Michèle Antoine, clôture du colloque
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00:00 le plus bref possible.
00:01 De toute manière, l'exercice est impossible
00:04 après ce qui vient de s'être dit.
00:07 Je me sens un petit peu...
00:08 dépourvue, en fait, et en manque de mots.
00:13 Alors, je crois qu'on m'a demandé
00:16 de faire un programme, un mot de clôture.
00:20 On m'a aussi demandé de faire un mot de synthèse.
00:22 Les deux sont absolument impossibles.
00:25 Pour la synthèse, vous devriez voir mes feuilles.
00:29 C'est un torchon. J'ai rajouté des mots toutes les cinq minutes
00:32 pour essayer de traduire tout ce qui s'est dit aujourd'hui.
00:35 Et puis, surtout,
00:37 clôture était le mot qui convient...
00:39 Enfin, c'est le mot qui convient le moins à ce qui s'est passé
00:42 ces deux jours, puisque la clôture, c'est une limite,
00:45 et la clôture, c'est une fin.
00:47 Alors, une limite, on a vu que l'enfance,
00:51 le sujet enfant, justement,
00:53 faisait éclater toutes les barrières.
00:56 On est vraiment dans une transversalité incroyable.
00:59 Et même vous, en fait, dans l'éditoire,
01:02 vous êtes d'une incroyable diversité.
01:05 On a autant des gens de création,
01:09 de performance des plasticiens, des médiateurs,
01:12 des gens de musée, des gens de bibliothèque,
01:14 des spécialistes de la petite enfance dans les villes.
01:16 Donc, une très grande diversité
01:18 qui, déjà, nous invite à éviter toutes les barrières.
01:24 On a aussi eu toute cette invitation des sociologues,
01:27 et je vais quand même les citer,
01:30 il y avait Julien Vittoresse et Cora Cohen-Azaria,
01:36 qui nous ont quand même vraiment invité à la nuance,
01:40 à la subtilité, au fait de remettre en question
01:43 toutes les idées reçues que l'on a sur l'enfance
01:45 et qui, souvent, sont teintées de la nostalgie
01:48 de notre propre enfance.
01:50 On en a entendu aussi certains aspects
01:52 dans les conférences, dans les questions,
01:55 de remettre en question et de remettre en perspective
01:58 toutes ces idées reçues,
02:00 donc, de nouveau, pour multiplier les points de vue.
02:05 Donc, en fait, ces deux journées, pour moi,
02:09 pour nous, Universcience,
02:11 et j'espère pour vous aussi,
02:13 nos invités, en fait, de deux jours,
02:15 furent extraordinairement vivifiantes
02:19 et je trouve qu'on nous a invités
02:21 à sortir des sentiers battus
02:24 et à questionner, mais de manière joyeuse,
02:27 c'est ça qui, moi, m'a beaucoup marquée,
02:29 à questionner de manière joyeuse nos pratiques,
02:32 et il y a eu beaucoup d'exemples, et nos idées.
02:34 Alors, je vous ai dit que la synthèse était impossible,
02:40 alors je vais juste repartir de notre titre.
02:43 En fait, le colloque m'a montré que nous avions tout faux.
02:49 En fait, notre titre, il est nul.
02:52 Bon, c'est bien de s'en rendre compte à la fin,
02:54 ça ne vous a pas empêché de venir,
02:56 donc ça, ça me rassure quand même,
02:58 mais ça va vous permettre de vous remémorer un petit peu
03:01 tout ce qu'on a pu dire.
03:03 Les enfants.
03:04 Alors là, d'emblée, dès la deuxième intervention,
03:07 nous avons compris que c'était extrêmement réducteur
03:11 et qu'en fait, il n'y avait pas les enfants,
03:14 qu'on était en face d'un ensemble,
03:17 d'une multitude de singularités
03:20 qui réagissaient différemment selon les âges,
03:23 selon les lieux, selon les conditions
03:26 dans lesquelles on s'adresse ou on crée quelque chose avec eux,
03:31 et qu'il était donc nécessaire que l'on change la granularité
03:36 et la précision de notre regard
03:39 pour pouvoir multiplier les propositions
03:44 que nous leur faisons.
03:45 Multiplier, on nous a dit, multiplier des approches authentiques
03:49 et cultiver la diversité des histoires.
03:52 J'ai évidemment adoré cette idée de diversité des histoires
03:57 que l'on peut raconter.
03:59 Alors, les enfants, on a encore tout faux,
04:01 en s'étant concentrés sur les enfants,
04:03 parce qu'il s'est avéré, mais dans toutes les discussions,
04:08 que quand on parle d'enfants, on parle des accompagnants,
04:11 quand on parle d'enfants, on parle des adultes,
04:14 et qu'il y a une nécessaire cofertilisation,
04:20 je vais dire, cofertilisation des uns par les autres,
04:24 et sans que je puisse dire où est la source
04:29 et où est, je dirais, l'aval de ce mouvement,
04:33 de cette dynamique.
04:35 Alors, toutefois, cette cofertilisation
04:40 ne doit pas nous faire oublier que nous avons une responsabilité.
04:43 Et là, de nouveau, on l'a encore entendu
04:46 dans la dernière intervention, oui, il y a une responsabilité,
04:50 je vais y revenir peut-être, mais il y a...
04:52 Notre première responsabilité,
04:53 c'est de nous montrer dignes de confiance.
04:56 Et c'est en nous montrant dignes de confiance
04:59 en tant qu'accompagnants
05:00 qu'on pourra peut-être faire un travail correct
05:03 avec les enfants.
05:05 Alors, évidemment, je fais référence aussi
05:08 à tous les aspects de co-création qui ont été très développés,
05:10 et je crois que c'est quelque chose
05:12 qui nous a fait grandir aujourd'hui.
05:14 Mais "grandir", eh bien, un autre mot un peu vide,
05:18 un peu valise et surtout un peu, j'ai envie de dire,
05:22 dérigé.
05:23 Quand on utilise le mot "grandir",
05:27 on a l'impression que c'est quelque chose qui se passe,
05:31 comme ça,
05:32 presque de nature,
05:33 comme la plante grandit quand on l'arrose.
05:37 Or, c'est pas ça qu'on veut.
05:38 On ne se contente pas,
05:40 on n'a pas juste envie qu'il grandisse.
05:42 Et on a utilisé...
05:44 Alors, Brune a fait une traduction assez originale
05:48 du mot "empowerment"
05:50 par "empouvoirment".
05:52 Et merci, parce qu'on utilise habituellement
05:54 "capacitation" qui est absolument pas joli.
05:57 Et donc, "empouvoirment",
05:59 tout à coup, ça a ajouté un peu de magie,
06:02 même si, en l'écoutant,
06:04 et de nouveau, la dernière intervention
06:08 nous a aussi mis un peu en alerte
06:10 par rapport au mot "pouvoir".
06:12 Quand on a un pouvoir, il y a généralement
06:14 un rapport de force qui s'installe.
06:17 Et donc, moi, je préfère le mot "puissance".
06:20 "Puissance", parce qu'une puissance,
06:21 on a l'impression que c'est une force qui jaillit,
06:24 c'est quelque chose qui met en mouvement,
06:25 c'est quelque chose qui met en dynamique.
06:27 Et donc, j'aurais envie de dire
06:30 que notre rôle, c'est de cultiver la puissance,
06:35 d'augmenter la puissance, j'ai envie de dire,
06:38 de nos publics,
06:40 cultiver notre propre puissance aussi,
06:43 pour être plus présents dans le monde,
06:46 pour garder, pour développer une puissance d'étonnement,
06:50 étonnement à la place de curiosité,
06:52 c'était aussi un déplacement
06:54 qui est assez intéressant pour nous
06:55 dans les musées de science,
06:56 où "curiosité" a été un peu galvaudé,
06:59 mais développer cette puissance d'agir,
07:02 cette puissance d'être au monde,
07:03 cette puissance d'être en dynamique
07:05 et de créer notre présent et notre futur.
07:09 C'est bien là que je vois de plus en plus
07:11 notre rôle, bien ou là, de faire grandir.
07:15 Puis faire grandir,
07:16 il y a quelque chose d'un peu normatif, en fait.
07:20 Faire.
07:21 Non, en fait,
07:23 toutes les discussions nous ont amenées
07:25 à plus d'humilité, j'ai envie de dire,
07:29 par rapport à notre rôle
07:31 et à cette nécessité, en fait,
07:34 de donner leur rôle aux enfants
07:36 et de se dire, en fait,
07:37 ils sont parties prenantes de l'aventure de grandir.
07:41 Et nous avons à cheminer à côté d'eux.
07:45 Alors, il ne vous a pas échappé,
07:46 je ne vais pas épiloguer sur le rôle de la culture,
07:49 il ne vous a pas échappé
07:50 que les débats ont vraiment dépassé
07:54 le rôle de la culture,
07:55 qu'on est rentré dans la question de l'éducation,
07:58 de l'école, bien sûr, et de la politique.
08:01 Et qu'en fait, les frontières
08:04 sont beaucoup plus floues,
08:06 beaucoup plus perméables
08:08 entre ces différents domaines
08:09 de la culture, de l'éducation, de la politique,
08:12 et que c'est sans doute beaucoup mieux ainsi.
08:16 Alors, je me suis risquée à un titre monstrueux,
08:19 mais qui peut-être résume mieux
08:22 ce que nous avons fait ou construit aujourd'hui.
08:27 Alors, ce titre monstrueux devient
08:30 "Comment enfants et adultes peuvent-ils
08:33 "co-développer leur ADN culturel
08:36 "pour décupler leur désir et leur puissance d'action ?"
08:40 Je crois que c'est le résumé,
08:42 mais évidemment, vous comprendrez
08:44 que faire grandir les enfants,
08:45 c'est quand même un peu plus vendeur.
08:48 Alors, je vous ai dit que je ne voulais pas
08:51 faire de mot de clôture
08:52 parce que je ne veux pas que ceci soit une fin.
08:55 Il n'y a pas de raison que ce soit une fin.
08:56 On a engagé une discussion,
08:59 on a engagé une discussion entre nous,
09:01 on a engagé une discussion avec vous,
09:04 mais peut-être trop peu.
09:05 Alors, vous avez là une adresse,
09:08 une adresse que je vous invite à utiliser
09:11 pour nous faire part de vos retours,
09:14 de vos impressions sur le cologue,
09:15 de vos réflexions.
09:17 Voilà, vous allez dans le métro, vous allez dire
09:19 "Ah, mais j'aurais dû poser cette question-là
09:20 "ou j'avais envie d'intervenir là-dessus."
09:23 Je crois que sans vous donner absolument
09:25 la moindre idée sur la forme,
09:26 parce que je n'en ai pas et parce que nous n'en avons pas,
09:29 avec les organisateurs, Triss,
09:31 mais on se dit qu'on a planté une petite graine, là,
09:36 et qu'il y aurait moyen de faire quelque chose,
09:40 de faire quelque chose ensemble.
09:41 D'ailleurs, vous pouvez retrouver les deux,
09:44 les enregistrements des deux grandes conférences,
09:47 on va les appeler comme ça,
09:49 d'introduction des deux journées,
09:50 vous les retrouvez sur notre site,
09:54 mais sachez qu'on a, en fait, tout enregistré.
09:57 Alors, on l'a fait un peu à l'aveugle,
10:00 en se disant "On ne sait pas ce qu'on va en faire."
10:03 Mais c'est une matière, on en était sûrs,
10:06 étant donné les gens qu'on invitait,
10:08 on était sûrs que ce serait passionnant,
10:10 donc on a cette matière brute,
10:13 et puis ceci est une invitation à réfléchir aussi,
10:18 je remonte l'adresse, donc vos idées sont les bienvenues,
10:20 à réfléchir sur une manière de tirer profit
10:24 de tout ce qui s'est dit aujourd'hui
10:26 pour le faire durer dans le temps
10:28 et puis le faire grandir.
10:30 Et puis, je vous ai dit que je serais brève,
10:33 je serai brève, mais avant de nous quitter,
10:35 avant de vous dire au revoir,
10:38 je tiens à remercier quelques personnes, quand même.
10:41 Et tout d'abord, et vous serez d'accord avec moi,
10:44 je voudrais remercier, mais très, très chaleureusement,
10:46 du fond du cœur, Brune Bottero,
10:49 qui a fait un travail extraordinaire,
10:50 je vous invite à l'applaudir.
10:54 Voilà, elle s'est investie corps et âme
10:58 dans ce qui, à mon avis, a dépassé un travail.
11:02 Elle nous a proposé plein d'idées,
11:04 c'est elle qui a donné du rythme à toutes ces journées,
11:08 les idées des petites visiteuses,
11:10 non pas des visiteuses, ça, c'est un biais professionnel,
11:14 des petites invitées,
11:16 des petites invitées, voilà, ça vient de Brune,
11:20 et elle a donné la cohérence et le rythme
11:23 à ces deux journées, et donc, merci, merci,
11:26 merci encore infiniment.
11:28 Alors, je voudrais aussi remercier la régie.
11:31 On n'en parle jamais, mais quand même, si ça fonctionne,
11:33 tout ça a l'air très, très simple,
11:35 mais merci à la régie du CCV d'avoir été vraiment présente,
11:39 d'avoir fait le boulot, bravo.
11:41 Bravo à vous.
11:47 Et puis, je voudrais aussi sortir de l'ombre
11:50 les chevilles ouvrières de ces deux journées.
11:53 Il y en a une qui va me détester, elle me fout droit du regard.
11:56 Donc, Lisa, j'aimerais bien que tu viennes ici.
12:00 Margot, pareil.
12:03 Et je ne sais pas si Flora est dans la salle.
12:07 Flora n'est pas dans la salle, mais elle mérite aussi...
12:12 Je veux que vous sortiez de votre ombre,
12:15 que vous soyez dans la lumière,
12:16 parce qu'en fait, elles ont passé le micro,
12:20 mais elles ont fait beaucoup plus que ça.
12:22 C'est grâce à elles qu'elles ont vraiment construit
12:26 intellectuellement ces journées,
12:29 en proposant les problématiques,
12:31 en trouvant les intervenants, en les convainquant...
12:34 -C'est pas simple. -Ils étaient d'accord, apparemment.
12:38 En les convainquant, et puis, après ça,
12:39 en assurant la logistique
12:40 pour que tout cela vous paraisse extraordinairement simple.
12:43 C'est un travail de fou.
12:45 (Applaudissements)
12:47 (...)
12:53 Voilà. Merci à vous.
12:54 J'espère que vous repartez plein d'idées.
12:56 Et puis, visitez nos espaces et bienvenue chez nous.
13:01 Au revoir.
13:02 (Applaudissements)
13:04 (...)
13:09 (...)
13:14 (...)
13:19 (...)
13:24 (...)
13:29 (...)
13:34 (...)