témoignage de l'équipe du lycée Béjuit de Bron sur l'expérience Neurosup (1)
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00:00 C'est pas toujours comme ça que je l'ai mesuré, moi, le bénéfice,
00:03 mais c'est aussi sur le fait qu'on donne du sens à certains exercices.
00:07 Par exemple, nous, en anglais, il y a des exercices qui sont basés uniquement sur la répétition
00:11 pour s'approprier de la phonologie, de la phonétique, etc.
00:15 Et souvent, les élèves, le premier réflexe, c'est de dire "oui, mais on l'a déjà fait,
00:18 alors bon, pourquoi cette prof, elle nous fait refaire un truc qu'on a déjà fait ?"
00:21 Mais une fois qu'ils savent la portée de revenir sur quelque chose, réactiver,
00:25 qu'ils se souviennent pourquoi on avait parlé des connexions hormonales, etc.,
00:29 ils se disent "ben oui, elle le fait parce que ça a du sens,
00:32 parce que ça va nous mettre en malheur sur ce qu'on doit retenir, comment on doit le retenir,
00:36 comment le stocker dans la mémoire, etc.
00:39 Et j'ai eu moins souvent besoin de justifier,
00:44 ou alors en justifiant, on réactivait justement pourquoi ça faisait comme ça dans le cerveau.
00:50 Alors, c'était pour rebondir sur le fait que ça n'impacte pas toujours immédiatement les résultats,
00:55 et peut-être l'adhésion des élèves à ce qu'on leur propose en cours.