Ubica y coordina junto al profe Armando las teclas blancas, utilizando las notas y figuras musicales en el pentagrama. #STVETelebasica #TecladoenMano #Música
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AprendizajeTranscripción
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00:26Música
00:36Hola, hola, mis queridos amigos, bienvenidos a su programa favorito, Teclado en Mano.
00:43Me siento muy feliz de estar con ustedes compartiendo una vez más procesos esenciales de aprendizaje.
00:51Y espero que hoy se encuentren con las energías necesarias y podamos iniciar este proyecto con mucho entusiasmo.
01:00Antes de iniciar, vamos a realizar una serie de ejercicios.
01:05Y dirán, no, eso es importante.
01:09Y van a ver cómo ustedes van a incorporar estas rutinas para que en sus momentos de aprendizaje siempre los adapten, los adopten.
01:19Y sobre todo, les va a servir para desarrollar esta facultad de digitación y aprendizaje más expedita.
01:27Recuerden, no podemos comenzar con los dedos oxidados, todos duros.
01:33Como, bueno, como ustedes lo quieran llamar.
01:36Es necesario practicar la coordinación.
01:40Así que, síganme.
01:42Muy importante.
01:44Es que nuestras manos empezamos a estirarlas y a encogerlas.
01:51¿Lo ven?
01:53Aquí, aquí.
01:56Encogemos, estiramos.
02:00Pareciera que fuera una medusa que estamos queriendo imitar con sus movimientos.
02:06Recreemos eso para que podamos identificar que estamos en ejercicio de estiramiento.
02:12Y sintamos la palma de la mano y estiremos todo lo más que podamos nuestros dedos.
02:17Y ahora, la ola, como que si estuviéramos haciendo movimientos de flamenco.
02:24Pero no, son disposiciones de digitación en nuestros dedos.
02:29Estiramos, encogemos.
02:31Hay muchas formas de poder realizar estos procesos de adaptación y estiramiento.
02:36Recuerden nuestros brazos.
02:38Estirarlos un poco.
02:40Estirarlos, conformearlos.
02:43Para que relaje la musculatura.
02:46Y sobre todo, la posición ángulo correcto, seguidos, derechos.
02:53Para evitar lesiones.
02:55El ángulo en nuestros codos.
02:57Y este movimiento para que todas nuestras articulaciones estén dispuestas y favorables al aprendizaje.
03:07Vamos a entrar ahora a un recordatorio de lo que hemos aprendido en las notas que hemos visto anteriormente.
03:15La ubicación de DO y FA.
03:17Esas fueron las primeras dos notas que conocimos.
03:20DO.
03:22DO central.
03:23Y el FA.
03:24¿Listos?
03:28Y luego el FA.
03:31Inversa.
03:33Y luego del DO central.
03:35Corrimos hacia seis notas.
03:38DO, RE, MI, FA, SOL, LA.
03:41Seis notas para ubicar las siguientes.
03:44Que son LA y SI.
03:48LA y SI.
03:52Y también RE y MI.
03:54Que están en el grupo de las dos teclas negras.
03:57En medio la nota RE.
03:58Y la siguiente tecla blanca MI.
04:04Y estas notas se encuentran a diferentes alturas a lo largo de todo nuestro teclado.
04:10Si vamos hacia arriba, a la izquierda o a la derecha.
04:12¿Ok?
04:13Y la última que adquirimos en aprendizaje fue la nota... ¿Cuál?
04:18SOL.
04:19Muy bien.
04:20Y esta es...
04:24¿La ubicamos?
04:34Y ustedes dirán...
04:35Recuerdo que también el profesor nos habló de unos grados.
04:38Claro que sí.
04:39Pues, correcto.
04:40Para ubicar el octavo grado hacia arriba o agudo de este SOL que estoy tocando acá.
04:46Cuento...
04:47Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho.
04:53Y encuentro la octava aguda de esta nota de SOL que estábamos tocando.
04:59Y si quiero ir más arriba, cuento ocho grados también.
05:02Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho.
05:08Y para ir hacia abajo, en la tendencia grave, voy desde este SOL primero.
05:13Identificamos acá.
05:15Voy ocho notas hacia la izquierda de mis teclas blancas para generar el DO más grave.
05:22Ocho grados más hacia abajo.
05:25Y decimos...
05:26Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho.
05:33Puedo ir también ocho grados más abajo de este SOL que encontré.
05:39Lo di fuerte para que se sienta la presencia de la gravedad de esas figuras
05:45que suelen mantener esa nota tanto tiempo y que se escuchan bien potentes.
05:51De esta manera, nosotros hemos tenido este recordatorio de todas las figuras musicales.
05:57¿Ya?
05:58¿Y qué nos indica todo esto?
06:00Pues que ya hemos conocido todas las siglas.
06:03¿Ya?
06:04¿Y qué nos indica todo esto?
06:06Pues que ya hemos conocido todas las siete notas musicales que son...
06:12DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.
06:18Y llegar al octavo grado del DO3.
06:22Lo mismo hacemos con la mano izquierda.
06:25DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.
06:30Y el octavo grado de este DO que iniciamos con el dedo número uno.
06:36¿Ok?
06:37Luego hacemos el ejercicio todos tranquilos.
06:42Con las dos manos.
06:46Muy bien. ¿Otra vez?
06:53Muy bien.
06:54Y podemos ir tanto en escala ascendente como en escala descendente.
07:00Forma ascendente como en forma descendente.
07:04Lo vamos a hacer de manera descendente como se escucha.
07:12¿De nuevo?
07:13¿De nuevo?
07:19De nuevo descendiendo.
07:25¿De nuevo?
07:32Muy bien.
07:34Tenemos toda la gama de notas ya dispuestas en conocimiento, ubicación.
07:40Ahí, sabiendo que tenemos que considerar también que tenemos notas que son
07:45de registro medio.
07:48Registro agudo.
07:50Registro sobre agudo.
07:51Registro sobre agudo.
07:54Como graves.
07:57Como a graves.
08:01¿Ok?
08:02Entonces, esta es la gama de sonido o sonorización que tiene el teclado
08:08en sus teclas blancas.
08:11Ahora, estos son sonidos.
08:22Todos estos son sonidos.
08:27Y los voy a estar ejecutando.
08:33Como comúnmente nosotros decimos en octavas.
08:37Eso indica que cada una de estas figuras que he hecho.
08:42Sientan como van durando.
08:45Hasta que.
08:51Quito los dedos de las teclas.
08:55Está porque está acondicionada esta situación a lo que se llaman las figuras
09:00musicales.
09:01No es lo mismo una figura musical.
09:05Nota figura es la que nos indica el tiempo de duración de una nota y esa
09:12figura se convierte en nota cuando la escribimos en el pentagrama, porque
09:19a través de las claves que se inicia o con las que se inicia la escritura
09:24en el pentagrama.
09:26Esa figura se convierte en nota cuando la escribimos en el pentagrama.
09:31Esa figura se convierte en nota cuando la escribimos en el pentagrama, porque
09:36a través de las claves que se inicia o con las que se inicia la escritura en
09:42el pentagrama adquieren altura y nombre cada una de ellas.
09:48La clave más conocida es la clave de sol con la que normalmente nosotros
09:53hemos aprendido.
09:54Entonces ahí nos indican que la figura colocada en un pentagrama con clave
10:00entonces ahí adquieren la dimensión de notas.
10:04Las figuras adquieren la dimensión de notas por su colocación en el pentagrama.
10:09Ahora vamos a realizar ejercicios con todas las notas, pero antes iremos
10:16a una pausa y los espero aquí de regreso.
10:20Por favor quédense con nosotros sintonizando la señal de STBE Telebásica.
10:27Ya volvemos.
11:00Música
11:30Música
11:35Muy bien, estas son tonaditas básicas de teclado con armonizaciones,
11:41con bajo y todo eso que surgen libremente y que esperamos que puedan ambientarle
11:46a ustedes estos retornos a su programa de teclado en mano.
11:52El programa que crea música y que nos lleva a desarrollar habilidades
11:57impresionantes, que conecta las manos, el cerebro y muchos talentos.
12:04Así que con el ánimo con el que iniciamos, nos preparamos para seguir aprendiendo.
12:11Ahora que hemos repasado los nombres de las notas y aprendidas sobre todo
12:18en suposiciones en el teclado, estamos listos para tocar algunas melodías.
12:24Pero recordando que todo es un proceso y no vamos de prisa.
12:32Aprender requiere de mucha paciencia y los invito a que me acompañen
12:38con este siguiente ejercicio.
12:42Vamos a trabajar en dos cuartos.
12:47Tal como aparece ahí reflejado, iniciamos con la nota LA en un tiempo
12:53y con figuras de BLANCA y NEGRA alternadas, iniciamos de la siguiente manera.
13:02Listos. Un, dos.
13:24Muy bien. Ustedes dirán, esa melodía nunca la he escuchado, es muy difusa.
13:30Sencillamente es para darles un poco de espacio a que hagan saltos de una nota a otra.
13:37Repasamos nuevamente, en dos cuartos.
13:41Un, dos, tres, va.
13:45Repasamos nuevamente, en dos cuartos.
13:48Un, dos, tres, va.
14:15Solamente con mi mano derecha.
14:17Pueden emplearlo con la mano izquierda también.
14:20Sin embargo, vamos, como les dijimos, despacio, tranquilos y abarcando la seguridad
14:27de que lo que vamos aprendiendo, lo vamos manejando, lo vamos tratando de identificar
14:34y relacionarlo muy bien con nuestras capacidades.
14:37Este ejercicio se practica con las palmas.
14:41Se practica con las palmas.
14:43¿Por qué?
14:44Y me voy a poner de pie, poco a poco, en ese sentido, para que veamos ustedes,
14:51lo veamos juntos, como podemos trabajar el aspecto de lo que es la percusión.
14:59¿De acuerdo?
15:00¿Qué es la percusión?
15:01La percusión es la acción del choque de dos cuerpos.
15:06En este caso, mis dos palmas chocan y generan este sonido característico
15:11que llamamos palmada.
15:14Entonces, para indicar la relación rítmica de las figuras musicales,
15:22vamos a identificar que cada golpe es un pulso.
15:27Y, en ese sentido, la duración de las figuras rítmicas está en proporción
15:34a cuántos pulsos, cuántos tiempos deben de durar las correspondientes figuras.
15:42Vamos a trabajar tres, que son la negra, que se las presento en pantalla en este momento,
15:50y tiene dos partes para realizar o hacerse al momento de escribirse.
15:56La negra tiene cabeza u óvalo, se pinta esa cabeza u óvalo y tiene una plica o pleca.
16:10Y, bajo ese contexto, también pasamos ahora a ver la figura de la blanca,
16:19que también tiene dos partes.
16:21Tiene cabeza u óvalo, pero no se pinta.
16:28Y tiene también su plica o pleca, tal cual la estamos indicando en este momento en pantalla.
16:37La siguiente figura es la redonda y es un óvalo, nada más.
16:43Y esa figura indica duración cuatro tiempos.
16:49Cuatro tiempos que nos sirven a nosotros para mantener el sonido durante esos cuatro tiempos.
17:00La blanca, como lo mencionábamos anteriormente, marca la duración del tiempo o el sonido
17:07Marca la duración del tiempo o el sonido sosteniéndose durante dos tiempos, dos pulsaciones.
17:17Correcto.
17:19La negra es la figura que solo dura un pulso, un tiempo y debe de ejecutarse en el tiempo que dura el beat, el pulso o el golpe.
17:35Entonces, ¿cómo lo percutiríamos?
17:38La negra con un solo golpe.
17:42Listo.
17:44La blanca con un solo golpe, marcándolo en dos tiempos, sin soltar la palma.
17:53Observen.
17:54Un, dos.
17:56Esa es una blanca.
17:57Repito, la blanca, dos tiempos.
18:00Dos.
18:02Otra vez la blanca.
18:03Un, dos.
18:05La redonda.
18:06¿Cuántos tiempos debe durar la redonda?
18:08Muy bien.
18:09Cuatro tiempos.
18:10Sosteniendo el golpe, cuatro tiempos.
18:12Así.
18:13Un, dos, tres, cuatro.
18:17Perfecto.
18:18Marquemos una redonda de nuevo.
18:21Dos, tres, cuatro.
18:23Muy bien.
18:24Lo que pasa con los músicos es que nosotros, mentalmente, mantenemos ese beat en nuestro interior.
18:31Lo internalizamos.
18:33Y por eso, cuando el director de una orquesta está marcando el tiempo, nosotros también lo llevamos exactamente medido, sincronizadamente,
18:42para que podamos tener esa lectura correcta de la duración de las figuras y de las notas.
18:48Así es que vamos a entrar ahora, directamente, a poder realizar esta combinación de sonidos que hemos aprendido con la aplicación ya en el teclado.
18:59Recuerden, el tiempo de duración de la nota es, sencillamente, ahora, de tal manera que en sol, la negra se marca.
19:11Otra vez la negra.
19:14Otra vez la negra.
19:15Un pulso.
19:17Muy bien.
19:18La blanca debe durar dos tiempos.
19:23Otra vez una blanca.
19:25Dos movimientos.
19:26Ahora, dos pulsos, dos tiempos.
19:28La redonda, cuatro tiempos.
19:33No quito mi dedo de la tecla durante cuatro tiempos.
19:37Observen bien.
19:43La blanca.
19:47Muy bien.
19:48La negra.
19:50Muy bien.
19:51La negra.
19:53Entonces, ahora yo, para no estar haciendo señales, sino que voy a inclinar mi cabeza para indicar cada movimiento, un pulso, una pulsación.
20:03Entonces decimos, hacemos el sol o la nota sol en negra.
20:11Cuatro negras seguidas deben de sonar así.
20:15Muy bien.
20:16Otra vez, cuatro negras seguidas.
20:18Perdón.
20:23Muy bien.
20:24Ahora, dos blancas seguidas, siempre en la nota sol.
20:33Muy bien.
20:34Ahora, una redonda nada más.
20:38Y ahí está la gran diferencia.
20:40Mientras yo no quite el dedo de la tecla, debo dejar que el sonido se sostenga durante las correspondientes cantidades de tiempo que indica todo esto.
20:52Ahora bien, ya conocemos todas estas notas.
20:56Do, re, mi, fa, sol, la, si, do.
20:59Octavo grado.
21:00Ya tenemos una escala completa.
21:02Hoy les traemos una canción folclórica nacional.
21:05El candú.
21:07Para que con toda la gama de notas que hemos aprendido, podamos ya ir aumentando nuestro repertorio musical.
21:15Así que, a la cuenta de un, dos, tres.
21:18Vamos.
21:32Muy bien.
21:33Nuevamente, haremos la repetición un poquito más despacio para que puedan seguirme.
21:39Muy bien.
21:40Nuevamente, haremos la repetición un poquito más despacio para que puedan seguirme.
21:47Muy bien.
21:48Nuevamente, haremos la repetición un poquito más despacio para que puedan seguirme.
21:55Muy bien.
21:56Nuevamente, haremos la repetición un poquito más despacio para que puedan seguirme.
22:24Muy bien.
22:25Excelente.
22:26Y ahora, les agradecemos a todos por estar pendientes de este programa especial.
22:32En el que hemos repasado las notas musicales.
22:35Y vamos a pedirles que no dejen de practicar.
22:39Así que, la invitación es cordial para nuestro siguiente programa.
22:44Y que muy pronto estaremos presentes con nuevos ejercicios para que los pongan en práctica.
22:51Por ahorita, les decimos hasta luego.
22:54Que estén bien y que Dios les bendiga.
23:20Adiós.