se puede vetar parcialmente?
02:14Se puede vetar parcialmente por supuesto,
02:16pero al mismo tiempo lo que ocurrió es que este año sin vetar no lo cumplió,
02:21no está cumpliendo ni siquiera en el campo de la ciencia y tecnología,
02:24no está cumpliendo ni siquiera el presupuesto 2023 que está renovado para el 2024.
02:29Y en el caso de la educación...
02:31Porque ahora hay presupuestos, son dos conflictos que están...
02:33Porque vos fijate que el segundo tema es que lo que dice mi ley es que no voy a financiar la universidad porque son ricos.
02:38Sí.
02:39No, eso es chorro.
02:40Pero para que lleguen a la universidad los pobres lo que hace falta es financiar la educación básica.
02:43Que tampoco.
02:44Y el recorte que hizo en la educación básica es mucho más grande del que hizo en la universidad.
02:48A ver, a ver, detenete ahí, detenete ahí.
02:51Vos decís, el recorte de la educación básica es mayor que la universidad.
02:53Sí.
02:54Haceme las cuentas.
02:55Bueno, muy claro, había un FONID, el Fondo Nacional de Incentivos Docentes,
02:59es el 10% del salario de todos los docentes del país, lo cortó, apenas asumió.
03:03¿De qué viene la ley del FONID?
03:05Porque uno puede decir, bueno, mira, es una ley guinerista.
03:07No, no, no, el FONID es una ley de MENE.
03:09No sé si se acuerdan.
03:10Sí, la carpa blanca.
03:11Puso primero un impuesto en la carpa blanca, puso un impuesto al auto,
03:14y después, cuando vino de la rua, levantó la carpa diciendo,
03:17el Estado se hace cargo si no el impuesto ese no alcanza.
03:20Y eso, nosotros después lo que hicimos fue renovarlo.
03:23En el 2003, cuando asumimos, lo renovamos.
03:25Pero lo que te quiero decir es que a lo que se enfrenta la ley es a un Congreso
03:30que le va a decir que no a ese recorte educativo que es mucho más que ese 0,14
03:36que él hubiera tenido que pagar si avanzaba la ley de financiamiento universitario.
03:41Yo creo que se equivocó tremendamente porque en su ceguera,
03:44en su odio hacia la educación...
03:46Lo que hace debate también es un debate por mayor cantidad de plata.
03:50Exactamente.
03:51Y que ese debate lo va a perder.
03:53Después, nuevamente, puede, como decís vos, puede vetar,
03:57puede dejarlo aprobado y después no cumplirlo.
04:00Mirá, estamos viendo, no sé si se puede ver en el gráfico sobre ciencia y tecnología,
04:06cayó al 31% respecto del presupuesto del año pasado.
04:10Así que no está cumpliendo ni siquiera el presupuesto de 2023 que es el que estaba votado.
04:14A ver si está claro.
04:16Entonces, no hace falta leyes para eso.
04:20No lo cumple y no lo cumple.
04:21Ahora bien, hablabas recién con Fidanza respecto de la diferencia entre Macri y Meley.
04:29Bueno, lo que viene a hacer Meley es a provocar una ruptura tal
04:34que después nunca se puede volver a hacerlo de antes.
04:36En ciencia y tecnología, lo de ARSAT, los satélites,
04:40la Comisión Nacional de Energía Atómica, que es el RA10 y el CAREM,
04:46INTA, INTI, el no ingreso de los jóvenes al CONICET este año
04:51y que todos están buscando lugar fuera del país es irreparable.
04:55Yo creo que lo que Macri está haciéndole hacer a Meley en última instancia
04:59es una ruptura de tal magnitud que no sea un movimiento pedundular,
05:04que después viene un gobierno popular y hace todo lo contrario.
05:06Sino que quedemos desmantelados en nuestra ciencia y tecnología,
05:09quedemos desmantelados nuestras universidades.
05:11¿Para qué?
05:12¿Para qué?
05:13Porque el país que imagina Meley es un país que tiene dos cosas.
05:16Especulación financiera y exportación de productos primarios sin agregar valor.
05:19Si yo no voy a agregar valor, ¿para qué quiero educación técnica?
05:23Lo más claro, educación técnica, estamos hablando de educación media.
05:26¿Para qué suspende la Ley de Educación Técnica?
05:28Está bien, pero el petróleo necesita ingenieros, la minería necesita ingenieros,
05:33el campo necesita agrónomos.
05:35Sí, justamente, vos estás hablando de dos sectores en los cuales
05:38Argentina tiene un 20% del circuito educativo de la Argentina es privado.
05:42El 20%.
05:44Ellos consideran que con ese 20% privado pueden sostener
05:49cuál es la elite gobernante y la elite dirigente en cada una de esas empresas.
05:53Voy a preguntar, ¿cuántos graduados de escuelas públicas y universidades públicas
05:57tenía el gobierno de Macri?
05:59¿Alguien se acuerda?
06:0083% eran de universidades privadas, el propio Macri y el propio Meley,
06:04dicho sea de paso de universidad privada.
06:06Entonces ellos dicen, con el circuito nuestro,
06:08si la gran mayoría va a estar marginada, ¿para qué la vamos a educar?
06:11La teoría que tiene por detrás Meley, para los economistas,
06:15es la teoría del capital humano.
06:17¿Qué vamos a invertir para tener una tasa de retorno?
06:19Si yo voy a formar un ingenio...
06:21En buena parte de la revolución de tecnología agropecuaria
06:25se hizo en colaboración con el INTA.
06:27Bueno, acaban de cambiar justamente la dirección del INTA,
06:31como están cambiando casi todos,
06:32porque realmente la gente que habían puesto,
06:35como de la agencia de I más D,
06:37no quiere aplicar el ajuste que le pide este gobierno.
06:40Sí.
06:41Te quería decir que todo tiene una sola explicación.
06:45El año 2025, de lo que hablábamos hoy del ECAP, del EFI,
06:50desfinanciamiento en peso,
06:53vas a tener que explicar dos puntos y medio del PBI
06:57para hacerle frente a eso.
06:59Y hay que sacarlo de algún lado.
07:01Ya a la seguridad social le sacaron,
07:03a la educación le están sacando...
07:06A los jubilados.
07:07Ahora le sacaron a los jubilados, le sacaron a...
07:11Está bien, pero vos alguna vez te imaginaste
07:13que íbamos a estar discutiendo que se desfinancie la educación?
07:16De ninguna manera.
07:17La Argentina votó unánimemente,
07:19la Ley de Educación Técnica,
07:21es una ley que hicimos nosotros entre el 2003 y el 2007,
07:23la Ley de Educación la hicimos entre el 2003 y el 2007,
07:25la Ley de Financiamiento de la Ciencia,
07:28que recién veíamos cómo no se está cumpliendo,
07:30se votó por unanimidad.
07:32Unanimidad.
07:33Hace dos años bien, pero...
07:35Están tirando por la ventana leyes sobre la educación
07:39que hasta los liberales defendían, por supuesto.
07:42Están tirando por la ventana y no hay reacción.
07:44Esto no es un liberal clásico.
07:45¿Y no hay reacción?
07:46No es un liberal clásico.
07:47La reacción estudiantil hubo, pero...
07:49Hay reacción en la medida de las posibilidades.
07:51Yo creo que la reacción tiene que ver
07:53cómo pega esto de los jubilados y de la educación,
07:56de las dos grandes cosas que tuvimos estos últimos días,
07:58cómo va a pegar en las elecciones.
08:00Y lo que vos ves en las encuestas
08:01es que paulatinamente esto va bajando.
08:04Lo que yo quiero advertir,
08:05insisto, que no es una política de ajuste.
08:07Macri tuvo una política de ajuste,
08:08Menem tuvo una política de ajuste.
08:10No es una política para terminar con todo lo público.
08:13Él lo dice.
08:14No es que nos miente.
08:15Yo soy un topo que vino a destruir el Estado.
08:17Parte del Estado es la educación y la salud.
08:19Cuando cierra hospitales o cuando desatiende las escuelas
08:22está yendo al núcleo central,
08:24que es en contra del liberalismo.
08:26Porque la ley 1420 es de roca, no es de...
08:29Pero ahí escuchamos a Milena Aputo decir
08:31que la gratuidad no está en discusión.
08:36Obviamente, si te van sacando y te van asfixiando
08:38significa la nada misma.
08:39Esto es un experimento.
08:40Esto es un experimento.
08:41No es la tradición...
08:44Está destruyendo sectores de negocios
08:47que los mismos empresarios no entienden.
08:49Están pidiendo hacer una cosa y decir
08:51bueno, arrasemos todo y quedemos en tabla.
08:54Bueno, y es lo que están haciendo.
08:56Pero eso se sabe cómo termina.
08:58Porque esto no es un experimento mundial.
09:00Pero aparte hay una cuestión que yo reitero siempre.
09:02Es que mi ley cuando te pone países como ejemplo.
09:05¿Qué países pone?
09:07Son todos países de mucha inversión en educación.
09:10Israel, países que invierten...
09:13Israel el 5%, Corea el 4%.
09:15Son los dos que invierten más en el mundo.
09:17Pero todos invierten un promedio del 3%.
09:19Acaban de nombrar este año
09:21el primer ministro de Irlanda,
09:23quien yo conozco de 37 años,
09:25el primer ministro más joven de la historia,
09:27que era ministro de Educación, Ciencia y Tecnología.
09:30¿Y por qué lo nombraron como primer ministro?
09:32Porque fue el que propuso duplicar
09:34justamente la inversión en Ciencia y Tecnología
09:36que hizo de Irlanda una potencia que no lo era.
09:39Porque materia prima no tiene Corea,
09:41materia prima no tiene Israel,
09:42materia prima no tiene Irlanda.
09:43¿Qué es lo que tienen?
09:44Inteligencia y capacidad en su gente
09:46e inversión en Ciencia y Tecnología.
09:48Ahora, Daniel, en términos de cómo es que estamos discutiendo esto.
09:51Vos hablás con científicos,
09:52hablás con gente del CONICET,
09:53hablás en las universidades,
09:55hablás en primaria y secundaria
09:56y nadie estaba en la panacea.
09:58Nadie estaba en un paraíso.
09:59Y muchos tenían un montón de facturas
10:01para pasarle a gobiernos anteriores,
10:03incluido del frente de todo.
10:05¿Qué es lo que se hizo mal
10:06como para que eventualmente alguien pueda venir a hacer esto
10:09y sin una reacción a la altura de lo que está generando?
10:12No, la reacción está a la altura.
10:13Ahora, digo, investigadores en la Argentina,
10:15porque estamos hablando de 100.000 personas.
10:19Te estoy hablando del CONICET,
10:21que es la principal institución,
10:22la mejor de América Latina
10:24por todos los rankings internacionales.
10:26Tiene 20.000 investigadores,
10:2820.000 entre becarios e investigadores.
10:30Si no estás hablando de una masa que mañana sale
10:32y hacemos una huelga a los investigadores,
10:35digamos que no tenemos mucho efecto en lo cotidiano.
10:38Lo que pasa es que la comprensión
10:41de qué modelo de país vamos a tener.
10:43Y no es que yo dejo de financiar a los investigadores
10:46y los investigadores van a sufrir.
10:48Los investigadores se van a ir.
10:49De hecho, ya pasó.
10:50Los habían recuperado.
10:52Pero el Balseiro,
10:54lo acaba de decir el director Balseiro,
10:56lo habrán leído esta semana,
10:5860 trabajadores del Balseiro se fueron.
11:00Del Balseiro,
11:02que es el principal formador en América Latina
11:04de ingenieros nucleares.
11:06¿Sabés lo que es?
11:07Entrar ahí y formarse ahí
11:08y después los regalás.
11:10Uno recién en el Posadas.
11:12Un doctorado de Argentina que exportamos son 100.000 dólares.
11:15Imagínate cada uno de esos.
11:16El país central te lo compra
11:18porque lo compra hecho,
11:19no tiene que fabricarlo.
11:20Recién estábamos contando que el Posadas
11:22acaba de estar despidiendo médicos,
11:24que formó el propio Posadas.
11:26O sea, médica, neumonóloga,
11:27aplaudida en la pandemia,
11:28la acaban de echar.
11:30Con lo que cuesta generar un recurso así.
11:32Sí, por eso yo creo que lo que tenemos que tener tranquilidad
11:35es que nuestra gente tiene una tradición
11:37y tiene una historia de resistir
11:39este tipo de cuestiones.
11:40Se trata también de cuál es la propuesta alternativa
11:42porque en parte de eso es
11:44qué propuesta del país tenés
11:45para incorporar todos estos sectores
11:47y me parece que esa va a ser la discusión
11:49al 2025 y al 2027.
11:51Estamos en los primeros 10 meses de gobierno,
11:53la gente lo viene sufriendo claramente.
11:55La oposición en diputados
11:57pasó de un 50%
11:59que fue cuando se estaba dando, por ejemplo,
12:01en el Senado el empate que tuvo que desempatar Villarroel
12:04y ahora ya hay 160 contra 80, digamos.
12:08Va creciendo rápidamente
12:10el número de los que están descontentos.
12:12Por eso insisto que
12:14tenemos que tener mucha confianza,
12:16que hay conciencia respecto
12:18de lo que está pasando.
12:19Es verdad de las redes, de los medios
12:21y todo eso lo decimos todos los días,
12:22pero está en la heladera.
12:23Todo eso después tiene que competir
12:25cuando vos tenés que ir a apagar la luz,
12:26cuando tenés que ir a apagar la luz,
12:27cuando no llegas a fin de mes
12:29y realmente nuestra gente lo siente
12:31y por supuesto,
12:32investigadores, científicos,
12:33no les quepa ninguna duda
12:35y educadores están mirando esta situación
12:38aparte con mucha madurez
12:40porque en otra época hubiera habido
12:42huelga por tiempo indeterminado
12:43y hubiéramos dejado a los chicos más pobres,
12:45a los chicos que más lo necesitan
12:46y los hubiéramos dejado sin gracia.
12:47Son ocho jornadas de paro,
12:48como dice Filmus,
12:49son ocho jornadas de paro en dos meses.
12:52Es obvio que la gente sale a protestar,
12:55entiendo que lo han hecho con clases
12:58y clases públicas.
12:59Va a haber clases en Plaza de Mayo
13:01esta semana.
13:02Por primera vez vas a ver pupitres
13:03en la Plaza de Mayo
13:04en relación a esta protesta
13:06en un país donde finalmente
13:08la salud y la educación
13:09siguen siendo considerados
13:10un gasto y no una inversión.
13:11Pero además,
13:12toda esta gente
13:13difícilmente la reabsorba
13:14la industria privada
13:16donde no hay inversión.
13:18Exactamente,
13:19por eso no tienen ningún destino.
13:21Te insisto que el termómetro
13:22es la enseñanza técnica.
13:24Claro.
13:25El termómetro es la enseñanza técnica.
13:26No hay industria
13:27sin enseñanza técnica.
13:28¿Vos conocés algún país del mundo
13:29sin enseñanza técnica?
13:30Y no la hay.
13:31Argentina en los 90 no la tuvo.
13:32Ahí está.
13:33La ley federal de educación
13:34no la tuvo.
13:35Lo primero que tuvimos que hacer nosotros,
13:36la ley de enseñanza técnica,
13:37es anterior a la ley de educación
13:39y anterior a la ley de financiamiento
13:40porque era urgente.
13:42Esta semana se dio a conocer
13:44que salió un laboratorio argentino
13:46que trabaja con el CONICET,
13:48habían sacado la avena
13:50sin TAC.
13:52Y eso fue un estudio que se hizo acá
13:54y es un negocio que sale a la calle.
13:56Con tecnología del CONICET
13:58anuncian las publicidades.
14:00Claro, porque nosotros,
14:02no vamos a decir la marca,
14:04pero el Yogurt,
14:05que está hecho
14:06por un centro de investigaciones
14:07de Tucumán justamente,
14:09bueno, lo que vos hacés,
14:10o la vacuna contra el COVID,
14:12todo es articulación público-privado.
14:14Nosotros lo que podemos hacer
14:15es desarrollar,
14:16investigar
14:17y generar nuevas tecnologías.
14:18Pero después el que la utiliza
14:20es el sector privado
14:21que recupera el CONICET
14:22parte por la patente que tiene.
14:24Pero cuando se construía Tucha II
14:25hubo que salir a buscar técnicos especializados
14:27y empezar a formar muy rápido.
14:29Totalmente.
14:30Igual hay una reacción en el Congreso.
14:32Los diputados dialoguistas,
14:34siempre lo imagino a Pichetto,
14:37en realidad,
14:38en todo ese grupo,
14:39están tratando de ver
14:40cómo mantienen estos números
14:42como estaban antes.
14:43Sí, porque acuérdate que Pichetto
14:44nos dijo el domingo pasado acá
14:45y dice, bueno...
14:46Hay que sacar de otro lado.
14:48Si nosotros lo dejamos sin presupuesto,
14:50es peor para todo el funcionamiento del Estado.
14:52Es peor porque finalmente
14:53después tampoco ejecuta
14:54lo que hay.
14:55Pero se está hablando de ese número.
14:58Están analizando,
14:59no dicen cómo todavía,
15:00de qué otros lugares pueden salir.
15:02Por ejemplo,
15:03uno de los elementos claros
15:04son las exenciones
15:05que tiene Mercado Libre,
15:06que está desarrollándose
15:07en el reto de Latinoamérica.
15:08A todo esto,
15:09Miguel,
15:10hizo declaraciones hoy
15:11sobre el último clavo a bolo.
15:13Sí, sí.
15:14Se lo pasé a la producción
15:15porque me sorprendió.
15:16Me sorprendió
15:17porque está muy cerca
15:18del concepto del cajón de Herminio,
15:19que es...
15:20Javier, mirá,
15:21en una entrevista
15:22acaba de decir
15:23que le gustaría...
15:25Dice, textual te digo,
15:27me gustaría meterle
15:28el último clavo
15:29al cajón del kirchnerismo
15:30con Cristina adentro.
15:32Y vos arrancaste el programa de hoy
15:33hablando de cuál es
15:34una consecuencia
15:35de la violencia política.
15:36Acá lo tenés, mirá.
15:37El mismo día,
15:38minuto después.
15:39Sí, pero el problema
15:40es que eso todavía
15:41hay mucha gente
15:42que se lo aplaude.
15:43Igual las charlas
15:44y el coloquio de idea,
15:46ya los chistes
15:48y todo lo que dice
15:49y cómo quiere generar
15:50los aplausos,
15:51medio lo fuerza él.
15:52Ya está como esos
15:53humoristas que hacen stand-up
15:54y que, viste,
15:55las risas las empiezan ellos.
15:56Pero está claro
15:57que sigue siendo
15:58su manera de acumular política
15:59y lo que él cree
16:00que le acumula a la política.
16:01Sí, pero está más flojo.
16:02Yo lo veo que está distinto.
16:03Ya no causa el mismo efecto.
16:04Pero todo eso
16:05en el momento
16:06que todavía tiene una tolerancia
16:07porque la gente
16:08tiene expectativa
16:09porque lo votó
16:10para que haga algo,
16:11se le vuelve en contra
16:12en el momento
16:13en el que la gente
16:14tiene expectativa.
16:15Las cosas que dijo
16:16de Ginés González García...
16:17Te enojaste mucho con eso.
16:18Sí, pero...
16:19Te desconocí también
16:20en el tweet
16:21que publicaste
16:22porque no solo
16:23referirte así
16:24incluso de Javier Milei.
16:25Porque realmente
16:26es gravísimo
16:27cómo realmente
16:28pensar en la familia,
16:29pensar en los amigos.
16:30En primer lugar,
16:31nadie puede festejar
16:32la muerte de nadie.
16:33Bueno,
16:34pero ellos festejan
16:35cada cosa también.
16:36Y en segundo lugar,
16:37Ginés ha sido
16:38el maestro
16:39de los sanitaristas
16:40en la Argentina.
16:41Y ha hecho
16:42un esfuerzo enorme
16:43en su trabajo.
16:44No se merece
16:45de ninguna manera
16:46ese tipo de adjetivos.
16:47¿Cómo sigue
16:48el conflicto educativo?
16:49Entonces,
16:50vos decís
16:51que es peor
16:52la cuestión
16:53en la primaria
16:54que en las universidades
16:55en materia de recortes.
16:56Sí,
16:57yo creo que nosotros...
16:58Y todo lo que
16:59le transfirió
17:00a las provincias.
17:01¿Por qué las provincias
17:02no protestan?
17:03Bueno,
17:04cuando vos ves
17:05qué es lo que ocurre
17:06en los votos
17:07en diputados
17:08y en el Senado,
17:09te das cuenta
17:10que son comprados
17:11no por cuestiones
17:12prevendas personales,
17:13sino por las necesidades
17:14que tienen
17:15las provincias.
17:16Nosotros no estamos
17:17enterados.
17:18Yo recomiendo
17:19mirar cuántos conflictos
17:20docentes hay
17:21en las provincias
17:22que acá no salen.
17:23Acá no salen
17:24y realmente,
17:25insisto,
17:26de la madurez
17:27de los sindicatos
17:28docentes
17:29que,
17:30sabiendo
17:31que los principales
17:32perjudicados
17:33en caso de que
17:34hay huelga
17:35son los chicos
17:36de los sectores
17:37populares,
17:38yo les
17:39diría
17:40un solo dato.
17:41¿Cuánta pobreza
17:42tenemos en Argentina?
17:4360%.
17:44¿Cuánta pobreza
17:45en los chicos tenemos?
17:4670%.
17:47Más de 70%.
17:48Y nosotros,
17:49entonces,
17:50yo decía recién
17:51que el 20%
17:52es un circuito
17:53de educación privada.
17:54Si nosotros
17:55tenemos el 70%
17:56de los chicos
17:57en la escuela pública
17:58y 20%
17:59tenemos en privada,
18:00quiere decir que
18:01en la escuela pública
18:02el 90%
18:03son pobres.
18:04Entonces,
18:05el riesgo nuestro
18:06es que la escuela nuestra,
18:07en lugar de enseñarse
18:08las matemáticas
18:09sociales,
18:10la de comer,
18:11y eso es una
18:12gravedad inusitada.
18:13Ahora,
18:14el otro día,
18:15hablando del tema
18:16del Congreso,
18:17lo veía,
18:18escuché una charla
18:19de Cherkis Bialo
18:20diciendo,
18:21bueno,
18:22tendría el Congreso
18:23que aprender
18:24de la AFA,
18:25que no lograron
18:26comprarle a nadie
18:27porque,
18:28mirá que había
18:29plata del otro lado,
18:30los que quieren
18:31traer las nuevas
18:32sociedades
18:33para hacer negocio,
18:34y dijo,
18:35le votaron
18:36por unanimidad,
18:37hasta que se cruzaron
18:38a la provincia.
18:39Bueno,
18:40todo el mundo
18:41es comparable,
18:42tampoco,
18:43y,
18:44insisto,
18:45una cuestión es mirar
18:46ahora donde todavía
18:47hay alguna expectativa
18:48de la gente que votó,
18:49dentro de unos meses
18:50cuando esa expectativa
18:51esté totalmente terminada,
18:52yo creo que
18:53el gran desafío
18:54es cómo,
18:55no sólo se armó
18:56una coalición
18:57lo suficientemente fuerte,
18:58lo suficientemente importante
18:59y representativa
19:00como para ser alternativa,
19:01sino como hay un proyecto
19:02de alternativa
19:03para el país.
19:04Porque yo creo que
19:05en la elección pasada
19:06hubo una propuesta,
19:07pero había una propuesta
19:08y después había una defensa
19:09de un estatu quo
19:10que no estaba satisfaciendo
19:11a la gente.
19:12Entonces,
19:13cualquier propuesta
19:14es mejor que la defensa
19:15de lo que no está funcionando.
19:16Gracias por venir.
19:17No, gracias a ustedes
19:18por la invitación.