Foro: ¿Padrastros y madrastas deben corregir a tus hijos?
Nos sentamos a conversar.
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00:00que nos acompañe en el
00:04programa.
00:05Ojalá pudieran venir todos acá,
00:06vamos a conversar de algo
00:07interesante.
00:08Ojalá, Natalia González, que
00:09podamos abrir líneas y
00:10conversar con nuestros
00:11geológicos, porque es un tema
00:12muy interesante.
00:13A ver, da el título.
00:14Ah, ok.
00:15Mira.
00:16Dice lo siguiente.
00:17Mi pareja puede regañar a mis
00:18hijos y llamarle la atención.
00:19Ojo, no la esposa, no, digamos
00:20el padrastro o la madrastra.
00:21Pueden o no pueden regañar,
00:22corregir, y ver qué es lo que
00:23pasa.
00:24Ojalá.
00:26Pueden o no pueden regañar,
00:29corregir, y disciplinar a tus
00:31hijos.
00:32Yo no estoy en esa posición,
00:33pero puedo opinar, pero vamos
00:38a mandar un video para explicar
00:40el tema y que se forme la
00:42demencia.
00:43Porque eso es lo que queremos
00:44aquí, es la realidad.
00:44Ay Dios mío.
00:45¡A ver, corre video!
00:46Ey, ey, ey, ey, hello.
00:48Eso no lo puedo escoger más.
00:49Ok, arriba.
00:50Mueves, oye que te dije que te
00:53...
00:53Y tú, ¿por qué regañas a
00:55a mi hijo, a mi hijo no lo regañes más, que tú no eres el padre, ¿ok?
00:59Yo solo lo estaba...
01:00Pero nada, si él hace algo, yo soy su madre, tú me lo dices a mí, yo como su madre, voy
01:04a ver qué es lo que voy a hacer.
01:05¿Qué fue lo que dice el niño ahora en la escuela?
01:08Siempre te he dicho, hay que tener mano dura con él para que respete.
01:11No, tú te equivocaste, primero que nada, lo que haga mi hijo, deje de hacer, es mi
01:15problema.
01:16Además, tú no eres su papá, tú eres su padrastro, muy lejano de poder tomar decisiones
01:21o opinar.
01:22Por eso que no me respeta, por eso que está como está.
01:24No pongas los pies en el sofá, que los vas a ensuciar, y menos con bailarinas.
01:30Ve acá, aquí para regañarlo a él estoy yo, que soy su madre, y si ensucia el sofá,
01:37yo lo limpio.
01:38Amor, te voy a coger 100 dólares para pagar los zapatos al niño, y recuerda que mañana
01:44a las 4 tienes que ir a recoger a la escuela, ¿ok?
01:47Pero para eso soy el papá.
01:48No, no eres el papá, pero eres mi esposo y tienes obligaciones conmigo y con él.
01:55Ay, ay, ay.
01:56Ay, ay, ay, candela.
02:00Abrimos la línea.
02:01Aldo, ponme una canción.
02:03Re-Rusty, re-rusty, porque lo que va a venir es fuego.
02:082-9-4-6-5-4-2.
02:10Que llame la gente.
02:12Que llame la gente.
02:14Eres papá para los caras.
02:16Ahí está, ahí está.
02:18Re-Rusty.
02:20Eso, gracias, Aldo.
02:21Inhala.
02:22Exhala.
02:23Venga, que llamen los furiosos, las furiosas.
02:26Vamos a empezar con las opiniones.
02:28El padrastro, la madrastra, derecho a su opinión.
02:31Mientras llegan las llamadas, vamos a empezar con tu opinión.
02:34¿Por qué?
02:35Es que aplica para todo el mundo.
02:37Padrastro, madrastra, porque eres madrastra para hacer comida, levantarlo, hacer papel
02:42de mamá cuando se requiere, pero no para conductarlo.
02:45¿Sabes?
02:46Y también eres papá para suplir, para ser ese proveedor en el hogar, pero no para conductarlo.
02:52Oye, se formó.
02:53Que vengan las llamadas.
02:55Ese es una figura bien complicada.
02:57O sea, estar en la casa, en la casa siempre hay un líder.
03:02Por más que quieran y que no, que los gastos compartidos, que compra aquí, siempre va
03:08a haber un líder en la casa.
03:11Ese líder, si cree que algo no está fluyendo bien, o esa líder, si ve que algo no está
03:17fluyendo bien en el hogar, tiene todo el derecho de corregir, de enderezar, de llamar
03:24la atención de los pequeños en la casa.
03:28Pero volvemos a lo mismo.
03:30Queremos llamar bienes explícitas.
03:32Incluso si no da nada.
03:34También hay que ver la forma en que se está corrigiendo, porque tampoco es que va a venir
03:38el gastro a pegarle, a gritarle.
03:41Tiene que ver con la forma de cocinar.
03:43Si no vamos con el tecnicismo, Robin, aquí vamos a quedar hasta las 11 de la mañana,
03:46porque van a haber muchos tipos de casos.
03:48Pero sí, si se hace de la manera correcta, tienes derecho a corregir.
03:53Claro que sí.
03:54Como líder y como persona capaz de hacer las cosas.
03:57¿Pido la palabra?
03:58¿Figura paterna o figura materna de la casa?
03:59Claro.
04:00Pido la palabra antes de que me llame.
04:01Aún no dando plata.
04:02¿Pido la palabra?
04:03¿Por qué?
04:04Sí, como en la escuela.
04:05Dice, pido la palabra.
04:07OK.
04:08Antes que entre la llamadita, me gustaría decir, llegó la llamada.
04:12Vamos a darle prioridad, obviamente, al hello or hello.
04:17Hello.
04:19Hola, buenos días.
04:20Hola, bienvenida. ¿Cómo estás?
04:23Habla Janine Fuentes.
04:24Hola, Janine.
04:25Saludos.
04:26Janine, cuéntanos tu opinión sobre el tema.
04:27¿De dónde nos llamas?
04:28Del Ministerio Público.
04:29Bueno, yo trabajo aquí en las Acacias.
04:30Saluditos, conas.
04:31Pedregal.
04:32OK.
04:34Mi opinión es que sí pueden llamar la atención, sea madrastro, padrastro.
04:38Sea con respeto y de buena manera.
04:43Claro.
04:44Sin grosería, sin nada.
04:47Pero si ya el niño se pasa, decirle a la mamá o al papá.
04:50¿Le ha pasado alguna situación similar?
04:53No.
04:55Bueno, sí, sí.
04:56Pero mis hijos, le doy gracias a Dios que mis hijos son de respetar
05:01y que se dejen respetar.
05:04OK.
05:05A ver, muchas gracias por su opinión.
05:06Bueno, ella está a favor.
05:07OK.
05:08Lo que pasa es que esto también ocurre y la gente no se da cuenta.
05:10Esto también ocurre a nivel familiar.
05:12En mi caso, les voy a dar un ejemplo.
05:14En mi caso, mi mamá permitía que yo fuera corregida por mi abuelo y mis tíos.
05:21OK.
05:22Entonces, hay personas que ni siquiera eso permiten.
05:26Entonces, como tú, ni siquiera corriges tú personalmente a tu hijo,
05:30pero otra persona tiene que aguantarse sus malacrianzas, sus rebeldías,
05:35sus gritos y su falta de respeto.
05:37Por eso es que estoy de acuerdo con Eddie.
05:39Creo que el papel es bien complicado.
05:41Creo que las cosas deben hablarse y por eso hay muchas parejas
05:44que por más que se amen, no pueden estar juntos.
05:47Porque te voy a decir algo.
05:48Yo creo que a un niño que se porta mal y que no hace las cosas bien,
05:52hay que corregirlo.
05:53Sea la persona que sea, obviamente, con respeto.
05:56Pero ahí va el punto.
05:57Como dice Eddie, ¿hasta dónde llega el tecnicismo?
05:59Que si le hable más alto el tono porque el hombre tiene la voz más gruesa,
06:03que si le grito...
06:04Ay, no, no estamos para eso.
06:05Hay que corregir.
06:06Eso es un tema bien delicado.
06:07Incluso las nanas, quien lo cuida.
06:09Te imaginas a un niño que le esté faltando respeto a ella.
06:12Imagínate, ¿no?
06:13Que le dice cosas feas, que le tira la comida.
06:17Esa nana tiene que llamar.
06:20Señora Natalia, el niño me tiró la comida, me escupió.
06:25¿Por qué tú haces eso? Respetala.
06:27No, no, no.
06:28Todos merecen respeto.
06:30Todos merecen respeto y es aquí lo importante.
06:34¿Tiene el padrastro o madrastra, tío, tía, abuela, abuelo,
06:39cuidadora, nana, derecho a corregir?
06:42Por supuesto que sí.
06:43Siempre y cuando estén todos dentro de la misma metodología de crianza.
06:49No, no, no.
06:50Si mamá y papá son partidarios.
06:53Crianza respetuosa y disciplina positiva.
06:55¿Qué?
06:56¿Qué positiva?
06:57¿Cómo que crianza qué?
06:59¿Cómo se llama la crianza?
07:01¿Cómo se llama esta técnica?
07:03Crianza respetuosa y disciplina positiva.
07:05Corregir.
07:07Ahí hay chancleta.
07:08No hay chancleta ahí.
07:09No hay.
07:10No hay ni correa.
07:11Una pregunta.
07:12¿Cómo es la dinámica?
07:13A ver.
07:14No hay palmadita.
07:15Corregir.
07:16Es corregir.
07:17Es corregir.
07:18Don Fernando.
07:19Corregir.
07:20Corregir.
07:21Corregir.
07:22No, no me voy.
07:23No me voy.
07:24No, no, no, no.
07:25Mi amor, de amor.
07:26Estas enojado.
07:27Estas enojado, verdad?
07:28Estas enojado.
07:29Okey.
07:30Okey.
07:31Yo sé que tú no quieres ir para allá pero tenemos que ir para allá.
07:35Tenemos que ir para allá.
07:36No, no, voy para allá, no, voy para allá.
07:39Tenemos que ir.
07:40No voy, no voy.
07:41Tenemos que ir porque todo el mundo no es la misma.
07:46Tenemos que ir, porque es tu obligación.
07:48¡No voy!
07:49Sí, tenemos que ir.
07:50Aquí estamos, aquí estamos.
07:53Yo sé, yo sé.
07:55Ven acá.
07:57¡No voy!
07:58Te levantas, te levantas, te levantas ya.
08:02¡Te levantas!
08:03¡Y para llorar!
08:05No hay que recurrir a eso.
08:06¡Vámonos!
08:08No hay que recurrir a eso, no hay que recurrir a eso.
08:11Y no es pernicidad.
08:13No es pernicidad.
08:15Se levantó y me hizo caso.
08:17Ok, pero escúchame.
08:19Y el chancletazo se lo di suave en la nalga.
08:22Suave.
08:23Eso es instantáneo.
08:25Acá toma más tiempo.
08:26Pero sí se puede corregir y sí se puede educar sin necesidad de un chancletazo, de una correa, de una palmada.
08:33Simplemente validando las funciones, acompañando y brindando respaldo.
08:38¿De qué es difícil?
08:39Obviamente el retador es desafiante.
08:41Pero hay que tratar de comprender a los niños.
08:45Todos fuimos niños.
08:46Todos fuimos criados de maneras diferentes.
08:48Pero sí.
08:49Sí hay que corregir y hay que educarlos, pero sí se pueden hacer sin cortes.
08:54¡Hello!
08:56Pero, ok.
08:57Yo lo que quiero ahora es que Roseta nos explique que nos dé la clase familiar de cómo es la dinámica de resultados activos para todos.
09:05¿Cuál vas a usar, Natalia?
09:06¡Hello!
09:07¿Te hemos llamado?
09:08¿Te hemos llamado?
09:09Natalia, le habla a los sobrinos.
09:10¡Hello!
09:11Buenos días.
09:12Buenos días.
09:13¡Hello!
09:14¡Hello!
09:15¡Hola!
09:17Le hablamos, yo hablo aquí de Boca del Toro.
09:19¡Qué dice la gente de Boca del Toro!
09:21Cuéntenos.
09:25Cuéntenos, cuéntenos su opinión.
09:27Bueno, lo que pasa es que cuando yo estaba muy niña, mi mamá tuvo un esposo.
09:34Lo que pasa es que cuando ella me llamaba la atención, él me gritaba.
09:41¿Cuando ella te llamaba la atención, él te gritaba?
09:43Sí.
09:44Sí.
09:45Entonces, de allí yo tuve ese pensamiento de que hay que saber seleccionar a los padres.
09:55¡Ah!
09:56Eso es otra cosa.
09:58Sí, exacto.
10:00Me explico.
10:01Eso es otra cosa.
10:02Claro, porque tú no estás buscando solamente un hombre que te acompañe y que te ame.
10:06Que si tú no vas a buscar un hombre respetuoso, correcto.
10:09Un hombre respetuoso.
10:10Eso va a empezar a caer en...
10:11Ni un pedófilo, ni nada de esas cuestiones.
10:13Ni un hombre grosero, ni contigo, ni con los niños.
10:15Por eso lo dije, que este tema tiene muchas aristas.
10:17Claro que...
10:18Gracias.
10:19Muchas aristas.
10:20Muchos frentes que cubrir.
10:22La educación del niño, el solventar los gastos de los niños, la corrección del niño.
10:29No es posible que un padre, digamos el líder de la casa, quede desautorizado ante ese niño.
10:36Sí.
10:37Claro.
10:38O sea, ese niño se va a burlar de él.
10:41Y tiene que estar ambos padres...
10:42Le voy a decir, tú no me puedes decir nada porque tú no eres mi papá.
10:45Ambos tienen que estar de acuerdo.
10:46¿Por qué?
10:47Porque viene el chiquillo donde la mamá, la mamá le hace hablar con un planito acá,
10:51y hasta el papá de él, biológico.
10:53Sí.
10:54Claro.
10:55Mi papá me dijo que podía.
10:57Mi papá me dijo que tú no eres mi papá.
10:59Pero escúcheme, es aquí donde entran las normas de cada hogar.
11:02Cada casa tiene sus reglas.
11:04Cada quien manda en su casa.
11:06Si fulano dice,
11:08ey, este niño está aquí en mi casa,
11:10él va a hacer lo que yo digo,
11:12o se tiene que manejar bajo mis reglas, es así.
11:14Pero si mamá no ejerce ningún tipo de chancletazo,
11:19ni de correa, ni de palmadita,
11:21tú tampoco lo vas a hacer.
11:22¿Por qué?
11:23Porque como familia debe haber comunicación
11:25entre toda esa red de apoyo que está alrededor del niño
11:28de que no son partidarios.
11:30La realidad es que hay niños que no son malos.
11:32Roseta, la realidad es que hay niños que con una palabra no se conductan
11:36y es una realidad.
11:37Así que mandar ese mensaje es muy bonito.
11:40Es que ya la altura del berrinche que está haciendo el niño,
11:43a la altura del berrinche de Robin,
11:46ya se perdió.
11:48Ya, no existe.
11:50Entonces yo entiendo el acompañamiento para niños
11:52que tienen ese feeling.
11:54Y tratar de validar las emociones del niño.
11:56Muy bonito, todo eso es súper lindo.
11:58Eso es súper hermoso.
11:59¿Cómo es?
12:01Tratar de validar las emociones.
12:03Validar sus emociones y acompañarlos
12:05y tratar de ayudarles a crear esa inteligencia emocional
12:08de poco a poco.
12:10¿Cómo es inteligencia emocional?
12:12Ir enseñándoles,
12:14saber cómo reaccionar ante una situación,
12:17a no explotar exclusivamente.
12:19Reconocer sus emociones, validarlas.
12:21Mira, a mí me encanta todo lo que Roseta ha dicho
12:24y todo lo que dice el estudio,
12:26pero ¿dónde está el respeto al padre?
12:28No hay ninguna validación dentro de la enseñanza positiva deportiva de todas.
12:34No hay.
12:35Es que por eso no hay que confundir.
12:37Es muy bonito con el acompañamiento.
12:39Es que yo estoy de acuerdo con todo eso.
12:41A los niños se les habla.
12:42A los niños se les abraza.
12:43Se negocia con ellos incluso.
12:45Hasta cierto punto.
12:46Pero eso de cuando ya pasa la línea del irrespeto,
12:50un niño tiene que conocer desde el primer año
12:52quién es la autoridad del cliente.
12:54Cuando el niño te pega de vuelta.
12:55Todo eso no pone límites y reglas.
12:56Pero hay niños que no entienden los límites y las reglas.
12:58Porque si pasa cuando el niño ya pasa el punto que le pega a los papás.
13:01Y le pega a los invitados.
13:03Al que llega no respeta a nadie.
13:05Es una realidad.
13:06¿Qué hace la gente exterior?
13:08Cuando entonces no fue la clase de comunicación afectiva,
13:11comunicativa, responsable.
13:13Se tiene que aguantar el golpe de las personas.
13:15O los gritos.
13:16Yo he visto de todo.
13:17Yo también.
13:18Yo pienso que hay que tener un balance.
13:21Hay niños que aplican.
13:22Y hay otros niños que no aplican.
13:23Ojo, lo de chancletazo sí, como dijo Eddie.
13:25Oye, pero qué barbaridad.
13:26Si lo va, en caso de que está mal pero que lo haga,
13:29sería la mamá o el papá.
13:30Claro.
13:31No el padrastro o la madrastra porque ya esos son...
13:33Ya se sale de las normas.
13:34Se sale de las normas.
13:35Ya entra en la agresividad.
13:36Por ejemplo, estamos en la casa de la abuela,
13:37se hace lo que dice la abuela
13:38y se obedece a lo que dice la abuela.
13:40La abuela puede dar chancletazo.
13:41No.
13:42Pero se obedece las reglas de la casa.
13:45Los peladitos no entienden.
13:46Pero si no obedece...
13:47Ella puede llamar la atención.
13:48Vámale, vámale.
13:49Si no obedece las reglas de la casa tampoco.
13:51Es que estamos hablando de...
13:52Vámonos con lo que está describiendo la gente
13:54en las redes sociales que es una ponchera.
13:56Ahí está.
13:57Claro que sí, tiene derecho siempre
14:00con el margen de respeto y empatía.
14:02¿Viste?
14:03Respecto.
14:04Yo con mi esposo no tuve hijos,
14:05pero me crió a los míos
14:07y jamás le puse una mano encima.
14:09Lo conocí cuando mi hijo, el más pequeño,
14:10tenía siete meses.
14:12Prácticamente lo crió.
14:14Pero ahí hay algo interesante.
14:15Él no, ella...
14:17Capaz sí.
14:18Entonces, ¿quién corrigió a quién?
14:19Cuidado, ella le dio su cuestión.
14:21Bueno, pero es que...
14:22Si tiene derecho a darle plata y comida,
14:24pues tiene derecho a lo demás.
14:26Yo no creo en la agresividad.
14:28Yo tampoco creo en la agresividad.
14:29Yo no creo en pegar.
14:30No, o sea...
14:31Pero hay que hablar.
14:33Hay que hablar enérgicamente.
14:34Hay que hablar con fuerza.
14:35Hay que corregir.
14:36Hay que castigar.
14:37Límites firmes.
14:38Hay que quitarle juguete.
14:40Claro.
14:41Lo que le gusta.
14:42Que sepan las consecuencias.
14:43¿Qué dice por acá, Xerac?
14:45Sí se debería de hacer,
14:47ya que si existe amor,
14:48quiere el bien para toda la familia,
14:50no solo como pareja.
14:51¿Cuál es el que abajo dice?
14:53Claro que sí.
14:54Por eso no elija a cualquiera,
14:56ni es una decisión que se toma a la ligera.
14:58Mi papá, mi amor lindo,
15:00es un ejemplo de padrastro.
15:01No se ha quejado ni un solo día de su labor,
15:03al contrario.
15:04O sea, mira cómo dice,
15:05mi papá, mi padrastro.
15:06O sea, su padrastro fue su papá.
15:08Pero es que hay niños que aplican.
15:10Lo que pasa es que es una realidad,
15:11en parte, lo que dice Roseta.
15:13Tú no puedes venir con un chancletazo
15:15o un niño que te está apretando atención
15:17y que con hablarle, con abrazarlo,
15:20él ya se corrige.
15:21Pero hay niños que no.
15:22Es que eso es una realidad.
15:23Pero hay niños que no.
15:24Los niños necesitan atención y tiempo.
15:27Eso es una realidad, Roseta.
15:28Y hoy en día se viene tan deprisa
15:30que a veces la gente está tan metida en otras cosas
15:33y no le están prestando lo que el niño en realidad quiere.
15:36Pero hay niños también que tienen problemas
15:38y que hay que atenderlos.
15:40Y hay niños que hay que corregir.
15:42Bueno, porque hay niños que hay que corregir.
15:44Yo les voy a decir una cosa.
15:46Es que cuando el niño ya llega a esto,
15:49hubo un fallo.
15:51Claro que sí.
15:52Hubo un fallo.
15:53Cuando el niño ya llega faracho, malcreadece,
15:56gritadera, escupe, le grita a la abuela,
15:59no respeta a nadie.
16:00Ha habido un fallo de los 1 hasta los 4 o 5 años.
16:05No es un fallo de los padres,
16:07es un fallo colectivo de la familia.
16:08¿Por qué?
16:09Porque ¿qué pasa?
16:10Llega la abuela, desautoriza a la mamá.
16:12Llega la tía, desautoriza al papá.
16:13Y cuando vas a ver,
16:14el chiquillo no sabe ni por dónde tomar disciplina.
16:16Porque todo el mundo le da instrucciones diferentes
16:18y él sabe que puede hacer lo que quiera con cualquiera.
16:21Eso pasa.
16:22Hay que estar en línea con las familias frecuentes,
16:25las que siempre están visitando.
16:27A Roseta hoy no me le den caramelo.
16:29Ah, pero llega la tía con la bolsa y el caramelo.
16:31Todos tienen que respetarlo.
16:32Igualmente, por ejemplo,
16:33yo a mis hijos de 0 a 2 años, 0 azúcar.
16:36Y todo a mi entorno respetaba.
16:38Nunca le dieron azúcar hasta después de los 2 años.
16:40¿Por qué?
16:41Porque se sigue, obviamente, las indicaciones que se da.
16:44Que lo pueden corregir, claro que lo pueden corregir.
16:46Llega la abuela con la caja de juguito para el chiquillo.
16:49Siempre y cuando, no le peguen.
16:50Yo sí le di azúcar una vez.
16:52Ay, Eddie, por el amor a Dios.
16:54¿Qué dice? Corrige al niño.
16:56Y no castigará a los adultos.
16:58Eso es sabio.
17:01¿Corrige qué?
17:02Al niño y no castigará a los adultos.
17:04Lo dice la Biblia y lo Dios te rijo.
17:06¿Tienen los padrastros o madrastras derecho a corregir?
17:1084% dice que sí.
17:12Todo con respeto y balance.
17:14A mí nadie está a favor de la agresividad,
17:17ni el maltrato, ni los golpes.
17:20Pero si tú te tienes que alzar la voz
17:22porque el chiquillo te la gritó, porque es una realidad.
17:25Oye, la autoría se tiene que hacer sentir en la casa.
17:29Y si tienes que buscar Mario Moreno,
17:31que quita lo malo y pone lo bueno,
17:33bueno, es su decisión.
17:35Pero de manera responsable.
17:37¿Tú nunca le has metido un chancletazo a tu hijo?
17:39Jamás.
17:41Dale, trata un día para que tú digas lo sabroso.
17:45Aldo, súbela.
17:52A que me llame, a que te voy a enajenar.
17:56Vamos a Mercaditos Hello, compañeros.
17:58Y vamos a una posa comercial.