la position de Cédric Villani sur le numérique et les mooc
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00:00 De la même façon, il y a ce mythe, les cours en ligne vont tout renverser.
00:05 On va pouvoir faire des cours avec des dizaines de milliers d'élèves et tout ça.
00:10 Ça ne marche pas non plus.
00:12 Il y a quelques années, vous voyez les gens encore qui disaient que les fameux MOOC, les
00:18 Massive Open Online Course, allait tout renverser, que les universités allaient s'effondrer
00:23 et tout ça.
00:24 Et les mêmes qui étaient là-dedans en disant que ça allait tout renverser, maintenant
00:27 ont changé de job en disant finalement, ce n'est pas l'université qu'il faut le faire,
00:31 c'est une entreprise ou qui sait quoi.
00:32 J'en ai fait un de MOOC, je vous dis mais quel boulot phénoménal.
00:35 Alors c'était intéressant et c'est bien qu'on en fasse et c'est bien qu'ils expériencent
00:40 comme ça à petite dose et c'est bien aussi que ça puisse venir enrichir les cours, mais
00:45 ça ne va pas remplacer le truc.
00:46 C'est juste trop compliqué et pas assez souple.
00:48 Alors l'autre mythe ou la mauvaise façon de voir le problème, on va dire, c'est le
00:52 mythe de dire bon, il faut rajouter du numérique.
00:55 Ça, ce n'est pas la bonne façon de poser le problème.
00:58 Le discours d'investiture du président Obama, il disait oui, on va utiliser une nouvelle
01:02 technologie pour et ça va, on va utiliser ça pour faire notre enseignement le meilleur
01:09 ou quelque chose comme ça.
01:10 Ce n'est pas comme ça qu'il faut poser la question.
01:12 Il ne faut pas se demander, je vais rajouter la technologie pour améliorer les choses.
01:18 Il faut prendre la chose dans l'autre sens, se demander quels sont les concepts, qu'est-ce
01:23 qu'il faut transmettre et là dessus, sur tel et tel sujet à chaque fois?
01:27 Est ce que la technologie peut aider ou pas?
01:29 Mais à la fin des fins, ce qui compte, c'est le cerveau de votre de l'élève, le rapport
01:34 entre le cerveau de l'enseignant, le cerveau de l'élève et la question numérique, c'est
01:39 de se mettre au service de ça.
01:40 Par exemple, autant les MOOC ne marchent pas au sens des cours pour remplacer les cours
01:48 traditionnels.
01:49 Autant, en revanche, il y a eu des expériences positives sur ce qui a été appelé ce qui
01:52 a été appelé pédagogie inversée, système dans lequel le cours, le noyau de cours est
02:00 mis en ligne et ensuite la discussion par dessus, si on veut, est faite en classe.
02:05 Cours en ligne, exercices en classe, si on veut.
02:07 Mais à la fin, c'est dans cette relation entre l'enseignant et l'élève que les choses
02:11 se passent, que les choses clés se passent.
02:14 Il n'y a pas longtemps, il y avait un gars qui me racontait qu'un de ses amis avait fait
02:18 une étude pour une grande entreprise qui lui demandait trouver comment faire les MOOC
02:23 de la façon la plus adaptée qui soit pour les besoins de formation d'entreprise.
02:28 Et cet ami lui disait sans rire, on a trouvé la bonne façon de faire le MOOC.
02:34 C'est si tous ceux qui doivent être formés assistent en même temps au MOOC et en présence
02:41 d'un intervenant qui donne des explications et des commentaires.
02:47 Ah ben voilà, on est revenu à la fin des fins.
02:50 L'enseignement, c'est le rapport entre êtres humains et la relation numérique, elle est
02:55 là pour enrichir et pas pour remplacer.