Neurosup version courte du JT de France 2012
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00:00 A l'occasion du salon des nouvelles technologies dans l'éducation, nous vous parlerons du projet Neurosup.
00:05 L'expérience est menée depuis la rentrée à l'internat d'excellence de Montpellier.
00:09 Vous allez le voir, on peut apprendre à apprendre.
00:12 Giane Benzina avec notre bureau de Strasbourg.
00:15 A partir de cette rubrique-là, vous pouvez détailler...
00:18 C'est bien connu, en cours de géographie, on dessine des cartes.
00:22 Mais celle-ci est un peu spéciale.
00:24 Plus vous mettrez du personnel, mieux vous la retiendrez, la carte.
00:29 Effectivement.
00:30 Cela s'appelle une carte mentale.
00:32 A la fin de la leçon, chacun de ses élèves de 4e dessine son propre résumé du cours.
00:37 On s'est rendu compte que ça permettait de mieux ancrer dans la mémoire des notions.
00:42 Plutôt que de rester sur des blocs de texte, par exemple.
00:45 Souvent quand on leur demande de réviser, les élèves qui révisent et qui font des fiches,
00:49 en fait, ce qu'ils appellent des fiches, c'est recopier le cours.
00:52 Chacun ses codes de couleurs pour s'approprier la leçon.
00:55 Et ça marche.
00:56 Pour moi, je n'aime pas trop lire, donc je préfère le voir en dessin.
01:00 Et c'est beaucoup plus clair, parce que c'est moins tassé et c'est beaucoup plus facile à apprendre.
01:06 Je pensais qu'il fallait juste apprendre par cœur.
01:09 Je ne connaissais pas le système de l'apprendre tout en comprenant, en fait.
01:12 Cette méthode s'appelle la neuroscience.
01:14 Elle s'appuie sur le fonctionnement de notre cerveau pour être plus efficace.
01:18 Ce prof de maths en a eu l'idée depuis une soixantaine d'établissements l'appliquent.
01:22 Si on peut connaître les facteurs qui facilitent ou qui compliquent la tâche du cerveau
01:29 lors d'une situation d'apprentissage,
01:31 eh bien, on gagnera en temps, en énergie et en facilité,
01:35 que ce soit du côté enseignant ou que ce soit du côté élève.
01:39 Même principe en cours d'anglais cette fois.
01:42 Voilà une drôle de façon de réviser son vocabulaire,
01:45 une manière de faire comprendre aux élèves que l'intelligence n'est pas innée,
01:48 mais qu'elle se travaille.
01:50 Une révélation pour certains.
01:52 - Qu'est-ce que tu disais ?
01:54 - Je ne vais pas y arriver, je vais tout louper, tout ça.
01:58 - Et là, qu'est-ce qui t'a rassuré ?
02:01 - Qu'on peut parler à son cerveau.