neurosup élèves JT
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00:00 Le reportage de Karina Laze et Thierry Ville.
00:02 -3 à 2 antécédents.
00:05 C'est faux ?
00:07 C'est vrai ?
00:09 C'est vrai.
00:11 Ceci est un cours de maths.
00:12 Une leçon sur le sens de variation d'une fonction
00:15 qui se termine par un test des connaissances acquises.
00:18 Les élèves vont maintenant résumer l'essentiel du cours dans un schéma.
00:21 Ici, on appelle ça une carte mentale.
00:24 Et chacun a son style.
00:28 -Pour une courbe croissante, j'ai fait un escalier qui monte.
00:32 Je retiens plus facilement.
00:34 Et comme c'est personnel, ça me plaît d'apprendre comme ça.
00:39 -La carte mentale sert à récapituler tout ça sous forme de dessins, de schémas, de moyens mnémotechniques.
00:45 -Il y a un petit côté aussi divertissant.
00:47 Passer des heures de cours à dessiner, à faire une carte mentale,
00:51 et après se rendre compte en plein contrôle qu'on retrouve des dessins qu'on avait faits.
00:55 C'est vraiment innovant comme méthode.
00:58 -Cette méthode d'apprentissage, c'est Eric Gaspar qui, à la base de son travail,
01:04 les recherche des neuroscientifiques sur le fonctionnement du cerveau.
01:07 On retient mieux si on classe les informations par catégories, si on les reformule à sa façon.
01:12 Des idées que le professeur de mathématiques a intégrées dans ses cours,
01:16 sous forme de jeux, des astuces qui favorisent la mémorisation.
01:20 -C'est une série de stratégies qu'aime particulièrement le cerveau.
01:23 C'est-à-dire qu'il n'y a pas de bonne ou de mauvaise méthode.
01:26 Chacun a ses méthodes.
01:28 Simplement, il y a des méthodes qui épuisent plus le cerveau que d'autres.
01:33 L'idée, c'est de dire aux élèves, on va vous donner les astuces qu'aime bien le cerveau
01:38 pour ne pas être trop fatigué, trop écoeuré par la tâche.
01:41 Comme ça, vous, dans votre scolarité, vous y prendrez plus de plaisir
01:45 et vous pourrez poursuivre vos études plus longtemps, sans être arrêté par du découragement.
01:51 -Lutter contre le découragement, voire le décrochage des élèves,
01:55 la formule a séduit les collègues d'Eric Gaspar.
01:58 Depuis 6 ans, il forme des professeurs dans toute la France.
02:01 Depuis la rentrée au lycée Champollion de Latte,
02:03 sa méthode est appliquée par tous les enseignants d'une même classe de seconde.
02:07 -Dites à votre cerveau que c'est utile, qu'il faut que vous vous concentrez sur cet article
02:14 parce qu'après, il y aura une mise en commun.
02:16 Et ce que vous allez trouver, ça servira aussi pour vos camarades.
02:19 -Après un trimestre d'utilisation, la plupart des élèves de la classe
02:23 estiment tirer des bénéfices de ce projet baptisé Neurosup.
02:27 -Au début, c'est vrai que je trouvais que ça nous éparpillait des heures de maths
02:31 pour faire des dessins, donc je ne trouvais pas trop d'intérêt.
02:33 Mais après, c'est vrai que je me suis rendu compte que quand j'étais chez moi,
02:36 ça me permettait de plus apprendre les leçons et de retenir plus facilement le cours
02:41 et les choses les plus importantes.
02:43 -Par contre, moi, j'ai de suite accroché.
02:46 Je trouvais ça super intéressant de savoir un peu comment on pouvait apprendre en mode réduit.
02:54 -Ça donne quand même certains outils qui sont un peu ludiques,
02:57 tout en étant efficaces, ce n'est pas seulement du jeu.
03:01 Et donc, je trouve ça intéressant pour les élèves
03:04 parce que des fois, les cours sont un peu lourds, un peu fatigants pour des élèves.
03:10 Donc, c'est bien d'aérer un peu tout ça par quelques trucs qui peuvent paraître plus du jeu
03:15 et en même temps, ça leur permet d'apprendre.
03:17 -Pas besoin d'être un scientifique pour utiliser les stratégies de la neuroéducation.
03:22 Elles s'adaptent à toutes les matières sans déstructurer les cours
03:25 ni sacrifier une partie du programme prévu.
03:28 Ici, de l'histoire-géographie.
03:31 -Ceux qui peuvent répondre à des endroits où il n'y a rien comme information,
03:34 ils le feront et ils diront aux autres comment ils ont fait pour se souvenir.
03:38 Ils ont moins peur de l'argumentation.
03:41 Le fait de pouvoir faire des cartes mentales, par exemple,
03:45 leur permet de fixer par écrit ce qu'ils ont compris.
03:48 Ça permet peut-être pas aux très très faibles de raccrocher immédiatement un niveau.
03:54 Ça permet à des élèves moyens d'avoir beaucoup plus confiance en leur raisonnement et en leur autonomie.
04:00 -Une poignée de minutes, quelques traits de crayon et l'essentiel de la leçon est retenu.
04:05 -On sait qu'il y a 6 milliards d'êtres humains sur Terre,
04:09 dont 850 millions qui sont sous-alimentés.
04:12 C'est dû à une répartition inégale de la nourriture.
04:18 Et à une dépendance alimentaire.
04:22 -Comme cette seconde de lat, 208 classes en France utilisent les méthodes de neuroéducation.