La Universidad de la Libertad, un espacio que fomenta ideas y el pensamiento crítico I República Mx
Esta noche en la Mesa de República Mx, Manuel López San Martín habla con Pablo Boullosa, Gabriel Díaz y Sergio Vela sobre la Universidad de la Libertad.
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00:00TENEMOS QUE CAMBIAR LAS UNIVERSIDADES, TENEMOS QUE HACERNOS MÁS FLEXIBLES, DISEÑAMOS UNA UNIVERSIDAD PARA TODA LA VIDA, VÁYANSE POR EL CAMINO DE LA INCOMODIDAD, PORQUE NATURALMENTE, NATURALMENTE TU CEREBRO TE VA A HACER MEJOR, TE VA A HACER QUERER SALIR DE ESA INCOMODIDAD,
00:29ESTOY SUMAMENTE EMOCIONADA, LA GENTE CON LA QUE TE PUEDES RODEAR, LAS IDEAS Y SOBRE TODO LA INSPIRACIÓN QUE TRANSMITEN ES SUMAMENTE ÚNICO,
00:37HAY QUE TENER MUCHO CUIDADO CON LAS IDEAS, LAS IDEAS, NO LE TENGAN MIEDO A CUESTIONARLAS TODAS, LAS IDEAS NO SON UN NICHO, RETEN, RETEN ESAS IDEAS ESTABLICIDAS.
00:48ES UN AÑO Y TAN NECESARIO QUE ES DEBATIR, DISCUTIR IDEAS, FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO, HACERLO EN UN MARCO DE LIBERTADES, DE ESO VA LA UNIVERSIDAD Y LA LIBERTAD,
01:05ES UN AÑO Y TAN NECESARIO QUE ES DEBATIR, DISCUTIR IDEAS, FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO, HACERLO EN UN MARCO DE LIBERTADES, DE ESO VA LA UNIVERSIDAD Y LA LIBERTAD,
01:35Pues deberían, pero no solo por nosotros, sino porque hay muy buenos maestros y una metodología muy innovadora, y lo más importante que es que la universidad se enfoca en dos cosas principalmente, en la promoción de los emprendimientos, de la innovación, de los negocios que tanta falta le hacen a México,
01:59pues porque es finalmente lo que genera mayor prosperidad, y también en la libertad, que a veces suena como un valor hueco a los oídos de algunos, pero que es la condición básica para poder realmente educarnos y poder realmente prosperar,
02:19Pues la historia lo que muestra es que los países con mayor libertad económica son los que prosperan más, los países con menos libertad económica son los que se quedan atrás, la historia de la civilización muestra que cuando hay libertad de expresión, los seres humanos podemos ser capaces de encontrar soluciones a nuestros problemas, y de esa manera prosperar, no hay otra manera,
02:42Y lo que marca un enorme contraste con nuestra universidad es con el mundo universitario en general que está en una enorme crisis, quiero ponerles un ejemplo, no nada más en México, te voy a poner un ejemplo caricaturesco, nada más para que nos demos cuenta,
02:59Todas las universidades tienen normalmente una educación central, un tronco común de humanidades, historia, no sé qué, Harvard no es la excepción, te quiero poner dos áreas de Harvard para que veas cómo puedes aprobar en Harvard estas dos áreas, que supuestamente te van a formar como ser humano en el mundo moderno, uno es, en el área de ética y civismo puedes tomar simplemente una historia de Armenia, y con eso estás formado en ética y civismo,
03:29Pero espérate, en el área de historia, sociedades e individuos, basta con tomar esta materia para pasar esa área general de formación humana, y la materia se llama espiritualidad africana y los desafíos del mundo moderno, no estoy inventando, es real en Harvard,
03:48Con eso cubres el requisito, yo recuerdo una sobrina que estudió en Colombia, estudió en Colombia Medicina, y para cumplir una de estas áreas tenía que seguir un curso de música tropical, de música afroantillana, o sea, me doy, ese es el mundo universitario moderno, entonces la Universidad de la Libertad se constituye realmente en una trinchera muy importante para defender la civilización,
04:19Oye, hasta el sentido común, Gabriel, ¿cómo lo ves?
04:22Innovación y creatividad que son los ejes fundamentales en los cuales se construyó esta nueva realidad académica, digo nueva precisamente por eso, son dos aspectos que si no están ligados a un espíritu libertario, tampoco tienen razón de ser, porque la innovación es eso, es la búsqueda de lo nuevo,
04:40Y pues desde hace tiempo, desde la economía posclásica, digamos, con pensadores como Joseph Aloysius Schumpeter, él ponía todo el énfasis del crecimiento y el desarrollo económico en la innovación, era la única manera que la economía podía saltar los ciclos terribles a los que está sometida, y que además era la clave para que las sociedades vayan desarrollando gradual asaltos o como quieran,
05:07Pero la innovación necesita este viento de libertad que dice Pablo, porque si no, si caes en lo que Tomás Kuhn llamaba la tiranía del libro de texto, que tienes que imponer las cosas de manera doctrinaria, dogmática, sin dar oportunidad a que los alumnos tengan ese sentido libertario de rebelarse frente al libro de texto, incluso del maestro,
05:31No es posible el avance porque el conocimiento se desarrolla revolucionándose, dice Kuhn, no es simplemente una acumulación de conocimiento lo que lleva a un mayor nivel, al contrario, la ruptura de un paradigma por la vía revolucionaria, dice Kuhn, es la que garantiza la transformación de un evento en otro progresivamente superior, es decir, por eso su libro se llama la estructura de las revoluciones científicas,
05:58Y si él es siendo un físico, fue un ejemplo, usar los propios términos, paradigmático, para el resto de las ciencias, no solamente las ciencias llamadas duras, curiosamente las ciencias sociales han adoptado más el paradigma Kuhniano que las propias ciencias duras, entonces la Universidad de la Libertad está instalada en eso,
06:17Y la creatividad, este apego que tiene a los motores del desarrollo, es decir, que sean empresarios exitosos los que den los seminarios, no el maestro que repite un libro de texto, sino aquel que experimentó, que confrontó la realidad y le sacó la ventaja de conocerla y de cambiarla,
06:37Y que tenga que ver con hacer proyectos, no solamente con quedarte en la teoría y en los textos que son valiosos y recogen mucho conocimiento, aportan sin duda, pero la práctica es lo que va a llevar o no a éxito una idea, porque si la idea se queda en idea, pues no más en eso será,
06:57Sí, las instituciones académicas suelen correr el riesgo de una suerte de endogamia, en que se forman personas que estudian un determinado tema y después se convierten en docentes de ese tema y se vuelve una cuestión totalmente autorreferencial,
07:17Yo voy a poner un ejemplo que a mí siempre me ha resultado casi escandaloso, diría, por ejemplo, la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México tiene la carrera de Literatura Dramática y Teatro, donde muy pocos de los maestros han dirigido una obra de teatro, entonces se convierte en una cuestión meramente teórica,
07:42Claro, la propia Universidad Nacional Autónoma de México en su momento encontró la alternativa del Centro Universitario de Teatro que tiene una praxis del teatro, entonces a mí me parece realmente, retomando las ideas que mencionaba Pablo, que la existencia de una universidad que es una suerte de escuela superior de negocios,
08:04es este concepto de estar enfocado, un principio moral, como es la defensa de la libertad, a través del libre mercado, el comercio, el negocio, el emprendimiento, todo esto que transforma favorablemente una sociedad porque la hace más próspera, pero hay una serie de principios éticos que están sosteniendo esto,
08:31y lo que mencionaba Gabriel, que hagan los propios empresarios, directores de empresas, cabezas de grupos, la labor docente implica justamente dotar a los alumnos de un instrumental práctico,
08:51además se trata de una iniciativa en que se puede construir un traje a la medida sin perder la idea de un tronco común, entonces ese tronco común se convierte en lo que los alemanes suelen denominar el Ausbildung, que es un concepto que significa educación, pero va más allá de la mera transmisión, es la formación del individuo,
09:17hay todo un afán de relacionar los distintos aspectos de la realidad, la praxis, los principios morales y la sensibilidad también, la sensibilidad intelectual, la sensibilidad estética, el conocimiento de la historia,
09:37creo que se trata de una gran alternativa dentro de la crisis que están sufriendo las instituciones académicas, lo que menciona ahora Pablo de Harvard, como se dice, para muestra basta un botón,
09:54pero sabemos que están secuestradas las instituciones académicas, supuestamente las más prestigiosas del mundo, por una corrección política que se ha convertido en una tiranía absoluta y es cualquier cosa menos una enseñanza libre.
10:10Las universidades tendrían que ser eso, espacios de libertad, espacios donde se pueda discutir toda la actividad que da nombre a una universidad.
10:19Donde la mayor parte del tiempo estés aprendiendo cómo prosperar, en las universidades de élite incluso del mundo, Estados Unidos en particular,
10:32todo el mundo está obsesionado con la pobreza, la discriminación, las teorías de género, el anticolonialismo, el racismo, etc., etc., y no te enseñan lo más importante que es cómo prosperar,
10:44la pobreza no necesita explicación, todos nacemos desnudos, ignorantes, indefensos, dependientes de todos los demás, lo que es importante es cómo podemos fortalecernos, hacernos crecer realmente.
10:56Creo que es un poco a lo que se refería Kant cuando decía que la educación tenía que ver estas cuatro preguntas fundamentales que él hacía, es decir, ¿qué puedo saber?, ¿qué debo hacer?, ¿qué puedo esperar?, ¿y qué somos?, ¿qué es el hombre?, ¿cómo nos hacemos humanos?
11:17Y eso es también fundamental, en lugar de andarnos en el resentimiento, creando más y más resentimiento, como lo hacen, y perdón que lo traiga a colación porque estamos hablando de la Universidad de la Libertad,
11:29pero como lo hacen millones de niños en las escuelas públicas de México, pues es una catástrofe educativa.
11:34Es una catástrofe educativa en donde coartan la libertad, limitan la libertad, estrechan cada vez más los márgenes para que no haya esa deliberación, ese debate, para que no se fomente el pensamiento crítico, para que se siga un dictado, una línea, una ruta que alguien traza.
11:50Sí, y un poco por lo que decía Pablo, las universidades hoy en día están eligiendo el camino de taponear la creatividad y no hacen ningún esfuerzo por fomentar la prosperidad que mencionaba Sergio.
12:04Es decir, esta, a veces, academicismo extremo, que lo que se enseña nada más es la teoría, un poco pensando en Platón que decía que si la realidad no se adapta a la teoría, peor para la realidad.
12:16Sí, entonces yo recuerdo en mi gloriosa universidad allá de la Gran Bretaña, había un experimento interesante, ¿no?
12:24Los alumnos de ingeniería aeronáutica tenían en la universidad los laboratorios de experimentación de los que hacían las turbinas, McDonnell y Rolls Royce.
12:34Es decir, ellos estaban en el mundo productivo y estaban siendo competitivos con otras cuestiones desarrollando los proyectos, los túneles de viento donde se probaban las turbinas y la fabricación de las turbinas estaban en la universidad.
12:46No era que iban a visitar al Rolls Royce, no, estaban dentro de la universidad.
12:50Lo mismo operaban los ingenieros eléctricos la subestación que abastecía un tercio de la ciudad de energía eléctrica.
12:58Ellos lo operaban, estaban en contacto permanente con esto y con la vista entonces en todo momento de generar este mundo en que tu conocimiento es aplicado, pero para un fin práctico específico.
13:09Es decir, para generar prosperidad, no para nada más fomentar las preocupaciones que somos desiguales, somos pobres y eso, bueno, ¿y dónde está la acción?
13:18Exacto, solo quería apuntar algo si se puede rápidamente.
13:21Hay muchos alumnos de la universidad que ya han participado en empresas productivas fuera de la universidad realizando proyectos útiles para esas empresas.
13:31O sea, la propia universidad se conecta con empresas externas y crean proyectos útiles.
13:37Y eso nutre a los demás también.
13:39A esa empresa y a los alumnos.
13:41Hay algunas cosas que yo quisiera subrayar.
13:43Por una parte la vocación de una institución que abona por el pensamiento crítico.
13:52No hay libertad sin pensamiento crítico, porque finalmente el juicio lo que implica es justamente una libertad conceptual.
14:02Entonces el poder criticar la realidad, ¿para qué? Para incidir sobre ella de manera favorable.
14:09Ahora, ciertamente una institución educativa que tiene tan altos valores, tan altos principios debe resultar también accesible.
14:23Y yo celebro que el compromiso moral implica también la existencia de becas.
14:27Porque sí es una institución que hace un despliegue formidable de la tecnología.
14:35Pero hay la idea de que las personas que se esfuerzan puedan acceder mediante un sistema muy generoso de becas.
14:45Porque yo creo que Ricardo Salinas es un hombre convencido de la pertinencia de educar.
14:53Creo que es la gran apuesta que tenemos que hacer en este país.
14:58Nos quejamos una y otra vez de los problemas que pueden ser circunstanciales, que pueden ser contingentes, etc.
15:05Pero no vamos a salir de esos problemas si no se hace una apuesta decidida a favor de la educación.
15:12Ahora, ¿qué tipo de educación? Bueno, una educación que apuesta justamente a todos estos principios que generan prosperidad.
15:18Que dotan a los jóvenes de instrumental para transformar la realidad.
15:26Que se hace uso de la tecnología, pero no como un fin, sino como un medio para la transmisión y para la modificación de la realidad.
15:34A partir de una convicción de que la libertad es un principio fundamental que debemos defender.
15:41Y más ahora, ¿no? La libertad que está bajo ataque, que está en riesgo en muchos frentes.
15:46¿En todo el mundo?
15:48En todo el mundo.
15:50Hoy en la tarde estaba viendo que en Brasil van a multarte si usas Twitter por más de ocho mil dólares.
15:55Es la locura. Si te conectas a una VPN es una multa de más de ocho mil dólares.
16:00Pero ¿en qué mundo vivimos? ¿Cómo es posible que eso pase por ser una democracia?
16:04Bueno, sí. No le pide mucho a Venezuela en ese sentido.
16:07Y yo que he sido y probablemente seré mentor en los planteles azteca,
16:13he tenido oportunidad de asesorar a los muchachos que están terminando la prepa
16:18y que están en la difícil situación de elegir qué van a estudiar.
16:22Y me han tocado ya en varias generaciones y noto esa forma de pensamiento crítico recién saliendo de la prepa.
16:30A ver, ¿cuáles son tus aptitudes y cuáles serían tus actitudes?
16:34Y con base en eso tú eliges.
16:36Me decían, no, yo ya tengo muy claro lo que tengo que estudiar.
16:39Ah, caray. Yo cuando salí de prepa no tenía una idea muy clara de qué quería hacer con mi vida.
16:44Tenía una idea muy vaga que más o menos mi destino rondaba entre la filosofía, el derecho, la economía.
16:49Y de manera pragmática me fui a la economía porque dije de lo demás no me voy a poder mantener, me muero de hambre.
16:55En cambio estos muchachos de los planteles azteca que además son muchachos que vienen de recursos muy escasos.
17:00Ese es uno de los objetivos.
17:01Es decir, de estos datos muy pobres, que ya llegaron a la Universidad de la Libertad esto, ¿no?
17:07Entonces es un ciclo completo que va desde la etapa inicial formativa hasta la etapa profesional.
17:12Brindemos por ella, ¿no? Brindemos y primer año y muchos más.
17:16Felicidades. Por la meritocracia.
17:19Por la meritocracia, por el esfuerzo, por el empuje, por el talento, por la inteligencia, por la libertad.
17:26Pablo, gracias. Muchas gracias.
17:28Gracias, Gabriel. Gracias.
17:29Gracias, querido Manuel.
17:31Es viernes, fin de semana. Acá nos vemos el lunes.