Avanzando con las familias de escala y digitando en el Teclado, paso a paso junto al profesor Armando Velásquez.
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TecnologíaTranscripción
01:00muy buenas mis amigos queridos les doy la más cordial bienvenida a este su espacio
01:29musical estás en teclado en mano y hoy tenemos nuevos retos que te esperan estás listo excelente
01:39pues vamos con todo ahora nosotros les hemos remitido hasta ustedes la previa asignación
01:48de que en casa ustedes estiren su musculatura y que recuerden en especial la disposición de
01:54sus articulaciones de los brazos distensión de la espalda el cuello estar todos listos la
02:01postura correcta y en especial lo que hemos podido venir a conocer en los programas anteriores con
02:08relación a estos aspectos de la distensión muscular y la disposición para poder estar
02:13totalmente listos y preparados para cada práctica en casa y hoy en el programa así que vamos a
02:21entrar a este repaso del programa anterior y sobre todo con lo que corresponde a lo que es
02:27el concepto de la escala cromática que es la escala cromática es la sucesión de los sonidos
02:37que van organizados de tal manera que la distancia entre ellos es tan simétrica que ex exclusivamente
02:48de un medio tono o un semitono la distancia más corta que hay entre una nota y otra es la de un
02:57semitono y dónde los encontramos directamente en las teclas que están a disposición a lo largo y
03:04ancho de nuestro instrumento en este caso la relación que hay entre una tecla y una blanca
03:11la distancia altura es en el caso del do central que estoy pulsando con mi dedo pulgar ya de lo
03:20número uno la mano derecha es el do central y la disposición de distancia con la siguiente tecla
03:28negra es de medio tono y si sigo hacia la siguiente tecla blanca que es la nota re entre esta nota de
03:39la primer tecla negra a la tecla blanca que estoy pulsando que es re es también de medio tono y de
03:48esa manera la sucesión se da de medio tono a excepción de las notas mi estoy pulsando acá y
03:57va estoy pulsando también aquí en este momento no tienen la tecla negra en medio porque su distancia
04:07natural es de medio tono y vamos subiendo entre fa y sol tenemos tecla negra significa que hay
04:18distancia de medio tono entre ambas notas y luego entre entre sol y la tenemos tecla negra que indica
04:27la distancia de medio tono entre la y si tan sea de medio tono porque lo indica también una tecla
04:36negra que pasa con la nota si y do la octava o el octavo grado superior del do central significa
04:47que entre do y si hay también medio tono natural y por esa razón no tenemos asignado ni colocado
04:57una tecla negra tal manera que en una escala hay la cantidad de 12 semitonos y lo vamos a contar acá
05:091 2 3 4 5 6 7
05:238 9 10 y 11 y 12 aquí lo tenemos vamos a repetir porque tenemos que considerar
05:40exactamente la distribución de los 12 semitonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
06:1011 y entre si y do el último semitono 12 en este concepto sabemos entonces que tenemos la
06:24necesidad de identificar las teclas negras utilizando las alteraciones musicales que
06:33nosotros hemos visto en los programas anteriores que estas alteraciones musicales para nosotros
06:39significan dos cosas bien importantes de las dos que les presenté unas nos sirve para indicar
06:45cuándo una nota va en ascenso de distancia a otra como en el caso de do a la primer tecla negra
06:55y será entonces que se va a utilizar o será necesario utilizar un sostenido para ubicarlo
07:01porque porque entonces sube medio tono del do central a la siguiente tecla negra medio tono
07:10se utiliza el sostenido y entonces esta tecla negra se llamará do sostenido perfecto y luego
07:18vamos con el re y vamos ascendiendo a la siguiente tecla negra por lo tanto habíamos dicho en los
07:27programas anteriores que la tecla negra para ser sostenido o convertir el nombre de esa tecla en
07:34una nota que se determine como sostenido debe de recibir el nombre de la nota de donde antecede
07:42el ascenso o sea voy de re hacia la siguiente nota subiendo se llamará re sostenido mi y fa no tienen
07:52distribución de tecla negra o de sostenido joven mole sin embargo pasamos a fa y para ascender a
08:00la siguiente tecla negra utilizamos el sostenido y esta nota entonces se va a llamar paso sostenido
08:06muy bien y ahora vamos a sol ascendemos a la siguiente tecla negra y esta tecla negra se
08:16llamará sol sostenido porque venimos en ascenso ascenso subiendo luego vamos a la y esta siguiente
08:26tecla se llamará la sostenido porque venimos subiendo la muy bien por lo tanto las teclas
08:35en ascenso en escala cromática se llamarán do sostenido re sostenido fa sostenido sol sostenido
08:43y la sostenido para convertirlas a bemol que significa que el bemol hace la función de
08:52identificar cuando una nota viene en descenso de la nota de la cual precede en el caso nuestro
09:01punto de partida en vez de ser el do nos vamos a ir hasta el si porque como iremos en descenso
09:10necesitamos ir del punto más alto de la escala que en este caso es si
09:15para aplicar el nombre a la siguiente tecla negra que ya no se llamará la sostenido sino que se
09:23llamará como venimos de si en descenso o sea hacia abajo se llamará si bemol ahora vamos a la
09:30y vamos a ir a la siguiente tecla para nombrarla como un la bemol ahora nos vamos a la tecla blanca
09:40que es sol descendiendo y la siguiente tecla negra es el semitono será un sol bemol comprendido
09:50caemos a fa seguimos descendiendo a mi y ahora nombraremos la siguiente tecla negra de mi hacia
09:57forma de descendiente descendente el mi bemol muy bien luego vamos a re y descendemos un poco
10:08más y caemos a un re bemol renombramos en descenso las escalas o las notas perdón están en teclas
10:18negras forma de descendiente con los bemoles se llamarán si bemol la bemol sol bemol mi bemol
10:36re bemol muy bien con estos nuevos datos que hemos aportado para darle seguridad a la
10:42identificación de dónde se ubican o colocan las notas cuando las encontremos en el pentagrama
10:47y no tengamos problemas para ubicar ese es el objetivo de este pequeño de este pequeño repaso
10:52así que vamos a hacer un pequeño stop pero ustedes no se vayan porque tenemos
10:58que seguir con este aprendizaje y ya volvemos
11:17y
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11:23i
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12:05m
12:13estamos de regreso y o muy felíz de poder estar con ustedes para que siempre sigamos practicando
12:21¿Recuérdenme la escala que hemos venido trabajando?
12:25A ver, exactamente, la escala cromática.
12:30Muy bien, hasta lo dije casi en ruso.
12:33Para que se sienta la diferencia entre lo que es una escala cromática,
12:37la escala diatónica y la escala pentatónica.
12:42Es que sencillamente es la cantidad o la aglomeración o cómo están organizadas tus notas.
12:49Primero, la escala pentatónica es de 5 sonidos.
12:53Luego, la escala diatónica es exclusivamente de ¿cuántos grados?
12:588 grados u 8 notas.
13:00Con una estructura que determina la armonía de distribución de sus tonos y
13:08semitonos entre, básicamente, cada uno de sus grados.
13:13Y la escala cromática es aquella que nos permite ir de semitono en semitono por
13:21cada una de esas notas de lo que abarcan tanto las escalas como también toda la
13:28extensión de nuestro teclado.
13:31Pues, esta escala cromática, en este momento, mis queridos alumnos,
13:37vamos a poder desarrollar unos procedimientos de digitación,
13:42básicamente, con tres de nuestros dedos, sobre todo, con la mano derecha.
13:48Recuerden que todo nuevo aprendizaje procuramos que lo hagamos sectorizados
13:54para luego después irlos complementando en ambas manos.
13:59Porque nuestro cerebro debe controlar lo que en mano derecha se ejecuta y lo que en
14:04mano izquierda se complementa y juntas forman el desarrollo de nuestra
14:10ejecución instrumental.
14:13Pero hay un dato bien importante que les quiero compartir y es el siguiente.
14:18La virtuosidad es un camino en el desarrollo instrumentista y cada uno de
14:24estos músicos, de los músicos del mundo y sobre todo nosotros,
14:28tenemos que tener bien claro, no se nace de la noche a la mañana con esta
14:33virtuosidad, sino es a través también de una disciplina.
14:36Hay quienes ya vienen como un poquito más desarrollados en estos aspectos,
14:42pero si dejan de practicar, hasta ahí nomás llegó la situación.
14:46Pero poco a poco, nosotros que estamos empezando en cero,
14:50vamos a irnos conociendo y adaptando nuestras potencialidades y adaptando,
14:55sobre todo, nuestra digitación a este lindo instrumento como lo es el teclado.
15:01En escala cromática, hoy vamos a trabajar básicamente una técnica de desarrollo
15:07que nos sirve a nosotros para que nuestra capacidad de digitación sea de mayor
15:15rango, mayor soltura y sobre todo que tenga esa capacidad de ejecución más
15:22independiente.
15:23Todos esos matices que requieren de la ejecución instrumental sean muy,
15:28pero muy firmes, muy sólidos.
15:31En escala cromática, hoy vamos a trabajar con nuestros dedos número 1, 2 y 3,
15:39para ejecutar en dos octavas esta escala cromática.
15:45Es decir, vamos a ir.
15:54Aquí me estoy haciendo unos pequeños saltos.
15:57Empecé primero tecla por tecla y después sintieron que cambió un poquito la
16:01melodía.
16:02Pues es precisamente porque el cromatismo permite exactamente eso.
16:08Ir nota por nota.
16:13Como lo estoy ejecutando yo ahorita, miren.
16:28¿Lo ven?
16:31Nota por nota.
16:33Hoy despacio.
16:34¿Y en qué forma?
16:36Con nuestro oído tenemos que aprender a discriminar cuando vamos subiendo.
16:46Y cuando vamos bajando.
16:55¿Vieron?
16:57Nota por nota.
16:59Y eso es cromatismo o una escala cromática.
17:03¿Por qué?
17:03Porque lo estoy ejecutando también dentro de la estructura de la escala de do mayor.
17:08¿Cómo lo hago?
17:09Bueno, lo vamos a practicar y lo vamos a ver muy bien ahorita.
17:12Utilizando nuestro dedo número 1, dedo número 2 y nuestro dedo número 3.
17:17En esta sucesión de notas de ejecución,
17:19solamente el dedo número 2 va a intervenir básicamente en estos
17:24momentos, ya les voy a indicar.
17:25Ahorita vamos con el dedo 1.
17:28Tocamos la siguiente tecla, dedo 3, 1, 3, 2, 1, 3, 1, 3, 1, 3, 2, 1, 3, 1, 3, 2, 1,
17:563, 1, 3, 1, 3, 2 y terminamos otra vez acá.
18:03Entonces, ¿qué pasa?
18:05Hay una infinidad de ejercicios, de variaciones que se ejecutan a través
18:11del uso alterno de los dedos, pero básicamente esas digitaciones es la
18:16que más cómodamente nosotros podamos irnos adaptando.
18:19Luego vamos a colocar nuestra mano de tal manera que aquí en el centro se
18:24nos forme un pequeño hueco, así como que estamos imaginando que tenemos una
18:29bolita de tenis acá, para que nuestra muñeca quede un poquito alta.
18:33Si nosotros bajamos la muñeca a esta altura,
18:37no estamos logrando mayor distribución de nuestros dedos en frente al teclado.
18:43Lo que necesitamos es martillar o hacer sonar las teclas presionando, ¿lo ven?
18:54Entonces, por eso, cuando utilizamos, vamos con esta forma,
19:03para que de esa manera los dedos también tengan una facultad muy especial.
19:08Y este gordito que está aquí, es un gordito muy comodín, muy importante,
19:13porque hace unas movilizaciones bajo la palma y atrás de los dedos para ir
19:20corriendo la digitación nuestra.
19:22Observen. ¿Lo ven?
19:35¿Lo ven?
19:36Muy bien.
19:38Entonces, esto se llama cromatismo.
19:42Y lo hemos hecho con nuestra mano derecha.
19:45Y podemos hacerlo a dos octavas.
19:47¿Qué significa dos octavas?
19:49Vean cómo se las voy a identificar.
19:52Del do central hacia arriba, al octavo grado superior,
19:56tenemos una octava.
19:58Pues de esta octava superior del do central hacia más arriba,
20:02tenemos otra octava que está a dos superiores o dos arriba del do
20:10central.
20:11Se llaman dos octavas.
20:13Hacemos la escala cromática desde el do central en dos octavas.
20:17Con mano derecha, listo.
20:18Nuestra posición de mano, muñeca un poquito arriba,
20:21para no caer en este error de abrir nuestra palma y después no poder
20:25colocar bien los dedos.
20:26Vamos a ver, listo.
20:28A la cuenta de tres.
20:29Un, dos, tres, y vamos.
20:48Nos quedamos en esta octava.
20:49Ahora iremos para abajo.
20:52¿Les parece?
20:52Vamos.
20:54Listos.
20:54Un, dos, tres.
21:17De usted dependerá de la manera en que vayan facilitándolo en
21:21velocidad y fuerza.
21:24Así es que ahora, en ese sentido, hay que empezar despacio.
21:29Ya empezamos con nuestra mano derecha a tratar de hacer dos
21:33cosas a la vez.
21:35Manejar la ejecución de la escala cromática y desarrollar
21:39nuestra digitación en la medida que nosotros lo vayamos
21:43logrando.
21:44Primero despacio, luego gradualmente vamos acelerando y
21:47de esa manera, de igual forma, lo iremos logrando.
21:50Así que, queridos amigos, este programa es para ustedes y ha
21:54sido diseñado de esa manera.
21:56Así que, muy bien, queridos amigos, nos despedimos por ahora.
22:00Pero no olviden que vamos a seguir aprendiendo, repasando y
22:05digitando, haciendo todo lo necesario para que este proyecto
22:09sea todo un éxito.
22:11Y, claro, se vea reflejado en su aprendizaje.
22:15Soy Armando Velázquez, tu amigo, y les deseo siempre lo mejor.
22:19Así que, hasta la próxima.