ESCUELA PARA MADRES Y PADRES HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN INFANTIL
¿Qué sabemos del TDAH? Aprende con nuestros expertos sobre este trastorno y cómo ayudar a nuestros hijos.
Ahora tu programa Escuela para Madres y Padres EN VIVO. cada último lunes del mes a las 9:00 am
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00:00:00Bienvenidos sean todos a un nuevo programa de Escuela para Madres y Padres.
00:00:27Soy Liana Távora, experta en neuropsicología, asesoría educativa familiar y orientación familiar.
00:00:33Y hoy estoy muy contenta de compartir nuevamente con ustedes en este nuevo año,
00:00:38donde seguiremos conociendo de muchos temas de importancia para el ámbito familiar y escolar.
00:00:45El tema que abordaremos este día es de mucha importancia, tanto para el docente como para
00:00:51los padres de familia, ya que ambos actores deben saber el por qué el niño o el joven actúa de
00:00:59tal manera que puede considerarse irrespetuosa al criado. Algunos pueden creer que no se esfuerzan,
00:01:09que son flojos o que tienen algún daño, pero trataremos en este programa de despejar las
00:01:17dudas sobre este tipo de conducta. Para esto nos acompaña el licenciado en psicología Felipe
00:01:25Pineda. Bienvenido Felipe, qué gusto conocerlo. Y ¿saben qué? Creo que nos conocíamos en la
00:01:31universidad, pero ahora ya no me habla. Preséntese Felipe, diga algo.
00:01:37Muchísimas gracias, gracias por la invitación. Mi nombre es Felipe Pineda, soy psicólogo,
00:01:43trabajé muchos años dentro de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. En docencia trabajo
00:01:51mucho con adolescentes y adultos en temas de problemas de comportamiento, conductuales y
00:01:58afectivos, y principalmente trastornos emocionales y del comportamiento. Muy bien, bueno, pues vamos
00:02:04a dar inicio al programa y hoy vamos a hablar sobre el famoso TDAH, que es Trastorno de Déficit
00:02:14Atencional con Hiperactividad. Felipe, cuénteme cómo identificar a un niño o joven que padezca de TDAH.
00:02:27Sí, bueno, recuerden que nos podemos confundir al hacer varios diagnósticos, porque hay funciones
00:02:37ejecutivas que están dañadas, son alteraciones del neurodesarrollo en los niños, principalmente
00:02:43la atención es uno de ellos, la impulsividad, la hiperactividad, y cuando estas se combinan,
00:02:51pues prácticamente el niño entra en etapas de falta de control emocional, falta de control de
00:03:00impulso, irritabilidad, enojos, rabietas, etcétera, y puede estar también un poco dañado lo que es la
00:03:10parte afectiva en la parte de la impulsividad, en la cual hay agresividad, los niños se irritan
00:03:16con demasiada frecuencia, puede confundirse inclusive el TDAH con la conducta desafiante,
00:03:23verdad, no necesariamente un niño con déficit de atención puede presentar una conducta desafiante
00:03:31como un trastorno, sino que a veces son variaciones. Identificarlo propiamente en la casa, en el
00:03:40colegio, en la escuela, hay bastantes factores, principalmente la inatención, niños que no
00:03:47comprenden lo que los profesores o los padres dicen, no prestan atención inclusive a las miradas, a lo
00:03:55que es la empresa, pueden presentar un poco sentimiento hacia algún tipo de reacción, y la
00:04:04hiperactividad pues puede venir demostrada porque dejan de hacer las cosas, no prestan atención en
00:04:11clase, pelean con los demás niños, están en movimiento continuo, todo ese tipo de situaciones
00:04:18pues cuando son persistentes estos patrones, y son duraderos, si podemos hablar de un trastorno
00:04:26con déficit de atención, por eso decía no confundirlo con los rabietas, no confundirlo con,
00:04:31porque a veces podemos confundirlo con el estrés crónico que puedan tener los niños, los trastornos
00:04:36de ansiedad también que son muy frecuentes, pero si sabemos distinguirlo a tiempo, estos niños
00:04:43pues pueden llegar a tener un buen tratamiento y a tener una calidad de vida.
00:04:49Sí, entonces voy a rescatar algunas cosas porque quiero hacer hincapié para que el docente y el
00:04:55padre de familia, pues sepa cómo identificar o de qué se trata, es un trastorno del neurodesarrollo,
00:05:03el TDAH puede presentarse en la infancia generalmente cuando se detecta, en la
00:05:15infancia de cero a seis años, de seis a doce cuando empieza el trabajo escolar que requiere
00:05:23esfuerzo mental sostenido y es donde el niño ahí tiene dificultades porque no enfoca, como decía Felipe,
00:05:33hay funciones ejecutivas que están implicadas. Cuando la atención y la memoria no están
00:05:42funcionando, la organización y la planificación tampoco. Organizarse, saber qué voy a hacer
00:05:50de primer momento y la planificación es el uso del tiempo. Entonces, ya más o menos Felipe
00:06:01nos adelantó qué tipos de TDAH existen. Hay diferentes, o sea, podemos encontrar lo que
00:06:11vamos desde leve a moderado grave, pero también el que más se nos puede dar y el que más estamos
00:06:18presentando en nuestras familias es el DFE de atención combinado, en el cual hay impulsividad,
00:06:27agresividad, hay del tipo impulsivo, inatento y también del tipo operativo. Recuerde, por eso decía
00:06:37que también de esta gama de trastornos también está lo que es los trastornos de la
00:06:44conducta desafiante o la conducta disocial, en los cuales hay pensamiento desorganizado,
00:06:50hay impulsividad, el trastorno explosivo intermitente, que es muy frecuente en los
00:06:57niños y también el de la conducta desafiante, o sea, el cual el niño pues experimenta agresividad
00:07:05y es un desafío a la autoridad y los padres piensan que están teniendo un problema a nivel
00:07:13de personalidad, pero si sabemos controlarlo a tiempo, pues prácticamente los niños pueden
00:07:19tener una adaptabilidad a estos síntomas y manejarlos adecuadamente. Muy bien, entonces
00:07:26tenemos el tipo impulsivo, que son niños y la impulsividad es actuar sin pensar, es propia de
00:07:33la infancia, pero esto es todavía más, o sea, que no miden los peligros, no aprenden del error,
00:07:41ni de los regaños, esto llega a que el padre de familia pierde la paciencia y el maestro igual,
00:07:49porque no comprenden por qué si se lo ha repetido tantas veces sigue en el mismo error. Generalmente
00:07:57tienen problemas con la socialización porque son impulsivos, entonces pegan y cómo le digo,
00:08:07no siguen las reglas de los juegos y a los otros los desespera, verdad. Y hay algo que usted
00:08:12mencionó, o sea, tanto para los padres y para los maestros o todo el conglomerado que podamos
00:08:21encontrar tanto en la escuela como en el hogar, a toda la familia, la gente se agota, se agota,
00:08:30piensa que ya no va a poder controlarlo, que el niño no va a mejorar, que ha perdido parte
00:08:37de su vida, él estando apoyándolo. No, el hecho es que es por la actividad que tienen estos niños,
00:08:45es una sobrecarga enorme, hay pensamientos desorganizados, la hiperactividad es bastante
00:08:51frecuente, cansan, pero no necesariamente, la verdad, llegar a que la persona pues tenga un
00:08:58desgaste y eso para los padres y los maestros deben de reconocer que no es porque el niño
00:09:04lo quiere expresar, ni que tenga nada en contra de ellos, sino que es su propio anormalidad con
00:09:12respecto a su neurodesarrollo, porque son las funciones a nivel del óvulo prefrontal, frontal
00:09:19y también de la parte del cerebelo, o sea, son funciones que no es porque el niño no quiera
00:09:25hacerlo o quiera hacerlo, sino que hay algo que lo está, él no puede controlar, entonces cuando
00:09:31mi pensamiento está difuso, desorganizado, hay falta de atención, pues rápidamente los niños
00:09:38tienen pérdida de control de impulsos y son inestables frecuentemente. Así es, y el hiperactivo
00:09:44parece que usted le da cuerda, parece que un motorcito no pueden estar sentados mucho tiempo,
00:09:51son curiosos, tienen que estar tocando algo y eso claro, o sea, vuelve caótico un salón de clase.
00:09:58Así es, y hay otro de los temas que es muy frecuente verlo, es que mucha gente dice, bueno,
00:10:07el niño prácticamente ya cuando sea adolescente se le va a quitar, no, no es así, o sea, la
00:10:15intensidad es la que disminuye, la disminuye, pero la, ¿cómo se llama? la incapacidad. Evoluciona.
00:10:22La impulsividad permanece, ¿verdad? Lo único que ya el adolescente pues tiene una mayor
00:10:31capacidad para controlar un poco más las emociones, reconocer que hay algo que está pasando, pero que
00:10:38no lo puedo controlar, el niño a su corta edad pues no puede expresar este tipo de emociones y
00:10:44sentimientos. Entonces hay una, en el adolescente pues hay una crisis, ¿verdad? en el cual hay la
00:10:52crisis de identidad propia como de la adolescencia, más el trastorno. Ahí también nosotros podemos
00:10:59trabajarlo, la parte de la personalidad, la parte emocional. ¿Por qué? Porque muchos de estos niños
00:11:05pueden verse o adolescentes desatendidos de su propia familia y también de sus compañeros, no
00:11:15les prestan atención, lo hacen a un lado y entonces se pueden convertir en personas solitarias, inclusive
00:11:21a llegar a trastornos depresivos. Exacto. Y también está el del tipo inatento, que es el muchachito
00:11:28que no molesta, pero está en las nubes. Sí. O sea, no molesta, pero vaya, fíjese en el cuaderno, ni ha
00:11:34copiado. Entonces también los maestros tienen que estar ahí atentos para hacerle ver a los padres
00:11:43qué está pasando, si es la inatención, si es la impulsividad, si es la hiperactividad. En la
00:11:49hiperactividad usted ese niño no lo va a tener sentado mucho tiempo y le va a descontrolar el
00:11:54aula tremendamente. Bueno, entonces esas son algunas tips que les vamos a dar. Ahora me
00:12:04imagino que ustedes también se preguntarán, ¿cuáles son las causas del TDAH? Bien, es otra
00:12:12situación que es bastante frecuente observarlo en las clínicas. A ciencia cierta pues todavía,
00:12:21¿verdad? Como es una gama, un patrón inestable a nivel del neurodesarrollo. Todavía no se encuentra
00:12:31algo definido, ¿verdad? Pero sí sabemos que frecuentemente problemas durante el embarazo,
00:12:36¿verdad? Es más frecuente que la mujer que fume, es más propensa a tener hijos y alcohol,
00:12:45pero es más frecuente. Imagínense que el tabaco puede generar mayor daño, ¿verdad? A este nivel
00:12:51todas las drogas, todas las sustancias y colectivas generan daño profundamente en el
00:12:56sistema cerebral y en el sistema a nivel físico. Pero el fumar es una de las condiciones que más
00:13:06inestabilidad nos puede dar. Hay una prevalencia más arriba del 30 a 35 por ciento de que la
00:13:13probabilidad de que el niño pueda nacer, ¿verdad? Con este tipo de sintomatología. Y problemas en,
00:13:22como le decía, en el embarazo, al momento del nacimiento, etcétera. Condiciones también que
00:13:30nos puede dar. Mire que hablamos ahora de que ha aumentado los trastornos de hiperactividad a raíz
00:13:37del confinamiento del COVID-19. Ahora, niños que perdieron la atención principalmente, ya no estaban
00:13:45con sus compañeros, perdieron la sociabilidad que tenían y estos niños entraron en etapas de
00:13:51inseguridad y inactividad. Y muchos de ellos tuvieron conductas autistas, pero no necesariamente
00:13:58tener un autismo o tener un desvié de atención. Pero se agravó tanto que los
00:14:06problemas de aprendizaje aumentaron tanto que los niños ahora pues difícilmente tienen que
00:14:12sobre estimularse en muchas áreas para poder entrar de nuevo a esa adaptabilidad que antes
00:14:19tenía. Volvieron otra vez a la actividad normal, pero el desarrollo, el motor, el desarrollo
00:14:27emocional, el desarrollo psicológico se retrasó. Entonces, niños que pudieron tener una amabilidad
00:14:35o una facilidad para tener una relación con otro joven o otro niño, pues disminuyó lamentablemente.
00:14:43Por eso es que ahora tenemos este conjunto de alteraciones pues que nos están afectando enormemente.
00:14:49Y que nos puede llegar a confundir porque, como decía el licenciado, hemos perdido habilidades
00:14:54sociales. Bueno, los niños, la interacción social es determinante. Infancia, adolescencia,
00:15:03incluso los universitarios. Uno ya más grande, pues le gusta la soledad, pero tampoco tanta
00:15:11porque nos da depresión. Entonces, tenemos que ser muy observadores y recurrir a profesionales
00:15:18para el diagnóstico. Porque fíjense que de cero a seis años, cuando hay hiperactividad,
00:15:23poco contacto ocular, uno lo llama por su nombre y el niño no vuelve a verlo.
00:15:35Pueden ser quisquillosos con la comida. El TDAH también. El TDAH también. Entonces,
00:15:41cuando hay que ser bien, hay que tener pericia y hay que pausar porque el padre de familia
00:15:49quiere que en la primera entrevista, en la segunda haya un diagnóstico. No, esto lo tenemos
00:15:55que llevar con tiempo porque se puede confundir con un trastorno del espectro autista. El TDAH
00:16:05cuando son pequeños porque es tremendo. Otra causa que yo había leído es la ingesta de alcohol,
00:16:12lo que usted mencionó, complicaciones durante el embarazo, sufrimiento fetal,
00:16:18una leve hipoxia también. Y otra teoría es la de la secreción de dopamina y adrenalina,
00:16:30que en los niños con TDAH no es normal. No es normal. ¿Verdad? Entonces, a veces es elevada,
00:16:38a veces hay bajones. Entonces, un niño con TDAH también es un desbalance o podríamos decir está
00:16:46en la neuroquímica. Entonces, ahí vamos a hablar porque tiene tanta relación hasta con la
00:16:54alimentación. Dele una dieta saludable. No le dé mucho azúcar, no le dé azúcar refinada,
00:17:01harinas refinadas, etcétera. Ayudémosle a estos padres de familia y a estos docentes cómo hacer
00:17:12un diagnóstico o una sospecha. Porque ni el padre de familia ni el docente puede hacer el diagnóstico,
00:17:20pero cuéntenos usted cómo deberíamos hacer esa sospecha de que algo está pasando en el niño.
00:17:27Bien, prácticamente, bueno, vamos a tener estas conductas que hemos observado,
00:17:31pero si es oportuno mencionar que para dar un buen diagnóstico también cuando uno observa en la
00:17:40clínica que el niño su hiperactividad es bastante severa, su inatención es bastante severa,
00:17:49preferiblemente, o sea, lo que hacemos nosotros es que lo referimos a un neurólogo o un psiquiatra
00:17:55para que le evalúe. Ellos le pueden hacer electroencefalogramas para ver la actividad
00:18:01nerviosa, ¿verdad? Y ellos pues nos definen en cierto momento porque tener un diagnóstico más
00:18:09dinámico, más subjetivo a través de la ayuda psicológica, a través del terapeuta también o del
00:18:20psiquiatra y también del neurólogo, es un, vamos a definir, un diagnóstico ya bastante efectivo
00:18:31para el tratamiento. O sea, que usted nos está diciendo que el diagnóstico debe hacerlo, es
00:18:37multidisciplinar, o sea, estamos comprometidos, docentes, padres, psicólogos, neurólogos, de todo
00:18:45tipo. Factores que desencadenan que haya mucha, recuerde que también muchos de estos niños pueden
00:18:54tener conductas manipuladoras, ¿verdad? O sea, se puede sospechar cuando no quieren hacer una actividad o
00:19:01algo, puede tener este tipo de conductas y a veces los preguntamos, ¿verdad? Sí, pero cuando el
00:19:09diagnóstico, principalmente del neurólogo, nos aparece ya que tiene ciertas funciones que no están
00:19:20funcionando adecuadamente, si es necesario, puede ser que ellos puedan indicar algún medicamento para
00:19:27mejorar estas condiciones. ¿Y usted qué pruebas aplica cuando está en un proceso de
00:19:35diagnosticar? Bien. Sobre todo TDAH. A inicios no hay pruebas específicas, ¿verdad? Para solamente la
00:19:44observación que uno tiene, el ojo clínico, que uno está acostumbrado para saber que hay ciertos
00:19:49patrones que nos pueden decir si el niño está presentando algún tipo de hiperactividad y eso
00:19:55lo hemos tenido en la clínica. He visto padres que promueven la conducta del niño, ¿verdad? O a veces
00:20:03se ríen de lo que hacen y eso lo que genera es todavía que el niño quiera hacerlo más. Entonces, estamos
00:20:10presentando a veces que si cambiamos ciertas actitudes que nosotros tenemos y empezamos a
00:20:17trabajar nosotros como padres de familia, podemos ayudar a nuestros hijos. Las conductas también que
00:20:23podemos hacer de que el niño es bastante desafiante y la madre permite a veces muchas de estas
00:20:28situaciones, pues prácticamente ella va a seguir repitiendo. Lo que sí es importante recalcar es
00:20:35que al inicio, en los primeros años, como los niños no pueden expresar este tipo de emociones
00:20:42ni sentimientos ni reacciones conductuales, se hace la exploración con los padres de familia y se
00:20:49hace la exploración con los docentes en las escuelas. Ojo a esto también. A veces los padres
00:20:56pueden estar ayudando mucho a su hijo, pero alguien de la familia puede estar influyendo también a esas
00:21:05conductas. Y muchas veces lo podemos ver en los abuelos, porque a veces el padre puede poner un
00:21:10poco de disciplina, pero ya el abuelo interviene en esa situación. Entonces, claro, al observar este
00:21:16tipo de situaciones, se superpone la autoridad del padre con la autoridad del abuelo.
00:21:25Entonces, a veces los niños también tienen a manipular ese tipo de situaciones. Se van para
00:21:31donde el abuelo. O sea que sería el ejercicio de la autoridad. Miren cuántas cosas tenemos que
00:21:37tomar en cuenta. Es el ejercicio de la autoridad, los adultos que son cuidadores de los niños.
00:21:48Yo como soy abuela, pues medio defensora de las abuelas, Felipe. No nos echen la culpa de todo.
00:21:56Nosotros ya educamos. Pero es cierto, el abuelo debería seguir las mismas pautas. Yo pruebas que
00:22:03aplico, porque en el TDAH está afectada memoria de trabajo. O sea que usted le da un par de
00:22:13instrucciones y el niño olvida una. Esos niños que usted les manda decir, tráeme la cartera y
00:22:20un vaso con agua, llegan con otra cosa. O a medio camino se les olvidó, se encontraron un juguete y
00:22:26allá se quedaron. Pero ya niños escolares, ¿verdad? A los chiquitíos, pues igual. Al chiquitío usted,
00:22:33ese, donde vaya, es temerario. Generalmente los demás son precavidos. Este, se tira de
00:22:43cualquier lado, no mide consecuencias. La velocidad de procesamiento son los ritmos
00:22:48de trabajo. Hay niños de TDAH que lo que quieren es terminar. Y pueden contestar una serie de
00:22:55tonterías en el examen, en el trabajo, pero lo que quieren es terminar. Yo he tenido niños que
00:23:02el examen es de dos hojas, pero contestan la primera. ¿Por qué? Porque lo que quieren es
00:23:07terminar, irse. No ven que hay otras preguntas al reverso. Entonces también se mide ahí, hay otro,
00:23:16hay un cuestionario de madurez neuropsicológica y está ENFEN, que es funciones ejecutivas,
00:23:22las que decía nuestro invitado, que es memoria, atención, planificación, organización. Y luego
00:23:33él anda ahí unos informes o unos cuestionarios que son muy acertados, porque como le digo,
00:23:40esto es, el diagnóstico tiene que ser multidisciplinario. Háblenos de esos
00:23:46cuestionarios. Bien, estos son, este es por una escala de detección del TDAH y dificultades
00:23:52cotidianas. No solamente TDAH, sino que vemos encontrando la conducta impulsiva, verdad,
00:23:59la conducta desafiante también en los niños y adolescentes. Y esto, pues, será un cuestionario
00:24:05tanto para la familia como para la escuela. Y ahí aparece una serie de... Felipe,
00:24:12¿puedes mostrar otra vez en cámara? Perfecto. Para que los padres puedan verlo. Aquí tenemos
00:24:18el de la familia, ¿verdad? Cuestionario para la familia, la escuela. Y el de la escuela. Son
00:24:22las mismas preguntas, solo que van dirigidas prácticamente tanto para la familia como para
00:24:28los tutores o docentes dentro del aula escolar. Y luego usted tiene un resumen. Aquí está otro,
00:24:34es lo mismo, ¿verdad? Lo único que este son 20 preguntas que se hace, también lo hace la madre
00:24:41y lo hace también el docente. Y ahí podemos encontrar inclusive la combinación de estas
00:24:49alteraciones. O sea, cuál de esta, si es la conducta impulsiva la que está predominando,
00:24:56si es la conducta hiperactiva la que está funcionando, no está funcionando adecuadamente,
00:25:05o la inatención. Entonces, ahí podemos saber si hay una combinación inclusive de esto. O sea,
00:25:10poder decir la ciencia cierta, pues, ya con pruebas, porque eso es lo que nos ayuda mucho,
00:25:17¿verdad? A veces los padres necesitan un informe psicológico y también los maestros. Y ahí mismo,
00:25:24en ese informe psicológico, se hace la aclaración, ¿verdad? De cómo es el diagnóstico de ellos,
00:25:30que es lo que han expresado tanto los padres como los docentes. Y se puede dar inclusive
00:25:35el tratamiento, ¿verdad? Y, ¿cómo se llama? Porque lo que más requieren, ¿verdad, Felipe? Son las
00:25:41pautas. Son las pautas. Para que el niño maneje la impulsividad, para que aprenda a autocontrolar.
00:25:51Para dar autoinstrucciones. En fin, una serie de cosas de las que vamos a hablar y yo lo voy a
00:25:57dejar pensando también. ¿Usted cree que tenga algo que ver el uso o el mal uso de la tecnología
00:26:07y el TDAH? Recuerdan que siempre voy a estar hablando de tecnología para que paren a sus
00:26:14hijos. Entonces, les voy a dejar esa preguntita, ¿verdad? ¿Hay alguna relación? ¿Incrementa la
00:26:20inatención? Vamos a una pausa y luego volvemos. Continuamos con nuestro experto que le habíamos
00:26:41preguntado si hay alguna relación en el uso no dosificado de tecnología en los niños y el TDAH.
00:26:48Cuéntenos cuál es su opinión. Sí, bueno, también recordemos que muchas de estas definiciones o
00:26:57sintomatología puede estar enmascarada también en un tipo de adicción a la tecnología. Los niños
00:27:04pueden convertirse prácticamente en niños hiperactivos, impulsivos, agresivos, con conductas
00:27:10desafiantes, pero no son determinantes. No es un problema en el desarrollo, pero no lo podemos
00:27:16confundir con el TDAH, ¿verdad? Sino que únicamente son alteraciones que podemos manejar por problemas
00:27:23de adaptabilidad en primera instancia. Pero sí debemos de controlar estas situaciones porque un
00:27:30niño con TDAH y se le brinda estas herramientas prácticamente si no están bien adecuadas las
00:27:37herramientas ni el fin para los cuales puedan ser útiles, prácticamente estos niños pueden
00:27:43desarrollar algún tipo, inclusive adicción a esta tecnología, los videojuegos. Hay estimulación propia
00:27:51para niños con TDAH. Miren, cosas tan sencillas, ¿verdad? Como cocinar con ellos, trabajar con ellos,
00:27:59ayudarles a que puedan sembrar algo dentro de la casa, abarrar, mantenerlos en actividades son
00:28:06importantísimos. Y algo también que debemos de trabajarlo mucho es que no hay que, en muchas ocasiones
00:28:14los separan de los otros niños, ¿verdad? Entonces lo que debemos de hacer es involucrarlo en actividades al
00:28:20niño, ¿verdad? Que se comprometa con esas actividades y se sienta responsable. Hay que crearle un
00:28:26sentimiento de responsabilidad y eso nos ayuda mucho, ¿por qué? Porque el niño a veces lo va a
00:28:31interpretar como que está haciendo algo bueno, ¿verdad? Y entonces eso prácticamente le va a ayudar en muchas
00:28:38situaciones de su vida. Pero si esto de los videojuegos no son propios para estas edades, ¿verdad?
00:28:47Principalmente yo he visto niños que inclusive lo andan en el cochecito, ¿verdad? Y les dan el celular y
00:28:56todo eso, entonces ya el niño ya anda con ellos. Entonces le estamos creando a veces condiciones propias para un
00:29:03desorden a nivel neurológico, digamos, y también a un nivel de comportamiento o conductual y a veces
00:29:11de la personalidad. Hay juegos que son bastante dinámicos para los niños con hiperactividad,
00:29:17prácticamente los rompecabezas. Tenemos inclusive los zapas de letras, ¿verdad? Hay
00:29:25principalmente en niños menores enfocarlos en atención, principalmente en dibujos, etcétera. O sea,
00:29:31que ellos puedan dibujar lo que ellos quieran, ¿verdad? No darles un patrón, sino que ellos puedan expresar lo
00:29:37que sienten a través del dibujo. Esas son cosas que nosotros podemos hacer prácticamente tanto en
00:29:44el hogar como fuera del hogar, ¿verdad? En la escuela, ¿verdad? Patrones en los cuales dedicarle un poquito de
00:29:49tiempo, principalmente en los exámenes. Los exámenes para los niños que tienen déficit de
00:29:56atención con hiperactividad no son los exámenes normales, o sea, no tienen que hacer. A veces se
00:30:01les puede poner solamente respuesta verdadera y falso, o inclusive puedes verbalizarlo, ¿verdad?
00:30:09Porque eso es oral. Y fíjense que eso no sólo funciona para niños, sino que también lo he
00:30:18visto en la universidad, en las universidades, principalmente con adolescentes y adultos que
00:30:24tienen el déficit de atención bastante severo, pero que cuando llegan a estas etapas adultas tienen
00:30:31dificultades para la atención, para los exámenes, pero su actividad es importantísima. Ellos tienen
00:30:38una actividad bien dinámica y fallan mucho en los exámenes. Entonces, ¿cómo podemos trabajar en esto?
00:30:45Dedicarle, pues no darle tantas tareas, sino dosificarlo, principalmente con dos o tres
00:30:51tareas para que por lo menos pueda hacer una, ¿verdad? Pero si le damos una variedad de
00:30:56tareas como lo hacemos en la escuela, ¿verdad? Prácticamente no va a hacer nada. Es bueno
00:31:03tener estos consejos, pues, y ayudarle, pues, frecuentemente a estos jóvenes y estos niños que
00:31:10tienen estas dificultades, para que puedan mejorar en ciertas funciones. Muy bien, y los
00:31:16docentes en los centros educativos pueden dejar menos trabajo dentro del aula. A los demás les
00:31:26dan diez, a ellos les dan siete, sin hacerlo obvio, ¿de acuerdo? Sin hacerlo obvio, sino que
00:31:33el niño ni cuenta, se ve que él tiene menos trabajo. ¿Por qué? Porque muchos niños de estos
00:31:37requieren más tiempo para procesar la información. Puede ser uno u otro, puede hacer exámenes más
00:31:44cortos, constante comunicación con los padres de familia, temarios de anticipación, con algunos
00:31:54niños permitirle hacer un mandadito para que descargue energía, el que es inatento y pase en
00:32:01la nube con lo que es cerca del escritorio de la maestra o del profesor, y no hay que estar
00:32:07a cada rato mencionando, Felipe, Felipe, siéntese bien, Felipe, pórtese bien, sino que pueden crear
00:32:14un código, tocarle eso, porque si no, el niño sabe que es famoso dentro del aula, pero por aspectos
00:32:22negativos. Lo que usted decía, delegarle una responsabilidad, que sea el que borre la pizarra,
00:32:28que sea el que reparta trabajos, para que también cambien la visión que tienen los otros niños
00:32:35sobre él. Eso es muy importante. Realmente que los educadores pueden tener tanta creatividad que
00:32:43lo único que hay que hacer es ser flexibles, enterarse de lo que es el TDAH, de las necesidades
00:32:51del niño, que no lo hace porque quiere, porque a nadie le gusta fracasar, y que no tiene nada en
00:32:58su contra. Cuando son del tipo impulsivo, son respondones, a veces pueden llegar a tener un
00:33:07trastorno negativista, desafiantes que son, pero bien malcriados y bien desafiantes, ahí sí
00:33:14tendríamos que intervenir con otro tipo de tratamientos, el farmacológico, etcétera. Y ahora
00:33:21vamos a leer algunas cositas que nos han escrito por Facebook. Gracias Pati Ferrufino, del Instituto
00:33:31José Trinidad Cabañas, en Aldea Olanchito. Mil gracias. Alejandra Peña, Pedro Nufio, El Portillo,
00:33:39Cucuyagua, Copán. Muy agradecida. Faye Díaz dice, ¿podemos hacer algo en casa para controlar o tratar
00:33:48este trastorno? Sí, sí podemos, ya le voy a contestar. Y aquí entre los dos le vamos a contestar. Una vez
00:33:54que el docente identifica que algo no está bien, ¿cuál debe ser el procedimiento a seguir? Pues
00:34:01reunirse con el equipo educador. Yo creo que siempre que el docente tiene, y hay otros maestros
00:34:07involucrados, reúnanse para que ustedes vean lo positivo y los puntos a mejorar del niño.
00:34:14Para cuando se entrevisten con el padre, no le lean la lista de lo malo. Empiecen con lo
00:34:23bueno porque van a tener al padre de familia de su lado. Acuérdense que los padres de familia
00:34:28amamos a nuestros hijos y entonces, pero cuando vemos que alguien reconoce que tiene algo positivo
00:34:35estamos más anuentes. Entonces es solicitarles una evaluación, ir al psicólogo, el psicólogo remite
00:34:42al neurólogo y así se trabaja en equipo. Eliana Fortin dice, ¿qué actividades podemos hacer en casa
00:34:49para ayudarle al niño? Ya le vamos a contestar. Gracias a José Norberto Oseguera, de José Cecilio
00:34:57del Valle, Laguna de Ullaste, Catacamas, Holancho. Elena Fortin dice, ¿es bueno darles descansos
00:35:05extra a los alumnos con TDAH? Sí, es bueno darle algunos descansitos. Ginny Pineda, excelente
00:35:14programa de mucha ayuda para los padres. Ahora le vamos a responder a los padres, ¿qué podemos hacer
00:35:20en casa? De acuerdo a lo que yo he visto, lo primero que tiene que hacer es aceptar a su hijo
00:35:27como es. Saber que esto no, un trastorno de aprendizaje no significa que su hijo no sea
00:35:34inteligente. Su hijo lo es. Y puede ser un niño promedio, puede ser hasta más inteligente. O sea,
00:35:42acéptelo tal y cual es. Una vez que haya aceptado esta situación, empiece y fórmese. Lea sobre TDAH,
00:35:52hay documentos bien sencillitos para los papás. Y empiece a poner, a estructurar una buena rutina
00:36:01para su hijo. Nos hablaba el licenciado Felipe que el deporte es indispensable, porque tienen
00:36:09que ir a descargar energía. La alimentación sana. La alimentación sana, de eso hablábamos,
00:36:16porque ahora comemos comida chatarra, que algunas veces es bien rica, pero evítenla.
00:36:27Harinas refinadas que me fascinan, pero tampoco es bueno. Los dulces, piense que le ponen la
00:36:34lonchera. A veces le mandamos lechita con chocolate, galletitas, o sea, una explosión.
00:36:40Y hay otros que le dan hasta bebidas energizantes. Es una explosión.
00:36:46Pero se imagina un TDAH con una bebida energizante.
00:36:49Hay que tener mucho cuidado, porque eleva la energía y la actividad es más excesiva,
00:36:57por lo tanto puede llegar a tener descargas. Hemos visto adolescentes que llegan con taquicardia
00:37:03a los centros asistenciales, víctimas de haber tomado una bebida energizante.
00:37:07Hasta un infarto puede darles.
00:37:08Dan infartos.
00:37:09Porque es darles estimulación.
00:37:13Estimulación y hay pérdida del sueño, inclusive.
00:37:17Ya que tratamos de las bebidas energizantes, yo quiero que sea enfático.
00:37:22No las usen, ni los adultos, ni los adolescentes.
00:37:26Yo he visto a veces cuando uno se para en una gasolinera, hay mucha venta de bebida energizante,
00:37:34pero no es bueno.
00:37:36Afuera de las escuelas, afuera de los colegios, en las universidades,
00:37:40los estudiantes la toman para mejorar su capacidad de memoria.
00:37:46Y porque crea energía, pero el problema es que es algo que físicamente nos está dañando enormemente.
00:37:56O sea, las alteraciones, las secuelas y consecuencias al final de estar tomando tanta bebida de este tipo,
00:38:04pues vamos a encontrarnos con infartos, taquicardias, paros cerebrales, derrames cerebrales, etc.
00:38:12Y hay que tener mucho cuidado porque también nos puede llevar a tener insuficiencia renal,
00:38:19llegar también a tener diabetes, etc.
00:38:23Todas estas bebidas no son buenas para ningún tipo de personas, principalmente para los niños.
00:38:28Sí, o sea que, Omita, nos preguntaban qué más pueden hacer en la casa.
00:38:33Una vez que aceptó y hace una rutina, ¿qué quiere decir?
00:38:36Las rutinas son estructuras, horarios de comer, horarios de estudiar, horarios de jugar.
00:38:43Entonces, ahí el niño empieza a que usted le marca como los rieles de un tren.
00:38:49Tampoco tiene que ser a lo militar, ¿verdad?
00:38:51Una camisa de fuerza, siempre con algo de flexibilidad.
00:38:55Puede entrenarlo para que haga sus tareas porque usted tiene que siempre ver a la independencia.
00:39:03Estos niños requieren mucha supervisión del padre de familia a la hora de estudiar.
00:39:11Pero hay que estarse ahí, pero léale que el niño lea la instrucción, luego haga la tarea,
00:39:19y después de que haya terminado la tarea, revísela.
00:39:23Pero no estemos, así no.
00:39:25Eso no lo ponga aquí, déjelo que termine la tarea.
00:39:29Eso le va a dar mucha información a usted de cómo su hijo trabaja en la escuela.
00:39:34Además, en la escuela no tiene a la maestra al lado,
00:39:37porque es imposible tener una educación individualizada.
00:39:40Sí, otros los castigamos, ¿verdad?
00:39:42Cuando no pueden hacer las tareas.
00:39:45No, no es eso, o sea, más bien eso genera mayor daño para el niño
00:39:50y crea conductas más desafiantes para los padres.
00:39:55Tener oportunidades, lleve un cronograma inclusive de registro de las actividades que hace el niño.
00:40:01Póngale en un papel, en una hoja o en una cartulina las actividades que tiene que desarrollar en el día
00:40:10y para que el niño las pueda ver y llevarle cronometrado.
00:40:13Inclusive hay padres de familia, ¿verdad?
00:40:16Que por su capacidad económica inclusive tienen temporizadores.
00:40:21Sí, y ahora con el celular.
00:40:23Sí, con el celular.
00:40:25¿Verdad que hace una alarma?
00:40:27Pues sí, prácticamente tiene que comenzar con una actividad.
00:40:30Utilice la recreación dentro del hogar, utilice los juegos,
00:40:34ya puede ser a nivel individual, a nivel grupal, con los padres, con los hermanos, con la familia.
00:40:41Involucrarlos más en actividades del hogar, a barrer, trapear, hacer la casa,
00:40:48hacer una actividad de sembrar algo, cocinar, ver algún programa educativo.
00:40:55Eso le va a ayudar mucho al niño.
00:40:57Y como le decía, utilizar ciertos tipos de juegos para el niño para que él dé por su actividad.
00:41:05Más que todo lo que utilizamos son habilidades motoras, ¿verdad?
00:41:08Entonces, ¿qué quiere decir?
00:41:09El niño podemos comprarle, tener ahí rompecabezas, ¿verdad?
00:41:13Tener algún tipo de, inclusive, tener hojas que él pueda romper, inclusive, cualquier cosa, periódicos.
00:41:21O sea, lo que necesitamos es que él pase un poquito con toda esa actividad,
00:41:26pues la desencadene en algo que sea manual, porque también hacer esta actividad le genera destreza motora.
00:41:33Cualquier cosa que nosotros podemos utilizar en nuestra casa, la actividad física es importantísima, ¿verdad?
00:41:40Por la noche podemos hacer algún tipo de relajación, algún tipo de yoga.
00:41:47Pero es importantísimo también hacer algún tipo de visualizaciones, ¿qué quiere decir?
00:41:52A veces, cuando estamos medio acostados, podemos escuchar ciertos sonidos, ¿verdad?
00:41:57Que nos ayudan a estimular mucho lo que es la relajación y nos permite dormir adecuadamente.
00:42:04Los cuentos son bastante buenos, ¿verdad?
00:42:07Principalmente, si son estos cuentos que tienen diálogo, que los puedan escuchar, es importantísimo en los niños.
00:42:14Y esto, pues, no necesita ningún costo, lo podemos tener en la casa.
00:42:19Solo es tiempo.
00:42:20Sí, tenemos tutoriales dentro de YouTube, etcétera.
00:42:24Y, pero, siempre es bueno, ¿verdad?
00:42:27Tener la ayuda oportuna mediante el profesional de la psicología
00:42:33y el diagnóstico oportuno también del especialista.
00:42:37En este caso, puede ser el neurólogo o el psiquiatra.
00:42:40Recuerde que cuando son bastante severos o crónicos,
00:42:43sí hay que ya empezar a dar lo que es el tratamiento farmacológico.
00:42:47Que lo da el médico.
00:42:49Que lo da el médico.
00:42:50Otra cosa, si su hijo ya está medicado, ¿verdad?
00:42:54Por un especialista, no le dé dosis excesivas,
00:42:59no le quite la dosis cuando ya mire que el niño está bien o ha estado manejándose bien.
00:43:04¿Por qué? Porque lo que hace es más empeorar el trastorno.
00:43:09Es preferible que usted consulte con su médico
00:43:13y solo él es el que puede generar que puede aumentar la dosis
00:43:18o quitarle el medicamento, suspenderlo, o inclusive
00:43:21quitarle ese medicamento y darle otro, ¿verdad?
00:43:24Por los efectos que pueda tener alguna reacción, principalmente del niño.
00:43:29La ritalin es una de las...
00:43:31Medikinet, concerta.
00:43:33Hay bastantes, ¿verdad?
00:43:34Pero como les digo, estos efectos puede ser únicamente el especialista.
00:43:39En este caso, el neurólogo o el psiquiatra son los indicados
00:43:43para este tipo de manejo farmacológico.
00:43:47Y para los padres de familia, revístase de mucha paciencia.
00:43:51Porque esto sí requiere paciencia.
00:43:54Para aguantar un niño inquieto, impulsivo, aguantar de alguna manera, ¿verdad?
00:44:00Para que usted conviva con él y ayude a autocontrolarse.
00:44:05Deben saber sobre emociones.
00:44:07Y ahora me alegra porque en el preescolar ya les están enseñando sobre emociones.
00:44:14Excelente.
00:44:14Mi nieta que tiene dos años y medio ya reconoce triste, alegre, enojado, aburrido.
00:44:23Me encanta porque tiene dos años.
00:44:25Entonces, eso lo lleva a saber sobre las emociones.
00:44:29Y los descansos en la escuela es prudente.
00:44:33No hay que hacerlo obvio, pero sí a veces permitirle unos descansitos.
00:44:39Aquí también hay otras personas que nos escriben.
00:44:44Está Freddy Alexander Ortiz.
00:44:48Felicidades por el programa.
00:44:50Gracias por compartir este tema interesante.
00:44:54Linda Varela, ¿cómo se puede hacer que los maestros entiendan esta situación con los
00:44:59niños con TDAH si ellos dicen que el niño se encapricha y no copian?
00:45:04Es cierto, muchos niños no copian en el cuaderno nada.
00:45:10Entonces, ahí si su hijo ya está diagnosticado,
00:45:14toca pues que los maestros hacer una reunión con los maestros.
00:45:20Mire, padres de familia y maestros debemos ser un equipo.
00:45:25Entonces, debemos trabajar en conjunto por el bien del niño.
00:45:30Entonces, podemos ir, escuchar lo que la maestra nos dice y a los niños irles
00:45:38exigiendo, porque yo también he tenido casos y creo que usted también, Felipe,
00:45:43que se escudan tras un TDAH.
00:45:45Ay, no, yo tengo TDAH por todo.
00:45:47Pero si este niño, hay que ver qué edad tiene su hijo, ¿verdad?
00:45:52Cómo es la dinámica con la maestra.
00:45:55Pues si él no copia todo o no quiere copiar,
00:45:59entonces debe tener una consecuencia en casa.
00:46:02Y la maestra puede colaborar pues enviándole a la mamá el temario de
00:46:07anticipación.
00:46:09O sea, yo creo que si mantenemos con objetividad que lo que queremos es que el
00:46:14niño salga adelante, vamos a trabajar hacia eso.
00:46:18Así es.
00:46:18¿Verdad?
00:46:20A veces no es capricho.
00:46:22Depende del TDAH que tenga su hijo.
00:46:24Si es hiperactivo, entiendo que no copie, ¿verdad?
00:46:28Mire, que hay algo que mencionar.
00:46:31Nosotros fuimos partícipes hace muchos años, creadores.
00:46:35O sea, enviamos el anteproyecto de la Ley de la Cosa Escolar al Congreso.
00:46:42Se aprobó la Ley de la Cosa Escolar.
00:46:44Y ahí esa ley, más que todo,
00:46:47va profundizando para que haya psicólogos dentro de las instituciones
00:46:52educativas, principalmente en las comunidades alejadas de nuestra ciudad,
00:46:57capital, de los centros urbanos, a las aldeas, cacerías,
00:47:01que por lo menos en cada institución educativa pública exista uno o dos
00:47:06psicólogos, ¿verdad?
00:47:07Atendiendo esas regiones. ¿Por qué?
00:47:09Porque es necesario que el psicólogo intervenga en este tipo de situaciones
00:47:14para descargar a los docentes de estas grandes cargas, ¿verdad?
00:47:19Que los maestros no pueden controlar.
00:47:22Le estamos dando, con esta ley se pretende minimizar los riesgos de salud
00:47:28mental en el personal docente. ¿Por qué?
00:47:30Porque lo que necesitamos es que por lo menos haya en cada comunidad un
00:47:36psicólogo y un psiquiatra atendiendo este tipo de casos.
00:47:40¿Por qué?
00:47:41Porque aquí los únicos centros de asistencia en el país únicamente son
00:47:46el Hospital Santa Rosita y el Hospital Mario Mendoza.
00:47:49Pero para este tipo de situaciones no existe.
00:47:54Solamente tenemos, podemos llevarlo a Poautis, ¿verdad?
00:47:58O al Instituto Psicopedagógico Juan Alecler para que le den,
00:48:05le dan el estudio, porque los estudios son carísimos, ¿verdad?
00:48:09Y les den apoyo, estimulación.
00:48:12Muchos de estos niños con déficit de atención con hiperactividad necesitan
00:48:16tutores, ¿verdad?
00:48:18Porque hay deficiencias en ciertas áreas.
00:48:20Necesitan tutores que los esté estimulando.
00:48:23Hay padres de familia que tienen la capacidad de pagar una hora diaria para
00:48:28llevar a su hijo a un tutor o que el tutor llegue a su casa.
00:48:31Pero la inmensa mayoría de la población hondureña es de escasos recursos
00:48:35económicos.
00:48:36Difícilmente, pues, va a encontrar estas situaciones.
00:48:39Por eso es que deseamos, pues, que este tipo de salud mental llegue a todas las
00:48:44comunidades de una manera gratuita y que haya psicólogos y psiquiatras
00:48:49encaminados, pues, a fortalecer estas, ¿cómo se llama?
00:48:58Trastornos, ayudar a las personas a poder llevar a cabo programas de
00:49:04atención, porque no existen programas de atención para niños con déficit de
00:49:08atención de hiperactividad.
00:49:09Son raros, no hay contados, no conozco un centro en el cual usted pueda llevar a
00:49:16su hijo que haya grupos de apoyo en el cual los padres de familia se puedan
00:49:21reunir.
00:49:22Fíjese que hace tiempo existió.
00:49:24Yo tengo una amiga que tenía psicóloga como nosotros.
00:49:28Estaba en una asociación.
00:49:29No sé si se siguen, porque esto también es desgastante para los maestros y el
00:49:34padre de familia ya se desahogan y ven cómo solucionan otras familias,
00:49:40porque sabe que cada TDAH es un TDAH distinto por su circunstancia familiar,
00:49:46por su personalidad, por su temperamento.
00:49:48O sea, pero siempre quiero decirle a Linda que lleve información sobre TDAH a la
00:49:56escuela y que su hijo también tenga alguna consecuencia por no copiar en la
00:50:02casa.
00:50:03No es que le va a pegar, pero sí para que hagamos que estos niños se hagan
00:50:08responsables de la parte que les corresponde y ayudar a la maestra.
00:50:13La maestra también puede colaborar sabiendo que entre los dos van a
00:50:17trabajar.
00:50:18Está Mayra Palomo, Palacios, dice gracias por compartir.
00:50:23Yukus Malbec, súper tema, excelente programa.
00:50:27Amilda Silva, que nos escribe del Álvaro Contreras, el zarzal, Cantarranas.
00:50:34Muchas gracias a la gente que nos ha escrito.
00:50:37Vamos a dar algunos consejos finales para la población y para crear conciencia y
00:50:45empatía sobre este tipo de trastornos.
00:50:50Yo creo que nuestras escuelas públicas son las que están carentes de esta ayuda
00:50:56porque trabajo con muchas escuelas privadas que tienen psicólogo,
00:51:03departamento de psicopedagogía.
00:51:05No es que el maestro manda al niño allá para que lo arreglen al psicólogo,
00:51:10pero el departamento de psicopedagogía puede darle algunas herramientas a los
00:51:16docentes, dar charlas, llevar invitados y tener esa conciencia de que esto existe.
00:51:24No es invento.
00:51:26Fíjese que del TDAH se sabe desde 1800.
00:51:30Se le ha venido llamando de diferentes formas hasta difusión cerebral mínima,
00:51:37hasta ahorita y cada día que la neurociencia avanza,
00:51:42entonces se saben más cosas del TDAH.
00:51:46El TDAH, cuando se diagnostica en la infancia,
00:51:51tiene mejor pronóstico para la adolescencia porque el cerebro, bueno,
00:51:55termina de crecer a los 25 o de madurar.
00:52:00Entonces mucha gente que pasó con un TDAH en preescolar,
00:52:05el TDAH evoluciona con la edad y puede mejorar muchísimo.
00:52:09Incluso estaba leyendo ayer un artículo que hasta desaparecer en la adultez.
00:52:16Otro 30% se queda igual con el TDAH, pero la gente aprende a convivir.
00:52:27Es como que yo tenga, sea ritmítica.
00:52:30Aprendo a convivir.
00:52:31Ando mi españolito, mi alegra o lo que tome usted.
00:52:36Y eso es lo que se hace con esta condición.
00:52:39Se aprende a vivir con ella.
00:52:41Nunca le quiten las responsabilidades a su hijo.
00:52:45Porque tenga TDAH es que es olvidadizo, no.
00:52:48Ayúdele a organizarse.
00:52:49¿Qué más que otro consejito podría darle usted a docentes y padres de familia,
00:52:54Felipe?
00:52:55Educarse en estos temas de trastorno de debilidad de atención,
00:53:01cuáles son sus causas, cómo manejarlo, cómo poder reconocerlo y cómo poder
00:53:06remitir a estos niños a una atención oportuna.
00:53:10Trabajar con los padres en temas didácticos, principalmente manejo de
00:53:15tareas, manejo de autoestima.
00:53:19Es muy importante trabajarlo en los niños, la autoestima,
00:53:23que mejoren su autoimagen personal, el aseo personal.
00:53:28La disciplina es importantísima.
00:53:32Tratar formas de liderazgo para mejorar la capacidad de sociabilidad del niño,
00:53:37porque ahí están bastante disminuidos.
00:53:40Y eso, pues, nos va a ayudar mucho a tener una adaptabilidad
00:53:46más frecuente para estos niños que padecen de estos trastornos.
00:53:52Pero la paciencia, la verdad, es oportuna.
00:53:57No se frustre, no se sienta con esa tristeza, esa depresión.
00:54:03No, es una característica normal el desgaste que presentan estos niños por
00:54:08la actividad.
00:54:09Pero si nosotros podemos trabajar con nuestros niños,
00:54:12tanto en el hogar como en nuestra escuela, con equipos multidisciplinarios,
00:54:17como con los docentes, con los maestros,
00:54:21con el personal de asesoría dentro de la institución educativa.
00:54:27Inclusive con la comunidad, porque la comunidad nos debe de ayudar, ¿verdad?
00:54:32Las iglesias, etcétera.
00:54:34La alcaldía, inclusive.
00:54:35En alcaldías tienen psicólogos, hay muchos de ellos.
00:54:38¿De por qué no acudir a esas alcaldías, verdad,
00:54:41para que nos ayuden con nuestros niños a mejorar ese tipo de situación?
00:54:44Así es.
00:54:45Siéntase que no están solos, ¿verdad?
00:54:48Sino que hay gente que está trabajando frecuentemente con este tipo de
00:54:52situaciones y que en cualquier momento que ustedes busquen la ayuda les puede
00:54:56ayudar oportunamente.
00:54:58Muy bien.
00:54:59Bueno, agradecerle, Felipe, por habernos acompañado y por todas las tips,
00:55:04consejos que nos ha podido dar.
00:55:07Esperamos que haya quedado un poco claro.
00:55:11Y docentes y padres de familia, el TDAH existe.
00:55:17Es una realidad, ¿verdad?
00:55:19Entonces, ahora para ustedes, padres de familia,
00:55:23queremos que en casa realicen algunas tareas y así puedan apoyar a sus hijos
00:55:29que tengan déficit atencional.
00:55:31Reglas claras y breves.
00:55:34Su hijo debe saber exactamente lo que se espera de él.
00:55:39Confía a su hijo tareas domésticas,
00:55:41los encargos porque aumentan la responsabilidad.
00:55:44¿Verdad? Esto le da un sentido de responsabilidad y mejorará autoestima
00:55:50porque los que tienen TDAH fracasan y fracasan constantemente.
00:55:56Se lesiona la parte emocional.
00:55:59Las listas cortas de tareas son excelentes para ayudar a recordar a un
00:56:04niño, ¿verdad?
00:56:05Use la agenda.
00:56:06Los niños usan agenda.
00:56:08No quiero que usen agendas electrónicas si son muy pequeños.
00:56:11El celular aguante lo más que pueda para darle a un hijo, sino que anoten.
00:56:17Las rutinas son muy importantes para los niños con TDAH.
00:56:21Establezco un horario regular para comidas, tareas, televisión,
00:56:27levantarse, dormirse y cumpla la programación.
00:56:33Identifique lo que a su hijo se le dé bien.
00:56:36El arte, las matemáticas, la informática.
00:56:40Eso es para que ellos encuentren una fortaleza en ellos y puedan florecer.
00:56:46Dígale a su hijo que se le quiere y que se le apoyará incondicionalmente y que
00:56:50se le acepta como es.
00:56:53Refuerce positivamente a su hijo inmediatamente cuando lo sorprenda
00:56:59portándose bien.
00:57:00Si eso se llama educar en positivo.
00:57:02Los niños y personas con TDAH no son personas inquietas,
00:57:06ni malcriados, ni respetuosos.
00:57:09Solo es su condición de conducta es diferente a los demás.
00:57:13Hay que tenerles comprensión y entenderlos.
00:57:18Entonces, eso, crear empatía y mejoremos la salud mental,
00:57:25aunque nuestro país no cuenta con el recurso económico para ponerla en un
00:57:32primer lugar.
00:57:33Pero, bueno, empezamos por ustedes y los docentes.
00:57:38Mil gracias.
00:57:39Le agradezco.
00:57:41No sé si despedirse o algo.
00:57:43No, solo desearles darles las gracias por la oportunidad de estar aquí en
00:57:49excelente programa.
00:57:52A los padres puedo aconsejarles de que hay que seguir adelante.
00:57:56Trabajemos con nuestros hijos, son nuestra propia vida, ¿verdad?
00:58:01Son los que nos mantienen vivos.
00:58:03Así es.
00:58:04Y así que, pues, su hijo no es un extraño, ¿verdad?
00:58:08Tampoco crea que el tener un déficit de atención es un niño que
00:58:13psicológicamente está mal.
00:58:15No, no es así.
00:58:17Es un niño que no se ha adaptado adecuadamente,
00:58:20que tiene dificultades, pero que con apoyo y estimulación, pues,
00:58:23prácticamente va a ser una persona adulta y va a tener sus funciones
00:58:27normales.
00:58:29Pero sí debemos de fortalecernos tanto con apoyo de los docentes,
00:58:33con el apoyo de la familia y el apoyo de las autoridades.
00:58:36Y eso es importantísimo.
00:58:38Saber de que ustedes cuentan con ARD de apoyo a los cuales pueden
00:58:42acudir para ayudar a sus hijos en estos temas de déficit de atención
00:58:48con hiperactividad.
00:58:49Y mire, si no tiene una red de apoyo, comience a hacerla usted.
00:58:52Porque en este país, como en muchas cosas,
00:58:55los padres a veces tenemos que abrir brechas.
00:58:58Así es.
00:58:59Así que dentro del centro escolar que usted esté,
00:59:02conéctese con los otros que tienen hijos con el mismo trastorno.
00:59:08Vaya al psicólogo.
00:59:10Hay que desmitificar.
00:59:11Yo todavía a veces tengo pacientes que me dicen, ay,
00:59:15es que no quería venir, porque si uno viene al psicólogo es que está loco.
00:59:19No, para nada.
00:59:19A mí los locos me dan miedo.
00:59:21Así que no, yo no lo veo.
00:59:24Bueno, ha sido un placer compartir con ustedes.
00:59:27Espero que hayan aprendido y conocido y despejado dudas,
00:59:31pero sobre todo que haya reflexionado.
00:59:33Quiero comentarles que ustedes pueden compartir sus anécdotas y
00:59:37experiencias con nosotros a nuestro correo electrónico,
00:59:41escuela para madres y padres, arroba telebásica.com.
00:59:46Para poder comentarlas en nuestro siguiente programa de manera anónima,
00:59:51si así lo desea, esperamos poder interactuar con ustedes.
00:59:56Gracias a los que nos escribieron, a los que nos preguntaron y
01:00:00hasta el próximo programa.
01:00:02Feliz semana.
01:00:03Gracias a todos por su participación en este programa.
01:00:06Nos vemos la próxima semana con un nuevo programa.
01:00:09Nos vemos.
01:00:10Chau.
01:00:11Chau.
01:00:12Chau.
01:00:13Chau.